活动目标
体验 幼儿园生活的快乐,愿意开开心心地上幼儿园。
能和老师、同伴一起愉快的游戏。
了解熟悉幼儿园的一日活动环节。
活动过程
一、歌曲导入,激发兴趣
教师和幼儿随音乐《我爱我的幼儿园》入场。刚才我们听到的歌曲叫什么名字?我们一起来唱一唱。
教师:刚才我们唱了小朋友们在幼儿园里做什么呀?(动作提示:唱歌、跳舞)
二、了解幼儿园一日生活的各个环节
教师:我们在幼儿园里除了唱歌、跳舞还做哪些事情?在幼儿园我们都做些什么呀?
教师:师幼共同小结一日生活的各个环节。
1.教师:早上,小朋友们开开心心地来到幼儿园。老师和小朋友打招呼"小朋友早!"你们应该怎么说呀?
2.我们和好朋友一起玩什么?(搭积木)
3.然后我们就排排队去做操啦。
(动作参与)教师:我们一起学一学排排队的样子,哦,我们小朋友的队伍真整齐。(排排队,做早操,天天锻炼身体棒!)
4.教师:做完操回到教室我们做什么?(喝牛奶,牛奶能让我们小朋友变得更强壮。)
5.教师:喝完有营养的牛奶呀,我们小朋友就要和老师还有其他小朋友一起学本领、做游戏啦。(我们小朋友每天能学到好多本领,变得越来越能干,我们把大拇哥伸出来表扬表扬自己)
6.教师:游戏结束了,吃饭的时间到了。(食堂阿姨每天都烧了有营养、香喷喷的饭菜)吃完饭看看电视散散步,这个时候我们小朋友做什么呀?(睡觉)然后我们睡完觉起床吃个小点心做个操就可以回家啦!
7. 这就是小朋友们在幼儿园一天的生活。
三、幼儿自主地体验游戏带来的快乐
1.教师:我们在幼儿园里做了这么多事情,那你最喜欢做什么呢?
2.教师:我知道了,我们小朋友最喜欢做游戏。老师为小朋友准备了一些好玩的玩具,请你们去玩一玩。 不搬小椅子 (理发店、娃娃家、玩具店、加工厂、图书馆)
3.教师:刚才你们玩的开心吗?你玩的什么?怎么玩的?你为什么会那么开心?
4.教师总结:学习了本领,看书,画画,你学会了捏橡皮泥、搭积木、做娃娃家游戏很快乐,哦,原来是在幼儿园学会了本领很快乐。
四、拓展延伸
1.教师:我们的教室里有这么多好玩的东西,其实,在我们的教师外面还有好多好玩的东西呢。
2.出示滑滑梯、户外活动的游戏(拍皮球等)的图片教师:这是什么?你们想玩吗?那我们一起开火车去玩一玩吧。
活动延伸
区角活动:布置"心情角",放置玩具电话和脸谱面具,让幼儿玩一玩,自由表达自己的心情。如幼儿可打玩具电话表达对父母的情感,也可戴上"高兴"、"伤心"的脸谱面具自由表达心情。
童话剧表演是我园的特色,也是幼儿喜爱的一种活动,它是根据童话故事中的角色、情节和语言进行创造表演的游戏。在童话剧表演中,我们老师常常利用故事让幼儿共同思考并掌握作品的主题和情节,共同制作道具,布置情景,共同协商角色进行表演,充分体现了交流、合作的乐趣。幼儿在游戏中,自然地学到了优美的语言,体会到积极的情感,明白了生活中的道理,潜移默化地养成了良好的行为习惯,为每个幼儿提供了表现的机会和场所。
童话剧的表演对幼儿的发展有不可估量的作用,然而,我们如何开展童话剧表演呢?现在我就谈谈我们班级是如何开展童话剧表演的?我就从以下几个方面来简单地阐述一下。
一、选择适合的童话剧内容
童话剧表演的首要环节是选择内容,选择的内容是否适合幼儿的年龄特点、是否能引起幼儿的兴趣,直接影响幼儿参与表演的积极性。幼儿在接触表演游戏初时,应该选择角色个性鲜明、情节简单,拥有趣味、动作性强,对话多次重复、语言琅琅上口的童话故事。所以,对于刚升入中班的幼儿,我在组织幼儿进行表演游戏前,经过仔细揣摩和反复筛选,选择了童话故事《小红帽》这篇作品,在这个童话剧剧本中,有幼儿熟悉并喜欢的小红帽、勇敢的猎人,还有狡猾的大灰狼等角色形象,动作性强,适合幼儿爱动的特点,又易于表演,深受幼儿喜爱,通过游戏,能使幼儿获得同伴间相互关心的体验,懂得人多力量大的道理。
二、选择适合的教学方法
第一:熟悉剧本
如何引导幼儿熟悉剧本呢?我从三个小点出发。
1、老师讲故事。
结合图片,故事的角色讲述故事,让幼儿理解故事。
2、与幼儿一同研讨剧本,熟悉故事,复述故事。
因为剧本与故事中的一些语言又有些不同,因此在熟悉故事基础上进行大胆地表述故事里的对话,熟悉剧本。
3、修改剧本,允许幼儿大胆想象、创新。
因为很多幼儿会有一些好的语言,好的想法,而故事的中角色也都比较有限,在幼儿的意愿下我们也会适当修改剧本,每当一个故事的情节逐步铺开后,启发幼儿将生活中一些动作、行为、语言也编入剧本,这样源于幼儿生活的表演对幼儿是那么熟悉,演起来也就十分得心应手。表演不仅可以发挥幼儿的想象力,而且充分展示了幼儿的个性,使幼儿毫无顾忌地表现着与生俱来的表演天分。让幼儿一起参与剧本的编排,在自然、轻松的表演过程中,在快乐中获取知识。
幼儿园游戏教案活动目标: 1、能初步理解故事的内容,熟悉角色的出场顺序。 2、能认真观看大班幼儿表演,并简单模仿拔萝卜动作。 3、让幼儿知道人多力量大的道理,并体验获得成功的欢快情感。 活动准备:幼儿准备:已熟悉拔萝卜的音乐 活动过程: 一、音乐导入,故事《拔萝卜》 二、⑴小朋友刚才听到了什么歌曲呀?(拔萝卜) 三、⑵这首歌曲里面还藏着一个有趣的故事呢!我们一起来听吧!” 四、熟悉角色的出场顺序 五、(1)老公公种了个大萝卜,他一个人拔的动吗? 六、(2)老公公(……)叫谁来帮忙?(教师依次进行提问) 七、讨论表演情节 八、1、观看表演“拔萝卜”,看后提问:“怎么才能把萝卜拔出来呀?”(大家一起拔) 九、2、师进行小结:大萝卜一个人拔不动要大家一起用力拔才能拔出来。
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熟悉我的同事常调侃我是“童话剧专业户”。
对于这个称号,我非常喜欢、也乐于接受。是的,我喜欢童话剧,乐衷于和孩子们一起扮演不同的角色,更享受排练和表演过程中的乐趣。
也许,你会问:“童话剧排演很难吧?”我可以坦诚地说:“发自内心的喜爱,一切困难都不是问题!”而且通过2011学年的尝试,我觉得如果能结合平时开展的学习性区域活动开设表演区域,引导幼儿开展相关的童话剧排演,还能起到事半功倍的效果。 以下,我将通过大家最关注的三个“如何”(如何选材?如何排演?如何完善?)来谈如何在学习性区域中排演童话剧。
Q:童话剧,如何选材? ——童话剧的选材其实是非常广泛的,凡是幼儿熟悉的故事、童话、绘本,以及幼儿周围生活中有趣味,有意义的人和事都是幼儿表演的基本素材。但要如何迎合大班幼儿的年龄和心理特点,让他们主动乐于表演这个故事,那还要注意以下几方面: ? 故事内容情节要丰富、角色多、角色性格明显。
? 故事要先转换成剧本,语言琅琅上口要易于为幼儿掌握和表演。 ? 剧本并不是一成不变的,可根据幼儿的需要及时调整。
事例:大家都听说过成语故事《叶公好龙》吧,如果让你来安排角色,你会定几个?(2个——叶公、龙王;3个——叶公、龙王、书童……)事实上,孩子们对角色扮演的渴望远远超出了大家的想象——9个(叶公、夫人、2个丫鬟、东南西北4海龙王、旁白),那么这个人数大逆转是怎么发生的呢?我来简单介绍一下。 迎龙年活动中,在孩子们的要求下,我们的区域活动之一话剧角便贴上了《叶公好龙》的宣传海报。
一开始的角色分配也像大家刚刚猜想的一样,只有叶公和龙王两名男性角色,不过每天的围观者却有十多名,可这种情形只维持了3天,班中女生“领袖级”人物唐唐就坐不住了,其实从她前两天针对性的点评中就已显出她想参与的愿望。区域活动讲评环节中,她说:“……演得不像,如果让我来演叶公,一定会更好。”
不过当时就有小朋友提反对票:“叶公是男的,你是女的,怎么演啊?”唐唐当时就吃瘪了。她也寻求过我的帮助,但我并没有直接介入。
不过在强烈意愿的驱使下她没放弃,在不断协商后,她征得了两位主演的首肯,增加角色——扮演叶公的夫人,可后来在排练过程中发现自己只能做个花瓶,一句台词也没有,便又想出了扮孕妇和丫鬟聊天的新故事情节。班中很多小朋友看到唐唐成功加入“叶公好龙”剧组,纷纷要求加入。
之后便出现了服侍夫人和叶公的两个丫鬟,四位龙王和一位旁白,原本简单的剧本在经过他们的改编后也更富有童趣。 分析:从这个事例中可见,大班幼儿乐于参与话剧表演,都有强烈的表现欲望,但当角色过少的时可能会在一定程度上抑制幼儿参与的兴趣。
当天如果没有唐唐的“出头”,可能这个话剧后来也不会有这么多角色,也不会激发如此多的孩子积极主动参与,更不可能创设出之后这么多新的情节。因此,我建议在选材时,尽量考虑一些角色较多的故事,满足每位幼儿的需求。
还有可以请幼儿分批参演,毕竟表演角色总少于全班人数,如一组一周,既能让同组孩子间相互熟悉、表演默契,又能让孩子们互相观摩,取长补短。而且,在这一过程中孩子们的好点子也会不时出现,老师便要及时删选和调整剧本,让剧本真正变为孩子们新奇创意和经验的积累、热情表达表现的真实记录。
Q:童话剧,如何排演呢? ——要让剧本活生生地表现出来,必然离不开前期的排演,这个过程就是大家,包括以前的我觉得最难的地方。不仅因为孩子们年龄小、生活经验少,对作品内容的领悟能力不及成人,而且刚接班时,班中幼儿从未接触过话剧表演,大多数的孩子也没有观摩过真人童话剧,表演经验的缺乏常让孩子们无所适从。
而身为指导经验不足的老师又常常会陷入急功近利追求表演结果的情况,如此,孩子累,老师也累。 那如何攻克难关呢?通过几台戏的磨练和不断反思,我总结了以下经验: ? 摆正心态,慢慢来 事例:还记得为大班毕业典礼排练的第一个童话剧《兔子和狼》,当时经验 不足、时间又紧张,于是我草草地把剧本给孩子们说了一下就让他们带着资料回家练习。
可第二天排练时,孩子们除了知道自己扮演什么角色之外,台词对不上,出场站位搞不清,更别提表演得生动形象了。只记得当时焦急的我为了尽快排好戏,只能让孩子们一遍一遍地练,可他们依旧不进入状态。
过了几天,情况一点没好转。于是,我想他们可能不知道怎么演吧,于是我一会儿扮这个,一会儿扮那个,孩子们看得津津有味,可轮到自己演的时候又是老样子。
我是又流汗,嗓子又疼又哑,最伤心的是,当我又一次对着孩子们说:“不行,我们再来一遍!”时,一个孩子小声地抱怨到:“烦死了!又要练!真没劲!”我顿时不知该怎么办。 随后的几天,我不断抱怨吃力不讨好的同时也在思索如何扭转局面,因此排练的次数和时间相应减少,但意外在此时出现。
我突然发现孩子们的表演站位和出场顺序不再需要一一指点,表演虽称不上生动流畅,但也能像模像样地把角色该说的话说完,该完成的动作完成。 分析:常言道:“欲速则不达。
一、创设童话剧环境 幼儿园是学习兴趣培养的基础阶段,对于幼儿未来发展有深远影响,由于幼儿年龄较小,容易受外界客观因素影响,营造良好的语言学习氛围,十分有必要。
就营造学习氛围而言,创造童话剧的环境能够充分激发幼儿好奇心,激发幼儿内心展现自我、表演的欲望,潜移默化中养成良好的语言学习习惯。幼儿园的幼儿视觉神经较为敏感,通过童话剧表演形式能够在视觉方面激发幼儿参与兴趣,为幼儿构建一个童话般美好的世界,幼儿能够同自己喜欢的动漫角色亲密接触,自由表演,使想象力飞跃。
由此,可以通过提供童话书籍,以图文并茂的形式激发幼儿学习兴趣,提升阅读能力。教师可以为其提供画纸和画笔,学生将自己想象出来的画面描绘出来,并将其作为班级壁纸,达到一种良好的视觉效果。
此外,幼儿园在创设童话剧环境中,结合教学实际需求,加大对教学设施的投入,更好地为幼儿营造童话剧氛围。 二、搭建童话剧舞台 创造童话剧环境后,能够充分调动幼儿学习积极性,搭建童话剧舞台,就是让幼儿更加切身地进行语言表达,在舞台上更加充分地展现自我,实现自我价值。
幼儿园可以定期开展舞台剧目表演,选择幼儿熟知并且喜爱的故事情节,幼儿可以通过自由发挥表达对故事的理解,激发创造力和想象力,从而全身心地投入其中。在童话剧表演中,一定程度上能够加强幼儿语言表达能力和思维拓展能力,以及幼儿之间沟通和交流,营造更加和谐的语言学习氛围。
童话剧表演,首先需要搭建相应的舞台,准备道具,通过更加绚丽多彩的舞台道具营造舞台环境,在充分吸引幼儿兴趣的同时,潜移默化中激发幼儿对自我价值的肯定,提升幼儿的实践操作能力。在舞台上,幼儿即是舞台的中心,由幼儿自己塑造的各种形形色色动漫形象,能够大大满足幼儿的表现欲望,提升表现水平和语言表达能力。
可以说,舞台是一种另类的幼儿教学课堂,能够让语言学习变得更为生动形象,激发学习兴趣,对于后续教学活动的开展有更为深远的影响。 三、举办童话剧文艺演出 幼儿园童话剧表演中,教师首先应明晰自身的引导作用,由于幼儿年龄较小,因此一些事务的组织和安排,均需要教师亲自操作。
教师最主要的目标,就是为幼儿们提供更加充分的童话剧表演,设计表演形式,并教会幼儿如何表演人物形象,在表演的同时展现自我价值,提升语言表达能力。 童话剧表演所选取的故事内容,可以由孩子们自己进行挑选,讲述自己喜欢的故事,由教师在其中筛选教学意义更为突出的故事内容,加以改编,作为幼儿表演的素材借助多媒体等现代信息技术,在课堂上为幼儿播放,提高幼儿对舞台表演的理解力和兴趣。
最后,将幼儿分组,由教师进行指导和训练,排练相应表演节目,以比赛形式激发幼儿参与积极性,使其全身心投入其中。这种童话剧表演形式,不仅能够激发幼儿学习兴趣,而且能够促使幼儿综合素质全面发展,潜移默化中养成良好的学习习惯。
1 ( 一 ) 幼儿自身发展的需求《幼儿园教育指导纲要 ( 实行 ) 》指出 , 要引导幼儿欣赏艺术作品 , 培 养幼儿表现美和创造美的情趣 ; 提供自由表现的机会 , 鼓励幼儿大胆地想象 , 运用不同的艺术 形式表达自己的感受和体验。
幼儿童话剧综合了文学、美术、音乐、舞蹈、建筑等多门艺术 门类 , 它是一门天然性的、综合性艺术。幼儿天生喜爱假装和幻想 , 天生是导演 , 天生是演员、剧作家和导演的集合体 , 他们身上潜在的戏剧天性需要一种理想的教育去呵护、激发、引导 , 童话剧表演过程就是让幼儿在相互合作的群体工作中 , 学到知识 , 丰富情感 , 学会合作 , 成为自 信、开朗和善于表达自己的全面发展的人。
( 二 ) 幼儿园教育发展的需求纵观我园艺术领域 活动的开展 , 美术、音乐、文学活动长久以来倍受重视 , 相应的教学研究开展得也很深入。 但 我们常常把它们分裂开来组织 , 幼儿的童话剧表演也常常被老师理解为纯粹的故事表演 , 往往 把关注点放在语言、动作的表演环节上 , 没有看到幼儿有做导演、做道具师等多种内在童话 剧创作要求 , 幼儿始终处于被接受者的状态。
当谈到 \" 幼儿童话剧 \" 相关的活动时 , 常常局限于 一些以成果为主的表演 , 对于幼儿童话剧表演的实质存在着相当模糊的概念 , 从而使童话剧表 演所蕴含的特有的教育功能和教育价值被埋没了。为使教师明确幼儿童话剧表演的内涵 , 积 累开展此类活动的有效经验 , 充分发挥童话剧的教育魅力 , 促进幼儿全面成长 , 特开展此项研 究。
( 一 ) 幼儿童话剧表演的操作定义幼儿童话剧表演是指幼儿通过对喜闻乐见的经典童话 的感受、理解 , 运用生活经验 , 发挥自己的想象进行创造性表演的活动。 ( 二 ) 幼儿童话剧表演 与相关表演活动的区别 2 1 、幼儿童话剧表演与故事表演的区别故事表演关注的是幼儿对故 事角色语言、动作的完整再现 ; 而童话剧表演关注的是幼儿如何运用生活经验 , 发挥想象 , 创造 性地表演。
2 、幼儿童话剧表演与表演游戏的区别表演游戏是幼儿自发自主的游戏活动 ; 而 童话剧表演强调教师的指导作用 : 教师引发并推动表演的进展。 3 、童话剧表演与剧场表演 的区别剧场表演是以成果展现为主 , 关注结果 ; 而童话剧表演更关注幼儿的表演过程。
根据 《幼 儿园教育指导纲要》所规定的幼儿园教育目标和幼儿童话剧表演的基本理论 , 试提出以下幼 儿童话剧表演的目标 : 1 、培养和发展幼儿对童话剧表演的兴趣 , 增进幼儿对童话剧表演的了 解 , 引导幼儿感受、体验、理解、表现、创造 , 提高幼儿的艺术综合素质。 2 、引发、支持幼 儿主动尝试 , 自主表达 , 让每个幼儿都能充分 7 现自我、发展自我。
3 、转变教师观念 , 打破传 统 \" 教 \" 和 \" 学 \" 的模式 , 突出幼儿的主体地位 , 为每一位幼儿的多元智能发展创造条件。 ( 一 ) 创 设良好的童话剧表演环境。
环境对幼儿身心发展起着不可忽视的作用 , 创设一个充满童话剧 氛围的生活和学习的环境 , 使幼儿在不知不觉中受到艺术的熏陶和浸染。 1 、幼儿园整体环 境的创设将一些幼儿喜闻乐见的经典的童话故事呈现于走廊 , 为幼儿、家长在平时交流互动 中提供方便 , 充分发挥环境的隐性教育作用 , 使幼儿在环境中自然而然受到启发。
如 : 《小蝌蚪 找妈妈》 、《小熊请客》 、《金鸡冠的公鸡》等故事 , 通过教师与幼儿的绘画后做成大图书布置 在走廊墙壁 , 引发孩子在反复观察中理解、体验故事内涵。 2 、专用活动室的创设 3 为了更 好的开展表演活动 , 我们专门设置了舞美室、表演室。
舞美室内提供幼儿制作道具的材料 , 并 通过墙面展示出来 , 表演室内提供道具、服装、头饰、化妆镜、童话剧剧目、幼儿表演的照 片等 , 让幼儿一走进其中就产生表演的欲望 , 引发幼儿表演的行为 , 能充分展示各自的表演才 能。 3 、区域环境的创设围绕童话剧表演的内容 , 各班在区域投放相关材料 , 比如 : 在进行 《小 熊请客》童话剧表演时 , 我们就在区角环境增设了 : 为小熊包装礼物 , 制作头饰、制作连环画、阅读大图书、为小熊布置家等等 , 还有专门为表演而设的小剧场。
( 二 ) 感知、体验 1 、通过 多维度的欣赏活动 , 丰富幼儿的文学体验。 (1) 让幼儿反复地阅读连环画 , 通过视觉刺激 , 使幼 儿获得人物、环境和事件的具体表象。
图画是用线条、色彩描绘形象的 , 是唤起幼儿想象最 直接的形式。幼儿喜欢阅读有多幅连续图的童话 , 由于它是情的分解图 , 故事发展过程比较明 白 , 最符合幼儿的认识水平。
图画为幼儿提供了生动的画面和鲜活的形象 , 为幼儿的想象提供 了具体形象的凭借物。 (2) 让幼儿观看动画片 , 提供幼儿模仿学习的条件。
为了增加幼儿对童 话及表演的兴趣 , 组织他们观看相应的动画片、童话剧成品表演。进一步增加了幼儿对童话 剧表演的了解。
通过同一作品多纬度的欣赏不仅可以满足幼儿反复欣赏文学作品的心理需求 , 还能满足幼儿童话剧创作的需求。 2 、生活体验童话本身充满着幻想 , 很多情节对于幼儿来 说 , 充满了神秘气息 , 他们无法立刻用动作。
原发布者:disangel2012
童话剧本:老虎拜师第一场:(花草出场:在自己位置上舞蹈)老虎出场:唱:一只老虎,一只老虎,跑得慢,一天没有吃饭,两天没有吃饭,肚子饿,肚子饿。(音乐:两只老虎)老虎:唉,我都两天没吃饭了,肚子可真是饿呀!不知为什么我老是抓不到小动物,看来我得找人来教教我。找谁呢?听说花猫本领最大,就找它吧!(四周走动,找猫)花猫出场:唱:喵喵喵喵喵喵喵,喵喵喵喵喵喵喵,我是可爱的小花猫,我是可爱的小花猫,喵。(音乐:买报歌)老虎:花猫,你好!你可以帮帮我吗?花猫:小老虎,你好!你需要我帮你什么呢?老虎:我想跟你学本领花猫:(做思考的样子)那好吧!老虎:哦,太好了第二场:(老虎学本领。)花草:哦,太好了花猫:现在请跟这我做吧!先学扑再学跳,然后跟我做运动,再跟我打套拳。(做动作)花草:哇,你真棒! 花猫:好了,你已经学会了老虎:哈哈,你的本领我全学会了,现在我要吃掉你(使用本领去捉猫)第三场:(老虎要吃猫。)花草:快跑呀,老虎要吃猫了花猫:啊,你----你---太可恶了,瞧,我的。(爬上了树)老虎:咦,我怎么爬不上去呢?花猫:因为我没有教给你老虎:哎呀,师傅,师傅,我错了,你快下来教教我,教我把树爬。花猫:老虎,老虎,我也想教你,可是教会了你,你就要吃我,我就没地方躲了。花草:对呀!老虎:气死我了,气死我了,哎,都怪我太心急,今天又没吃的了。一起说:花猫:哈哈哈,小老虎你太坏了
(刘)亲爱的爷爷奶奶、爸爸妈妈、叔叔阿姨们(袁):亲爱的老师、小朋友们(合):大家上午好!(李):今天是多么美好又愉快的一天。
(唐):今天是非常特殊又开心的一天。(袁):今天是(转载自第一范文网 ,请保留此标记。)
特别快乐的一天。(刘):此时此刻,我们的心情无比激动,因为我们即将迎来小朋友们自己的节日——六一国际儿童节。
(李):今天,我们欢聚在这里,共同祝愿小朋友们,(合):节日快乐、健康成长!(刘):瞧,为了让我们过上一个快乐的六一,我们学校的领导今天也亲临了我们的表演现场,他们也将为我们送上美好的节日祝福,有请学校领导代表讲话(穿插领导讲话)(刘):接下来我们幼三班的彭小朋友,也要代表所有的小伙伴们,表达他们的心声。(袁)掌声欢迎彭小朋友代表发言。
(穿插小朋友代表发言)现在,我宣布——xx中心幼儿园2011年六一文艺汇演现在开始!(带动大家鼓掌)(袁):九百六十万平方公里的土地,十三亿人民的美好家园,铸就了一个伟大的名字——中国!(刘):五十六个民族,五十六朵花,心的呼唤,表达共同的心愿:爱我中华!爱我家园!(袁):首先,请欣赏幼一班小朋友为我们带来的舞蹈《大中华我的家》(李):有了泥土,嫩芽才会长大,有了阳光,花儿才能盛开,我们“小花朵”的成长,离不开祖国妈妈的呵护。(唐):祖国妈妈,您是我们的骄傲,您是我们的自豪! (李):我们要把世界上最美的诗句献给您!我们要为您歌唱,为您欢呼!(唐):有请幼二班小朋友为大家表演诗歌朗诵《祖国妈妈》(李):打竹板,走上场,满面春风喜洋洋;喜洋洋,豪情放,赞赞我们的幼儿园。
(唐):下面请欣赏幼三班小朋友表演的——小快板《夸夸咱们的幼儿园》。(袁):六月,是一支歌;幸福的歌;(刘):小朋友们迈着喜悦的步子走进了六(转载自第一范文网 ,请保留此标记。)
月。走进了我们自己的节日——六一国际儿童节。
(唐):在这个美丽的日子里,我们更希望得到爸爸妈妈的拥抱!(李):有了爸爸妈妈温暖的怀抱,我们更加感到节日的快乐、生活的幸福!(刘):请欣赏幼四班为我们带来的歌表演《快乐的节日》《爱我你就抱抱我》(唐):他,昂着头骄傲地走来了,(袁):他,象旋风一样奔跑着,(唐):他,神秘地甩着披肩,(袁):他,威风凛凛地出场了。(唐):他是谁?他就是威风凛凛的斗牛士。
(袁):请欣赏双人舞蹈《斗牛士》,表演者:幼五班小朋友(刘): 六一的歌声,为什么这样动听?六一的舞蹈,为什么这样动情?六一的故事,为什么这样引人? (全场互动):你清楚,他清楚,大家都清楚!(袁):对,大家都清楚!等你欣赏完幼一班的英语故事表演你会更清楚!(刘):接下来请欣赏英语实验班小朋友为大家带来的英语童话剧《lazy fly》 (刘):猫妈妈教小猫抓老鼠,但小猫没有把妈妈的话听完就去抓,(袁):结果把萝卜、板凳当成老鼠,闹出了笑话, (刘):小猫认识到自己的错误,最后认真地学习,终于把老鼠抓到了!(袁):请欣赏幼二班为我们带来的童话剧《自作聪明的小花猫》(李):娃娃的脸喜洋洋,娃娃的脸笑嘻嘻,娃娃的舞乐开怀,(唐):有请幼三班的小朋友为我们表演扇子舞《乐娃娃》(袁):相声是我们非常熟悉的一种曲艺类型,它常常带给了我们开怀的欢笑。(刘):你说得很对!刚才,我们观赏了小朋友们漂亮的舞姿,倾听了动听的音乐,那下面我们就来听一段相声怎么样? (袁):好呀!快快有请幼四班毛文韬、夏思蕊小朋友为我们表演幼儿相声——《说一不二》(袁):看,阳光跳跃着为我们祝福;(李):听,小草舞动着身姿为我们歌唱;(袁):我们xx中心幼儿园的小宝贝们个个聪明可爱;(李):瞧,幼一班一群最酷、最炫的小宝贝将为我们带来动感舞蹈——《酷炫宝贝》(刘):幼儿园就像一个温馨的家,在这里,家长尊敬老师、老师爱孩子、孩子爱父母也爱老师,就像是一家人;(李):在这个充满温情的大家庭里,我们风雨相伴,相亲相爱;(刘):下面请欣赏幼五班小朋友给我们带来的手语舞——《相亲相爱一家人》(转载自第一范文网 ,请保留此标记。)
(袁):古诗是我们中国特有的一道永不衰老的风景,许多古诗我们都很喜欢;(李):我们也通过古诗了解了很多知识,懂得了许多道理。(刘):是啊,老师为了让我们能记住这些词句,把古诗编排成了一个个的记忆操、古诗舞蹈;(唐):真的吗?那赶快让我们见识见识吧!(刘):好的!有请全体小朋友起立!向右一步走。
(袁):请欣赏全园小朋友为大家带来的《古诗记忆操表演》(李):让时光停驻,我们还有千言万语要倾诉,(刘):让时光停驻,我们是那样依依不舍,(袁):亲爱的爸爸妈妈,(唐):亲爱的老师,(李):感谢您,陪伴我们的快乐童年,(袁):感谢您,为我们付出的辛勤劳动,(唐):感谢您,与我们共同庆祝节日,(刘):xx中心幼儿园2011年庆六一文艺汇演至此结束,祝小朋友们。
人物:小乌龟、小鸡、小鸭、小青蛙、小鸟、长颈鹿老师。
开场:(音乐起,小乌龟、小鸡、小鸭、小青蛙、小鸟上场。) 旁白:森林幼儿园开学了。
一大早,小乌龟、小鸡、小鸭、小青蛙还有小鸟,就安安静静的坐在教室里,不吵也不闹。(音乐停) 长颈鹿老师:(走上场)小眼睛看老师,小耳朵竖起来,小嘴巴不讲话。
你们都能做到吗? 集体:能! 长颈鹿老师:(笑着点点头)今天,我们要学习新本领了:爬一爬、走一走、摇一摇、跳一跳、飞一飞,你们能学会吗? 集体:能! 长颈鹿老师:那就让我们一起来练习吧! 旁白:在长颈鹿老师的带领下,大家都在认真地练习。可是,没一会儿功夫,他们就没耐心了。
(音乐起) 小乌龟:唉!好困呀!(把头、手还有脚通通缩进乌龟壳里,睡起了懒觉) 小鸡:叽叽叽,叽叽叽,真好吃!(在草地上找虫子吃) 小鸭、小青蛙:嘎嘎,真好玩!呱呱,太好玩了!(来到池塘边,玩起了水) 小鸟:快来找我呀,你们知道我藏在哪儿吗?(仆仆翅膀,从这棵树飞到那棵树,玩起了捉迷藏。) 长颈鹿老师:唉!(摇摇头)你们都学会了吗? 集体:会啦!会啦!(来到老师身边) 长颈鹿老师:好!让我来考考你们。
长颈鹿老师:小乌龟,你来走一走。 小乌龟:嗨哟!嗨哟!(动作太慢,只能爬一爬) 其他小动物:哈哈哈!(嘲笑他) 长颈鹿老师:小鸡、小鸭,你们来飞一飞。
小鸡、小鸭:我怎么飞不起来?太累了!(使劲的扑着翅膀) 其他小动物:哈哈哈!(嘲笑他) 长颈鹿老师:小青蛙,你来爬一爬。 小青蛙:呱、呱!(后腿一蹬,就“噌”的跳了出去) 其他小动物:哈哈哈!(嘲笑他) 长颈鹿老师:小鸟,你来跳一跳。
小鸟:哎呀!我的腿使不上劲! 长颈鹿老师:这都是你们没有耐心的结果呀! 集体:(都惭愧的低下了头)我们知道错了,我们会改的。(各自去练习) 旁白:瞧!他们多认真!现在,他们都成了有耐心的好孩子了。
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