如何提高四级学生的(如何加强学生的学习和基本技能训练)

1.如何加强学生的基础知识学习和基本技能训练

为了学生掌握数学基础知识与基本技能，培养学生的逻辑思维能力、运算能力，空间观念和解决简单的实际问题的能力，使学生逐步学会正确、合理地进行运算，逐步学会 观察分析、综合、抽象、概括。

同时培养学生解决问题策略，提高学习数学的兴趣，逐步培养学生具有良好的学习习惯，实事求是的态度，力争实现：人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。因此特制定 兴趣小组活动计划。

一、兴趣小组活动的目标： 1、激发学生联合会学习数学的兴趣 2、开放学生思维，努力提高学生的计算能力、逻辑思维能力和解题能力等。 3、扩展学生的知识面。

让学生灵活运用数学知识解决问题，并学会用最佳的方法来解题。 4、增加了实践的机会，丰富学生的业余生活。

5、提高学生的合作能力及多种能力 ，学生进行活动时，可以互相合作，也可以借鉴其他同学的不同 想法，提高学生多方面的能力。 低年级数学口算能力的培养的研究计划 一 、课题的意义及背景分析 众所皆知，良好的计算能力是学习其他任何数学知识的基础，而低段的计算又是基础中的基础。

加强学生计算能力的培养，特别是低段学生计算能力的培养，是学生学好数学的基础。口算是计算能力的一个重要组。

为了学生掌握数学基础知识与基本技能，培养学生的逻辑思维能力、运算能力，空间观念和解决简单的实际问题的能力，使学生逐步学会正确、合理地进行运算，逐步学会 观察分析、综合、抽象、概括。同时培养学生解决问题策略，提高学习数学的兴趣，逐步培养学生具有良好的学习习惯，实事求是的态度，力争实现：人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。

因此特制定 兴趣小组活动计划。 一、兴趣小组活动的目标： 1、激发学生联合会学习数学的兴趣 2、开放学生思维，努力提高学生的计算能力、逻辑思维能力和解题能力等。

3、扩展学生的知识面。让学生灵活运用数学知识解决问题，并学会用最佳的方法来解题。

4、增加了实践的机会，丰富学生的业余生活。 5、提高学生的合作能力及多种能力 ，学生进行活动时，可以互相合作，也可以借鉴其他同学的不同 想法，提高学生多方面的能力。

低年级数学口算能力的培养的研究计划 一 、课题的意义及背景分析 众所皆知，良好的计算能力是学习其他任何数学知识的基础，而低段的计算又是基础中的基础。加强学生计算能力的培养，特别是低段学生计算能力的培养，是学生学好数学的基础。

口算是计算能力的一个重要组成部分，具有快速、灵活的特点，它在小学数学教学以及实际应用中占有极其重要的地位和作用。提高学生的口算能力，进而提高计算能力是数学教学中不可缺少的一个重要目标，应该从低段开始训练。

所谓口算，又称心算，就是指不借助工具直接通过思维求出结果的一种计算方法。口算具有计算速度快、在日常生活中运用广泛的特点。

同时，口算也是笔算的基础。虽然口算也要口述或笔记答案，但运算活动主要是依靠心智活动为主，因此，口算也是发展儿童心智的主要途径之一。

1/17 口算是将各种信息在头脑中进行合理地拆分、拼组等，并要在短时间内完成所有步骤得出正确结果，这是一个很高级的心理活动。而计算者正是通过这样的心理活动，锻炼了自己的思维，发展了注意力、记忆力和创造性思维能力。

这就是研究口算的价值之所在。 二、课题研究的理论依据 多元智能理论认为，人类的智能是多元化而非单一的。

数学逻辑智能是人类智能的一个重要组成部分。而数学逻辑智能又包含了人的计算能力。

口算是提高学生计算能力的重要途径，能促进学生运算能力、推理能力和创造性思维能力的发展。良好的口算能力不仅是学习其他数学知识的基础，而且计算的合理、简捷、迅速、正确也反映了一个人的数学素养。

皮亚杰的发展心理学理论认为，人类的认识（智力、思维）不管多么高深复杂，都可以追溯到人的童年时期，也就是说，儿童时期的智力思维能力的培养影响着人的一生。因此，作为一个教育工作者，应十分重视儿童的思维能力的培养，而学生的口算练习，数与数的运算能积极刺激大脑，有利于提高学生思维的敏捷性和准确性。

三、课题研究的内容 口算在数学教学中占有重要地位，它是一切计算的基础，口算直接关系到学生笔算能力的提高，能促进学生注意力，记忆力和创造思维能力的发展，是提高学生计算水平的重要途径。因此，提高口算速度和准确度是我们研究的出发点和归宿。

具体研究的内容是： 2/17 （一）培养学生口算能力的原则 1、循序渐进的原则。 口算能力的培养，不是一蹴而就的，要从起点抓起，要从严要求、训练到位、一步一个脚印，坚持不懈，持之以恒。

2、以人为本原则 学生的学习起点、接受能力各不相同，因此，教学时要以人为本，确定不同层次学生不同的学习目标。满足学生不同的发展需要。

3、主观能动性原则 学生是数学口算活动的主体，教师在教学训练中只是起导向、组织作用，只有充分发挥学生在活动中的主观能动性，才能促进学生口算能力的提高。所以，教师应当创设良好的学习氛围，。

2.怎样全面提升小学四年级孩子的学习成绩

语文的学习的是自学和积累，学习要有计划，计划主要是为了提高学习的有效性，同时也有利于要成一个好的学习习惯。

如果写作能力差，就一周写一篇作文，如果阅读差就一天练习一篇阅读理解，如果基础知识差就每天抽出点时间记忆背诵一下，等等。 1、学好语文重点之一：字词、古诗词、古文等的记忆背诵或赏析。

这类知识的学习重点在课堂上，课上要专心，课后多花点时间去记忆背诵、理解运用。 2、学好语文重点二：阅读一定要强化，最好能够做到每天练习一篇阅读。

另外可以学习一下快速阅读，快速阅读是一种高效的阅读、学习方法，其训练可以激活我们“脑、眼”潜能，培养和提高我们的阅读速度、归纳分析、理解记忆等方面的能力。掌握快速阅读之后，在阅读文章、材料的时候可以快速的提取段落、文章的脉络和重点，促进整理归纳分析，提高做提效率；同时可以节约大量的时间，游刃有余的做其它事情。

快速阅读的具体练习可以参考《精英特全脑速读记忆软件》，我自己学生时代练习过，现在也在受益。 3、学好语文重点三：提高写作能力。

写作的基础是素材和思路，平时要多阅读多积累。高中学习是比较紧张的、时间也很有限，我前面提到的快速阅读在素材积累上就可以提现出很大作用。

有了积累，可以多看看那些优秀作文，找找写作的思路，要多动笔写，学会借鉴、运用、融会贯通，这样写作能力才会不断地提高。 语文成绩提高也是需要做题的，平时不能只是一味的记忆背诵，防止眼高手低。

3.如何培养四年级学生的学习习惯

良好的学习习惯的养成与遗传无关，而是与周围环境和教育密切相关的，是在后天的环境影响和教育培养下才形成的，是教师在教学过程中要执行的教学任务，也是父母培养孩子要履行的职责。

（一）家庭教育 有的家长教育方法不当，有的属于溺爱型、有的属于放纵型，在学习上更是放松对他们的要求，以至于孩子根本不知道刻苦努力为何事，还有的家长自己知识水平较低，所以对孩子也采取无所谓态度，认为“混个毕业证书就行”、“自己的孩子就不是那块料”等等，这都可能导致孩子养成不良的学习习惯。 作为家长要极力配合教师工作，多和老师联系，及时了解孩子的学习情况，在校表现，正视孩子存在的问题，想方设法去关心孩子。

首先，要保证家庭和睦，让孩子有一个充满温馨的生活环境。 其次，家长可以多陪孩子做一些亲子游戏，不仅能增进关系，还能激发孩子的兴趣。

例如：家长可以把孩子学习的知识点以问题的形式写在纸条上，和孩子一起竞赛答题，最后比一比谁答的多且准确，值得注意的是，家长在游戏过程中不要显得过于聪明，有时糊涂一点，向孩子请教更能激发孩子的求知欲，树立他们的信心。（一）家庭教育 有的家长教育方法不当，有的属于溺爱型、有的属于放纵型，在学习上更是放松对他们的要求，以至于孩子根本不知道刻苦努力为何事，还有的家长自己知识水平较低，所以对孩子也采取无所谓态度，认为“混个毕业证书就行”、“自己的孩子就不是那块料”等等，这都可能导致孩子养成不良的学习习惯。

作为家长要极力配合教师工作，多和老师联系，及时了解孩子的学习情况，在校表现，正视孩子存在的问题，想方设法去关心孩子。 首先，要保证家庭和睦，让孩子有一个充满温馨的生活环境。

其次，家长可以多陪孩子做一些亲子游戏，不仅能增进关系，还能激发孩子的兴趣。例如：家长可以把孩子学习的知识点以问题的形式写在纸条上，和孩子一起竞赛答题，最后比一比谁答的多且准确，值得注意的是，家长在游戏过程中不要显得过于聪明，有时糊涂一点，向孩子请教更能激发孩子的求知欲，树立他们的信心。

2.遵守课堂纪律、专心听讲的习惯 课堂纪律的好坏、学生的听课状态的认真与否，直接影响到任课老师上课的心情和教学质量。 实习时，刚进一年级的教室，小学生们的姿势真是千姿百态、五花八门，有的趴在课桌上，有的靠在椅背上，有的歪着脑袋、抖着大腿，更有甚者爬到课桌上。

这样的课堂秩序一点也不利于教学的进行，看到这样的情景，刚站上讲台的我有点被震住了，过了会我根据学生的心理特点把全班学生分成四个小组进行比赛。我在黑板上写上“一、二、三、四”代表四个小组，哪一组表现好的就在下面画上一个小动物，由于小学生都有集体荣誉感，看到我使出的这一招立即安静下来了。

有的还提醒同桌注意，所以课堂纪律维持的很好，因此说，老师在向学生灌输知识的同时，还需要运用形式多样的教学手段和方法吸引学生的注意力，维持课堂秩序。 有的小学生虽然坐的端正，但注意力不集中、易分散，究其原因，有一部分出在老师身上，如：课上的松松跨跨、无精打采，这就导致了学生思想开小差，耽误了听课。

针对这一现象，教师在教学中要做到： （1）合理分配教学时间，采用多种多样的教学方法用生动形象的语言，形象化的直观教学来吸引学生的注意力。 （2）从学生的实际出发，抓住学生学习中的难点，深入浅出，使学生都能听得懂。

（3）注意调动和保持学生学习的积极性，不讲刺激学生的语言，教态和蔼可亲。 培养学生良好的听课习惯可以从三方面入手： ①对教师讲的主要部分关键问题一定要提醒学生，引起他们的注意力，使学生自觉不自觉地养成注意听课的习惯。

②要培养学生在课堂教学中边听边想的习惯，遇到不懂的地方，要及时举手，向老师提出来，学生在课堂教学中积极主动地学习，把疑难问题放在课堂中解决。 ③边听边记。

听课必须有手的活动，随时听到的重点随手记到本上或书上，养成这种听写同步进行的习惯对今后的学习是大有益处的。此外，教师讲课时要善于察看学生听课的表情，如果学生对所讲内容反应淡漠，就应及时调整讲课内容方法；如有个别学生思想“开小差”，要及时提醒。

另外，作为老师对于备课一定要做足充足的准备，上课时要充满激情，激发学生学习的兴趣，还可以适当的和学生做一些互动的游戏，调动学生的积极性，同时也增进了师生间关系。 3.认真书写的习惯 “写”对小学生来说，主要是指：“书写”，要求是书写方法、姿势正确。

包括字体、大小写、笔顺、标点符号和格式正确等等。培养小学生认真书写的习惯，老师的指导很重要，教师是学生的楷模，学习的榜样，小学生具有很强的模仿性，所谓“身教大于言教”，因此教师自身在板书和批改作业时应该书写规范、整齐，不要写的龙飞凤舞，要处处用自己的行为习惯影响学生，为学生作好表率。

在平时，教师要培养孩子正确的书写姿势，写字时可用简单的儿歌来提醒，比如：书写要求“三个一”，执笔势歌：“拇指，食指捏着，三指、四指托着，小指在后藏着，笔尖向前斜着，笔杆向后躺着。

4.如何加强孩子小学语文基础知识学习

语文的学习实际上是一个语文素质、语文能力提高的过程，而语文素质、语文能力的提高离不开读和写。

所以，解决了读和写的问题，就提高了语文素质和语文能力，也就是学好语文了。读，即阅读和理解；写，指书写和作文。

语文学习过程中最重要的就是这两件事了。读，可以培养语感。

语言学习，很重要的一点就是培养语感。“这个语段中为什么用这个词而不是用那一个”，“这个句子为什么是一个病句”，很多时候，我们无须去问“为什么”，语感早已经告诉我们理由了。

而语感的培养就来自于平时点点滴滴的“读”的积累。读，是提高阅读理解能力的一个有效途径。

这里所说的“读”，并不仅仅是指把文章朗读或默读一遍，而是还要包括思考和识记等内容。换言之，读，应该是一个动口动脑动手的过程。

学习一篇文章，需要从哪些方面入手？概括起来就是：第一，解决“写了什么”的问题；第二，解决“怎么写”的问题；第三，记忆文章中的精彩语段和词语。这三个方面其实就是在说一个动口动脑动手的问题。

在一篇文章的学习过程中，能够有意识地去解决好这三个问题，这才是“读”。也只有这样，才可以提高自己的阅读理解能力。

读，也是一个积累语文基础知识和作文素材的手段。涉猎广泛，见多识广，胸中自有“丘壑”。

这样，在作文的过程中，就不会感觉自己无话可说，写出来的文章也不会空洞干巴，而是洋洋洒洒，言之有物了。既然“读”有这么多好处，那么在语文学习的过程中，就从重视“读”开始吧。

写，包括两方面的内容——书写和作文。在书写方面，高考考纲有明确的要求：作文一类卷书写美观，二类卷书写工整清楚，三类卷比较工整清楚，四类卷书写潦草。

高考从2005年开始，山东单独命题，语文实行网上阅卷。这就对书写有了更进一步的要求。

所以无论是高考考纲还是山东语文网上阅卷，都在告诉我们一个信息：必须把字写好。退一步说，要求所有的人都达到美观的程度，也不现实，但是书写工整清楚，避免潦草，这却是我们每个人都能够做到的。

也许有人拿“写工整了会影响答题速度”之类的话来给自己的书写欠工整找借口。是的，在你认真书写的最初阶段，它是会对你的答题速度有一点影响的。

可是我们总不能因为还有下一次的“流感”，就不去治疗这一次的“重感冒”了吧？明明知道书写不过关会影响到语文成绩，我们又怎么敢不去重视呢？其实，要做到书写工整并不难。我们的汉字是方块字。

这句话对我们就是一个启示：方者，方也。就是要在“方”上动心思。

你的字写得横平竖直了吗？你的字左上角与左下角、右上角与右下角在一条线了吗？还没有？那就从这两个方面着手吧。相信不用多长时间，你自己写的字你自己都不敢认了，你都不敢相信你会写得这么好了。

再说作文的问题。虽然说，文无定法，但是作文还是讲究一点“法”的。

在这里，首先要澄清一个问题。应试作文与平时写的文章是有区别的。

平时写的文章，我们是去“品味”，而应试作文往往是浏览的。浏览与品味就有了质的区别。

所以写应试作文非注意一点应试技巧不可。比如文章开头，单刀直入，开宗明义，一开篇先让读者明白你在写什么，这点很重要。

否则，看了半天了，读者还云里雾里，不知道你要说什么。这怎么可以呢？文章主体部分一定要围绕中心去写，一定要言之有物，这些最起码的要求必须做到。

到了结尾部分，对所要表达的主旨最后再强调一次，加深一下读者的印象。这样，一篇文章也就大功告成了。

有人把写好作文总结为两句话：动之以情，晓之以理。这两句话的意思就是，如果你的文章，写成记叙文时，很好地解决了“动之以情”的问题，写成议论文时，很好地解决了“晓之以理”的问题，那么你的作文问题也就解决了。

那么怎么才能写出“动之以情，晓之以理”的作文呢？就写好议论文的问题，上文已经有所涉及，所以这里重点谈写作记叙文的问题。写好一篇不足千字的应试记叙文，有几个问题应该引起我们的注意：① 调动情感的问题。

做好作文的准备工作，这是一个大题目，里面大有文章可作。比如选材的问题。

如果选取一些自己比较陌生的材料去作文，就很难调动起自己的创作情感，所以就要有意识地选择一些比较熟悉的材料，最好是发生在自己身上的或者是我们生活的环境里的一些人或事。还有一个尽快入题的问题。

150分钟的语文考试划给作文的时间在一个小时左右，那么我们从审题立意到开始动笔，时间最多不能超过15分钟，当然也不能少于10分钟。在这段时间里，我们不仅要考虑文章的立意、布局谋篇，更要把自己的情感调动起来，让自己“走进”所要记叙的场景之中去。

这种“身临其境”正是情感被调动起来的表现。② 截取生活片断，借助“主旨”这根红线，连缀成篇。

这是由作文的篇幅所决定的。一篇千字文章，不可能把事情的始末全部交代清楚，就是能够交代清楚，也只能是叙述故事的梗概。

这样，不仅内容不厚实，而且还缺乏生动性，不可能“以情动人”。而截取生活中的几个典型片断，进行具体细致的描写，则可以避免此类情况的发生。

③ 描写还是叙述的问题。叙述故事情节，往往容易出现。