家长写校园感动作文800字(求一篇以感动校园的文章800字左右)

1.求一篇以“感动校园”的文章800字左右

时光飞逝，沧海桑田；韶华轮逝，世事变迁。

有一种幸福会在心里沉淀，有一段时光是亘古不变。 ——题记 那天，整整一天，我捧着87分的语文试卷发呆。

回到家中，默默无语，闷闷不乐。妈妈似乎看穿了我的心事，也许妈妈已收到老师的短信，但妈妈闭口不提考试。

餐桌上，妈妈不时地给我夹着菜，我一口一口地吃着闷饭。“小妮！”妈妈惊叫道，“给你们讲个笑话，想听吗？今天一同学去食堂打饭，看见豆腐皮激动地喊：‘我要土豆皮！我要土豆皮！’太好笑了！”一说完，妈妈夸张地大笑起来。

看着妈妈那张生动的脸，我不由地“扑哧”一下笑出了声。我使劲地一下一下地嚼着饭，也咀嚼着妈妈带给我的幸福。

窗外的月亮，像笑脸…… 妈妈，只要有你在我身边，幸福就像花儿一样绽放，幸福的时光难忘怀。 还记得那次，在超市，我拎着篮子，在零食柜旁穿梭，海苔、薯片、冰糖葫芦……都是我爱吃的。

一下子，篮子就有点儿沉了。“我来拎吧。”

妈妈伸过手来接。我一让，忙说：“我拿得动！”“看你，都出汗了！”妈妈一把抓过篮子，轻轻地用指尖捋平我额前的乱发。

瞬间，幸福的滋味溢满心头。 妈妈，在我最需要帮助的时候，您总是第一时间出现，您带给我的幸福，我怎能忘怀？ 那是在暑假的一天，妈妈仔细地翻阅着菜谱，自言自语地说：“好象没什么我们女儿特别喜欢的。”

合上菜谱，妈妈随手拿起晚报。“唉！女儿，妈妈给你做‘咖啡红豆冰’吧！想吃吗？”妈妈好象看到了日全食，兴奋不已。

我怎能不感到幸福呢，妈妈知道我最喜欢吃冰了！ 妈妈，不管在哪里，我永远是您心里的主角，幸福的时光难忘怀。 母爱如山，呵护生命的火；母爱是火，点燃熄灭的灯；母爱是灯，照亮前行的路；母爱是路，引领我的一生。

感谢母亲，带给我无穷的快乐，带给我值得一生去铭记的幸福。

2.校园里的微感动作文800字

校园里的微感动

生活中的点点滴滴、磕磕绊绊，一幕幕……相信都有值得我们回味和感动的事吧……走进岁月的长廊，翻阅生命的相册，重温那曾今令我感动的瞬间……

有一次上写字课的时候，老师叫我们拿出《练字书》，我本以为自己有带书，就去翻书包，但怎么找也找不到，我非常着急。我的同桌转过身来，说：“你怎么了？”我非常伤心的说：“我忘记带《练字书》了，我怕老师骂我。“同桌说：“不要哭了，我们一起写吧。”我一下子开心起来了，对同桌说：“好的，谢谢你。”老师叫我们练习第一课，同桌总是写错，这时我才发现，原来同桌把书都推到我这边来了，同桌只看到一点点，所以有时看错，跟着就写错了。我把书推回同桌眼前，他又推到我这边，这样推来推去同桌假装生气地说：“你再这样，我就不给你看了。”我说你的好意我心领了，但你也很清楚，学习是争分夺秒的，书只给我看不行，书我们俩都要看，如果我们在这样推来推去，人家复习好了，我们却什么也复习不到，这样就会被老师留堂，来，我们一起看，争取一起过关，这次你听我的，把书放在中间我们一起看。”同桌点了点头。我心里想：还好老师没发现，如果发现了我就倒霉了。“叮铃铃……”又下课了。

有一次上写字课的时候，老师叫我们拿出《练字书》练钢笔，我以为我带着，于是就打开了文具盒一看没有带。四处张望了几下一看都带着钢笔于是我向别人借，不借我，我就向同桌借，他说有两根就借了我一根。直到下课，我才还给他，我一看他全是用圆珠笔写的。这时我眼角湿润了。

那一幕幕瞬间，如今会为，人会深陷那张感动的网……触及到我心中最柔软的角落，勾起我无限的回忆……

3.老师要家长写一篇感动校园的事迹

生活中每分每秒都会发生事情，有令人高兴的事；有令人悲伤的事；有助人为乐的事；有团结奋斗的事。最近在学校里发生了一件团结的事，特别令我感动。

在周四的早上，玉兰树下花果飘香，我来到学校上学。随着鸟语花香，我来到班上，得知今天我们年段要举行一场拔河比赛。大家高兴得又蹦又跳，还欢呼起来。但我一下子担忧起来，心想：拔河要团结一致才能胜利。这次没有什么希望了！可一见同学们都信心十足地走下去，我也没多说什么。一颗忐忑不安的心不停地跳动着。

来到操场，同学们揉揉手，压压脚，做准备活动，有利于在比赛中发挥，获得好成绩。体育老师大叫：“停！准备！开始！”“砰”的一声，比赛尾随着枪声开始了。对方个个膀大腰粗、力大如牛，让人一看就心慌。果然，没等我们反应过来，对方就一把拉了过去。朱老师见状，便有些按捺不住了，大喊：“加油，加油！”还说：“赢了给你们免作业！”面对如此大诱惑，大家一下子团结了起来，使出了吃奶的力气用力拉，可是，“一堆软鸡蛋是撞不过一个硬石子的”，我们刚拉回了一点点，却又被拉了回去。

第一局输得很惨，在休息时，我们想出了一个方法：先让对手费力气拉过一段，然后出其不意、攻其不备，才能赢。再次比赛时，我们有条不紊地进行着我们的计划，同心协力，果然如计划的那样，胜利了一回。我真为我们的那份团结而感动，真希望每天都能这样。

正当我们故技重施时，大风刮了起来，好似老天也站在他们那边一样。许多人的眼睛被沙子给蒙住了，“这次输定了……”我心想。在他们开始松懈时，排在后面的“杨门女将”很生气，使出了无敌的团结之力，终于，赢了最后一局比赛。我们大家可开心了！

这次拔河令我深深地感动了。一件多么不起眼的团结的事啊！它却让我明白：只有团结努力，才能战胜一切。这就是校园里的一份感动。

4.求感动关于学校的作文一篇 感动关于家庭的作文一篇 600

岁月无痕，当我们蓦然回首，翻阅着自己的心灵，总有一段段记忆在生命中留下深深的痕迹，无法忘却，每当我们拾起它时，心里总涌动着一丝久违的冲动，这便是感动。

其实，在生命的长河中，每时每刻都有感动存在。父母牵挂的目光、一天一天憔悴的背影是一生一世的感动；朋友的信笺、一条祝福的短信是温暖心灵的感动；口渴了，同事帮你打回一杯水，这是感动；劳累了，女儿给你捶捶背，这是感动；夕阳中，看着一对满头白发的夫妻相互搀扶着走向路的尽头，这也是感动……

感动无处不在。纽约曼哈顿街头，有一个小女孩守在一棵树下不肯离去，原来她在等待秋天最后一片树叶落下，孩子是纯真的，她会为一个平凡的自然更替而感动。

然而，行色匆匆中，多数人被生活磨砺得开始变得粗糙，开始渐渐冷漠，不愿停下脚步去倾听心灵的跫音，更不愿去回味那感动带给心灵的慰藉。有段时间，我似乎也忘记了感动的滋味。整日忙于工作，埋头学习，不是坐在电脑前打字，就是整理资料。朋友提醒我：叶子，离开电脑，休息一会儿，做做运动！简单的话语，让我疲惫的心开始温暖，让我冷漠的心开始融化；生活中遇到不顺心的事，心情变得烦躁、郁闷，甚至忍不住落泪，这时朋友又告诉我：流泪并不代表脆弱，只是缓解一下内心的不快，哭吧！那一瞬间，我被感动了，被朋友朴实的语言感动了。随后我也开始改变自己，也尝试着去关怀别人，也许只是一个眼神，也许只是一句话，但别人从我这里获得了快乐，从我这里得到了温暖，回报我以感动的微笑。那一瞬间，我突然明白了，原来快乐及关怀是可以相互感染的。

感动是什么？可能一千个人有一千个答案。但，无论是谁，都无法对一个毫无感情的人说出感动究竟是什么。因为感动不是用嘴说出来的，而是用心品出来的。

也许，感动是夏日一缕凉爽的清风，是冬日里一轮暖暖的太阳，是沁人心脾的甘泉，是芳香四溢的一杯热茶……拥有了感动，我们的心开始变得明亮、宽敞、纯净。

感动不是单纯地落泪，不是肤浅地感时伤怀，而是一种内心的感受，是人与人之间心灵上的共鸣。当你在感动别人的时候也会让自己感动。所以朋友，当你心灵感到寂寞的时候，请腾出一点点时间来回味一下那一次次让你无法忘怀的感动吧！那个时刻，你的精神家园将开满美丽动人的花朵。并指引着你走向前方。

5.家长作文：《最感动的一件事》（对学校或者老师【500字】）急需

我小时候经历过许多事，多得像夏天的雨点一样，有让我吃惊的，有让我快乐的，但有一件事，让我历历在目，感动不已——那一份深沉的母爱。

那天早晨，我背着书包正要上学，妈妈递给我一把伞，说：“儿子，天气预报今天有雨，还是带上伞好。”我抬头看看天空，万里晴空，怎么会下雨呢？我丢下伞，一溜烟跑出门去。

正当中午放学的时候，忽然电闪雷鸣，顷刻间暴雨骤然而下。带了雨具的同学都回家了，其他人也一个个被家长接走了。我爸爸在外地学校教书，中午从不回家。刚好，妈妈这几天正发着高烧打着点滴。我想不会有人来接我了。我一个人在教室里呆呆地坐着，又急又饿，望着窗外哗哗直下的大雨，我不由得哭了起来。

这时，大雨中出现了一个我熟悉的身影。哦，是妈妈！狂风夹着大雨好象要把妈妈吞没似的。妈妈挣扎着向我艰难地走来。

“晶晶，快过来，穿好雨衣。”妈妈边说边脱下身上的雨衣披在我身上。此时，雨越下越大。妈妈的头发，脸上，身上都被雨水淋透了。望着“落汤鸡”似的妈妈，望着她那青白着的脸，我不禁又哭了起来……

一把伞撑起一片天，妈妈爱的伞给我快乐和幸福。事情虽然过去了很久，但它时时感动着我，教我好好做人，好好读书。

6.父母写给儿子感动的作文800字

当一个生命芬芳绽放，另一个生命则敛起芳华，默默化为春泥，提供着恒久的滋养。于是，我感动。

母亲的苍老，原是把美丽奉献给了女儿；父亲弯曲的脊背，原是把健壮奉献给了儿子。逝去的点点滴滴，原是把感动奉献给了我，深深镌刻在我的心里……

曾几何时，当巨大的夜幕落下，漫天挂满星斗，是谁，仍在那黯淡的灯光下，仔细地穿插那一针一线。年幼的我不懂，为什么深秋的阳光仍旧暖暖，妈妈就为我缝制冬衣？为什么灯光本可以再明亮一些，却让它那般昏暗？为什么有缝纫机不用，却非要用手缝制？而今想来，我似乎明白：提早准备冬衣是为了防御天气突变，免得孩子经受寒风；灯光故意昏暗，是怕刺着熟睡的孩子；不用机器缝衣，是担心惊扰入睡的女儿。母亲，处处在为孩子准备，时时都为女儿着想。那温馨的曾经，怎不令我感动？

曾几何时，在毒辣的阳光之下，夏蝉狂躁。是谁，仍在那田间劳作，一锄头一锄头是那样铿锵有力。坚实的脊背上无数的小溪在流淌，干裂的嘴唇渗着殷殷血丝。那个时候我不懂，为何父亲在炎热的晌午不停歇？为何明明口渴不喝水？如今长大的我明白了：父亲只是想把庄稼种好，毒辣的太阳可以晒死锄掉的杂草；只想获得丰收，为我们来年上学的费用；只是想种好庄稼，让我们吃好穿暖。尽管口渴难耐，却不愿喝水，只因为水源有限，只因为同样口渴的还有他的儿女。那时的艰难，那时的忍耐，那时的辛苦，怎不让我感动？

儿时的种种疑惑，在恍惚成长的过程里，在依稀成熟的时光中渐渐找到答案。一切的艰辛，是为了更好地生活，为了儿女的幸福。母亲，父亲，简单的称呼，却伴随着沉重的付出、忘我的辛劳。

母亲把自己的怀抱化成一处港湾，为了我这只漂泊的船来停靠；母亲把旧衣拼成鞋底，为了我疲劳的双脚来休憩。父亲的背化成一张弓，为了我这支利箭射得更远；父亲把粗布衫扯成风帆，为了我这只小船航程更远……

曾经的种种，为我照亮了前方的路途；曾经的种种，为我打下了成功的基石；曾经的种种，为我引导了奋进的航向；曾经的种种，为我凝聚了感动的泪光……

把曾经化为永恒吧，让感动常在。我，铭记父母带给我的感动，让它相伴一生。

7.感动校园作文

师生情的作文

看着一位位教我们知识，教我们做人而又辛勤的教师。在教师节里，老师最想要得礼物就是我们的学习成绩，但是还是有人为老师献上最美丽的鲜花。

大家快来看呀！这儿有一幅献花图。图上有一位小女孩把刚从山上采来的野花，来到老师办公室窗前，悄悄把野花放到老师笔筒里。你们看老师的办公室桌子上有台历、语文书、老花镜、笔筒、墨水、地球仪……每一件物品都代表着老师为我们付出的辛苦。

看到桌子上的老花镜，就知道老师已经教几十年的书了，而且教出来的都是有着很大成就能教几十年书的老师一定是一位和蔼可亲、平易近人的好老师。在看看您用的红墨水批改出的作业；用红墨水写出的好文章；用红墨水写出优秀的教案。您在几十年里，您白天忙着给同学们上课，晚上又忙着备课，您为我们批改到深夜。可是您并没有白白操劳，您教出的人都是人才。您对你的工作是那样认真负责，从来都不会有一丝粗心大意。

老师啊老师，您不分日夜的工作，都是为了我们，能让我们有条出路，能有出息。老师，您就放心吧，我们大家不会让您失望的，有的人虽然当不上白领，但是也不会走上什么歪路的！

老师，您也来看看这幅画吧，当您看到这幅画时，您也会感到无限的欣慰。您会知道其实您的学生一直都是从心底里崇敬您，爱着你。

8.写校园中令人感动的作文

两只麻袋----最令人感动的故事 刘刚是个抢劫犯，入狱一年了，从来没人看过他。

眼看别的犯人隔三岔五就有人来探监，送来各种好吃的，刘刚眼馋，就给父母写信，让他们来，也不为好吃的，就是想他们。 在无数封信石沉大海后，刘刚明白了，父母抛弃了他。

伤心和绝望之余，他又写了一封信，说如果父母如果再不来，他们将永远失去他这个儿子。这不是说气话，几个重刑犯拉他一起越狱不是一两天了，他只是一直下不了决心，现在反正是爹不亲娘不爱、赤条条无牵挂了，还有什么好担心的？ 这天天气特别冷。

刘刚正和几个"秃瓢"密谋越狱，忽然，有人喊倒："刘刚，有人来看你！"会是谁呢？进探监室一看，刘刚呆了，是妈妈！一年不见，妈妈变得都认不出来了。才五十开外的人。

头发全白了，腰弯得像虾米，人瘦得不成形，衣裳破破烂烂，一双脚竟然光着，满是污垢和血迹，身旁还放着两只破麻布口袋。 娘儿两对视着，没等刘刚开口，妈妈浑浊的眼泪就流出来了，她边抹眼泪，年、边说："小刚，信我收到了，别怪爸妈狠心，实在是抽不开身啊，你爸……又病了，我要服侍他，再说路又远……"这时，指导员端来一大碗热气腾腾的鸡蛋面进来了，热情的说："大娘，吃口面再谈。

"刘妈妈忙站起身，手在身上使劲的擦着："使不得、使不得。"指导员把碗塞到老人的手中，笑着说："我娘也就您这个岁数了，娘吃儿子一碗面不应该吗？"刘妈妈不再说话，低下头"呼啦呼啦"吃起来，吃得是那个快那个香啊，好象多少天没吃饭了。

等妈妈吃完了，刘刚看着她那双又红又肿、裂了许多血口的脚，忍不住问："妈，你的脚怎么了？鞋呢？"还没等妈妈回答，指导员冷冷地接过话："是步行来的，鞋早磨破了。" 步行？从家到这儿有三四百里路，而且很长一段是山路！刘刚慢慢蹲下身，轻轻抚着那双不成形的脚："妈，你怎么不坐车啊？怎么不买双鞋啊？" 妈妈缩起脚，装着不在意的说："坐什么车啊，走路挺好的，唉，今年闹猪瘟，家里的几头猪全死了，天有干，庄稼收成不好，还有你爸……看病……花了好多钱……你爸身子好的话，我们早来看你了，你别怪爸妈。

" 指导员擦了擦眼泪，悄悄退了出去。刘刚低着头问："爸的身子好些了吗？" 刘刚等了半天不见回答，头一抬，妈妈正在擦眼泪，嘴里却说："沙子迷眼了，你问你爸？噢，他快好了……他让我告诉你，别牵挂他，好好改造。

" 探监时间结束了。指导员进来，手里抓着一大把票子，说："大娘，这是我们几个管教人员的一点心意，您可不能光着脚走回去了，不然，刘刚还不心疼死啊！" 刘刚妈妈双手直摇，说："这哪成啊，娃儿在你这里，已够你操心的了，我再要你钱，不是折我的寿吗？" 指导员声音颤抖着说："做儿子的，不能让你享福，反而让老人担惊受怕，让您光脚走几百里路来这儿，如果再光脚走回去，这个儿子还算个人吗？" 刘刚撑不住了，声音嘶哑地喊道："妈！"就再也发不出声了，此时窗外也是泣声一片，那是指导员喊来旁观的劳改犯们发出的。

这时，有个狱警进了屋，故做轻松地说："别哭了，妈妈来看儿子是喜事啊，应该笑才对，让我看看大娘带了什么好吃的。" 他边说边拎起麻袋就倒，刘刚妈妈来不及阻挡，口袋里的东西全倒了出来。

顿时，所有的人都愣了。 第一只口袋倒出的，全是馒头、面饼什么的，四分五裂，硬如石头，而且个个不同。

不用说，这是刘刚妈妈一路乞讨来的。刘刚妈妈窘极了，双手揪着衣角，喃喃的说："娃，别怪妈做这下作事，家里实在拿不出什么东西……" 刘刚像没听见似的，直勾勾地盯住第二只麻袋里倒出的东西，那是-一个骨灰盒！刘刚呆呆的问："妈，这是什么？"刘刚妈神色慌张起来，伸手要抱那个骨灰盒："没……没什么……"刘刚发疯般抢了过来，浑身颤抖："妈，这是什么？！" 刘刚妈无力地坐了下去，花白的头发剧烈的抖动着。

好半天，她才吃力地说："那是……你爸！为了攒钱来看你，他没日没夜地打工，身子给累垮了。临死前，他说他生前没来看你，心里难受，死后一定要我带他来，看你最后一眼……" 刘刚发出撕心裂肺的一声长号："爸，我改……"接着"扑通"一声跪了下去，一个劲儿地用头撞地。

"扑通、扑通"，只见探监室外黑亚亚跪倒一片，痛哭声响彻天空……。

9.家长作文我为学校献一计1000字

我为学校发展献言献策作文800字1000字 我为学校发展献言献策 我们学校的《育新发展论坛》开展有两个多月了。

第一个阶段是寻找学校存在的问题，然后进行诊断。第二个阶段便是为学校的发展献言献策。

每个学校都有自己的特性，存在的很多问题，并不是个人可以解决的了的。诸如生源差，家长素质低下等。

但一个学校要发展，校长的办学理念是导向，要积极为老师创设成长的氛围与空间。教师的专业素养提升应该是关键，然后，才能够给孩子们提供或创造良好的成长空间，同时，教师也要有能力做家长的引领者，和学校教育取得一致性。

这样，学校的精神面貌才会得到改善。埋怨与逃避不能解决问题，软件的攀比也只能让我们的心更加浮躁。

因此，从一个学校的内核出发，我这样为学校的发展献言献策：一、提升教师教育生活的幸福感 俗语说：“忙，心亡也。”当忙碌成了教师的生活主线，教师的生活状态便是极糟糕的了。

因为忙，便会找借口，便会埋怨。如今的浮躁风气，使得教师坚守自己的教室更加困难。

因此，学校领导应增强教师的教育生活的幸福感。诸如：有条理地安排学校工作，能做减法就做减法，给教师自由地时间，可以读书，可以写作，可以静心地守在教室。

可以创设属于大家的节日，开展一些丰富多彩的活动。或者定期卡拉ok，到郊外采风游玩散心……改变单调的生活路线，提升教师的生活品味。

二、创设条件，促使教师自身专业成长 （一）、引领教师专业阅读 苏霍姆林斯基《给教师的建议》中过半的内容都是关于阅读的。教师拥有的一桶水，已经远远跟不上新课改的步伐，教师拥有的应该是一片汪洋大海，知识是动态的，广袤无边的，自己必须有更多的储备，才能够成为一个合格的教师。

每学期可以给老师推荐1——2本经典教育专著，（当然，当老师的阅读成为习惯后，便可以遵循自己的阅读地图，自己寻找自己需要的书籍了。）人手一本，发书的时候可以有个不小的仪式，说明这是件很隆重的事情，我们要认真对待。

然后自由阅读，不需要下任务做读书笔记之类的，可以在书上作批注，一个月举行一次读书交流，结合教学实际来讨论，要提前设置问题。学期末把书收起来，以校长为主，检查教师的阅读批注情况，以此促进老师们的阅读能力。

假期可以写出读后感或心得，评出优秀进行奖励。（二）、鼓励教师养成写教育叙事的习惯 写作是教师专业成长的助推剂。

写作的过程也是对自己的阅读或做法的梳理的过程，反思的过程。只有做得好，才能写得好。

读书、写作、实践是教师专业发展的良性循环链条。很多老师总以自己不会写找借口，其实教育叙事的写作，要的不是文采，不是措辞，而是记录，简单的记录，自己做了什么，教室里发生了什么，客观的呈现出来即可。

刚开始不必有字数要求，100字也好，200字也罢，重要的是先有意识，先养成习惯。学校可以设置奖励措施，以激励老师们前行。

（三）、打造高效课堂 课堂是教师的主阵地。教学效果不在拼时间，也不在题海战术。

首要的是，教师是否把握教材，是否认真学习了新课程标准，是否有解读教材的能力，是否一节课是以教学目标为主，是否把学生的发展放在首位……可以就一节课多次打磨，每人准备一节课，然后听，听后评，评后反思，再讲，再听，再评，在反思，如此重复，打造出一节拥有自己个性的课，然后培养出学校的学科带头人。对这些老师进行重点培养，给他们更多的机会，阅读、写作、课堂相结合，锻炼，打磨。

（四）、给教师创造机会，让老师们走出去 俗话说：“读万卷书，行万里路”。教室也一样，总是呆在自己的教室，时间久了，便会停滞不前，如井底之蛙，目光短浅，也不会有创新。

因此，多出去看看，多接受前沿的思想，多听讲座，你会发觉自己的思路会打开，外面的世界很丰富多彩，各种前沿思想会打乱自己的思维，使得自己的固有的思想得到冲击，使得自己重新构建自己的教育生活。三、培养学生良好的学习习惯和能力 现阶段的小学教育，不排除应试教育体制的影响，太多的小学老师都把大量的时间用在了围绕书本打转，或在题海中无休止地机械地翻腾，而忽视了习惯的培养，孩子身上缺少了太多的灵气，也制约了孩子将来的发展。

去成都研修的路上，我和修武第二实验中学的薛校长也聊了这个话题，他建议小学老师在小学阶段做好两件事便是为孩子们造福：一是良好行为习惯的养成教育，二是养成热爱阅读的习惯。（一）、课堂上培养学生的思维能力 随着新课改的实施，还有很多老师处于穿新鞋走老路的状态。

太多的老师仍处于主导地位，一言堂的课堂无所不在。学生在课堂上没有思考，没有动力，只是被灌输。

所以，多读些名师的课堂实录，多积累自己的课堂经验，给学生创造思考的空间，让学生学会聆听，学会思考，学会安静。（二）、课下拓展学生的阅读面 说起孩子们的阅读，在应试压力相对于较重的初中，薛校长仍坚持要孩子们每天阅读，把每节课45分钟压缩为40分钟，多余的5分钟汇集起来成为一节阅读课，或安静地醉心阅读，或老师做阅读导读，或进行读书交流，但绝对不允许把这节课变为文化课。

我们班现。

10.作文孩子你让我感动要求：600字以上是以家长的身份写的学校举行活

孩子，你让我感动清晨不到7点，我提着自己的公文包去上班，步子一贯的迅疾而充满节奏，腰板一贯的挺拔而充满活力。

微微润湿的空气中似乎夹杂着缕缕金光，我知道这又是一个秋高气爽的天气！道旁映入我眼帘的是洁净的深绿色。 我多想伫足细细去欣赏这些美景呀！那些在黄昏中曾一遍遍阅读过的风景，在白露未晞的早晨应该别有一番情趣吧！女贞子那小小的常绿的叶片上是否还坠着晶莹的露珠？小草的叶尖上，是否能找到露珠儿反射的亮亮的太阳光…… 步入校园了，人影稀疏却书声朗朗。

我只看到一对抬着垃圾筐倒垃圾的女生和三个在校园林荫道上扫地的男孩，显然有很多老师已经开始组织晨读了，我抬手看了一眼腕上的手表，其时，离正式开始晨读的时间还有十分钟呢！真是一个清爽、勤奋、井然有序的校园早晨啊！走到往教学楼的楼梯拐弯处，我看到了这样一幕—— C165那个手脚有些残疾的男孩子正在他妈妈的搀扶下从摩托车上艰难而熟练地爬下来，就在他爬下摩托车的时候，我上楼了，回头的一瞬间我看到了他在妈妈的注视下一步步坚定而缓慢地攀着楼梯扶手从我身后走了上来。 我思绪万千，到底该不该去搀扶他呢？如果去搀扶他，这是否会挫伤他的自信心？他妈妈不是那么满怀信心地看着他上楼吗？因为我知道，很多残疾人并不希望别人同情他，不希望别人把他们看成另类，他们的心理往往更加敏感。

因此，最终我选择把他作为一个普通学生看待，走在了他的前面。 他的妈妈，典型的农家妇女，她站在摩托车那一侧，穿着一件再普通不过的深红短上衣，头上戴着一顶同种红色的安全帽，把男孩子搀扶下摩托车后，只望了我一眼就紧盯着她的儿子往楼上走去…… 就在这短暂的一瞥中，我看到，她的面色像很多勤劳的农民一样黑瘦，注视着他儿子的表情既看不出鼓励也看不出悲悯，但那种严肃中却昭然地镌刻着不卑不亢的坚强，她既不怨天也不尤人，虽然我只看到这一次她来送儿子，但我知道，她儿子的每一次出行都得她带着走。

因为，在我们的校园中，我会看到每次上厕所他都是在同学的搀扶下去的。假如我是他，我会如他这样坚强而坦然地面对吗？假如我也有这样一个残疾的儿子，我会做到像他母亲那么坚强吗？只要这个念头一闪现在我的脑海中，我的泪水就要涌出，我不敢想象，那肯定是以泪洗面的日子…… 走上楼梯后我先到了教室的后门，我悄悄地站了一会儿，大部分同学在晨读，但仍如往常一样，还是有几个同学在讲话，发现我来了才匆匆打开书本…… 我想把刚才所见的感人的一幕讲给他们听，讲我感动于那个男孩的身残志坚，感动于那份母爱的恒久无私，希望能激起这班学生心理的层层涟漪，让他们深受启发努力学习，但我没有那么做，我知道我没有那么强的语言感染力，怕自己弄巧成拙。

我教了他的历史，每周两节课。在课堂上誊练习本的时候，他只能将本子斜放在桌子上书写。

只见他左手握拳抓着笔，手不住地颤抖着，头也歪着，每时每刻还不由自主的晃着，他的字写得很大，那种艰辛即使你没有亲眼目睹他写字，你也能看得出，因为那极细小的锯齿状的每一笔告诉我们，这些都是他在手不住地抖动中写出来的。 他的字写得很慢，但作业从来没有缺交过，有一次，我布置了的作业内容较多，班上有十几个同学要返工，但他却没有，不是我包庇他，因为我当众展示了他的作业给同学们看了，事实是最有说服力的！为了检测同学们的平时成绩，在历史课上，我会按学号提问，那次刚好轮到了他。

课前，为到底要不要叫他答问题，我犹豫了很久，还准备问问他的班主任，平时叫不叫他答问题的。但我又想，也许不该把他当残疾人看待，那就提一个较简单的问题吧！那个问题是：“黄海大战中牺牲的清军将领是谁？” 问题提出来后，我关切地注视着他，看着他艰难地起身，看着他摇摇晃晃地站着，看着他脑袋不由自主地偏向了一边并不住地抖动，看着他若有所思地望着我，然后含混不清地回答了“邓世昌”三个字。

我松了一口气，赶紧示意他坐下了，对他投以鼓励的微笑。我也看到同学们脸上那舒然的表情，还有那投向他的含笑的目光中的祝贺！原来，他的残疾还包含着齿音不清啊！以前，我也监过他的一堂语文考试，试卷发下去以后，我就看见他开始写作文，其他知识大概都不会吧！我想他是个弱智儿。

但现在我又常常觉得他只有身体上的残疾，智商应该是正常的，我不愿意去查阅他的成绩单求证，也不愿意去询问以前的老师求证，我宁愿相信他是一个智商正常的孩子，因为我看到了他超越常人的毅力！孩子，你真的很棒。