初中信息技术专业(初中信息技术基本知识)

1.初中信息技术基本知识

初中信息技术基础知识要点 1、信息、物质、能源是构成世界的三大要素。

2、信息技术包括信息的采集（获取）、传递、存储、处理（加工）、发布、交流等技术。 3、信息技术的五次技术革命：①语言的使用；②文字的使用；③造纸术和印刷术的应用；④电报、电话、广播、电视的发明和应用；⑤计算机和网络的普及应用。

4、以计算机为核心的现代信息技术已成为信息社会的重要技术支柱。 5、世界上第一台电子计算机名叫埃尼阿克（ENIAC），它于1946年诞生于美国的宾夕法尼亚大学。

6、按所使用的主要元器件划分，计算机经历了①电子管②晶体管③集成电路④大规模和超大规模集成电路四代。 7、“个人计算机”（Personal Computer，简称PC机）。

8、计算机由原来的单纯的数值计算发展成同时具有文字、绘图、表格、音像处理以及数据通讯等多种功能。多媒体计算机的诞生，各种形式的信息都能由计算机进行处理。

9、计算机今后发展的总趋势是网络化、多媒体化、智能化。新一代的计算机将是智能化的多媒体计算机。

10、计算机的主要特点：①运算速度快②运算精度高③具有存储记忆能力④具有逻辑判断能力⑤具有自动控制能力。 11、计算机的应用主要领域有：①数值计算②数据处理③自动控制④计算机辅助设计⑤计算机辅助教育⑥人工智能⑦计算机网络。

12、信息包括文字、数字、声音、图像、图表等。 13、计算机辅助设计（Computer Aided Design）简称CAD； 计算机辅助教学（Computer Assissted Instrction）简称CAI； 计算机管理教学（Computer Managed Ins trction）简称CMI。

14、人工智能主要包括专家系统、自然语言处理、图像识别以及机器人等。 15、计算机网络的主要功能：资源共享、数据通信。

16、当今社会已进入信息时代，能否有效、迅速地获取并处理信息，已成为判断一个国家的经济实力及其国际竞争能力的重要标志。未来的“信息高速公路”将成为整个世界的巨大的神经中枢。

17、从外观看，计算机主要由显示器、主机、键盘和鼠标组成。 18、一个完整的计算机系统由硬件和软件两部分组成，它们共同决定了计算机的工作能力。

19、计算机硬件由运算器、控制器、存储器（分内存储器和外存储器）、输入设备和输出设备五部分组成。 20、运算器、控制器和外存储器是构成主机的核心部件。

主机以外的其他部件通常被称为计算机的外设。 21、中央处理器（又称中央处理单元），英文缩写CPU(Central Processing Unit)，主要由控制器和运算器组成。

它是计算机的核心，通常CPU的型号决定了整机的型号和基本性能。中央处理器时钟频率称为计算机的主频率。

主频率通常以兆赫兹（MHZ）为单位，是衡量计算机运算速度的重要指标。目前常用的CPU的型号有Pentium（奔腾）Ⅱ、Pentium（奔腾）Ⅲ、Pentium（奔腾）Ⅳ。

22、内存储器简称内存，主要用于存储计算机当前工作中正在运行的程序、数据等，相当于计算机内部的存储中心。内存按其功能可以分为随机存储器（RAM）和只读存储器（ROM）。

23、随机存储器（RAM），主要用来随时存储计算机正在进行处理的数据，这些数据不仅允许被读取，还允许被修改。重新启动计算机后，RAM中的信息将全部丢失。

我们平常所说的内存容量，指的就是RAM的容量。 24、只读存储器（ROM）中存储的信息一般由计算机厂家确定，通常是计算机启动时的引导程序、系统的基本输入输出程序等重要信息，这些信息只能读取，不能修改。

重新启动计算机后，ROM中的信息不会丢失。 25、存储器存储容量的基本单位为字节（Byte，简称B），常用的单位还有千字节（KB）、兆字节（MB）、千兆字节（GB）等。

它们之间换算关系为：1KB=1024B 1MB=1024KB 1GB=1024MB 目前常见PC机内存为128MB、256MB等。 26、输入设备的功能是将各种信息（如文字、数字、声音、图像等）传送到计算机中去。

计算机的输入设备有键盘、鼠标、扫描仪、光笔、语音输入设备等，其中最常用的是键盘和鼠标。 /view/1953.htm。

2.初中信息技术知识点汇总

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初中信息技术中考知识点汇总

第一部分信息技术基础知识

[信息技术基础知识]

一、信息的概念：用语言、文字、符号、情景、图像、声音等所表示的内容统称为信息。

二、载体：即媒体，多种形式的媒体称为多媒体。（包含文字、声音、图像、视频等信息形式的媒体）

信息、物质、能量构成人类社会资源的三大支柱。

人类社会经历了六次信息革命：

1、语言的形成，2、文字的创造，3、造纸术、印刷术的发明，4、电报、电话的发明，5、微电子技术（电子计算机）与现代通信技术的应用和发展，6、多媒体技术的应用和信息网络的普及。其中目前正在经历的信息革命是第六种。

注意：信息与信息载体的区分，上述中声音、文字、语言、图像、动画、气味是信息。

信息经过加工处理后是人类社会的有价值的资源。信息和信息载体的关系：声波、纸张、电磁波等并不是信息，而是信息的载体，它们负载的内容（如语言、文字、图像等）才是信息。

信息的基本特征：（1）依附性；（2）共享性；（3）时效性；（4）相对性；（5）可伪性；

三、信息处理的过程：包括信息的收集与输入、存储、加工（如计算、统计等）、传输、输出、维护和使用等。

四、信息技术——Information Technology，简称IT。信息的获取、理解、加工、处理、保存、传播过程中所用的方法、手段、工具的统称。九、信息高速公路：信息高速公路是指由通信技术、电脑技术、声像技术、自动化技术等构成的多媒体通信网络。（

3.如何上好初中信息技术基础知识课

德兴市铜都中学 冯华芬 初中的信息技术课，一般开始时都是些理论课。

教师在讲解这些课程时，感觉讲得特累，学生也听得特累。学生本来对计算机挺感兴趣的，可是开始就受到了挫折和打击，经常听得满头雾水。

什么是信息？计算机的组成有哪些？计算机有哪些应用？计算机又是如何工作的？等等。这部分知识内容既没有网络世界的缤纷多彩，学习过程中学生也体验不到在使用工具软件中的创作激情和作品获得成功后的喜悦。

因此学生学习的兴趣远不及能带给他们创作激情的应用软件，更不能与掌握后能让他们在网上尽情畅游的网络知识的热情相比。针对这种情况，笔者结合自身这几年的一些教学经验来谈谈初中信息技术课程中理论课的一些教学方法，以期能有“抛砖引玉”之效。

1、让理论课变得更通俗易懂 要使理论课变得通俗易懂，首先得采用最通俗的语言表达方式。比如在讲"认识信息世界"时，阐明"信息"的含义是比较重要的，又较为困难。

我查阅了资料，找到对信息的科学定义：信息是人们感知到的各种刺激中所包含的内容。由于科学定义是为研究问题方便而设的定义，而通俗定义是日常生活中实用的定义，只是应用的场合不同而已。

虽然教材上采用的也是通俗定义，但并没有给出具体的解说。于是，我根据初中学生的年龄特点，联系通俗和科学定义的内容，设计了这样一个环节：讲硬件五大逻辑部件中的i/o（输入/输出）设备时，我利用摄像头（电脑眼）的摄像功能把自己的形象摄入电脑并打印出来。

学生惊奇、开心不已，纷纷要求也来"拍照留念"。于是我不失时机地问：摄像头是哪种设备？学生：“输入。”

我又问：“打印机呢？”学生：“输出。”最后我问：“谁能概括输入输出的判别方法？学生一同回答：“能把电脑外的东西（信息）‘放进’电脑里的设备是输入设备，把电脑里的东西（信息）‘拿出来’的设备称为输出设备。”

通过将理论知识进行通俗转换，既让学生学到了书上的知识，又拓展他们的知识面，学生对信息技术理论课的兴趣一下子就建立起来了。因此我认为通俗简单的语言是上好信息技术理论课的重要基础。

2、让理论课变得更“有趣” 充分利用教学资源，通过适当引导，发挥学生的主导作用。对于理论性的知识，老师可以放开学生的手脚，让学生自己带着问题去探索、去研究，这时教师要做的就是为学生的问题探究提供广泛的、相关的学习资源。

这里的学习资源既包括有关的书籍、课件、网络资源、实物等有形的物质资源，也包括为学生提供教师自己的实践经验、心得等。但值得一提的是，教师为学生提供的资源，并非将各种形式的材料堆砌在学生面前，而是要针对某一主题，对资源进行设计，确定某一学习主题所需要的资源，并将资源进行有效合理的分类后再提供给学生。

比如在计算机硬件组成的学习中，我除了准备相关的文字材料、图片、课件和计算机硬件外，还把一台已不能适应现在系统运行要求的低配置计算机主机箱打开来让学生去体验硬件的各组成部件实物秀。通过这种方法，让学生对这些"看得见、摸得着"的硬件有感性的认识，也让理论课变得更“有趣”。

从而使得学生的知识更加牢固。3、让理论课更有针对性 针对不同的教学内容，通过不同的教学模式，让学生在学习理论知识更有针对性。

一般最常用的是任务驱动式，这种教学模式要求学生带着任务或问题再去学习去寻找答案。信息技术课堂尤其是操作型的课堂多是使用这种模式。

有的理论课也是可以按照这种模式设计的，比如《操作系统概述》，其内容涉及操作系统的功能、发展状况以及常见操作系统的学习，若是采用理论讲解模式则比较枯燥无味。如果将其中的知识点进行任务分解，学生根据事先分好的学习小组探究学习本节内容，完成教学任务，达到较好的教学效果。

对于知识点较多的内容，也可以设计成抢答式。让敢于接收挑战的同学站起来“接招”老师的问题。

问题答案可以设计成短小精悍，便于快速作答。针对学生暴露出的问题，由教师指出其中的错误，实现较好的效果。

对于那些较繁杂的知识点，可以设计成习题式教学法。这种教学方法需要学生首先预习或自主学习课程内容，然后教师将知识点设计成“填空题”、“连线题”、“判断题”、“计算题”等习题，让每个学生都热情参与，学习效果较好。

例如，笔者是利用“填空”形式来学习《认识信息世界》中信息的特征的，教师首先将描述物质特征的一系列词语列出，如可燃性、共享性、无色无味、挥发性、时效性、……，（此处不可让学生总结信息的特征，因为陌生，学生很难说出信息的一些特征名词，容易造成跑题耽搁时间）教师通过向学生描述“时代超市”相关事例由学生思考从教师事先列举的词语中找出符合信息的特征的名词来。 总之，信息技术理论课应该以人为本，以培养学生的信息意识、加强学生获取、收集、处理信息的能力为目的，以培养素质全面，适应社会，符合时代发展需要的新一代接班人为长远目标。

不套用任何模式，不局限于任何形式，多开渠道，广开思路。这样才能使信息技术理论课变得更通俗，更有趣。

4.初中中考的时候,信息技术考哪些内容

（一）学科知识

1.信息技术专业知识

(1)了解信息技术发展史及国内外的发展动态，掌握与初中信息技术相关的基础知识和基本理论；

(2)掌握与信息活动相关的法律法规、伦理道德。

(3)掌握信息技术学科的基本理论和基本方法，并能用于分析和解决相关问题。

2.信息技术课程知识

(1)理解信息技术课程的课程性质、基本理念、设计思路和课程目标。

(2)熟悉《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》所规定的模块结构、内容标准和要求。

(3)理解信息技术教学内容的特点及呈现形式，能够根据学生学习的需要使用教材。

5.初中信息知识点总结,有好评

初中信息技术知识点 一、基础知识部分： 1.计算机体系硬件、软件基本构成与工作原理； 2.新建文件（夹），移动、复制文件（夹）、删除文件（夹），搜索文件（夹），文件（夹）的重命名； 3.安装、卸载常用的应用软件（如360安全卫士）； 4.树立信息安全意识，学会主动防范病毒； 二、上网操作： 1.浏览指定网页； 2.将指定网址添加到收藏夹中，并能对收藏夹进行整理； 3.掌握一种搜索引擎，会用关键字高效搜索信息； 4.网上信息的下载，包括文字、图片、音乐、整个网页等信息的下载； 5.电子邮件账号的申请，电子邮件的收发。

三、WORD操作： 1.文件的新建、保存、另存为、退出； 2.文字基本排版（字体、字号、颜色、段落间距、首行缩进）； 3.文字的查找与替换； 4.插入图片，图片设置（排版方式）； 5.设置页眉，页脚，页码，分栏； 6.插入文本框； 7.利用“自选图形”进行绘制图形。 四、EXCEL操作： 1. 新建、保存文件； 2. 在表格中输入数据、修改数据、保存数据； 3.字体、字号、合并单元格、边框设置； 1/2 4.求和、求平均值、排序、筛选、分类汇总； 5.图表生成； 五、多媒体处理： 1.熟悉.gif .jpg .bmp常用图片格式； 2.熟悉.mp3 .wav .wmv等常见声音格式； 3. 熟悉flash，能利用flash制作基本运动动画； 4.熟悉powerpoint，能利用powerpoint软件制作一个简单的多媒体作品； 5.熟悉frontpage2000，通过该软件了解创建站点、新建网页基本方法；在网页中插入文字、图片、音乐、动画等元素。

6.初中的信息技术主要学什么

中小学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。

通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。

7.初中信息技术课教材目录（所有）

模块1 信息技术 1

第1节 信息技术与计算机 2

第2节 计算机硬件 6

第3节 计算机软件 11

第4节 计算机安全 15

信息沙龙（1） 18

模块2 Windows 基本操作 19

第1节 认识Windows 20

第2节 Windows窗口操作 24

第3节 键盘操作 28

第4节 汉字输入方法 32

第5节 认识资源管理器 36

第6节 移动和复制文件及文件夹 39

第7节 删除和还原文件及文件夹 44

第8节 控制面板 47

第9节 Windows 9x的多媒体功能 52

第10节 安装、删除程序 57

第11节 启动应用程序 61

第12节 使用帮助 64

信息沙龙（2） 67

模块3 Windows画图软件简介 69

第1节 学用画图软件 70

第2节 电脑绘画创作 74

第3节 运用画图特技 78

信息沙龙（3） 83

模块4 用计算机制作板报 85

第1节 认识Word字处理软件 86

第2节 编辑文本的格式 91

第3节 移动和复制文本 97

第4节 查找和替换文本 102

第5节 在文本中创建表格 107

第6节 修饰板报的标题 111

第7节 设计板报的样式 116

第8节 自定义板报样式 121

第9节 给板报插入图形 125

第10节 制作水印效果 128

第11节 文本的艺术加工 132

第12节 文档的页面设置和预览 136

第13节 创建Web文档 139

8.有关初中信息技术教学方面的内容

以下是初中信息技术课程标准里的内容：

教育部初中信息技术课程教学纲要（七个模块）

模块一 信息技术简介

①信息与信息社会。

②信息技术应用初步。

③信息技术发展趋势。

④计算机在信息社会中的地位和作用。

⑤计算机的基本结构和简介。

模块二 操作系统简介

①汉字输入。

②操作系统的基本概念及发展。

③用户界面的基本概念和操作。

④文件和文件夹（目录）的组织结构及基本操作。

⑤操作系统简单工作原理。

模块三 文字处理的基本方法

①文本的编辑、修改。

②版式的设计。

模块四* 用计算机处理数据

①电子表格的基本知识

②表格数据的输入和编辑

③数据的表格处理

④数据图表的创建

模块五* 网络基础及其应用

①网络的基本概念

②因特网及其提供的信息服务

③因特网上信息的搜索、浏览及下载

④电子邮件的使用

⑤网页制作

模块六* 用计算机制作多媒体作品

①多媒体介绍

②多媒体作品文字的编辑

③作品中各种媒体资料的使用

④作品的组织和展示

模块七 计算机系统的硬件和软件

①数据在计算机中的表示

②计算机硬件及基本工作原理

③计算机软件系统

④计算机安全

⑤计算机使用的道德规范

⑥计算机的过去、现在和未来

9.中考信息技术要考什么,以及有关考题,资料

一、考试范围、内容和参考人员

考试范围：初中信息及信息技术教材规定的学生必须掌握的基本知识和基本技能。

考试内容：主要考核学生对信息技术基础知识的理解，常用软件基本操作技能的掌握和应用。有四个模块组成，分别为：信息技术基础知识、操作系统、文字处理、电子表格。

参考人员：2008年全市所有初中应届毕业生。

二、考试方式

考试形式为闭卷上机操作。考试时间为30分钟，学生在局域网环境下，采用无纸上机操作的方式考试。每场考试的试题由计算机考试系统从试题库中随机抽取，按题类、题型、题量和难易度合理搭配，以保证不同场次试题的均衡。

考试成绩分四档：优秀、良好、及格、不及格

10.写初一所学的信息技术知识的总结

初中信息技术教学经验总结（2005——2006第2学期）卫 与其它必修课相比，信息技术课程的最大特点是一门集知识性和技能性于一体的基础性课程。

作为一名信息技术课的教师，最理想的教学境界就是让学生既有知识又有技能。在教学的方法上，我还在一直摸索和总结，但我最有感触的这一学科的教学要善于发掘学生的兴趣，从而培养他们的学习主动性。

不同学校计算机资源的配置是不一样的，我校中学部目前配备有一间计算机教室，共配有53台学生机，但由于硬件方面原因，可以使用的有40台，对于七年级基本上可以人手一台，但初二和初三还是不能满足。学生机与教师机、服务器通过局域网相连，今年我运用多媒体教学软件，教师讲课时能统一控制学生机，可以锁定他们的屏幕，进行教学演示，学生练习时能开放学生用机。

基于这样的软硬件配备，我把整个教学过程在机房中进行，我采用了以下的教学模式，觉得效果不错。 1、边讲边练 计算机学科是实践性非常强的学科，强调学生操作能力的培养。

如果在教学过程中教师只是讲授理论知识，而不给学生充分的练习时间，计算机教学就失去了它的意义；反之，教师不讲，只让学生盲目的上机练习，学习效率很难得以保证，并且很多中学生的心理比较脆弱，自学能力较差，面对一无所知的新知识茫然无措，上过一、两节这样满头雾水的课之后，就会失去对该课程的兴趣。所以一堂课我一般只安排10-15分钟进行讲解、示范，按照需要，该堂课的内容可以一次讲完，也可以分几次进行、讲完一个问题就让学生实践一下，等他们掌握以后再讲下一个知识点。

这样每堂课讲授的知识学生们都能应用于实践并得到巩固，最后达到熟练掌握。 2、精讲多练 讲课内容根据学生的实际水平作出适当调整，力求精讲、少讲，仅把同学们普遍感到陌生的知识点及难点作为主要内容来讲，例如在讲到“控点”时，我就把所以要涉及到这一操作的操作都提出来，这样可以节约很多时间又把握住了重点，让学生重视起来。

把时间最大限度的放给学生去操作实习，实践证明，学生在操作时提出的问题远比讲理论时提出的问题要多得多，这说明操作实践有效地促进了学生作为学习主体积极主动的思考。 3、结合课本配套光盘和课件，使教学过程形象、生动 多媒体课件以其生动的图像、声音等效果已越来越受到各学科教师的欢迎。

运用多媒体课件进行教学，可使学生手、脑、眼、耳并用，使学生有新颖感、直观感，能唤起学生的"情绪"和激发他们的兴趣，从而提高教学效率。在每一章或每一节知识讲完之后，还可以使用课本配套光盘来帮助学生回顾和总结。

但我发现课本所配光盘的内容过于单调，而且解说词上面没有深度，基本上是读课本，没有发挥，所以我自己就制作了不少课件，丰富教学内容，提高学生的知识水平。4、演示教学过程，改进教学手段以前的教学方式上一节多媒体课、一节上机课，学生从听课到上机操作要等很长时间，特别是初二和初三的同学，等待时间长达一周，理论与实践脱节太多，这样下来学习的知识遗忘的非常快。

今天我从网上下载了电子多媒体教室软件。充分利用多媒体教学网络的功能，把学生用机的屏幕锁定，使学生机的屏幕信息与教师机一致，这样再将教学过程中的操作步骤一步一步演示给学生看，一边演示一边讲解，在这个过程中，学生能充分认识、了解课本中的理论知识是如何与实践相结合的，事实证明，以这种方式进行知识的讲授，学生掌握知识的效率非常高，每节课操作作业优秀率达百分之九十以上。

5、分层次教学 目前，计算机在我国正处于普及阶段，部分同学参加过这样或那样的培训班，也有近三分之一的同学从来没碰过计算机，这样就造成了学生的计算机水平参差不齐的现象，给中学的计算机教学带来很大的困难，有基础的学生"吃不饱"，很容易失去上课的兴趣；而后进生因"吃不了"常常会失去了信心。因此，在教学过程中，我试着进行分层次教学。

中学计算机教学主要是让同学们认知计算机，培养同学们获取信息、处理信息的能力。在开始学习新一类内容时，先测试一下，基础薄弱的按教材学习，从易到难，逐步认识、使用计算机。

对教材所要求的内容非常熟悉且操作熟练的同学，具备了一定的自学能力，我会加深他们的学习深度。另外，还对学生进行课外兴趣的培养，对有基础和潜力的学生可进行课本外知识的引导，比如：辅导他们学习电子报刊、电子绘画等进行一些比赛，他们也因此而获得了一些奖项。

在益华的一年时间里，在老教师的示范和带动下我也有了一些进步，教学上取得了一点成绩，在个人能力上学会了解决机房软件问题，但我的不足还是很多，由于教学外的事务繁杂，使我在做教学常规工作时的时间有些吃紧，常有拖延的状况发生，这是我今后要努力避免的。同时我还是要加强学习，不能仅满足于课本知识的传授，而要将一些课外重要软件的知识带入课堂，扩大学生的眼界、提升学生的知识层次。

为益华的“以计算机为特色”的学校这一目标作出应尽的努力。