一进校门,首先映入眼帘的是一根旗杆,上面飘扬着鲜艳的五星红旗。
国旗的左右两边分别是花池,花池。几句话写出放学后的校园的动态美和静态美,学校放学后,同学们,有的在操场上打篮球,有的在操场上。
放学后的校园十分安静。教室里不再传来琅琅的读书声,操场上空荡荡的。
花圃旁的鸟儿不叫了,蝴蝶。深秋的黄昏 我漫步在静静的校园 只见花儿凋谢了 树叶干枯了 光秃秃的树丫没精打采地垂在树干上 昔日绿茸茸的草地如今只是一片枯黄. 漫步校园 只见整座校园成了银妆素裹的世界;矗立着大楼披上了洁白的素装;。
放学后的校园:下课了,同学们,开始收拾书包,像活跃的小鸟叽叽喳喳的开始站队,有的像野鸟一样到处。2位粉丝 傍晚的阳光从教室的窗户写照进来阵阵微风,飘过,似乎有意吹走教室内放学时同学们吵闹与。
夕阳在山。整个操场都铺满了金黄的地毯,像是撒上一层金沙似的。
天上的云霞奇幻无穷跳跃着,流动。放学了!同学们陆陆续续地走出了教室。
此时的校园热闹非凡。同学们走出校园后,有的同学在等着家长。
"叮铃铃”,"叮铃铃”,放学的时间到了,还在上课的同学听到铃声开始兴奋起来。把正在上的课都给。
动态描写景色 理由:静态描写:指平面地静止地对人物或景物进行描写.动态猫写:指以动来写静 或把物用拟人化的手法进行描写。
题目:放学后的校园
午后的阳光从教室的窗户洒进来,阵阵微风飘来,似乎有意吹走教室内放学时同学的吵闹与杂乱;片片落叶在操场上扬起,随后又停留在教室门外;橘黄色的夕阳照耀着整个校园,静静聆听着这些学生的嘈杂。
少了孩子玩弄的杜鹃花,在花丛中更显出它迷人的风采,轻轻随风摆动的模样,像是在宣扬它的妩媚,又像是在风中摇曳的舞者,它的姿态,不禁招惹来蝴蝶的 仰慕。少了学生来观察的水生植物池,原本正在匆忙躲避学生捕抓的鱼儿,现在却无忧无虑的悠游在水中;而平日看似心情不好的水芙蓉,现在也和布袋莲聊得笑开 怀。
直直伫立在操场两侧的黑板树,总是陪伴着有许多孩子们足迹的草地,有时它低下头弯下腰与草地谈话,那像头发的树叶还会不经意地被风吹落呢!然后它和草 地会看着那片树叶又被风送向远方,或是不偏不倚地落在草地怀里。草地常和他开玩笑:“黑板树老兄啊!你的叶子快把我压垮啦!别再掉头发了行不行?”
放学后的校园少了教师怒不可遏的怒骂声,也少了学生们在一起的笑闹声,更少了孩子们朗朗的读书声;尽管放学后的校园少了许多声音,变了许多样子,但 是,多了一份宁静,多了校园内的植物谈笑的声音,多了令人轻松的感觉。放学后的校园,或许没人觉得特别,但它最令我深深的——着迷。
写作思路:具体描述通过颜色、形状把物品外形准确勾勒出来,写出特点给人以鲜明的感觉。多用一些恰当的修辞手法,展开合理的想象。赋予它情感,就会使物品活生生地跃然纸上。动静结合先写静态的外形特点,再写它的动态。这样会增添一些情趣,写出的文章也会更加生活。
正文:
秋天来了,秋天来了,秋姑娘悄悄地来到我们的校园。
你瞧,秋姑娘把树叶变黄了,像一只只黄蝴蝶停在树上休息。花坛里的菊花争先恐后地开放,有紫红的、淡黄的、雪白的……招引来许多蝴蝶和小蜜蜂。
你闻,教学楼那边的'桂花散发出一阵阵的香味,我们几个小朋友忍不住跑到桂花树边,一边欣赏美丽的桂花,一边做游戏,真是快乐极了。
秋姑娘把颜料涂抹在校园的每一个角落。瞧,塔柏昂首挺胸,依然还那么苍翠。黄花槐绽开了金灿灿的笑脸。痒痒树站立在花坛中央,枝头挂满了一颗颗小小的果实在微风中摇动。快看那散发着清香的黄桷兰,已经展示出自己那娇嫩的花朵。
而金边吊兰已经挂着一片片黄黄的枯叶,可它还留恋着秋色,叶子还在风中舞动。黄桷树树叶没有夏天那么浓绿了,已换上秋装,穿上了绿中带黄的花衣裳,像一群群黄蝴蝶在风中翩翩起舞……
转头向旁边看去,顿时眼前一亮:几枝牵牛花竟然还攀附在栏杆上,有紫的、白的。它们隐藏在深绿色的叶片里,不仔细看,根本发现不了。花坛里,月季还在开放。有粉的、白的和红的。看到花,我心中充满了喜悦。
一低头,发现地上盖满了花色的落叶,像一块巨大的地毯,其中还有一些绿色的小草从缝隙中探出头来,给“地毯”加上了美丽的花纹。
风是最平常的,时刻陪伴在我们身边:没有春风的温暖,没有夏天的闷热,更没有冬风的凛冽。时而凉丝丝,轻悄悄,拂过我的脸颊;时而用力猛扑过来,带着些泥土、灰尘、树叶和清香。
这时,不知是谁叫了一声:“柿子!”我们闻声转过头去,只见一棵大树上,挂满了灯笼般的小柿子。它们藏在树枝和叶片间,只露出一点头儿,像是在和我们捉迷藏。我看着黄澄澄的柿子,垂涎欲滴,真想马上摘下来尝尝鲜,可惜树太高了,摘不到它。
我爱校园的秋天!
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