迈入校园的第一步作文(求一篇关于如何迈出走出校园第一步的文章)

1.求一篇关于如何迈出走出校园第一步的文章

走出校园 今天是我走出校园的第二天了，五年的大学生活结束了，当我背着行李走出校园的时候，我不知道我当时的心情是怎么样的？带着对昨天的怀念和对明天的期待，我走出了校园，和我的大学，我的朋友说再见！

五年的大学生活就这样结束了，在照毕业相，穿学士服，开毕业典礼，领取毕业证，学位证，转档案和组织关系等一系列的事情做完后，我带着我的行李和学校说再见。我所在泰山学院是一所年轻的学校，她现在还不满5周岁，比我的大学学龄还要短，虽然在外人眼里她不是很好，而且可能有很多人，包括我的一些校友都认为这是一所垃圾学校，但是我认为我她很好，我热爱我的学校，是她陪我走过了这五年的美好生活。回首我所走过的路，我感到庆幸，因为在我的人生道路上所遇到的人都给了我莫大的帮助。在这里我想对他们说声谢谢，谢谢您们！

毕业了，很多原来在一起的朋友都要分开了，为了生活，我们各奔东西，走出校园，迈入社会的我们，都在为生活而奔波。昨天我们是一个集体的学生，今天我们身在各方。五年的大学生活培育了我们的友谊，即便我们现在不能经常见面，但我们还会经常联系，我们还会在心里默默地为朋友祝福！我祝福我的同学，祝福我的朋友，祝他们都能事业有成，在人生的路上一路好走！

走出校园，迈入社会，就让我们为了美好的明天而努力吧！

2.求一篇关于如何迈出走出校园第一步的文章

走出校园 今天是我走出校园的第二天了，五年的大学生活结束了，当我背着行李走出校园的时候，我不知道我当时的心情是怎么样的？带着对昨天的怀念和对明天的期待，我走出了校园，和我的大学，我的朋友说再见！五年的大学生活就这样结束了，在照毕业相，穿学士服，开毕业典礼，领取毕业证，学位证，转档案和组织关系等一系列的事情做完后，我带着我的行李和学校说再见。

我所在泰山学院是一所年轻的学校，她现在还不满5周岁，比我的大学学龄还要短，虽然在外人眼里她不是很好，而且可能有很多人，包括我的一些校友都认为这是一所垃圾学校，但是我认为我她很好，我热爱我的学校，是她陪我走过了这五年的美好生活。回首我所走过的路，我感到庆幸，因为在我的人生道路上所遇到的人都给了我莫大的帮助。

在这里我想对他们说声谢谢，谢谢您们！毕业了，很多原来在一起的朋友都要分开了，为了生活，我们各奔东西，走出校园，迈入社会的我们，都在为生活而奔波。昨天我们是一个集体的学生，今天我们身在各方。

五年的大学生活培育了我们的友谊，即便我们现在不能经常见面，但我们还会经常联系，我们还会在心里默默地为朋友祝福！我祝福我的同学，祝福我的朋友，祝他们都能事业有成，在人生的路上一路好走！走出校园，迈入社会，就让我们为了美好的明天而努力吧。

3.我的第一步来到学校600字作文大全

瀑布从万丈悬崖上奔泻而下，想一道道闪闪发光的珠帘，雷鸣般的轰响震撼全山，人们无不发出一声赞叹.可是，有人登上崖顶，却发现上面不过是一条平缓的小溪，是那样平凡，它一路走来，汇聚着点点滴滴的泉水.如果它不跨出那一步，冲下悬崖，就只能在山涧默默流淌，做一条平凡的河流.

当你握紧拳头，却发现还有一半手掌没有抓住，人生不就是这样吗？一半是已经安排好的生活，但还有一半是靠自己争取的，是靠自己把握的，上帝不会眷顾任何一个人，他给予了之后，便把所有的主动权都交给了我们.

“好的开始是成功的一半”，这句话讲得一点也不假，只有勇敢地跨出第一步，成功就在眼前.

就像千里马，他的速度并不在于日后的训练，而取决于出生时的第一步，有这样“残酷”的母亲：小马驹刚被生下来时，想是从水坑捞上来的一根木棍，使劲地支撑前肢，力图站起来，但很快倒下了.起来倒下，又起来，一次又一次.这时母马走上前去，用鼻子对着湿漉漉的小马喷出气来，像在鼓励，又好似正在说：再来，靠自己.小马嗅到母亲的气味，更加用力了，两条后腿也支了起来.四条腿弯弯地叉开着，然后重重地摔倒.这样反复几次，小马终于站住了，并向妈妈那里走出几步，接着有是摔倒.而那母马看到小马驹向他走去时不是迎接，而是向后退步，小马驹，贴近一步，它就向后一步；小马驹倒下了，它又前进一步，却从不搀扶.有人见母马这么折腾小马驹，故意让这样幼小的生命遭罪，就想过去扶一把，养马人却拦住了他，并说：“这一扶就坏了.一扶，这马就一辈子也成不了好马！最多是一匹四肢健全的‘残疾’马.”这个故事的名字叫《最好的搀扶叫不扶》.它是那样意蕴深刻、耐人寻味.

我，从小就在爸爸妈妈的温室里成长，没有经过什么暴风雨，什么事都有父母为我准备，所以许多第一步，我都还未跨出，因为我害怕，我怕失败，我怕做不好.但现在不同了，《真心英雄中》也不是唱到：“不经历风雨，怎能见彩虹，没有人能随随便便成成……”在那里摔倒就从哪怕起来，没有失败，哪来的成功？为什么有人会失败，有人会成功？这是一种选择，敢与踏出第一步的人，往往是会成功的，关键就在于这第一步.跨，会有失败，有挫折，但风雨过后，是成功的喜悦；不跨，永远不会失败，但是，也永远品悟不到成功的真谛.

“走吧，走吧，人总要学着自己长大，走吧走吧……..”歌名我已经忘了，但是，这歌词，我却铭记于心，至今不能忘怀，是它，鼓励了我迈出一步步，步伐.

记得有一次，我去攀山，仰头一忘，高耸入云的山峰，是那样遥不可及、远在天边，一想到还要走那么远的山路，怎能不叫人畏缩呢？可当我想起了挑山工、八旬老人、独腿的三轮车夫……路是人走出来的，做人是做出来的，怎能怕困难怕麻烦，走一步再走一步，总会到达山顶的.我下了决心，非要爬上去不可.于是我跨出了第一步，一步一步，再一步，当到达半山腰时，实在不行了，可回首一望，那段上山的足迹似乎还未消逝，怎么就能留下下山的足迹？稍做休息，我又向上攀登.走一步再走一步，走一步，终点就向前一步，走一步，就向成功迈进了一步，登上山顶，俯瞰山脚，一切竟是这样轻易简单、触手可及.这时，我不禁轻声哼起了《我的未来不是梦》.

的确，我也要跨出我人生的第一步，做一个国之栋梁.成功？失败？我已经无所谓，因为这一切都把握在我自己手中，我选择成功，选择迈好我人生的第一步.

4.迈进中学校门第一步作文怎么写

迈进中学校门第一步（范文） 九月金风送爽，果实累累。

我又迎来了人生的一大转折点——我上初中了。迈着轻盈的步伐，我走进了中学的大门，一切都是那么新奇，那么特殊！ 当我踏进教室时，看着粉刷一新的教室，看着那一张张陌生的面孔，不禁感到孤独，竟有一丝恐惧袭上心头。

但后来发生的一件事却彻底改变了我的想法，让我的心里充满了温暖，恐惧感也随之消失了。 那天，老师刚刚分配好了座位，我就迫不急待地坐到了座位上。

我的同桌——晓雪也过来了，她顺手把一杯水放到了桌子上，我没注意到。当我抬起手臂时，一不小心碰到了那杯水，只听“哗……”地一声，装满水的杯子倒了下来，水全泼在了桌子上，只见水顺着桌面流过去，竟把晓雪的书都给弄湿了。

我吓了一大跳，不知所措，当我想起要拿纸巾帮她擦一下时，却发现自己没带纸巾。只得惊恐地看着她，本以为她肯定要骂我，却没想到她什么都没说，拿出一张纸巾递给我擦手，然后另外拿出几张纸巾把自己的书本擦干净。

见此情景，我赶紧对她说：“对不起。”她笑了笑，对我说道：“没关系，书湿了晾一晾就干了，你以后小心一点就是了。”

听了她说的话，我的心里暖暖的。 她的宽容使我明白了：人与人之间应该学会宽容。

宽容就是晓雪口中那毫不起眼的“没关系”三个字，它让我感到了无比亲切和幸福。刚刚迈进初中大门的我在宽容的感动下，由先前的恐惧变成了现在的快乐。

宽容如一束阳光，给予人们光明和温暖；宽容如一缕清风，带给人们舒适和惬意；宽容似甘冽的清泉，滋润了人们干涸的心田；宽容似燃烧的火把，照亮了人们前进的步伐。 让我们学会宽容吧，让我们用宽容去创造一个更美的人世间。

5.300~500字作文,求

作文是衡量学生语文学习整体水平的一个重要标准，同时也是反映学生语文学习能力的一个重要标志。

《中学语文教学大纲》对初中学生写作能力的训练要求是：“能写记叙文、简单的说明文、议论文和一般应用文，做到思想感情真实、健康，内容具体，中心明确，条理清楚，文字通顺，初步养成修改文章的习惯。”根据大纲要求和作文在各类语文考试中的份量，依据初中学生的年龄特点及其作文的学习和发展规律，优化作文训练教学，进一步提高和完善中学生的写作能力，其意义十分重大。

一次完整的作文训练教学并不限于课堂之中的活动，而应是贯穿于课前、课中再到课后等一系列优化环节和活动过程。以下就通过一次完整的、经贯三课时的作文课堂训练，初探师生互动式作文训练教学课型模式。

一、课前铺垫：教师准备范文——学生观察积累 作好课前全面的铺垫工作，这是优化作文训练教学的基础和前提。 首先是教师课前应准备好相应的范文。

我们知道，写好文章历来是一桩难事，教师对写作理论讲得再多，学生还是觉得无从下手，无话可说。因此，给学生准备好范文，就象有了样板，学生从借鉴范文中学会模仿，又从模仿中学会创造。

当然，准备的范文应与学生的训练题目及训练内容相类似，但避免完全相同，以免学生过分模仿或至完全抄袭。 准备的范文可以是教师的下水作文、学生自己的范文，也可以是作家范文。

象教师写下水作文的意义就很大，我们若模仿学生的心理及思维特点，先探作文的难度和深度，模仿学生的口吻自己先写出合要求的文章，这样向学生指导和评述也就显得胸有成竹并得心应手。叶圣陶先生曾这样指出：“语文老师教学生写作文，要是老师自己也常动笔，跟学生作相类似的题目，就能更有效地帮助学生，加快学生的进步”，此其一。

其二，选取学生范文，既可激励学生的写作荣誉，又可荡起学生的写作欲望。当然，学生范文，既可从上几次作文选取的学生佳作，也可从一些“中学生作文选”里精录。

其三，从某种意义上来说，我们进行阅读教学，其中的名家佳作就是为了给学生一个示范，使他们能够借鉴文章之长，提高写作能力。 其次是布置学生做好课前的观察和积累。

课前教师就应预先告诉学生，将于什么时候进行作文课堂训练，要他们作好相应的观察和材料的积累；此外我们还要指导和告诉学生，观察并不仅指仔细的看，还包括边看边动脑筋边细心揣摩，而且还要在心里默默描述，以加深认识和记忆。同时我们还要让学生做好知识技能和语言材料的积累，深刻理解课文、范文及理论资料。

如教师可给学生编印开头和结尾的范例，剪摘一些理论知识和优秀范文，培养他们自己搜集和整理材料的好习惯。又如训练学生写日记或周记就是一种很好的观察和积累方法。

（以上是课前师生双方的准备阶段） 二、激疑导写：教师指导构思——学生初成提纲 作好充分的课前准备，我们就可以随时进行作文课堂训练教学了。作文教学是学生在教师指导和训练下学习和理解写作知识，形成写作能力，发展智力，提高思想认识和审美情趣的过程。

而这过程的首要环节便是先做好激疑导写，包括教师指导构思直至学生初成提纲。 一方面是教师对学生从审题、立意、构思及表达技巧等项目的指导。

有些教师每逢布置作文训练，总免不了强调审题、立意及构思谋篇，但每次仅简单一带而过，并未作全面的专项的指导。要提高学生作文的总体水平，对学生激疑导写的过程是必不可少的。

第一步：指导训练学生的审题和立意。列出作文题目及写作要求踏入正题后，教师就开始要求学生对题设疑解惑，然后要求个别学生回答，要他们说出自己是如何对作文要求进行定向、定意、选题，又如何确立中心，之后教师再作指正。

审题时要注意正确的思想立场、观点，包括健康高尚的审美情趣。 第二步：指导训练学生的构思，主要是让学生回答自己是怎样选材，怎样组材，怎样开头和结尾，又怎样深化文章的中心，使文章富有表现力。

教师在指导构思时，应先要学生想想事物反映了多少个方面的意义，或者事情有几种解决办法，加以比较选择。学生不仅要从正面去想，也要从反面去想；想问题能够寻根究底，多用推求的方法，多问自己“为什么”或者“怎么办”等等。

第三步：表达技巧的指导，指导学生如何使文章的思想感情真实而健康，如何使文章的内容具体并突出中心；如何使文章的条理更清晰——这些需要训练学生如何适当的穿插议论来深化主题；使用各种修辞手法和表达方式突出思想感情；用各种人物描写、景物描写和场面描写的方法；活用悬念、照应、衬托、详略处理、欲扬先抑等手法；引用名言俗语等来使文章的内容具体并富表现力。 另一方面是学生根据教师的指导自己初成写作提纲。

教师不断地对学生从审题、立意、构思及表达技巧等方面的设疑解惑的指导后，学生自己则不断地对作文题目和要求进行揣摩和深化，不断激起自己的写作欲望，对自己头脑中的写作形象不断丰满，终而初成自己的写作提纲。这时，教师便要求个别学生读出自己初拟的写作提纲，读出自己的开头和结尾，同时其他同学进行讨论并给予意见，教师综合又。

6.我的第一步来到学校600字作文大全

瀑布从万丈悬崖上奔泻而下，想一道道闪闪发光的珠帘，雷鸣般的轰响震撼全山，人们无不发出一声赞叹.可是，有人登上崖顶，却发现上面不过是一条平缓的小溪，是那样平凡，它一路走来，汇聚着点点滴滴的泉水.如果它不跨出那一步，冲下悬崖，就只能在山涧默默流淌，做一条平凡的河流.当你握紧拳头，却发现还有一半手掌没有抓住，人生不就是这样吗？一半是已经安排好的生活，但还有一半是靠自己争取的，是靠自己把握的，上帝不会眷顾任何一个人，他给予了之后，便把所有的主动权都交给了我们.“好的开始是成功的一半”，这句话讲得一点也不假，只有勇敢地跨出第一步，成功就在眼前.就像千里马，他的速度并不在于日后的训练，而取决于出生时的第一步，有这样“残酷”的母亲：小马驹刚被生下来时，想是从水坑捞上来的一根木棍，使劲地支撑前肢，力图站起来，但很快倒下了.起来倒下，又起来，一次又一次.这时母马走上前去，用鼻子对着湿漉漉的小马喷出气来，像在鼓励，又好似正在说：再来，靠自己.小马嗅到母亲的气味，更加用力了，两条后腿也支了起来.四条腿弯弯地叉开着，然后重重地摔倒.这样反复几次，小马终于站住了，并向妈妈那里走出几步，接着有是摔倒.而那母马看到小马驹向他走去时不是迎接，而是向后退步，小马驹，贴近一步，它就向后一步；小马驹倒下了，它又前进一步，却从不搀扶.有人见母马这么折腾小马驹，故意让这样幼小的生命遭罪，就想过去扶一把，养马人却拦住了他，并说：“这一扶就坏了.一扶，这马就一辈子也成不了好马！最多是一匹四肢健全的‘残疾’马.”这个故事的名字叫《最好的搀扶叫不扶》.它是那样意蕴深刻、耐人寻味.我，从小就在爸爸妈妈的温室里成长，没有经过什么暴风雨，什么事都有父母为我准备，所以许多第一步，我都还未跨出，因为我害怕，我怕失败，我怕做不好.但现在不同了，《真心英雄中》也不是唱到：“不经历风雨，怎能见彩虹，没有人能随随便便成成……”在那里摔倒就从哪怕起来，没有失败，哪来的成功？为什么有人会失败，有人会成功？这是一种选择，敢与踏出第一步的人，往往是会成功的，关键就在于这第一步.跨，会有失败，有挫折，但风雨过后，是成功的喜悦；不跨，永远不会失败，但是，也永远品悟不到成功的真谛.“走吧，走吧，人总要学着自己长大，走吧走吧……..”歌名我已经忘了，但是，这歌词，我却铭记于心，至今不能忘怀，是它，鼓励了我迈出一步步，步伐.记得有一次，我去攀山，仰头一忘，高耸入云的山峰，是那样遥不可及、远在天边，一想到还要走那么远的山路，怎能不叫人畏缩呢？可当我想起了挑山工、八旬老人、独腿的三轮车夫……路是人走出来的，做人是做出来的，怎能怕困难怕麻烦，走一步再走一步，总会到达山顶的.我下了决心，非要爬上去不可.于是我跨出了第一步，一步一步，再一步，当到达半山腰时，实在不行了，可回首一望，那段上山的足迹似乎还未消逝，怎么就能留下下山的足迹？稍做休息，我又向上攀登.走一步再走一步，走一步，终点就向前一步，走一步，就向成功迈进了一步，登上山顶，俯瞰山脚，一切竟是这样轻易简单、触手可及.这时，我不禁轻声哼起了《我的未来不是梦》.的确，我也要跨出我人生的第一步，做一个国之栋梁.成功？失败？我已经无所谓，因为这一切都把握在我自己手中，我选择成功，选择迈好我人生的第一步.。

7.我第一次迈进小学校园

当你迈着轻盈的脚步跨进大连实验学校时，你是否感到了一股力量，一股很强大的力量正推动着你，前进再前进呢？这就是我第一次来到这个学校的感觉。这种感觉使我不由地爱上了这个学校，慢慢地融进了这个校园，融进了校园的生活。

我爱校园的朝霞，我爱校园的夕阳。

当东方映着鱼肚白，那一片红遮掩着出来了。当教工宿舍这条面纱再也遮不住她红彤彤的脸的时候，她索性不再遮掩，不再害羞，整个展现在我们的面前。朝霞下的教学楼，一幢接一幢，鳞次栉比，给美丽的校园的早晨增添了一抹红色。

夕阳西下时的校园，有着不可抗拒的美丽。那是一种详和安静，那是一种蓬勃生机。绯红的夕阳照在湖面上，静得没有声息，绿色的水草点缀着、摆动着，偶有微风，就激起了阵阵涟漪。鱼儿们在水中尽情畅游，是否也为这校园喝彩？

从两幢挺立的教学楼里传来阵阵朗朗书声，那是贝多芬钢琴上和谐的乐曲，那是一天的开始。偶尔随微风传来阵阵甜美的笑声，那是在整天埋头苦读时的一段插曲，那是欢乐愉悦的见证。当同学们迎着朝霞，大步走在校园美丽的小径上的时候，那是何种的生机！当同学们踏着夕阳互相挽着谈笑风生的时候，那又是何种的惬意！

还有我们可爱可敬的老师，当你遇到困难无法解决时，老师就成了你的引路人；当你心里有话却无处诉说时，老师就成了你的倾听者；当你拥有喜悦与快乐时，老师就成了你的分享者。这样的老师，难道不能让你由衷地喜爱吗？

谁说校园生活百般枯燥，谁说校园的一切充满无奈。看我的校园：校园生活时时处处充满色彩，时时处处充满欢笑。因此，我要说：“我的校园生活多姿多彩！”

你再减一减吧

8.300~500字作文,求

作文是衡量学生语文学习整体水平的一个重要标准，同时也是反映学生语文学习能力的一个重要标志。

《中学语文教学大纲》对初中学生写作能力的训练要求是：“能写记叙文、简单的说明文、议论文和一般应用文，做到思想感情真实、健康，内容具体，中心明确，条理清楚，文字通顺，初步养成修改文章的习惯。 ”根据大纲要求和作文在各类语文考试中的份量，依据初中学生的年龄特点及其作文的学习和发展规律，优化作文训练教学，进一步提高和完善中学生的写作能力，其意义十分重大。

一次完整的作文训练教学并不限于课堂之中的活动，而应是贯穿于课前、课中再到课后等一系列优化环节和活动过程。 以下就通过一次完整的、经贯三课时的作文课堂训练，初探师生互动式作文训练教学课型模式。

一、课前铺垫：教师准备范文——学生观察积累作好课前全面的铺垫工作，这是优化作文训练教学的基础和前提。首先是教师课前应准备好相应的范文。

我们知道，写好文章历来是一桩难事，教师对写作理论讲得再多，学生还是觉得无从下手，无话可说。因此，给学生准备好范文，就象有了样板，学生从借鉴范文中学会模仿，又从模仿中学会创造。

当然，准备的范文应与学生的训练题目及训练内容相类似，但避免完全相同，以免学生过分模仿或至完全抄袭。 准备的范文可以是教师的下水作文、学生自己的范文，也可以是作家范文。

象教师写下水作文的意义就很大，我们若模仿学生的心理及思维特点，先探作文的难度和深度，模仿学生的口吻自己先写出合要求的文章，这样向学生指导和评述也就显得胸有成竹并得心应手。 叶圣陶先生曾这样指出：“语文老师教学生写作文，要是老师自己也常动笔，跟学生作相类似的题目，就能更有效地帮助学生，加快学生的进步”，此其一。

其二，选取学生范文，既可激励学生的写作荣誉，又可荡起学生的写作欲望。当然，学生范文，既可从上几次作文选取的学生佳作，也可从一些“中学生作文选”里精录。

其三，从某种意义上来说，我们进行阅读教学，其中的名家佳作就是为了给学生一个示范，使他们能够借鉴文章之长，提高写作能力。其次是布置学生做好课前的观察和积累。

课前教师就应预先告诉学生，将于什么时候进行作文课堂训练，要他们作好相应的观察和材料的积累；此外我们还要指导和告诉学生，观察并不仅指仔细的看，还包括边看边动脑筋边细心揣摩，而且还要在心里默默描述，以加深认识和记忆。 同时我们还要让学生做好知识技能和语言材料的积累，深刻理解课文、范文及理论资料。

如教师可给学生编印开头和结尾的范例，剪摘一些理论知识和优秀范文，培养他们自己搜集和整理材料的好习惯。又如训练学生写日记或周记就是一种很好的观察和积累方法。

（以上是课前师生双方的准备阶段）二、激疑导写：教师指导构思——学生初成提纲作好充分的课前准备，我们就可以随时进行作文课堂训练教学了。 作文教学是学生在教师指导和训练下学习和理解写作知识，形成写作能力，发展智力，提高思想认识和审美情趣的过程。

而这过程的首要环节便是先做好激疑导写，包括教师指导构思直至学生初成提纲。一方面是教师对学生从审题、立意、构思及表达技巧等项目的指导。

有些教师每逢布置作文训练，总免不了强调审题、立意及构思谋篇，但每次仅简单一带而过，并未作全面的专项的指导。要提高学生作文的总体水平，对学生激疑导写的过程是必不可少的。

第一步：指导训练学生的审题和立意。列出作文题目及写作要求踏入正题后，教师就开始要求学生对题设疑解惑，然后要求个别学生回答，要他们说出自己是如何对作文要求进行定向、定意、选题，又如何确立中心，之后教师再作指正。

审题时要注意正确的思想立场、观点，包括健康高尚的审美情趣。第二步：指导训练学生的构思，主要是让学生回答自己是怎样选材，怎样组材，怎样开头和结尾，又怎样深化文章的中心，使文章富有表现力。

教师在指导构思时，应先要学生想想事物反映了多少个方面的意义，或者事情有几种解决办法，加以比较选择。 学生不仅要从正面去想，也要从反面去想；想问题能够寻根究底，多用推求的方法，多问自己“为什么”或者“怎么办”等等。

第三步：表达技巧的指导，指导学生如何使文章的思想感情真实而健康，如何使文章的内容具体并突出中心；如何使文章的条理更清晰——这些需要训练学生如何适当的穿插议论来深化主题；使用各种修辞手法和表达方式突出思想感情；用各种人物描写、景物描写和场面描写的方法；活用悬念、照应、衬托、详略处理、欲扬先抑等手法；引用名言俗语等来使文章的内容具体并富表现力。 另一方面是学生根据教师的指导自己初成写作提纲。

教师不断地对学生从审题、立意、构思及表达技巧等方面的设疑解惑的指导后，学生自己则不断地对作文题目和要求进行揣摩和深化，不断激起自己的写作欲望，对自己头脑中的写作形象不断丰满，终而初成自己的写作提纲。 这时，教师便要求个别学生读出自己初拟的写作提纲，读出自己的开头和结尾，同时其他同学进行讨论并给予意见，教师综合又给。

9.跨入初中的第一步作文600

在蝉姑娘唱的“夏的主打歌”之中，明媚的阳光伴随着我一起走进了初中的校园。

我，一个名叫孙杰的小女孩，今年十二岁，毕业于建设路小学。别看我人小，可身体却十分健康，体育方面颇有成就，不管是什么运动，我一下子就学会了，而且都玩的不错。可就有一点，我感觉不好，那就是我的身高，是中等个，我很羡慕那些“高个儿”，不过，我长大就会变高的。我有一个最大的毛病，那就是马虎，这个缺点曾让我很多次与成功擦肩而过。我下定决心要改掉这个毛病现在已经进入“观察期”了我还要努力噢。这样的我，带着父母的祝福，带着老师的叮嘱，开始了我向往已久的初中生活。

补课的第一早上，我早早的来到了学校。当我跨入初中大门时，我的心情十分激动，因为我从此已经是一名中学生了。坐在教室里，听着窗外小鸟婉转地叫声，树叶被风吹动的摩擦声，我想了我的母校，想起了那6年难忘的小学生活，尤其是六年级下学期的那段酸甜苦辣样样俱全的日子……天天都是语文数学，没有副课，卷子不断地向我们涌来，题海仿佛要把我们淹没，在这样的情况下，同学们没有畏惧，而是勇敢的迎了上去。做题，背弟子规，复习成了那段日子中最主要的三个模块。同学们这样努力，都是为了在最后的那一次考试中取得好成绩。时间匆匆溜走了，终于，盼来了胜利的果实的成熟，同学们都被自己所向往的学校录取了 ……

现在回想起来，才发现我们那时做的努力不仅是为了最后的考试，还是为了即将来临的初中学习打下好的基础，作好准备迎接马上来临的分班考试。我决定，在这三年的初中生活里，一定要好好学习，德，智，体，美，劳 全面发展，不这样，怎么能对得起六年级时所做的努力呢？如果不好好利用，不是让那些努力都付之东流了吗？但是我也知道，成功的道路是用汗水铺垫的，要想取得成功，做到德，智，体，美，劳全面发展，必须要付出多于甚至大于几倍的小学时的努力，但是，我不怕，因为那是我的梦想，我一定会朝目标追寻过去的，直到成功。