本科幼儿园教研活动证明(幼儿教师教研指导考怎么考核)
1.自考幼儿教师教研指导考怎么考核
幼儿，家长工作计划已是重要内容。共同教育好幼儿，使幼儿的全面素质得到提高，这不只是幼儿老师的责任。想要达到家园互动，共同教育。幼儿老师必须使家长及时，全面的了解幼儿园教育目标，从而配合幼儿园进行教育。为了共同的教育目标，新年度制定出了幼儿园家长工作计划。幼师和老师一样，也是祖国的栋梁。
幼儿教师是教师队伍中不可忽略的重要力量。她们主要以女性教育者为主，负责教育学龄前儿童也就是幼儿。幼儿教师主要对幼儿进行启蒙教育帮助他们获得有益的学习经验，促进其身心全面和谐发展。幼儿教师在教育过程中的角色决不仅仅是知识的传递者，而且是幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。
2.华东师范大学学前教育自考本科,幼儿教师教研指导是一门什么样的课
《幼儿教师教研指导》实践课程考核大纲 一、本课程的性质与设置的目的 幼儿教师教研指导是将学前教育学、儿童发展心理、幼儿教育心理学等相关理论付诸于幼儿园教育教学的综合实践课程。
该课程立足实践，强调针对性、应用性，使学生全面了解和掌握教育活动设计中的目标、内容、组织、实施、指导等，以结合幼儿园教育实践和案例式的分析为特点，能运用相关知识分析教育实践中的现象。二、本课程的基本要求 由于本课程具有较强的实践性，主要以案例分析、方案设计等方式进行考核。
考生进行案例分析时需综合运用所学课程内容，对给定的案例进行分析。考生进行方案设计时需结合活动设计的基本格式，并针对幼儿园教育活动特点设计方案。
本课程考核大纲以《幼儿园教育活动设计与指导》这本教材为基础进行编写，该教材作为学生的参考用书。Ⅱ 课程内容与考核目标 第一章 幼儿园教育活动设计概述 实践考核知识点：1、幼儿园教育活动的特点2、幼儿园教育活动设计的基本原则 考核要求：全面了解幼儿园教育活动的特点，把握幼儿园教育活动设计的基本原则。
第二章 幼儿园教育活动设计中的目标和内容 实践考核知识点：1、幼儿园教育活动设计中不同的目标取向2、幼儿园教育活动目标表述的要求3、幼儿园教育活动内容选择的原则4、幼儿园教育活动内容的设置与编排 考核要求：了解幼儿园教育活动设计中的不同目标取向和目标表述的要求，并运用于教育活动设计之中。掌握幼儿园教育活动内容选择的原则以及设置与编排的方法。
第三章 幼儿园教育活动设计中的环境与资源 实践考核知识点：1、幼儿园环境创设的指向2、创设幼儿园物质环境时教师应把握的要点3、家庭资源利用的策略4、幼儿园社区资源的利用5、幼儿园教育活动设计中多种资源的整合 考核要求：了解幼儿园环境创设中的各类指向以及环境创设时把握的要点。能将各类资源的利用运用于幼儿园教育活动的设计中。
第四章幼儿园教育活动设计的基本模式 实践考核知识点：1、探究式学习活动的设计2、合作式学习活动的设计3、体验式学习活动的设计 考核要求：了解幼儿各类学习活动的特点，把握各类学习活动设计的要点并运用于幼儿园教育活动的设计中。第五章幼儿园活动的组织与指导 实践考核知识点：1. 有效师幼互动的支持策略2. 幼儿园教育活动组织与指导的一般性策略 考核要求：了解幼儿园教育活动中有效师幼互动的支持策略，把握教育活动组织与指导的一般性策略。
第六章幼儿园教育活动评价 实践考核知识点：1、对幼儿学习的评价2、对教师“教”的评价3、幼儿成长档案袋评价 考核要求：了解幼儿学习、教师的“教”以及幼儿成长档案袋评价的主要内容，并能运用这些标准对幼儿的学、教师的“教”进行评价。第七章幼儿园区角活动的设计与指导 实践考核知识点：1、区角活动内容的设计2、区角活动材料的设计3、区角活动空间的设计4、区角活动的观察5、区角活动的一般指导策略 考核要求：了解幼儿园区角活动中的内容、材料、空间的设计方法，掌握区角活动的观察以及一般的指导策略。
Ⅲ 关于大纲的说明与考核实施要求1 、该大纲的基本内容对照于学前教育专业系列教材《幼儿园教育活动设计与指导》。参考教材：《幼儿园教育活动设计与指导》（第2版），主编黄瑾，华东师大出版社2007年版。
2 、考核会以案例分析题、设计题的形式出现，考试分为两部分，第一部分是案例分析题，第二部分是活动设计题。案例分析题侧重于综合性地运用所学的理论知识来分析实践中的现象。
活动设计题侧重于运用教育活动中的各个要素来全面地设计教育活动方案。3、案例分析题和设计题都需要对理论有深刻的理解，要求考生对教育活动中的各个要素，如活动的目标、内容、组织与实施、观察与指导等都要基本掌握，能够运用理论去解释分析教育活动中的现象，同时能够掌握幼儿园教育活动设计的基本格式与方法。
4、实践课程的考试方式是闭卷、笔试，题型有案例题、设计题，考试时间为120分钟。5、具体答题方法见试题类型举例和参考答案。
附录：试题类型举例 一、案例分析题 结合下列案例分析教师在选择活动内容时遵循了哪些原则。在“三八”妇女节的时候，大（3）班的孩子们去超市为妈妈买礼物，结果他们对超市有了兴趣，于是就有了超市的主题。
在主题活动中，教师根据孩子们的兴趣和经验，进行了一系列的活动：“采访活动——超市与商店的区别”“去超市看看——超市的人员、物品的分类”“文明购物标记的设计”等。在这个主题活动中，孩子们通过各种方法知道了自己想知道的事，在讨论活动中，孩子们大胆地发表自己的见解，并用多种“语言”表达自己的想法。
案例分析：教师在选择活动内容时遵循了以下一些原则：1、所选内容能反映时代特征，有利于幼儿的后续学习和长远发展。有关超市的活动内容反映了当代社会的发展进步，体现了时代性。
该主题的内容由浅入深、由易到难，使当前的学习为其后续的学习提供了基础。2、能符合幼儿的年龄特点，配合幼儿的生活经验和认知水平。
生活中幼儿有与家长一起去超市的相关经验，因此该主题的。
3.自考幼儿教师教研指导考怎么考核
幼儿，家长工作计划已是重要内容。
共同教育好幼儿，使幼儿的全面素质得到提高，这不只是幼儿老师的责任。想要达到家园互动，共同教育。
幼儿老师必须使家长及时，全面的了解幼儿园教育目标，从而配合幼儿园进行教育。为了共同的教育目标，新年度制定出了幼儿园家长工作计划。
幼师和老师一样，也是祖国的栋梁。幼儿教师是教师队伍中不可忽略的重要力量。
她们主要以女性教育者为主，负责教育学龄前儿童也就是幼儿。幼儿教师主要对幼儿进行启蒙教育帮助他们获得有益的学习经验，促进其身心全面和谐发展。
幼儿教师在教育过程中的角色决不仅仅是知识的传递者，而且是幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。
4.自考幼师证
学友你好：幼儿和小学教师资格证需要至少大专学历。具体如下：
一、准备材料：1.二表： ①教师资格认定申请 ②申请人思想品德鉴定表 2.六证： ①身份证原件和影印件， ②学历证书原件和影印件， ③户籍证明， ④体检合格证明， ⑤普通话水平测试等级证书原件和影印件， ⑥教育学、心理学学习成绩证明。 说明：①“二表”均由申请人到户籍或工作单位所在地的教师资格认定机构（通常设在当地教育委员会 或教育局）领取； ②《申请人思想品德鉴定表》由申请人工作单位或户籍所在地的街道办事处或乡镇人民政府填写并加盖公章； ③体检合格证明由资格认定机构指定的县级以上医院出具； ④普通话水平测试等级证书须经过当地教育行政部门和语言文字工作机构共同组织的普通话水平测试机构的测试后获得。 二、提出申请： 1.申请人向户籍或工作单位所在地的教师资格认定机构提出申请，提交上述 材料； 2.申请各类教师资格对应的认定机构分别为： ① 申请幼儿园、小学、初级中学教师资格者，向县级教育行政部门提交材料； ② 申请高级中学、中等职业学校、中等职业学校实习指导教师资格者，向地（市）教育行政部门提交材料； ③ 申请高等学校教师资格者，向省级教育行政部门提交材料；部分经国家批准实施本科学历教育的高等学校受省级教育行政部门行文委托，可以认定本校拟聘人员的高等学校教师资格，该类高校拟聘人员可直接向本校提出认定申请。 三、初步审查： 教师资格认定机构对申请人提交的材料进行审查无误后，将通知申请人面试、试讲的具体时间。 四、基本素质、能力考察： 除师范教育类毕业生外，其他申请人需参加由教师资格认定机构组织的专家审查委员举 办的面试和试讲，接受教育教学基本素质和能力的考察。 五、得到通知： 教师资格认定机构在受理申请期限终止之日起30个法定工作日之内，做出是否通过认定的意见并通知申请人。 六、领取证书： 申请人经认定取得教师资格，应在教师资格认定机构通知的时间内领取教师资格证书，并由个人保管。除了获得普通话等级测试相应的证书和参加《教育学》《心理学》考试即可。《教育学》《心理学》这两门考试可以在学历学习过程中修过，且获得成绩合格，那么就不用再考了；或者参加相应的自考。这类考试的申报时间一般只会提前很少的时间才公布，所以你要密切与教育局人事科和政工科电话联系。
5.学前教育自考本科教育分析报告怎么写
幼儿情感教育的思考与实践 随着社会的发展，当前的幼儿园教育愈来愈bai受到家长们的重视。
可是，由于人们认识的片面性，很多家长普遍存在重智轻德、倚技弱情的错误观点。于是就有幼儿情感教育的思考与实践 随着社会的发展，当前的幼儿园教育愈来愈受到家长们的重视。
可是，由于人们认识的片面性，很多家长普遍存在重智轻德、倚技弱情的错误观点。于是就有了很多不负责任的幼儿园为了追求利益和迎合家长口味，在教育过程中随意进行珠心算、早期识字及双语等违背幼儿发展规律的教育活动，造成幼儿园教育小学化的超前教育现象严重存在。
幼儿教育最根本的目标和任务就是培养身心健全的人，培养具有良好情感素质的人。所以，我们必须对这种现象引起足够的重视，积极转变观念，注重培养幼儿良好行为习惯和健康心理，只有这样，我们的幼儿教育才是负责任的教育。
《幼儿园教育指导纲要（试行）》在教育内容与要求中指出：“幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的，各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。”从而可以看出，情感教育是首位的。
国家教育部在世纪之交启动的基础教育课程改革工程，也将学生的情感目标放在了综合评价的第一位，从此更不难看出情感培养在学生的全面发展中占据的主导地位。可综观当前幼儿园的教育现状，可以发现，在教育过程中与现代儿童观、教育观背道而驰，重智轻德、倚技弱情的现象仍然普遍存在。
如果这些做法长期坚持下去，势必会影响到幼儿的身心健康，甚至影响孩子一生的发展。因此必须引起足够的重视。
一、当前幼儿情感教育中存在的问题 1、家长对情感教育重要性的认识不足 近年来，虽然幼儿教育得到了很大的发展，但社会上仍有相当一部分人对幼儿教育存在错误的理解和认识，特别在很多中小城市，家长仍旧过多的注重孩子认知能力的发展，早早的把孩子送到各种辅导班，对孩子进行着知识的灌输，以为自己的孩子在学前就能认几千个字，能算加减法，英语说得朗朗上口就是聪明有为的表现。如果与这些家长沟通一下便不难发觉，家长都有一套自以为颇有道理的冠冕堂皇的理由，比如：父母怕孩子输在起跑线上，上不了好中学、好大学，找不到好工作；怕别人都学，自己的孩子不学就落后；怕社会竞争激烈，孩子长大后没有立足之地等等。
望子成龙乃人之常情，我们也都可以理解，但是以孩子认多少字、会算多少加减法、会多少英语单词为荣耀的做法我们却着实不能认同。幼儿教育应该适当，应该符合孩子身心发展的特点，这样把超出孩子接受能力的知识强加给他们，剥夺他们快乐的童年，真的就能塑造一个我们想要的人才吗？ 2、幼儿园教育小学化的超前教育现象严重存在 不可置否，我国幼儿情感教育方面的理论研究已取得丰硕成果，但是，幼儿园在情感教育的具体开展上仍然存在很多压力和问题，最主要的，便是幼儿园为迎合家长口味或进行市场炒作，随意进行的珠心算、早期识字及双语等违背幼儿发展规律的教育活动。
如今走在大街上，我们经常能看到带有“双语”、“艺术”、“实验”等字样的幼儿园招牌，仿佛见证了当前幼儿园的高水平办学和超前的质量意识。然而，如果我们能蹲下来问一问那里的孩子：“你快乐吗？”得出的结果往往令我们心痛。
这些幼儿园的超前教育，也许能教会孩子唱歌、跳舞、画画，也许能使孩子们学会不少知识和技能，但他们却无法给孩子们良好的习惯、感知美的眼睛、充满爱的心灵以及快乐的心态。已有调查显示，接受过“超前教育”的幼儿因为在入小学前就掌握了小学的知识，造成他们对小学的重复学习不感兴趣，上课时老师讲的课根本听不进去，常常开小差、做小动作。
这些不良的学习态度和学习习惯一旦形成，对其以后的学习和将来的发展肯定会带来不利的影响。所以，学前教育首先注重的应该是孩子全面和谐的发展，养成良好的行为习惯，发展其社会适应力。
当前这些幼儿园忽视孩子情感、社会性以及长远发展的做法，肯定是得不偿失的。 3、幼儿园开展情感教育的效果参差不齐 对于负责任的幼儿园来说，对幼儿的情感教育始终是实施贯彻的教育理念，但教育的效果却是参差不齐，不尽如人意。
究其原因，肯定有幼儿年龄小、认知有限、不容易理解接受的因素，但更多的应该是教师自身的差距。强调情感教育，必然要提高对教师素质的要求，因为教师的素质是影响幼儿情感发展的直接因素。
幼儿的情感不仅脆弱，而且容易受周围环境的影响，作为一名幼儿教师本身必须有积极健康的情感，并且懂得实施情感教育的方法，然而目前教师的状况却不能令人满意。 曾有研究对部分幼儿园的教师作了这样一次专项调查，要求教师对实例进行分析。
提供的实例是：某幼儿园小班的一位家长向带班教师反映说，孩子在幼儿园吃饭（午餐）没吃饱。教师听到反映后不高兴，便在以后进餐时故意给这个孩子盛超过其饭量的饭菜，并要求孩子必须吃完，请分析这位教师的行为。
调查结果一致认为这位教师的行为是错误的，在说明其错误时包含有这样几种观点：①使幼儿消化不良，影。
