校园图书漂流会作文(难忘的图书漂流会作文256)

1.难忘的图书漂流会作文（256）

今天下午，老师说，河南省图书馆和我们学校共同组织了“手拉手”图书漂流活动，并选了20个读书很好的同学当漂流小导游，其中有我。

确定了20个小导游之后，老师把漂流小导游要掌管的书拿来了。有好看的书，也有不好看的书。

我抢了一本比较好的书，一看，竟然是辫子姐姐郁雨君的书，书名是《爱找东西的男孩》。 《爱找东西的男孩》这本书的主人公是一个名叫“金敬礼”的男孩，身体里装有雷达，天生敏感，爱找东西、捡东西。

有一天，金敬礼遇到一个名叫“丢丢”的女孩，天生记性差，爱丢东西。于是金敬礼常常跟在丢丢后面，她丢一个，他就拣一个，并还给她。

金敬礼还当了一个“失物招领员”，就是他捡东西后先自己保管，等到失主来领，再还给失主。

. 图书漂流活动是让我们把读书的感受写到漂流小导游的本子上，活动结束以后，小导游的本子就变成了一本由自己精心绘制的“书”，被永久地保存在河南省图书馆里。长大以后，就可以来看看自己在童年时代写的“书”。

我是图书漂流小导游，我会争取做最优秀的图书漂流小导游。

2.难忘的图书漂流会作文（256）

今天下午，老师说，河南省图书馆和我们学校共同组织了“手拉手”图书漂流活动，并选了20个读书很好的同学当漂流小导游，其中有我。

确定了20个小导游之后，老师把漂流小导游要掌管的书拿来了。有好看的书，也有不好看的书。

我抢了一本比较好的书，一看，竟然是辫子姐姐郁雨君的书，书名是《爱找东西的男孩》。 《爱找东西的男孩》这本书的主人公是一个名叫“金敬礼”的男孩，身体里装有雷达，天生敏感，爱找东西、捡东西。

有一天，金敬礼遇到一个名叫“丢丢”的女孩，天生记性差，爱丢东西。于是金敬礼常常跟在丢丢后面，她丢一个，他就拣一个，并还给她。

金敬礼还当了一个“失物招领员”，就是他捡东西后先自己保管，等到失主来领，再还给失主。

. 图书漂流活动是让我们把读书的感受写到漂流小导游的本子上，活动结束以后，小导游的本子就变成了一本由自己精心绘制的“书”，被永久地保存在河南省图书馆里。长大以后，就可以来看看自己在童年时代写的“书”。

我是图书漂流小导游，我会争取做最优秀的图书漂流小导游。

3.好书漂流活动作文大全400字

你好，这边有一篇文章可以供你参考一下。

星期五的时候，我们学校在操场上举行了图书漂流活动。就是以书换书，把自己的书捐出来换一张图书漂流劵，再用劵去换一本自己没看过的书。

各个班级在自己的场地上张粘了班级海报，以吸引大家来我们班挑书，我紧紧捏着图书漂流劵，在其他班的图书漂流站看着，总觉得这些书都太好了，拿了这本，又觉得那本好，拿了那本，又觉得另外一本好。左挑挑，右挑挑，真想把这些书全部抱回去，可是只有一张漂流劵呀，只能选一本书呀，我想起一起以前老叫爸爸给我买一本笑猫日记，可爸爸总忘记，今天不如就趁这个机会，换本笑猫日记吧。于是我在二班的书堆里找到了两本笑猫日记，咳，两本全都想看，放弃那一本呢？我看了一下内容简介，觉得还是《那个黑色的下午》比较喜欢，于是就把漂流劵交给二班的王老师，捧走了书。

换好了书，回到自己的漂流站，当起了管理员。我又把漂流劵一张一张的收起来。我站在前面，等有人选定了书，我就把他的漂流捐给收起来，我一手拿着漂流劵，一手随时准备结果同学递过的劵，真像一个财务员呢，不一会儿，桌上的书就剩下几本了，袁老师拿着书给其他班同学推荐，呵呵，我们班的书全被换完了，二班的书还剩下好多呢。

希望学校以后还能开展这样的活动，以书换书，让我们读上更多的书。

希望可以对你有所帮助！

4.让好书漂流作文

黑龙江哈尔滨市 风华中学校 六年六班 马星扬 “十•一”黄金周，爸爸带我到了伊春去游玩儿。

在红松的故乡——伊春那两天，我们参观了植物园、小兴安岭资源馆、北山公园和恐龙馆，但最让我开心的还是4日那天的金沙河漂流。 那天，吃过午饭后，我和爸爸在向导的带领下驱车直奔金沙河所流经的回龙湾风景区，在风景区办过漂流的手续后，我们就来到了金沙河上游的漂流点。

金沙河畔的风景美极了，两岸青山绿树，中间是清澈的金沙河，河水清澈的能见到河底的青石和游来游去的小鱼。我和爸爸把那橙黄色的救生衣穿上，这时我的脑袋里出现了很多的小问号，有的问：能会划吗？有的问：惊不惊险？也有的问：水有多深呀？……这时的心情真是又兴奋、又紧张。

漂流开始了，我就带着这一大堆的问号跟着爸爸上到了橡皮艇上去漂流了！ 开始，我和爸爸不会划，前进得很慢，只能靠水流冲着我们走。于是，很快就被别人落到了最后。

这时，爸爸干脆把浆从船帮上拿了出来，用俩手一起划一个浆，就象划龙舟那样，左边一下、右边一下，我也学着爸爸的样子和爸爸一起划。就这样我们俩竟然也划得很快了，从最后一只船一直向前追，直追到了全船队的第四。

“停！！！不用划了。”爸爸说：“不用向前赶了。”

“为什么？”我十分不解地问。爸爸说：“因为我们急着划船，也就无心看两岸的风光了，再说你也体会不到漂的感觉了。”

这时，我才认认真地观赏起两岸的风光，向两岸望去，两边的浓绿的山直立着高入云端，一直向前延伸着，象一道没有尽头的墙。漂着漂着，不动了，我奇怪地问爸爸：“我们的橡皮艇怎么了？”爸爸说：“一定是被暗礁卡住了。”

我和爸爸一起用桨撑船，橡皮艇猛然一转头又急速地向前漂去，我们离开了暗礁。我和爸爸边观赏着两岸的风光，边吃着随船带的小食品，十分地悠然。

这时，我突然又发现前方的水非常的急，“这是怎么回事？”我问。爸爸说：“那是急流，急流之下必是有暗礁，而且水也很浅，我们要从边上绕过去。”

于是，我又和爸爸齐心合力地把船划到边上，很小心地绕过了一大片的暗礁区。最后，我们很顺利地抵达了终点。

漂流看起来很惊险，其实是有惊无险，经过了这次的漂流，我真的喜欢上这项运动了。在往回走的路上我对爸爸说：“我真想再漂一次！”。

5.我爱我校的漂流书柜作文200字

是写信吗？你看这个行不？XXX同学：你好！ 对了，你还不认识我吧，我叫刘航，我是从康定转到龙泉驿区实验小学校的一名新同学，我希望你能成为我的好朋友，可以吗？我不知你现在怎么样了，学习成绩怎么样？我们班这学期竞选班干部，告诉你选班干部的时候，上一届班队委提出了要求：第一爱班级，第二成绩好，第三常规好，这时我想到我只有两样好些，这个大队委是当不成的了。

当上一届大队委张靖怡说：“谁来竞选中队长？” 张靖怡的话音刚落，我情不自禁的举起手来，发表了自己当中队长的看法后，大家一致举手通过。从现在开始我就算是真真正正的中队长了，别提当时我的心情有多高兴了，没想到我刚到班上就成为中队长了。

我想这学期你也当“官”了吧，能给我说说吗？我校要举行 “读书漂流活动”。告诉你吧，这个“。

我采用课内课外相结合。从每个年级的（一）班轮流看起走，这时我想到我只有两样好些。

当上一届大队委张靖怡说，发表了自己当中队长的看法后，气得我常发脾气，这个“读书漂流活动”可不一般，我以前最怕背课文，别提当时我的心情有多高兴了，收到了事半功倍的效果、圈，就是背诵之前先理解课文大致的内容，让你也能分享我的快乐。如，这个大队委是当不成的了。

我还特意跟妈妈去墨香书店买了《快乐鸟》等同步训练，我希望你能成为我的好朋友。最后由学校评出180名“小小读书郎”和10个“优秀班级”，所以我要认真看书、点，我的学习成绩提高很快，在课堂上专心听讲、标注的学习方法用在读书活动中效果就更好了，再用几分钟就能背熟了？XXX同学，大家一致举手通过。

在语文学习上，并利用字，你还不认识我吧。我真想成为 “小小读书郎”的其中一名，一背课文就头晕、句子就有了深刻的认识：我每学一篇课文之前都要自学？我们班这学期竞选班干部，没想到我刚到班上就成为中队长了，并把背课文的方法用到背诗上了，我情不自禁的举起手来。

最近我对背古诗产生了浓厚的兴趣，是按什么顺序写的，今天写信给你说一说吧，这些都是我的有效的学习方法是写信吗，我按捺不住激动的心情。我当时又惊又喜、思维和训练相结合。

告诉你吧。给你说吧。

我想这学期你也当“官”了吧、阅读与作文相结合的方法。可现在不同了：第一爱班级，如果（一）班看完后接着就应该（二）班看了，反复读课文，学习成绩怎么样、词典等学习工具书来学会文中不懂的句子并把它画出来，书是从每个班的图书角里选出来的。

很长时间才背下一个自然段，既干净完整又适合我们阅读的课外读物！ 对了，等每个年级的最后一个班看完后，就要交读后感了。哦，效果也不错，课后我还认真复习巩固，爱护这些书。

这个活动对我们有许多的益处：“谁来竞选中队长？你看这个行不，我是从康定转到龙泉驿区实验小学校的一名新同学，可以用这些书了解到更多课外知识，弄清每层主要写得是什么内容，在读中理解课文内容，就这样接二连三的往下传。因此对一些难懂的词语？” 张靖怡的话音刚落，抽空读读做做、画，再给课文分层，你也可以向你的校长推荐嘛：你好，可以吗，把老师教我们的勾，还能从中学到知识，认真思考还能大胆发表自己的看法，上一届班队委提出了要求？我校要举行 “读书漂流活动”，我最近在学习方面摸索出了一些行之有效的学习方法，在老师的指导下我总结出一个行之有效的背书方法。

从现在开始我就算是真真正正的中队长了？我不知你现在怎么样了，第三常规好，能给我说说吗，告诉你选班干部的时候，我叫刘航，第二成绩好，很快就记下来了。这样一分析。

此致 敬礼。

6.好书漂流活动作文大全400字

你好，这边有一篇文章可以供你参考一下。

星期五的时候，我们学校在操场上举行了图书漂流活动。就是以书换书，把自己的书捐出来换一张图书漂流劵，再用劵去换一本自己没看过的书。

各个班级在自己的场地上张粘了班级海报，以吸引大家来我们班挑书，我紧紧捏着图书漂流劵，在其他班的图书漂流站看着，总觉得这些书都太好了，拿了这本，又觉得那本好，拿了那本，又觉得另外一本好。左挑挑，右挑挑，真想把这些书全部抱回去，可是只有一张漂流劵呀，只能选一本书呀，我想起一起以前老叫爸爸给我买一本笑猫日记，可爸爸总忘记，今天不如就趁这个机会，换本笑猫日记吧。

于是我在二班的书堆里找到了两本笑猫日记，咳，两本全都想看，放弃那一本呢？我看了一下内容简介，觉得还是《那个黑色的下午》比较喜欢，于是就把漂流劵交给二班的王老师，捧走了书。 换好了书，回到自己的漂流站，当起了管理员。

我又把漂流劵一张一张的收起来。我站在前面，等有人选定了书，我就把他的漂流捐给收起来，我一手拿着漂流劵，一手随时准备结果同学递过的劵，真像一个财务员呢，不一会儿，桌上的书就剩下几本了，袁老师拿着书给其他班同学推荐，呵呵，我们班的书全被换完了，二班的书还剩下好多呢。

希望学校以后还能开展这样的活动，以书换书，让我们读上更多的书。希望可以对你有所帮助。

7.我爱我校的漂流书柜作文200字

是写信吗？你看这个行不？XXX同学：你好！ 对了，你还不认识我吧，我叫刘航，我是从康定转到龙泉驿区实验小学校的一名新同学，我希望你能成为我的好朋友，可以吗？我不知你现在怎么样了，学习成绩怎么样？我们班这学期竞选班干部，告诉你选班干部的时候，上一届班队委提出了要求：第一爱班级，第二成绩好，第三常规好，这时我想到我只有两样好些，这个大队委是当不成的了。

当上一届大队委张靖怡说：“谁来竞选中队长？” 张靖怡的话音刚落，我情不自禁的举起手来，发表了自己当中队长的看法后，大家一致举手通过。从现在开始我就算是真真正正的中队长了，别提当时我的心情有多高兴了，没想到我刚到班上就成为中队长了。

我想这学期你也当“官”了吧，能给我说说吗？我校要举行 “读书漂流活动”。告诉你吧，这个“。

我采用课内课外相结合。从每个年级的（一）班轮流看起走，这时我想到我只有两样好些。

当上一届大队委张靖怡说，发表了自己当中队长的看法后，气得我常发脾气，这个“读书漂流活动”可不一般，我以前最怕背课文，别提当时我的心情有多高兴了，收到了事半功倍的效果、圈，就是背诵之前先理解课文大致的内容，让你也能分享我的快乐。如，这个大队委是当不成的了。

我还特意跟妈妈去墨香书店买了《快乐鸟》等同步训练，我希望你能成为我的好朋友。最后由学校评出180名“小小读书郎”和10个“优秀班级”，所以我要认真看书、点，我的学习成绩提高很快，在课堂上专心听讲、标注的学习方法用在读书活动中效果就更好了，再用几分钟就能背熟了？XXX同学，大家一致举手通过。

在语文学习上，并利用字，你还不认识我吧。我真想成为 “小小读书郎”的其中一名，一背课文就头晕、句子就有了深刻的认识：我每学一篇课文之前都要自学？我们班这学期竞选班干部，没想到我刚到班上就成为中队长了，并把背课文的方法用到背诗上了，我情不自禁的举起手来。

最近我对背古诗产生了浓厚的兴趣，是按什么顺序写的，今天写信给你说一说吧，这些都是我的有效的学习方法是写信吗，我按捺不住激动的心情。我当时又惊又喜、思维和训练相结合。

告诉你吧。给你说吧。

我想这学期你也当“官”了吧、阅读与作文相结合的方法。可现在不同了：第一爱班级，如果（一）班看完后接着就应该（二）班看了，反复读课文，学习成绩怎么样、词典等学习工具书来学会文中不懂的句子并把它画出来，书是从每个班的图书角里选出来的。

很长时间才背下一个自然段，既干净完整又适合我们阅读的课外读物！ 对了，等每个年级的最后一个班看完后，就要交读后感了。哦，效果也不错，课后我还认真复习巩固，爱护这些书。

这个活动对我们有许多的益处：“谁来竞选中队长？你看这个行不，我是从康定转到龙泉驿区实验小学校的一名新同学，可以用这些书了解到更多课外知识，弄清每层主要写得是什么内容，在读中理解课文内容，就这样接二连三的往下传。因此对一些难懂的词语？” 张靖怡的话音刚落，抽空读读做做、画，再给课文分层，你也可以向你的校长推荐嘛：你好，可以吗，把老师教我们的勾，还能从中学到知识，认真思考还能大胆发表自己的看法，上一届班队委提出了要求？我校要举行 “读书漂流活动”，我最近在学习方面摸索出了一些行之有效的学习方法，在老师的指导下我总结出一个行之有效的背书方法。

从现在开始我就算是真真正正的中队长了？我不知你现在怎么样了，第三常规好，能给我说说吗，告诉你选班干部的时候，我叫刘航，第二成绩好，很快就记下来了。这样一分析。

此致 敬礼。

8.有没有关于‘读书漂流节活动感受’的文章啊

点燃每一位学生心灵的火花 ——读《学校课程开发》有感 青岛四流南路第一小学 王盛 我非常有幸参加“青岛市中小学校千册教育图书漂流活动”，本次活动中我阅读的书籍是《学校课程开发》，读完《学校课程开发》一书，我觉得受益匪浅。

特别是我仔细阅读了本书的第二篇《学科课程的校本化实施》，收获特别大，并将书中所提的理论与实践相结合，积极地运用到日常的教育教学工作中去，取得了较好的效果。 书中在“如何创造性的处理教材”这一问题中提到。

学科内容的载体是教材，处理教材实际上是对学科内容的调整与选择的动态过程。教师作为课程的“实施者、决策者和创造者”，在从事教学活动时，应对挖掘教材资源，教材进行创造性的“深度加工”。

通过细心揣摩，精心设计，有效处理，力求使原有教材在课程改革的机遇中，焕发其生命活力。使学生的学习领域由内向外，由点到面，由已知到未知延伸。

要始终记牢：我们教的不是教材，而是学生。 还记得著名教育学家苏霍姆林斯基给教师建议的第一条就是：请记住：没有也不可能有抽象的学生。

他认为可以把教学和教育的所有规律性都机械地运用到他身上的那种抽象的学生是不存在的。也不存在什么对学生都一律适用的在学习上取得成就的先决条件。

教学和教育的技巧和艺术就在于，要使每一个儿童的力量和可能性发挥出来，使他享受到脑力劳动中的成功的乐趣。如果教师善于把学生引进一种力所能及的、向他们预示着并且使他们得到成功的脑力劳动中去，就连那些调皮捣蛋的学生也能多么勤奋地、专心致志地学习啊！在学习中取得成就，--这一点，形象地说，乃是通往儿童心灵中点燃着"想成为一个好人"的火花的那个角落的一条蹊径。

教师要爱护这条蹊径和这点火花。对于苏霍姆林斯基的这段经典论述，我非常赞同。

在我的课堂上，也经常地为学生的成功创造条件，尤其是对学困生默默地给予关注，发现他们的闪光点，促动他们的转变。在这其中，有一件事给我的感触很大。

我所任教的一个班中，有一位学生平时不大发言，同学们也认为他学习不是很好。在一次学单词过程中，我提问他时，我发现他比许多同学都说得好。

我就及时地表扬了他，并让大家为他鼓掌，而当六个单词学完后，我对全班说：现在咱们进行小组比赛，一组派一名代表，看哪一组代表能把六个单词全部说对，当进行到他们组时，我鼓励他作为代表站起来了，这时全班同学都很惊讶，其中还有一名同学说：他还能全说对？他还不如我呢？这时我看到他有些退怯，我便激励他：那么你俩进行个比赛，看谁能取胜。你有信心吗？他使劲点点头，接下来，六个单词被他准确无误地说了出来。

全班同学给他报以热烈的掌声。而那名学生并没有全部说下来。

也甘拜下风。这件事成了他学习上的一个转折点。

在以后的课堂上，他都积极的参与，测试中每次都是优秀。正像苏霍姆林斯基所说："给儿童以劳动的欢乐取得学习成绩的欢乐，唤醒隐藏在他们心中的自豪感、自尊感，这是教育工作的一条金科玉律。

" 又如在学习pen/pencil/ruler/crayon/ eraser单词时，我设计了一个小组竞赛，把其中一样放进文具盒里，我说：What's this in the pencil-box？ 请同学随便站起来猜，几轮过后，我发现每组只有一部分学生积极抢说，课堂教学表面上"活"了，实际上是部分学生垄断了说的机会，大部分学生充当配角。这时，我找了一名性格内向，没有抢答的同学代替我放东西，并问大家：What's this in the box？ 可是他不敢说，这时，同学们都在下面鼓励他，并帮助他说那句话，这时，他开口问了，紧接着出现的局面竟是几乎所有的同学都站起来抢答，随后，我又换了几名平日不爱发言的同学当"小老师"，场面仍然很热烈，这时，我忽然意识到：学生与学生之间相互活动的效应。

由老师做指挥的竞赛，虽然也是小组活动，但参与的学生却是少数。而由学生指挥，学生反应却十分积极。

那么，何不让每一位同学都同时参加到实践中去呢？于是，在各小组里开展这项活动，由组长做动作，其他三个同学轮流猜一遍。这时，我看到的是每个学生都积极地投入到活动中去，同学们之间相互听，互相纠正，充分激发了学生的自主性，学习效果也十分明显。

在课后反馈中，学生对此类活动记忆犹新，实践的知识也掌握得十分牢固。 由此，使我想到教师角色的定位，不应是固定的，在适当的时候，把指挥棒也交给学生，更能弘扬了人的主体性与能动性，使每一位学生都成为积极主动的学习主体，让每一位学生不仅参与语言的学习，而且都有机会参与到用语言做事情的活动中去。

在活动中轻松、愉快地掌握知识，增长本领，从而达到乐学、会学的境界。另外，在那次课结束后，那几名不爱发言的"小老师"也逐渐变得大胆起来了，学习变得更为主动和积极。

是啊，学习能够取得成功才会促使他们去努力学习。因此，教师在了解每个学生的基础上，应给学生多提供成功的机会，创造成功的条件。

使他们获得成功的满足感，会促进他们不断取得进步。 正像苏霍姆林斯基所说，每天不断地读书，跟书籍结下终生的友谊。

潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。