部编版八下语文总结(人教版八年级下册语文文言文知识归纳)

1.人教版八年级下册语文文言文知识归纳

（一）阅读《与朱元思书》回答1—7题风烟俱（ ）净，天山共色。

从（ ）流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐，一百许里。

奇山异水，天下独绝。水皆缥碧（ ），千丈见底，游于鱼碎石，直视无碍；急湍甚箭，猛浪若奔（ ）。

夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩（ ）邈（ ），争高直指，千百成峰。泉水击石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。

蝉则千啭不穷；猿则百叫无绝。鸢飞戾（ ）天者，望峰息心；经纶（ ）事物者，窥谷忘反（ ）。

横柯（ ）上蔽，在昼尤昏；疏条交映，有时见日。1.解释段中加横线的词。

2.理解填空。（1）本文总领全文的句子 （2）作者描绘异水时，抓住了 的特点；描绘奇山时，紧扣 的特点。

（用自己的语言概括）3.文中“急湍甚箭，猛浪若奔”一句是写水流势湍急，《三峡》一文中哪句与它有异曲同工之妙？4.文章的主旨句是哪句？ 5.本文是按怎样的顺序写景的？6.翻译句子 （1）急湍甚箭，猛浪若奔 （2）鸢飞戾天者，望峰息心；经纶事物者，窥谷忘反。7、关于本文抒发的思想感情分析有误的一项是（ ）A.表现了作者热爱祖国山河的感情。

B.流露了作者否定仕宦生活的心情。C.作者幻想逃避现实、寄情山水，有想过隐居生活的消极处世思想。

D.作者为了功名利禄极力攀高，只因太累，寄情山水以放松身心。 二、阅读《五柳先生传》回答1—6题先生不知何许（ ）人也，亦不详（ ）其姓字，宅边有五柳树，因以为号焉。

闲静少言，不慕荣利。好读书，不求甚解（ ）；每有会意（ ），便欣然忘食。

性嗜酒，家贫不能常得。亲旧（ ）知其如此，或（ ）置酒而招之；造饮辄（ ）尽，期（ ）在必醉。

既醉而退，曾不吝情（ ）去留。环堵萧然（ ），不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡（ ）空，晏如（ ）也。

常著文章自娱，颇示己志。忘怀得失，以此自终（ ）。

赞曰：黔娄之妻有言：“不戚戚（ ）于贫贱，不汲汲（ ）于富贵。”其言兹若人之俦（ ）乎？衔觞（ ）赋诗，以乐其志。

无怀氏之民欤？葛天氏之民欤？1、解释文中加点的词。2、翻下列句子。

（1） 好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。（2） 常著文章自娱，颇示己志。

忘怀得失，以此自终。（3） 不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。

3、文中哪句话说明五柳先生是一位真正的隐士？4、五柳先生的三大志趣是 5、赞中的哪句话与传文中的“不慕荣利”相照应？6、结合课文内容和自己的课外阅读所知，说说五柳先生是一个怎样的人。三、阅读《马说》，回答1~5题。

世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。

故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。

食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足；才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。

1.我能解释下面各句中加点的词语。①故虽有名马 ②不以千里称也 ③才美不外见 ④且欲与常马等不可得 ⑤策之不以其道 ⑥其真无马邪 2. 我能用现代汉语翻译下面的句子。

①食马者不知其能千里而食也。②且欲与常马等不可得，安求其能千里也？3.理解填空。

①突出伯乐对千里马的决定性作用的句子是： 。②叙述千里马悲惨遭遇的句子是： 。

③千里马才能被埋没的直接原因是 根本原因是 。4.食马者不识千里马的具体表现是什么？表达了作者怎样的思想感情？我的理解： 5.从下面两题中任选一题作答（不必都答）。

①你认为现实生活中，如果没有伯乐，千里马会脱颖而出吗？②你认为二十一世纪的我们应具备什么素质，才可能成为“千里马”？我选第 题，我的看法是： 四、阅读《送东阳马生序》，回答1~5题。余幼时即嗜学。

家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。

录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。

既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。

先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。

故余虽愚，卒获有所闻。当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。

穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。

寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。

盖余之勤且艰若此。1.我能解释下面加点的字词。

①弗之怠 ②门人弟子填其室 ③援疑质理 ④卒获有所闻 ⑤同舍生皆被绮绣 ⑥腰白玉之环 2.我能用现代汉语翻译下面各句。①又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。

②余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。3.本文中作者从哪三个方面来表现自己求学的勤且艰？我的概括： 4. 文章给你最强烈的感受是什。

2.八年级下册的语文复习资料求八年级下册人教版的语文复习资料 爱问知

新课标八年级下笔记资料 语文 第一单元 第一课 藤野先生 本文分层依据：第一部分：在东京 第二部分：在仙台 第三部分：离开仙台后 添改讲义——认真负责 治学严谨 纠正解剖图——严格要求 热情诚恳，教学认真 关心实习——正直热诚 没有狭隘的民族偏见 了解裹脚——求实精神 能以公正心来对待弱国学生，而且给以极大的惯性和 帮助 本文记叙线索：“我”与藤野先生的交往（明线） “我”的爱国感情的变化（暗线） 清国留学生：不学无术，附庸风雅，思想腐朽 “实在标致极了”：反语，表达了强烈的愤懑、讽刺之情。

表达了作者对他们的厌恶讥讽和轻视。 何尝不：反诘语气，加强肯定 酒醉：表达了对愚昧麻木的人的痛恨 竟：饱含了对先生的歉意和自责 鲁迅对中国人的态度：哀其不辛，怒其不争 日暮里：勾起了鲁迅家国之愁思 水户：这是富有民族气节和爱国热情的抗清志士朱舜水的客死之地。

大概是物以希为贵罢：鲁迅作为弱国子民的辛酸，也是他强烈民族自尊心的体现。 所以„„当然„„：用来强调，作者有意以反语的方式揭示“爱国青年”的荒谬逻辑，表达了对这种谬论的愤恨和抨击。

刺耳：“万岁”欢呼，极大地刺伤了鲁迅的民族自尊心 „„虽然„„：倒装转折复句，强调了藤野先生留给我的深刻印象——伟大。 注释：1选自《朝花夕拾》 2烂熳（man）：即烂漫 3富士山：日本第一高峰，日本人奉为“圣山” 4油光可鉴：很光亮，像镜子一样可以照人。

鉴，照 5兼以：加以 6斗乱：飞腾杂乱。斗通“抖” 7芦荟（hui） 8掌故：关于历史人物、典章制度的传说或故事。

9模糊：指马虎、不讲究 10落第：考试不及格 11《新约》：基督教圣经《新约全书》的简称，记载耶稣和他的门徒的言行 12托尔斯泰：指列夫 尼古拉耶维奇 托尔斯 泰（1828-1910），俄国著名作家。作品有长篇小说《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等 13不逊（xun）：无礼。

逊，谦逊 14匿（ni）名：不署名或不署真实姓名。匿，隐藏 14犹言：如同说 15诘（jie）责：质问并责备 16托辞：借口 （鲁迅弃医从文的一段话选自《呐喊》自序） 18凄然：形容悲伤难过的样子 19适值：正好遇到 美其名曰：给他取一个好听的名字叫做 第二课 我的母亲 胡适 文章回忆了作者童年、青少年时期，母亲严格要求和深情关爱下成长的几件事，表达了对母亲的深切怀念和感激之情，赞美了母亲优秀的品格。

本文分层： 一、（1-4） 我的性格特点和童年生活 二、（5-12）母亲对我的管教 三、（13） 母亲对我的影响 第二部分： ○ 1对我学习上的督促 ○ 2严厉的管教的方法 ○ 3犯错的严厉惩罚 ○ 4用舌头舔“我”的病眼 ○ 5除夕打发债主 ○ 6与嫂子们的相处，及如何处理她们的矛盾 ○ 7母亲受到人格侮辱的反应 前三段内容并非闲笔，既为下文写母亲做了铺垫，又于文末相呼应。 母亲为人：仁慈温和，严父慈母，克己谦让，宽容善待，很有刚气 教子：严格 “与嫂子们的相处”：写了母亲的以身示范对“我”的耳濡目染，潜移默化，不仅写了言传，更写了身教。

如果„„如果„„如果„„：用假设表现自己已经具备的美德，表现了他不溢美，不自夸的品质，也符合自传的语言特点。 不能不：双重否定来肯定“打了一点底子”，既表明态度，又不是很绝对。

注释：1选自《胡适自传》。胡适（1891-1962），字适之，原名胡洪骍，安徽绩溪人，学者。

著有《尝试集》《胡适文存》 2文绉绉（zhou）：形容人谈吐、举止文雅的样子。 3翳（yi） 凡：总共 主谓句是由主谓短语构成。

动词主谓句由动词或动词性短语做谓语 形容词谓语句由形容词或形容词性短语做谓语 名词谓语句由名词或名词性短语做谓语。

3.初二下册语文（人教版）知识总结

综合笔记要点（供参考）

一. 修辞

1. 比喻：基本概念 比喻的表达效果 比喻的三种类型及其区分标准 判定比喻成立的标准 例句

2. 拟人：基本概念 拟人的表达效果 拟人与比喻的区别 例句

3. 排比：基本概念 排比的表达效果 例句

4. 夸张：基本概念 夸张的表达效果 例句

5. 对比：基本概念 对比的表达效果 例句

6. 反问：基本概念 反问的表达效果 例句

7. 反语：基本概念 反语的表达效果 例句

二.标点

1. 引号、冒号的使用：

引用某人的话的三种情况——

“某某人说”置于引用句之前；“某某人说”置于引用句之后；“某某人说”置于两句引用句之间。 例句

2. 问号的使用：

选择问与连续问的区别 例句

三.综合

1.短语的五种结构及其例子；

2.对对联的几项注意要点；

3.写广告语的几项注意要点；

4.病句常见的几种类型及例句。

四.记叙文阅读

1.记叙文的五大记叙要素；

2.五种常见的语言表达方式；

3.记叙文的三种记叙方式及其区别与表达效果；

4.如何把握记叙文的主旨；

5.人物描写的几种情况；

6.典型试题。

五.说明文阅读

1.说明文的基本概念（如说明对象、说明顺序、说明结构）；

2.说明文的十种说明手法及部分手法的表达效果；

3.阅读说明文的几点建议；

4.典型试题。

六.文言文

1.实词

余、汝、尔、子、项、怡然、念、垣、危、历历、欣然、暮、吊、隶、已、朔、戎、今、

缘、仿佛、属、延、诣、鲜（xiǎn）、轩、得、溯、漱、川、户、履、造、嗜、走、援、叱咄、俟、曳、对、善、间（jiàn）、股、黠

2.虚词

之、其、于、以、而五个基本词汇

皆、是、故、方、恒、未几、既而、无何、逾时、俄而、须臾、倏忽、固、但、岂、孰、

悉、既、遂、乃、并、向、惟、宜、尝、耳、方、一、犹、辄、兹、祗、安、彼、

3.一词多义

素、数、为、观、盖、书、临、达、顾、舍、市、乃、已、去、亡、善、将、好、居、危、彼、治、穷、欲、及、志、语、去、寻、益、木、因、居、绝、谓、虽、或、但、岁、焉、每、期、旦、劝、毕、环、稍、志、趋、患、游、愈、卒、汤、再、将、恨、色、复

4.词类活用

甚异之、邑人奇之、北饮大泽、道渴而死、亲其亲、任意东西、互相轩邈、砚冰坚、腰白玉之环

5.通假字

说、强、见、裁、不、要、坐、知、止、有、诎、衡、曾（zēng）、帖、与、阙、反、转、食、材、邪、被

6.词组

以……为……、以为、未若、

妻子、鲜美、无论、罔不、是故、略无、曾不、以是、于是

4.初二语文基础知识

(1)记叙。

记叙是写作中最基本、最常见的一种表达方式，它是作者对人物的经历和事件的发展变化过程以及场景、空间的转换所作的叙述和交代。 （2）描写。

描写是把描写对象的状貌、情态描绘出来，再现给读者的一种表达方式。它是记叙文，特别是文学创作中的主要表达方式之一。

在一般的抒情、议论、说明文中，有时也把它作为一种辅助手段。描写的手法运用得好，能逼真传神、生动形象，使读者如见其人、如闻其声、如临其境，从中受到强烈的艺术感染。

有外貌描写，神态描写，心理活动描写，语言描写及动作描写等.（3）抒情。抒情就是抒发和表现作者的感情。

它是抒情文体中的主要表达方式，在一般的文学作品和记叙文中，也常常把它作为重要的辅助表达手段。 （4）议论。

议论就是作者对某个议论对象发表见解，以表明自己的观点和态度。它的作用在于使文章鲜明、深刻，具有较强的哲理性和理论深度。

在议论文中，它是主要表达方式；在一般记叙文、说明文或文学作品中，也常被当作辅助表达手段。 （5）说明。

说明是用简明扼要的文字，把事物的形状、性质、特征、成因、关系、功用等解说清楚的表达方式。这种被解说的对象，有的是实体的事物，如山川、江河、花草、树木、建筑、器物等；有的是抽象的道理，如思想、意识、修养、观点、概念、原理、技术等。

说明方法有列数字，分类别，做比较，举例子，打比方，下定义，摹状貌，作诠释，画图表，引用.说明方法就是在说明文中用的一些方法（自己写的）怎么说呢~举个例子吧中国有13亿人口。（这里因为有“13”，所以用了列数字）说明方法有很多中，比如说打比方，列数字，作比较，摹状貌等等打比方其实就是比喻，但在说明文中叫打比方作比较就是拿一个事物与令一个事物相比较例如 太阳比月亮大。

（这里拿太阳和月亮相比，是作比较）摹状貌就是描写一个事物的样子……描写方法：是用生动形象的语言把人物或景物具体描绘出来的一种手法。 按内容分类●人物描写⒈ 概括描写⒉ 肖像描写⒊ 语言描写⒋ 行动描写⒌ 心理描写⒍ 细节描写7.神态描写●景物描写⒈ 静态与动态⒉ 客观与主观⒊ 反衬与对比（最主要的还是“人物描写”那一栏。

你可能现在很难理解，不过这是很正常的，考试不会考那么难，而且你渐渐的，自然而然就会了）至于表达作用，需要结合文章来谈。（这个写出了什么，表达了什么）逻辑顺序包括从现象到本质、从性状到用途、从原因到结果、从整体到局部、从主要到次要、从具体到概括、从个别到一般等等时间顺序和空间顺序没有什么分类至于类比，我也不太清楚（我现在已经糊涂了~）作诠释，就是对事物或事理某些方面的特点作概括的解释，或者用词语释义的方法来说明事物或事理的某些特点。

你说的应该是引用，打比方不在说明文里叫比喻，你知道了吧。先理解，再刻苦背，最主要的是用功（我的经验）1、艺术手法也称“表现手法”，作家、艺术家在创作中所运用的各种具体的表现方法。

在文学创作中，有叙述、描写、虚构、烘托、渲染、夸张、讽刺、抒情、议论、对比等手法。 2、现在可知的语文积极修辞手法：有六十三大类，七十八小类。

常用的有八大类。分别是： 比喻、比拟、排比、对偶、反复、设问、反问、夸张3、写作手法属于艺术表现手法（即：艺术手法和表现手法，也含表达手法（技巧）），常见的有：夸张，对比，比喻，拟人，悬念，照应，联想，想象，抑扬结合、点面结合、动静结合、叙议结合、情景交融、衬托对比、伏笔照应、托物言志、白描细描、铺垫悬念、正侧面结合、比喻象征、借古讽今、卒章显志、承上启下、开门见山，烘托、渲染、动静相衬、虚实相生、实写与虚写、托物寓意、咏物抒情等。

4、表达技巧是指文章运用了哪些写作原则、规律和方法来表达文章的内容。表达技巧主要包括： ①表达方式（叙述、描写、说明、抒情、议论等）； ②表现手法（托物言志 写景抒情 叙事抒情 直抒胸臆 顺叙 倒叙 插叙 对比 衬托 卒章显志 象征 衬托 想象 联想 照应 寓情于景 托物言志 反衬 烘托 托物起兴 美景衬哀情 渲染 虚实结合 侧面描写 正面描写 直接抒情 间接抒情等） ； ③选材剪材； ④行文的结构； ⑤意境的创设、人物形象的塑造、修辞方法（比喻、比拟、夸张、对偶、排比、反复等）的运用等。

5、写作特点包括艺术手法、修辞手法、写作手法等。

5.急求八年级下册语文文言文知识点归类

与朱元思书一、基础知识（一）文学常识本文选自《艺文类聚》。

作者吴均，字叔庠，南朝梁文学家。（二）文言词语1. 词类活用【湍】急流。

【奔】飞奔的马。【轩邈】往高处和远处伸展。

轩，高。邈，远。

2.通假字【转】通“啭”，鸟叫声。【反】通“返”。

【见】通“现”，露出。3.常规词语【风烟】烟雾。

【共色】一样的颜色。 【从流】随着江流。

从，顺，随。 【缥（piǎo）碧】青白色。

【无碍】毫无障碍。 【甚箭】比箭还快。

【夹岸】两岸。 【寒树】使人看了有寒意的树。

形容树绿而密。 【负势】凭依高峻的山势。

负，依凭。 【竞上】争着向上。

竞，争。 【直指】笔直地向上，直插云天。

【千百】形容很多。 【泠泠（líng）】形容水声激越。

【作响】发出声响。 【相鸣】互相和鸣。

【成韵】形容声音和谐动听。韵，和谐的声音。

【千转】长久不断地叫。千，表示多。

【绝】停止。 【鸢 （yuān）飞戾（lì）天】鸢飞到天上，这里比喻极力追求功名的人。

鸢，一种凶猛的鸟。戾，至。

【息心】平息热衷功名之心。 【经纶】筹划，治理。

【柯（kē）】树木的枝干。 【蔽】遮蔽。

【犹】像。 【交映】互相掩映。

二、阅读探究1. 表明富春山天朗气清的壮丽背景（全貌）的句子是什么？风烟俱尽，天山共色。2. 既写出江流宛转，小舟随波逐流的情形，更表现了作者陶醉于美好大自然的闲适随意心情的句子是什么？ 从流飘荡，任意东西。

3. 总写所感，统领全文的语句是什么？奇山异水，天下独绝。4. 作者是怎样有层次的描绘“异水”的？运用了什么修辞方法？ 先写“缓流”，突出澄澈（游鱼细石）；再写“急湍”，突出凶猛（急湍、猛浪）。

运用了夸张、比喻的修辞方法。5. 作者是怎样表现“奇山”的？① 整体形象奇。

“夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈。

争高直指，千百成峰。”② 生长状态奇。

两岸峭壁，皆生寒树，层峦叠嶂，③ 自然声音奇。从听觉写泉音、鸟鸣、蝉嘶、猿叫，生机盎然的大自然交响曲6. 流露出对追求利禄之徒的蔑视，含蓄传达出爱慕美好自然，避世退隐的高洁志趣的句子是什么？ 这句对写“奇山异水”有什么关系？飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。

有这样的“奇山异水”，必然有人的足迹，有人的触景之情，这句是游览者自然生发的感情。同时这句又是侧面着笔，通过衬托手法，强化了山水诱人的力量，突出了“奇山异水”。

7. 结尾“横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日”，似是多余，对此你有何看法？不多余。一是起了反复渲染的作用。

写树木遮空，昼夜不分，既照应前面对寒树的描写，又给山水增加奇色异彩。二是使结构更加严谨完美。

全文犹如作者放出的千里之线，这里又收回手中，承接文章开头四句，清幽淡雅，余音缭绕。三、拓展延伸1. 由“水皆缥碧，千丈见底；游鱼细石，直视无碍。

急湍甚箭，猛浪若奔”你想到了哪两篇文言文中的话？写出相应语句、作品和作者。“潭中鱼可白许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。”

（柳宗元《小石潭记》） “有时朝发白帝，暮到江陵，虽乘奔御风不以疾也。”（郦道元《三峡》）2. 由“横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日”你联想到生活中的什么现象？富贵人虽然自有他们的享受，但是未必没有烦恼；而遁迹山林的人固然有种种不便，但其快乐是无法比拟的。

四、参考译文，见参考书！重点记住几个句子的翻译！& 送东阳马生序（节选）一、基本知识（一）文学常识1. 节选自《宋学士文集》。作者宋濂，字景濂，号潜溪，明朝人。

2. 序，一种文体，有书序、赠序两种。本文是赠序，有临别赠言的性质。

（二） 文言词语1. 古今异义【走】古义：跑。今义：步行。

2.通假字【支】通“肢”。【被】通“披”。

3.古今异义【汤】古义：热水。今义：做菜的汤汁。

【再】古义：第二次；两次（本文）。今义：指重复。

4.词类活用【腰】挂在腰间。4.常规词语【嗜学】酷爱读书。

嗜，喜欢，特殊的爱好。【致】取得。

【假借】借。假，借。

【手自】亲手、亲自。【怠】懈怠，放松。

【逾（yú） 约】超过约定的期限。逾：越过，超过。

【以是】因此。以，因为。

【既】已经。【加冠】表示男子已成年。

冠，帽子。【益】更加。

【道】思想、学说。【患】忧虑。

【硕师】才学渊博的老师。硕，大。

【游】交游，交往。【趋】快走。

【从】跟从。【执经】拿着经书。

执，拿。【德隆望尊】道德声望高。

德，道德。望，声 望。

隆，高。尊，声望、地位高。

【稍降辞色】把言辞放委婉些，把脸色放温和些。辞色，语言和脸色。

【侍】侍侯。【援疑质理】提出疑难，询问道理。

援，引、提出。质，询问。

【倾耳】侧着耳朵。倾，侧斜。

【请】请教。【或】有时。

【斥咄（duō）训斥，呵责。【色】表情。

【恭】恭顺。【至】周到。

【复】回复，回答。【俟（sì）】等待。

【欣悦】高兴。【卒】终于。

【获】收获。【负箧（qiè）曳（yè）屣（xǐ）】背着书箱，拖着鞋子。

箧，小箱子。曳，拖，拉。

屣，鞋子。【穷冬】隆冬，深冬。

【皲（jūn）裂】皮肤因寒冷干燥而开裂。【舍】这里指学舍，书馆。

【僵劲（jìng）】僵硬。【媵（yìng）人】。

6.初二语文的知识点

第一单元知识点：情景交融的写法。

形容词的重叠形式以及表达效果。细节描写对人物的作用。

排比的作用。记叙文中的详略安排。

插叙及其作用第二单元知识点：掌握小说的三要素。懂得通过描写人物的语言、肖像、动作和心理活动表现人物思想感情的写作方法。

理解景物描写对烘托人物心理的作用。小说中的细节描写的作用现代诗歌的节奏和朗读技巧诗歌中意象的表达作用第三单元知识点：倒装句、省略句句式特点及翻译要点重点实词和虚词比、已馁、固、说、使、焉、累、曳、牺牲、狱、从、故、鄙、专、遍、加、孚、虽、属、鼓、再、靡、间、服、私、美、蔽诸子百家文学常识了解类比说理的方法。

第四单元知识点：说明方法：下定义、分类别、举例子、作比较、打比方、列数字、画图表、引资料说明方法的作用说明顺序：空间顺序、时间顺序、逻辑顺序说明文语言的特点：准确、平实、简明落实方法及配套练习：1、运用学案，使学生充分预习，比如在《枣核》的教学中，在上课之前，就布置学生完成以下练习：查资料，了解作者萧乾词语积累，查字典，给下列词语注音蹊跷（ ）（ ） 嫣（ ）红 倘若（ ） 山坳（ ） 掀（ ）启 镶嵌（ ）劈（ ）头 潜艇（ ）厂甸（ ） 玛瑙（ ）（ ）国籍（ ） 殷（ ）切读课文，用简明的语言概括课文内容，文章讲了一个怎样的故事？从文中用“ ”划出友人思乡的心理活动，用“ ”划出友人思乡的行动。2、在课堂教学中，更是注重阅读方法的实施，使学生在吃透教材的同时，掌握一些阅读技巧。

3、每节课后都有相应的思考题，练笔作业，以使学生能把思维能力转化为动笔能力。

7.八年级下册语法总结百度文库

新目标英语八年级下复习资料

总结：第4组

◆unit 1 Will people have robots?

知识点：

1. 形容词，副词的比较等级考查热点透视：

a） 表示A与B在程度上相同时， “as+形容词或副词的原级+as”结构。表示A不如B时，可用“not as/so+形容词或副词的原级+as”结构。

b） 表示A比B在程度上“更…..”时，可用“形容词或副词的比较级+than”结构

c） 表示三者或三者以上的比较，其中一个在程度上“最…..”时，常用“the+形容词或副词的最高级”结构，后面可带“of/in的短语”来说明比较的范围。（注意：副词的最高级在句中常省略“the”.）

d） 在形容词或副词的比较级前，可以用“a little, even, far, much,still”的等词语来修饰，以加强语气。

e） 表示“越来越….”时，常用“形容词或副词的比较级+and+形容词或副词的比较级”结构，但要注意，对于多音节和部分双音节形容词，副词而言，若要表达此意时，要用“more and more+形容词或副词的原级“结构。

f） 在表示“其中最….之一“的含义时，常使用 “one of+the+形容词最高级形式+名词复数”结构，其中的定冠词the不可以省略。

g） 如果强调“两者中比较…的（一个）”的意思时，可使用“the+形容词比较级+其它”结构。

h） 表示“越….越….”， 可使用“the+形容词或副词的比较级，the+形容词或副词的比较级”结构。

2 .一般将来时

a） 一般将来时的构成：由助动词shall或will加动词原形构成，shall用于第一人称。在口语中，will在名词或代词后常简略为'll, will not常简略为won't。这个时态的肯定，否定和疑问结构可表示如下：

肯定句 否定句 疑问句

I (We)shall(will) go.

You(He, She, They) will go. I(We)shall(will) not go.

You(He, She, They)will not go. Shall I(we) go?

Will you (he, she, they) go?

用”be going to +动词原形”也可表示将来时，表示将要发生的事，打算或决定要做的事。

b）一般将来时的用法：1）表示将要发生的动作或情况；2） 不以人的意志为转移，肯定要发生的事情。The day after tomorrow will be National Day.后天是国庆日。

3. in/after:in是指以现在时间为起点的“在一段时间以后”。也可以表示“在将来多少时间之内”，句子中的谓语动词要用一般将来时态；after常指以过去时间为起点的“一段时间之后”，所以它与过去时态连用。当after指某个特定的未来时刻或日期之后，或指以将来某一时间为起点的若干时间之后时，它可以与将来时态连用。

4.more, less, fewer的用法区别：more为many, much的比较级，意为“更多”，可修饰可数与不可数名词。Less是little的比较级，意为“更好，较少”，修饰不可数名词。Fewer是few的比较级，意为“更少”，修饰可数名词复数。

【注意】few, little表示否定“几乎没有”。a few, a little表示肯定“一点，几个”。

5.would like sth意思为“想要某物“； would like to do意思为”想要做某事“。回答would like句型的一般疑问句时，其肯定回答为 “Yes, please.”；否定回答“No, thanks”或 “I'd like /love to, but….”

6. Such作形容词，意思是“如此的”“这样的”，修饰各种名词。

? Such这样的。如It is such bad weather.天气如此恶劣。

? Such常和as搭配，表示一种类别。如We enjoy such a voice as hers.我们喜欢象她那样的嗓子。

? Such常和表示结果的that从句搭配，表示“如此….以至于…”如

It was such a hot day that we all had to stay at home.

8.八年级下册语文知识点

八年级下册古文知识归纳 1、与朱元思书 1。

出处：选自《艺文类聚》，作者是吴均，今存其诗一百三十余首，其中多借自然之物以抒其愤闷抑郁之情；《粱书·吴均传》说他“文体清拔有骨气”，在当时颇有影响，时称“吴均体”。对当时文坛有很大的冲击。

本文是一片山水名作，作者的题意是写给朱元思的一封信。 “与”是 A 词语：蝉则千转不穷：“转”通“啭”，鸟叫声。

窥谷忘返：“反”通“返”，返回。 古今异义： ①许：古附在整数词之后，表示约数，一百许里；今常用义为应允，或者，可能。

②戾：至，到达，鸢飞戾天者；今表罪过，乖张。 ③经纶：筹画，治理，经纶世务者；今指政治规律，如“满腹经纶”。

一词多义： ①绝：独一无二，奇山异水，天下独绝；停，断，猿则白叫无绝。 ②上：向上，负势竞上；上面，横柯上蔽。

直：一直，直视无碍；笔直，争高直指。 ③百：数词，十的十倍，一百许里；数词，极言其多，猿则百叫无绝。

词语活用： ①负势竞上：动词“竞”作“上”的状语，表示动作行为的状态，争着。 ②互相轩邈：轩、邈，形容词作动词，分别指高处和远处，充当省略主语的谓语。

③任意东西：东西，名词作状语，向东或向西，充当省略主语的谓语。 ④凤烟俱净：净，受副词“俱”修饰，胸容词作动词，消净，散净。

⑤猛浪若奔：奔，动词作名词，充当“若”的宾语。 B 特殊句式及重点句子翻译： 省略句：从流飘荡，任意东西： 省略主语“我的小船”，译为（我的小船）随着江流飘荡，时而向东时而向西。

翻译：①急湍甚箭：应为“急湍甚于箭”。译为 湍急的江流（比）箭还要快。

②鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。 译：那些追求名利，极力攀爬的人，看到这些凶奇的山峰，就会平息了热衷于功名利禄的心：那些忙于治理社会事务的人，看到这些幽深的山谷，就会流连忘返。

备注：本课出现较多骈句，即四字一分，一句两分；后来出现的六字一分，也属于骈句的范畴。 2、五柳先生传 一、文学常识 1。

出处：选自《陶渊明集》，作者陶渊明（见八年级上册《桃花源记》）。 本文视为作者的自传，以第三人称，从五柳先生的身份和称号写起，重点描写了他的生活、性格特点，描述出一个安贫乐道，抱朴存真，不追求荣华富贵的隐士形象。

表达了作者不想与世俗同流合污来取得富贵，安贫乐道，独善其身的情感。 在写法上多用否定句，突出了作者与世俗的格格不入以及他对高洁志趣和人格的坚持，不仅让读者对他的与众不同击节叹赏，也是文章笔墨精粹而笔调诙谐，读来生动活泼，引人入胜。

A 字音：辄[zhe] 箪[dan] 俦[chou] 觞[shang ] B 词语：会意：指对书中的内容有所领会；会，体会，领会。 造饮辄尽：去喝酒就喝个尽兴；辄，就。

其在必醉：希望一定喝醉；期，期望。 不求甚解：指读书要领会精神实质，不必咬文嚼字。

现在多指只求懂得个大概，不求深刻了解。 古今异义： ①造：往、到，造饮辄尽；今常用于“创造”“制造”等义。

②赞：传记结尾处评论性文字。 今常用于“赞美”、“夸赞”等义。

一词多义： ①以：把，因以为号焉；凭借，以此自终。 ②之：代词，他，或置酒而招之；助词，译为“的”，无怀氏之民欤？ ③言：说话，说，闲静少言；言语，话，黔娄之妻有言。

④其：代词，他，亲旧知其如此；语气词，表示揣测、反问，其言兹若人之俦乎？ ⑤如：…的样子，晏如（安然自若的样子）；像，亲旧知其如此。 词语活用： ①亦不详其姓字：详，形容词作动词，详细地知道。

②亲旧知其如此，或置酒而招之：亲旧，形容词作动词，亲戚朋友。 ③以乐其志：乐，形容词使动用法，使…乐。

C 特殊句式及重点句子翻译： 省略句：①性嗜酒，家贫，不能常得。 （应为“先生性嗜酒，家贫，不能常得。”

先生生性喜欢喝酒，家中贫穷不能经常有酒喝。） ②因以为号焉。

（应为“因以为号焉。”译：于是就把（五柳）作为号了。）

倒装句：①先生不知何许人也。 （应为“不知先生何许人也”，译：这位先生不知道是什么地方的人。

） ②不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。 （“于贫贱”“于富贵”介词结构后置，译：不为贫贱而忧心忡忡，不热衷于发财做官。）

翻译：既醉而退，曾不吝情去留。 译：已经醉了便回家，没有留恋之情。

“曾”用在“不”前，加强否定语气；吝情，舍不得；去留，意思是留；表现五柳先生态度率真，来了就喝酒，喝完就走。 3、《马说》 1。

出处：选自《韩愈文选》，作者是唐朝文学家、哲学家韩愈，字退之，代表作有《昌黎先生集》《原毁》《师说》《柳子厚墓志铭》等；韩愈是古文运动的倡导者，古文概念提出始于韩愈，古文运动的实质是散文革新运动，对我国散文的发展起到了重要作用。 其散文在继先秦、两汉古文的基础上，加以创新和发展，旧时列为“唐宋八大家”之首。

A 字音：祉[zhi] 骈[pian] 食[si] B 词语：才美不外见：“见”通“现”，表现。句意：才能和特长不能表现出来。

食之不能尽其材：“材”通“才”，才能。 喂养它，又不能竭尽它的才能。

其真无马耶：“邪”通“耶”，表示疑问，相当于“吗”。句意：真的没有马吗？ 食马者不。

9.初二语文的知识点

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内容来自用户：陈改林

基础义务教育资料

（一） 通假字：

通假读音字义例句出处

要——邀yāo邀请便要还家《桃花源记》

具——俱jù详尽具答之《桃花源记》

有——又yòu用来连接整数和零数八分有奇《核舟记》

诎——屈qū弯曲诎右臂支船《核舟记》

衡——横héng横着的左手倚一衡木《核舟记》

甫——父fǔ男子美称，多附于字之后虞山王毅叔远甫刻《核舟记》

简——拣jiǎn挑选盖简桃核修狭者为之《核舟记》

与——举jǔ选拔选贤与能《大道之行也》

矜——鳏guān老而无妻的人矜、寡、孤、独《大道之行也》

曾——层céng重叠荡胸生曾云《望岳》

阙——缺quē中断略无阙处《三峡》

通假的类型：（1）音近通假；（2）形近通假

（二） 词类活用：

类型例句出处解释

意动用法渔人甚异之《桃花源记》对……感到诧异

名词作状语复前行、听妇前致词《桃花源记》往前、上前

形容词作动词欲穷其林《桃花源记》穷尽，走到头

名词作动词有仙则名《陋室铭》有名气

名词作动词有龙则灵《陋室铭》有灵性

使动用法无丝竹之乱耳《陋室铭》使……杂乱

使动用法无案牍之劳形《陋室铭》使……劳累

名词作动词不蔓不枝《爱莲说》长枝蔓、长枝节

名词作状语箬蓬覆之《核舟记》用箬蓬

名词作状语以……为子女曾词义转移