成人安全培训知识(关于大人的交通安全知识)
1.关于大人的交通安全知识
我国《交通法》规定，我国在道路行驶的机动车，必须遵守右侧通行的原则，机动车司机和前排座位乘客必须系安全带。
1、行走时怎样注意交通安全？同学们上学和放学的时候，正是一天中道路交通最拥挤的时候，人多车辆多，必须十分注意交通安全。（1）在道路上行走，要走人行道；没有人行道的道路，要靠路边行走。
（2）集体外出时，最好有组织、有秩序地列队行走；结伴外出时，不要相互追逐、打闹、嬉戏；行走时要专心，注意周围情况，不要东张西望、边走边看书报或做其他事情。（3）在没有交通民警指挥的路段，要学会避让机动车辆，不与机动车辆争道抢行。
（4）小学生在放学排路队时要头戴小黄帽，在雾、雨、雪天，最好穿着色彩鲜艳的衣服，以便于机动车司机尽早发现目标，提前采取安全措施。2、横穿马路应该注意什么？横穿马路，可能遇到的危险因素会大大增加，应特别注意安全。
1）穿越马路，要听从交通民警的指挥；要遵守交通规则，做到 “ 绿灯行，红灯停 ” 。2）穿越马路，要走人行横道线；在有过街天桥和过街地道的路段，应自觉走过街天桥和地下通道。
3）穿越马路时，要走直线，不可迂回穿行；在没有人行横道的路段，应先看左边，再看右边，在确认没有机动车通过时才可以穿越马路。4）不要翻越道路中央的安全护栏和隔离墩，更不能在马路上滑滑板。
5）不要突然横穿马路，特别是马路对面有熟人、朋友呼唤，或者自己要乘坐的公共汽车已经进站，千万不能贸然行事，以免发生意外。3、怎样认识交通信号灯？交通信号灯分为两种，一种是用于指挥车辆的红、黄、绿三色信号灯，设置在交叉路口显眼的地方，叫做车辆交通指挥灯；另一种是用于指挥行人横过马路的红、绿两色信号灯，设置在人行横道的两端，叫做人行横道灯。
我国交通法规也对交通指挥信号灯做出了规定：1）绿灯亮时，准许车辆、行人通行，但转弯的车辆不准妨碍直行的车辆和被放行的行人通行。2）黄灯亮时，不准车辆、行人通行，但已越过停止线的车辆和已进入人行横道的行人，可以继续通行。
3）红灯亮时，不准车辆、行人通行。4）绿色箭头灯亮时，准许车辆按箭头所示方向通行。
5）黄灯闪烁时，车辆、行人在确保安全的原则下可以通行。4、骑自行车安全知识我国被称为“自行车王国”，是世界上拥有自行车最多的国家。
但是，自行车结构简单、一碰就倒、稳定性差，因此它是交通工具中的弱者。在交通伤亡事故中，非机动车（主要是自行车）受伤人数居第一，伤亡人数居第二。
在我国，少年儿童年满 12周岁，方能在道路上起自行车，并要遵守交通规则在慢车道上骑车。5、乘坐公共汽车应该注意什么？1）乘坐公共汽（电）车，要排队候车，按先后顺序上车，不要拥挤。
上下车均应等车停稳以后，先下后上，不要争抢。2）不要把汽油、爆竹等易燃易爆的危险品带入车内。
3）乘车时不要把头、手、胳膊伸出手窗外，以免被对面来车或路边树木等刮伤；也不要向车窗外乱扔杂物，以免伤及他人。4）乘车时要坐稳扶好，没有座位时，要双脚自然分开，侧向站立，手应握紧扶手，以免车辆紧急刹车时摔倒受伤。
fg0517 2009-06-07 08:50:01 120.131.167.*交通安全知识一、行走须知1、行人须在人行道内行走，没有人行道的要靠路边行走；2、行人不准在车行道 上追逐、猛跑，不准在车辆临近时突然猛拐横穿；3、不准在道 路上扒车、追车，不准强行拦车或抛物击车；二、乘车须知1、不准在道路中间招呼车辆；2、机动车在行驶中不准将身体的任何部位伸出窗外；3、乘车时，不准站立，不准在车内吃东西；4、不强行上下车，做到先下后上，候车要排队，按秩序上车；下车后要等车辆开走后再行走，如要穿越马路，一定要确保安全的情况下穿行；5、不乘坐超载车辆，不乘坐无载客许可证、运动证的车辆；三、骑车须知2、拐弯前须减速慢行，向后了望，伸手示意，不准突然拐弯；3、不准双手离把，不准攀扶其他车辆或手中持物；4、不准车辆并行、互相追逐或曲折竞驶；5、要经常检查车子性能，响铃、刹车或其他部件有问题时不能骑车，应及时修理；6、不准撑伞骑车，不准骑车带人；7、不准在道路上学骑车；8、不准在车行道上停车或与机动车争道抢行；。
2.安全教育的内容
班主任应强化学生安全意识，坚持安全第一，落实安全措施，着重进行防水、防电、防火、防毒、防爆、防骗、防盗、防病和防攻击等知识的宣传及交通法规、卫生知识、心理健康、安全常规等知识教育，在以下诸方面开展具体的安全教育： 第一条 遵守交通法规，注意交通安全。
横穿马路要留神，做到一停二看三通过。坐车不准与驾驶员谈天，不准催促驾驶员快行，行车过程中要保持警惕，下车后确定安全后再行走。
不得攀爬货车、拖拉车等。不得无证驾驶摩托车。
学校上下坡的水泥路面不得骑车，更不得骑车带人。 第二条不得擅自处出游玩，双休日、节假日应征得家长同意后方可外出，外出要早归，严禁彻夜不归。
放假后应及早回家，不提前到校，同学间不互访。 第三条 晚自修结束回家的通校生（特别是女生）要结伴而行，要带手电。
第四条 发现行迹可疑的人要及时报告，要特别注意不随陌生人离开校园，因故离开学校应得到班主任同意并留下请假条。 第五条 学习掌握必要的运动知识，确保体育运动安全。
不得在楼道、走廊等处追逐、推拉、嬉闹。不趴在走廊护栏上（特别是人多时），绝不允许坐在护栏上或在上行走，严防意外。
禁止用弹弓、橡皮筋、可发射塑料子弹的玩具枪等危险器具参与玩耍，以免误伤他人。 第六条 晨跑、下楼梯、进出礼堂会场等场所要集中注意力，以免跌倒，更要防止撞、推、踩。
寝室中睡上铺的同学要采取恰当的保护措施，防止跌落。 第七条 不把贵重物品或不该带的物品带到学校，钱币随身携带，严防失窃。
教室、寝室、抽屉、壁橱和餐桌及时加锁，节假日关好门、窗。 第八条 学习和掌握必要的灭火常识，学习灭火器的使用范围和方法。
不准在寝室点蜡烛、使用交流电电器，防止意外事故。学习掌握用电知识，确保用电安全。
第九条 严禁玩火，严禁在校燃放烟花爆竹。学生发现火灾隐患或森林火险时，不宜直接参与扑救，而应及时报告老师、家长、成人或当地政府。
第十条 不得下河、下溪、下库和下塘等游泳洗澡。在家时下河、下溪、下库和下塘等须得到家长同意。
第十一条 食堂就餐时自觉排队，不拥挤、不推搡，以防烫伤。 第十二条 注意饮食卫生，不食用霉变食物和三无产品，以防食物中毒；不暴饮暴食；不得私自在教室、寝室等公共场所投放鼠饵等剧毒品用以毒鼠等。
第十三条 有病及时就医，并尽可能安排在白天就诊，以免延误医治时机。有先天性危险疾病（如心脏病）要及时向班主任出具证明、汇报，并避免剧烈运动等。
用药请遵医嘱，防止出现过敏、不良反应等不适症状。 第十四条 外出的集体活动，一切行动遵守纪律，听从指挥，除学校安排外，集体外出应坚持就近、就地和徒步的原则。
第十五条 大扫除擦日光灯、吊扇等时，旁边要有人保护，擦玻璃时要站在窗台内侧，防止跌落或玻璃脱落。擦玻璃的过程中，班主任应始终在场。
第十六条 遵守实验规则，不私自偷拿危险物品。 第十七条 同学间互谅互让，发生矛盾时多作自我批评，不准吵架，严禁拳脚相加，大动干戈。
3.安全我幸福安全知识校教育
中学生安全教育知识及安全条例 一.在教室内活动应怎样注意安全 在教室内活动，还有许多看起来细微的小事情值得同学们注意，否则，同样容易发生危险。
这主要有以下几个方面：1.防磕碰。目前大多数教室空间比较狭小，又置放了许多桌椅、饮水机等用品，所以不应在教室中追逐、打闹，做剧烈的运动和游戏，防止磕碰受伤。
2.防滑、防摔。教室地板比较光滑的，要注意防止滑倒受伤；需要登高打扫卫生、取放物品时，要请他人加以保护，注意防止摔伤。
[莲~山 课件]3.防坠落。住楼房，特别是住在楼房高层的，不要将身体探出阳台或者窗外，谨防不慎发生坠楼的危险。
4.防挤压。教室的门、窗户在开关时容易掩手，也应当处处小心。
5.防火灾。不要在教室里随便玩火，更不能在教室里燃放爆竹。
6.防意外伤害。改锥、刀、剪等锋利、尖锐的工具，图钉、大头针等文具，用后应妥善存放起来，不能随意放在桌子上、椅子上，防止有人受到意外伤害。
二.课间活动应注意什么？在每天紧张的学习过程中，课间活动能够起到放松、调节和适当休息的作用。课间活动应当注意以下几方面：1.活动的强度要适当，不能做剧烈的活动，以保证继续上课时不疲劳、精神集中、精神饱满。
2.活动的方式要简便易行，如做做操，托托排球等。3.活动要注意安全，要避免发生扭伤、碰伤等危险。
三.上体育课应注意哪些安全事项 体育课在中小学阶段是锻炼身体、增强体质的重要课程。体育课 上的训练内容是多种多样的，因此安全上要注意的事项也因训练的内容、使用的器械不同而有所区别。
1.短跑等项目要按照规定的跑道进行，不能串跑道。这不仅仅是竞赛的要求，也是安全的保障。
特别是快到终点冲刺时，更要遵守规则，因为这时人身体产冲力很大，精力又集中在竞技之中，思想上毫无戒备，一旦相互绊倒，就可能严重受伤。2.跳远时，必须严格按老师的指导助跑、起跳。
起跳前前脚要踏中木制的起跳板，起跳后要落入沙坑之中。这不仅是跳远训练的技术要领，也是保护身体安全的必要措施。
3.在进行投掷训练时，如投手榴弹、铅球、铁饼、标枪等，一定要按老师的口令行动，令行禁止，不能有丝毫的马虎。这些体育器材有的坚硬沉重，有的前端有尖利的金属头，如果擅自行事，就有可能击中他人或者自己被击中，造成受伤。
甚至发生生命危险。4.在进行单、双杠和跳高训练时，器材下面必须准备好厚度符合要求的垫子。
如果直接跳到坚硬的地面上，会伤及腿部关节和后脑。做单、双杠动作时，要采取各种有效的方法，做双手提杠时不打滑，避免从杠上摔下来，使身体受伤。
5.在做跳马、跳箱等跨跃训练时，器材前要有跳板，器材后要有保护垫，同时要有老师和同学在器材旁站立保护。[莲~山 课件]6.前后滚翻、俯卧撑、仰卧起坐等垫上运动的项目，做动作时要严肃认真，不能打闹，以免发生扭伤。
7.参加篮球、足球等项目的训练时，要学会保护自己，也不要在争抢中蛮干而伤及他人。在这些争抢激烈的运动中，自觉遵守竞赛规则对于安全是很重要的。
安全条例 学校对学生进行防水、防电、防火、防毒、防爆、防骗、防盗、防病和防攻击等知识的宣传及交通法规、卫生知识、心理健康、安全常规等知识教育，并开展具体的安全教育活。第一条 遵守交通法规，注意交通安全。
横穿马路要留神，做到一停二看三通过。坐车不准与驾驶员谈天，不准催促驾驶员快行，行车过程中要保持警惕，下车后确定安全后再行走。
不得攀爬货车、拖拉车等。不得无证驾驶摩托车。
学校上下坡的水泥路面不得骑车，更不得骑车带人。第二条不得擅自处出游玩，双休日、节假日应征得家长同意后方可外出，外出要早归，严禁彻夜不归。
放假后应及早回家，不提前到校，同学间不互访。第三条 晚自修结束回家的通校生（特别是女生）要结伴而行，要带手电。
第四条 发现行迹可疑的人要及时报告，要特别注意不随陌生人离开校园，因故离开学校应得到班主任同意并留下请假条。第五条 学习掌握必要的运动知识，确保体育运动安全。
不得在楼道、走廊等处追逐、推拉、嬉闹。不趴在走廊护栏上（特别是人多时），绝不允许坐在护栏上或在上行走，严防意外。
禁止用弹弓、橡皮筋、可发射塑料子弹的玩具枪等危险器具参与玩耍，以免误伤他人。第六条 晨跑、下楼梯、进出礼堂会场等场所要集中注意力，以免跌倒，更要防止撞、推、踩。
寝室中睡上铺的同学要采取恰当的保护措施，防止跌落。第七条 不把贵重物品或不该带的物品带到学校，钱币随身携带，严防失窃。
教室、寝室、抽屉、壁橱和餐桌及时加锁，节假日关好门、窗。第八条 学习和掌握必要的灭火常识，学习灭火器的使用范围和方法。
不准在寝室点蜡烛、使用交流电电器，防止意外事故。学习掌握用电知识，确保用电安全。
第九条 严禁玩火，严禁在校燃放烟花爆竹。学生发现火灾隐患或森林火险时，不宜直接参与扑救，而应及时报告老师、家长、成人或当地政府。
第十条 不得下河、下溪、下库和下塘等游泳洗澡。在家时下河、下溪、下库和下塘等须得到家长同意。
[莲~山 。
4.安全教育方面的知识
安全教育包括：政策教育、意识教育、规章制度、操作规程教 育、安全技术教育、消防教育、自我保护教育等内容。
安全教育与训练是防止职工产生不安全行为的重要途径。 安全教育训练的重要性，首先在于它能提高企业领导和广大职 工搞好安全工作的责任感和自觉性。
其次，安全技术知识的普 及和提高，能使广大职工掌握工业性伤害事故发生发展的客观 规律，提高安全技术操作水平，掌握检测技术和控制技术的科学 知识，学会防止工伤事故的技术本领，搞好安全生产，保持好自 身和他人的安全健康，提高劳动生产率。安全教育阶段：国外把安全教育划分为3个阶段，即安全知 识教育、安全技能教育和安全态度教育。
在安全教育中，第一阶段应该进行安全知识教育。对于潜 在的只凭人的感觉不能直接感知危险性的危险因素的操作，安 全知识教育尤其重要。
通过安全知识教育，使操作者了解生产 操作过程中潜在的危险因素及防范措施等。安全教育不只是传 授安全知识，尽管它确实是安全教育的一部分，然而并不是安全 教育的全部。
通过安全教育，操作人员虽已充分掌握了安全知 识，如果不把这些知识付诸实践，仅仅停留在“知”的阶段，那么 就收不到实际的效果，只能是空谈。安全教育不仅要“应知”，而 且要“应会”，即具有一定的熟练技能。
第二阶段的安全教育应该进行所谓“会”的技能培训。 技 能，只有通过受教育者亲身实践才能得到掌握。
也就是说，只有 通过反复的实际操作，不断摸索而熟能生巧，才能逐渐掌握安全 技能。经过前两个阶段的安全教育，操作人员基本掌握了安全知 识和安全技能，并提高了熟练程度，但是在生产操作中是否实行 安全技能，则完全由个人的思想意识所支配。
为使操作者尽可能地实行安全技能，应该进行安全教育的最后阶段——安全态 度教育。安全技能训练、安全态度教育与安全知识教育是密切相关 的。
安全技能教育和安全态度教育是按其目的而使操作人员进 行和完成安全知识教育的两个阶段，这两个阶段的教育若进行 得不充分，安全知识教育也就会落空。 充分进行技能训练和态 度教育的标准，就是要使操作人员不限于懂得安全知识，并能合 理地进行安全作业。
安全技能训练应按照标准化作业要求来进行。技能是人为了完成具有一定意义的任务，经过训练而获得 的完善化、自动化的行为方式。
技能达到一定的熟练程度，具有 高度的自动化和精密的准确性，便称为技巧。 技能不是生下来 就有的，是经过反复练习逐渐形成的。
技能是个人全部行为的 组成部分，是行为自动化了的一部分。技能受意识的控制较好， 并随时都可以转化为有意识的行为。
技能也不同于习惯动作， 其区别在于：技能根据需要为一定目的发生或停止，它随时都可以受意 识的控制；习惯则是无目的伴随某些行为发生的完全自动化的 行为（动作）。 若要有意识地去控制它、停止它，则需要较大的意 志努力和克服情绪上的不安。
技能是为达到一定的目的，经过意志努力练习而形成的；习 惯往往是在无意中简单地重复同一动作而形成的。技能通常都是有意义的和有益的行为，习惯则可能是有益 的，也可能是有害的。
技能形成的阶段及其特征：技能的形成是有阶段性的，不同 阶段显示出不同的特征。一般来说，技能的形成可以分为3个 既有联系又有区别的阶段：掌握局部动作的阶段，初步掌握完整 动作阶段，动作的协调和完善阶段。
在技能形成过程中，各个阶段的变化主要表现在：行为的结 构方面、行为的速度和品质方面及行为的调节方面的特征上。 行为结构的改变：动作技能的形成表现为许多局部动作联 合为完整的动作系统，动作之间的互相干扰以及多余动作的逐 渐减少；智力技能的形成表现为智力活动的各个环节逐渐联系 成一个整体，概念之间的混淆现象逐渐减少以至消失。
行为的速度和品质：动作技能的形成表现为动作速度的加' 快和动作的准确性、协调性、稳定性、灵活性的提高；智力技能的、形成则表现为思维的敏捷性与灵活性，思维的广度与深度，思维 的独立性等品质的提高，掌握新知识的速度和水平是智力技能 的主要标志。 行为的调节：一般动作技能的形成表现为视觉控制的减弱 与动觉控制的增强，以及动作的紧张性的消失；智力技能则表现 为智力活动的熟练化，神经（大脑）劳动的消耗减少。
5.自我保护安全教育内容
安全是少年儿童生存的基本保障，是所有儿童的基本权利。尤其是学前儿童，因受生理条件限制，认知水平较低，对危险意识不足，缺乏自我保护能力，生命安全时常受到损害。下面来了解下学前儿童安全教育的主要内容是什么吧。
1、教育幼儿不要随身携带玩具及锐利的器具来园，更不应把它放在口、鼻、耳中，以防伤害。
2、教育幼儿不能拿玩具和同伴打闹，更不能抓、咬、打同伴。
3、上下楼梯靠右边走，不从楼梯扶手往下滑，不做爬窗、扒窗、跳楼梯、玩门、从高处往下跳等危险的动作。
4、到公共场所参加游览，外出散步或户外活动时，教育幼儿要远离变压器、建筑工地等危险的地方，听老师（或者大人）的话，不得随便离开集体，有事应告诉老师。
5、教育幼儿在运动或游戏时应听老师的安排，遵守纪律，有序活动，避免互相追打、乱跑碰撞。
6、向幼儿讲解和宣传安全常识，让幼儿懂得玩火、玩电、玩水的危害，以防止意外事故。
7、引导幼儿了解消防栓、灭火器的用途，知道幼儿园的安全通道出口；教育孩子养成到公共场所注意观察消防标志和疏散方向的习惯；知道各种报警电话，懂得如何报警。
8、下午放学后，教育幼儿要拉着大人走，不能自己到处跑，不能停留在幼儿园玩耍，以防意外。
9、教育幼儿知道自己的姓名、园名、家长姓名、单位、家庭住址、电话，会表达清楚，紧急情况知道如何保护自己。
10、教育幼儿不随意轻信生人的话，未经允许不跟陌生人走，更不要让陌生人碰自己的身体，告诉孩子，只有家长、医生、护士才能触摸他（她）的身体，如果陌生人要这么做，一定要尽快逃开。
11、教育幼儿在家不自己动手反锁门，不玩煤气、炉火、火机、开水壶、饮水机、药品等危险物品。
12、教育幼儿没成人带领下不能自己过马路，过马路时，应遵守交通规则，走人行道，不在马路上停留和玩耍，上街走路靠右边走。
13、教育孩子单独在家时，不随意开门，听到敲门声不要开门，可说：“我父母不在家，请你以后再来”，以防窃贼趁大人不在时闯入盗窃。
14、到野外旅行或散步时不得随便采摘花果、抓捕昆虫，更不应该放入口内，以防意外。
接下来看下儿童安全教育的重要意义？
避免孩子由于年纪小被拐被骗 因为幼儿园的孩子们年龄比较小，大多数的情况下，他们并没有太大的自我保护意识。甚至很难经受住外界的诱惑，比如说放学之后，爸爸妈妈如果没有能够及时到幼儿园接孩子，这个时候若是有陌生人用一些玩具或者小零食诱惑孩子，这后果就非常严重了，因此，自我保护意识的增强也是幼儿园安全教育的一项重要内容。
为了孩子安全，我们应撑握些儿童安全教育小知识，这样更有利于孩子健康成长。
6.安全员培训 都培训什么
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1.劳动部新职业 （物流师、人力资源管理师、电子商务师等）
2.劳动部技师证（电工、钳工、数控车工等）及特种作业证（IC卡）
3.劳动部OSTA高新证（网页制作、办公自动化）
4.建设部五大员及监理工程师（施工员、材料员、质检员、安全员、造价员）
5.财政部（会计电算化、会计从业资格证、助理会计师、手工做账）
6.信息产业部认证
7.劳动部1+N岗位资格证
8.IS90001质量管理体系认证
9.国际信息化人才资格证
10.教育部计算机等级及英语四级
11.普通话等级考试 公共英语三级
（秘书证，营养师，物流师，营销师，理财规划师，电子商务师，物业管理师，企业培训师，职业指导师，广告设计师，心理咨询师，人力资源师）
12.教师资格证（小学，初中，高中）
13.证券从业资格证
14.国家导游证
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7.安全教育5分钟内容
五分钟安全教育演讲稿篇一
老师们、同学们，早上好！
近一个月内，江苏泰兴市泰兴镇中心幼儿园、福建南平实验小学、广东雷州市雷城第一小学、山东潍坊市坊子区九龙街道尚庄小学、广西合浦县西镇小学发生了严重的校园安全砍杀事故。已引起了全国的关注，校园安全与我们每个师生密切相关。它关系到我们学生能否健康成长，关系到我们老师能否在一个宁静、安全的环境中快乐学习。为了使我们的校园更加安全，希望全校师生都能做到：
第一、我们全校师生都要有高度的安全意识，充分认识到安全工作的重要性和紧迫性。若发现有安全隐患，要及时向学校汇报，防患于未然。
第二、同学们的所作所为也要有安全意识。有的同学容易冲动，容易感情用事，因此，在同学间遇到矛盾时，一定要冷静，要理智，切忌用拳头代替说理，给自己和同学带来不良的后果。
第三、在各项运动中要注意运动安全。上体育课和课外活动前要充分做好准备活动，运动时不要剧烈碰撞，以免撞伤或摔伤。
第四、要注意食品卫生安全。现在天气渐暖，食物容易变质。不吃霉变不净的食物。
第五、要注意交通安全。十二周岁以下的儿童严禁骑自行车上学，严禁乘坐无证报废、不合格的车辆。出入校门步行，放学后不要在校门外逗留；上下学途中横穿马路时要格外注意安全。
第六、严禁攀坐各楼层护栏，不得在各楼层的楼梯或走廊追逐，奔跑，打闹、以防跌倒、摔伤；课间操、放学下楼梯、升旗集会解散时不要拥挤，推搡，按顺序和学校规定的分流要求上下课、间操、升旗、放学，以防发生踩踏事故。
第七、防火、防电要求不摸、不动灭火器材、电线、各种开关；为防止火灾和意外事故。
第八、所有学生必须按时到校（周一至周五上午7:40后，下午1:20后方可到校），不要提前到校，也不要错后离校。周一至周五上、下午放学后没有老师的安排不允许在学校逗留。
第九、现在天气逐渐转热，不允许任何学生到未开放的游泳场所游泳，防止溺水事件的发生。
第十、熟悉常用的急救电话号码，如120119110的用途。
同学们，生命是美好的，生活是多姿多彩的，而要拥有这一切的前提是安全。所以我们一定要时刻加强安全意识，努力增强自我防范能力，做到警钟长鸣！
8.安全培训中有哪些心理学知识
本文分析了四种现代学习心理学理论的基本观点及其对生产安全培训的启示。
一、行为学习论 行为主义学习理论是指运用行为主义的理论和方法研究学习的一种心理学流派。行为学习论代表为桑代克的学习律及斯金纳的强化理论。
1、桑代克的学习律即影响学习效果的三个因素：①准备律，强调学员学习前的学习动机对学习效果的影响； ②效果律，强调学员当前行为的结果对未来的行为将起关键作用；③练习律，强调反复练习可以增强某种行为，提升某种能力。2、斯金纳的强化理论即动机理论：①强调人的外部刺激引起的学习动机；②强调对人的行为进行强化控制； ③人们对不同的强化物会做出不同反应，同一强化物对不同的人也有不同的作用。
行为学习论对生产安全培训的启示：1、正负强化，正强化是指当学员出现某种良好行为之后管理者即给予某种奖励；负强化是指提前告知学员，当你发生某种不良行为后会给自己带来某种不愉快的后果。2、及时强化，在学员完成一个小目标或发生良好行为时，及时的强化会收到很好的效果。
3、培训要反复练习，密切联系实际，且培训目标要明确。二、认知学习论 认为人们的学习动机不仅来源于外部环境，人们不仅仅为了奖励、加薪、提职而学习，更持久的动机来自于人的内部动机，比如兴趣、爱好等。
其代表人物的理论观点有：1、皮亚杰的建构主义学习理论，认为一方面人类的行为会适应环境的变化：另一方面适应变化不是消极被动的过程，而是内部结构的积极建构过程。2、布鲁纳的认知结构学习理论，强调学习心理学在教学上的应用，认为学习是一个复杂的过程，在于主动地形成认知结构，最佳的学习方法是发现学习，即强调学员的主动性。
3、认知学习论的迁移理论，认为学习是一个连续的过程，任何学习都是在己有的知识结构、态度的基础上进行，而新的学习过程及结果又反过来对学员原有的知识、经验、技能、态度等产生影响。4、认知学习论的学习动机理论，强调内部动机对学习的作用。
认知学习论对生产安全培训的启示：1、分层次培训，强调学员的积极参与，以学员为中心，探讨和沟通，将个体能力相近似的学员分在一起。2、指导学习，好的教学应该使内、外部条件的提供都有很好的管理和指导，才能充分发挥条件的作用，以取得好的教学效果。
3、强调发现学习，帮助学员队自己的学习负责，注重内在动机，记住重要信息。4、支架式教学，教师引导着教学的进行，使学员掌握、建构和内化所学的知识技能，从而进行更高水平的认知活动，最终使学员达到独立发现的程度。
三、人本主义学习论 强调人的尊严和价值，学习的基本原则是必须尊重学生，重视他们的意愿、情感和观念，必须相信人都能教育自己，学习就是个人潜能的充分发展，是人格的发展。具有代表性的学习观有：1、罗杰斯的人本主义学习观：①人皆有其天赋的学习潜力；②教材有意义且符合学员学习目的才会产生效果：③教育情境要少威胁；④主动自发的学习；⑤自评学习结果可养成学员独立思维，并发挥其创造力；⑥重视知识外能力的学习以适应变化的社会。
2、马斯洛的需要层次论，学习动机要强调需要的作用， 认为人的所有行为都是有意义的，而且都有一定的目标指向，而这些目标则来源于人类的需要。人本主义学习论对生产安全培训的启示：1、学员主导自己的学习，如自己选择学习内容，何时和如何学习。
2、采取诊断式的成绩评价，旨在诊断学员学习的情况和困难，不供评定成绩高低之用。3、采用无间隔的开放教室，让学员自由地学习，増强学员的学习动机。
4、采用合作学习，培养团队精神。四、行动学习理论 学习不是简单地“发送”与“接收”过程，学习需要有意图的、积极地、自觉地建构的实践，该实践包括主动的意图-行动-反思活动。
1、瑞文斯关于行动学习的基本思想：①投入行动是任何学习的基础：②管理者最有效的学习是通过社会交换实现的。其观点的公式表示：L=P+Q,P代表“传授结构化知识”，它是现代教育或培训的主要形式，帮助学员理解和解决所遇到的问题；Q代表“询问”为主的学习方式，主动探索自己不熟悉的领域，反思“做的结果”和“事情是怎样做的”。
2、佩德勒对行动学习理论的认识，行动学习是一种组织中人员发展的方法，其中任务就是学习的载体：行动学习的基本信念是，没有行动就没有学习，没有学习就是没有明智的行动；行动学习的三个主要因素：参与者、问题以及分享小组或团队，基于问题的行动既解决问题又改变解决问题的人。3、爱伦•毛姆福特的L= Q1+P+Q2，任务最有效地学习是对相关问题、困惑或机会的发问即询问开始，用Q1表示；获取成形的相关问题的知识，用P即讲授或指导的方式进行学习；通过以上两步，会引发对问题的重新定义，对过去经验的重新解释，从而激发出更多样化和更具深度的见解，这个过程由团队成员共同促进即Q2。
行动学习理论对生产安全培训的启示：1、与“行动”密切结合，培训中，学员仅仅知道与理解是远远不够的， 必须将“行动”作为学习不可缺少的环节，达到真正的理解。2、承担解决问题的责任，让学员。
9.安全防范知识宣传教育的内容是什么
1、依据国家的有关法律、法规，按照学校的各项规章制度，加强校园内治安管理，负责维护学校的安全、稳定和正常的教学、科研、学习、生活秩序，保障师生员工的生命财产及合法权益不受侵害；
2、加强与公安机关的横向联系，及时向公安机关报告校园内发生的刑事、治安案件，依据有关规定，协调和处理学校内部纠纷、轻微治安案件；
3、严格按学校下发的《关于来校务工人员的管理规定》和《施工单位安全责任状》来进行对外来务工、从业人员的动态管理。办理外来人员的临时出入证；
4、定期开展法制、消防、安全防范及维护校园稳定的宣传教育，增强师生员工的法制观念、消防知识、安全防范意识及自觉维护校园安全、稳定的意识；
5、贯彻落实《消防法》和公安部《61号令》等有关消防法规。建立、健全消防档案，制定消防管理制度和灭火应急疏散预案，定期组织消防演练，督促落实与各部门签定的《九江学院消防安全责任状》；
6、为各部门配置规定的消防器材，设置防火、安全标志，培训消防安全员和安全小组成员，经常性的检查、维修消防器材，确保其完好率；
7、定期和不定期进行消防、安全检查，对发现安全、火险隐患的部门及时下达隐患整改通知书，消除安全、火险隐患。建立安全、消防重点要害部位每日安全、防火巡查制度，确保安全、消防重点要害部位的安全；
8、组织扑灭初起火灾，协助消防部门做好火灾现场扑救、保护和火灾后调查取证工作；
9、完成校党委以及上级公安机关、消防部门交办的其他工作任务。
扩展资料：
安全管理的对象是风险，管理的结果要么是安全，要么是事故。我们说“安全的规律”，确切地说，就是事故发生的规律，就是事故是怎么发生的。
世间的事都有个前因后果，事故这个结果也有原因，原因就在于事故相关的各个环节，就是说，事故是一系列事件发生的后果。
这些事件是一系列的，一件接一件发生的，就是“一连串的事件”。所以，安全管理上就有了“事故链”原理。事故让人们看到了一个锁链：初始原因→间接原因→直接原因→事故→伤害。这是一个链条，传统、社会环境、人的不安全行为或物的不安全状态、人的失误、事故伤害。
一张张多米诺骨牌，一旦第一张倒下，就会导致第二张、第三张直至第五张骨牌倒下，最终导致事故发生，出现相应的损失。
按照“事故链”原理的解释，事故是因为某些个环节在连续的时间内出现了缺陷，这些不止一个的缺陷构成了整个安全体系的失效，酿成大祸。
参考资料来源：百度百科—安全
10.
社会消防安全教育培训规定 第一章 总 则 第一条 为了加强社会消防安全教育培训工作，提高公民消防安全素质，有效预防火灾，减少火灾危害，根据《中华人民共和国消防法》等有关法律法规，制定本规定。
第二条 机关、团体、企业、事业等单位（以下统称单位）、社区居民委员会、村民委员会依照本规定开展消防安全教育培训工作。 第三条 公安、教育、民政、人力资源和社会保障、住房和城乡建设、文化、广电、安全监管、旅游、文物等部门应当按照各自职能，依法组织和监督管理消防安全教育培训工作，并纳入相关工作检查、考评。
各部门应当建立协作机制，定期研究、共同做好消防安全教育培训工作。 第四条 消防安全教育培训的内容应当符合全国统一的消防安全教育培训大纲的要求，主要包括： （一）国家消防工作方针、政策； （二）消防法律法规； （三）火灾预防知识； （四）火灾扑救、人员疏散逃生和自救互救知识； （五）其他应当教育培训的内容。
