什么是中学历史课的(求有关初中历史的填空)
1.求有关初中历史的基础知识填空
第1课 中华大地的远古人类 知识技能导读： 1，元谋人的生存年代及发现地点。
2，北京人的生存年代，发现地点，体质特征，会制造和使用工具。 3，山顶洞人的发展情况。
探究·应用·扩展 【例题】元谋人是我国境内已知的最早人类，到底到底如何？ 据此回答：为什么说元谋人是我国境内已知的最早人类，详细介绍元谋人。 【思路分析】此题是一道了解历史远古人类的基础试题。
分析题干，可得出要求回答的只是对元谋人的一个具体了解情况的介绍，但要求尽量全面，有一点是不容忽视的，全面的前提是“论从史出”也就是结合课本只是力求全面的做个介绍也就可以啦。在回答这个问题时，从一下几方面做考虑：元谋人的发现，生存年代。
联系具体内容如下：1,1965年考古工作者在云南省元谋县上那蚌村，发现人类牙齿化石及遗物，还有大批哺乳动物化石。2，根据考古学方法测定，元谋人的绝对年代距今约170万年左右，是距今为止发现的我国境内最早的人类。
【方法探究】本题是针对于刚开始学习初中历史的学生，对于基础知识的一个全面了解以及学习的简单试题，难度比较小。首先说明为什么称之为元谋人，其次介绍为什么说是我国境内已知的最早人类。
只是要求学生对历史知识的熟练认识并介绍。 【易错分析】由于题目要求只是对课本知识的一个基本简单介绍，所以掌握一个原则“史从论出”，只要求简单介绍基本内容就可以啦，不必过于复杂。
切记不可见内容就答，导致重点不突出等。 知识技能训练： 1，我国境内已知的最早人类是（ ） A，北京人 B，蓝田人 C，元谋人 D，山顶洞人 2，我国境内已知的最早人类生活的距今年代是（ ） A,1965年 B,170万年前 C,220万年前 D,70—-20万年前 3，以下原始人物中和现代人面貌没有多大区别的是（ ） A，元谋人 B，北京人 C，山顶洞人 D，蓝田人 4，北京人已经会制造工具了，其具体方法是（ ） A，选择合适的石块直接作为工具使用 B，磨制石块为相应的形状 C，磨制形成 D，打制，敲打形成 5，最早使用人工取火的是（ ） A，元谋人 B，北京人 C，山顶洞人 D，蓝田人 6，在我国境内，人类最早的社会组织形式是（ ） A，单个人生活 B，过着群居的生活 C，以氏族为单位 D，以家庭为单位 思维拓展训练： 7，阅读下列材料： 上古之世……民多疾病。
有圣人作，钻燧取火以化腥臊，而民说之，使王天下，号之曰燧人氏。 ——摘自北师大版本七年级历史教材 综合上述材料，谈谈是介绍了我国远古人类哪方面的进步，具体介绍当时的进步情况。
8，想一想：如果你生存在当时你会用什么方法，解决上边内容提到的进步方法，不使用现在的工具，你有几种方法？ 9，中华民族历史源源不息，谈谈你对我国远古人类的了解。 探究应用训练 10，阅读下列材料： 材料一：在发现北京人的遗址发现石器工具，表面都很粗糙，有的一端呈尖状，有的一侧或两侧有刃，有的比较厚重，有的比较轻巧。
材料二：在山顶洞人遗址发现有骨针连缀的兽皮，还有串联成串的装饰品，并且器物表面比较光滑。 ⑴上述两种远古人类是如何做到这样的，他们有什么不同？ 导入新课 我们已经了解了我国境内的远古人类的生活状况。
在元谋人、北京人的时代，生产极度低下，人的生存都成问题，他们主要依靠渔猎采集为生，居住在洞穴或树上的巢中。随着人类的进步，这种落后状况开始发生巨大变化，出现了氏族聚落。
什么是聚落，什么是氏族？（生看书回答）距今六、七千年的时候，我国已经出现了很多氏族聚落。大家一定很想知道当时的人是怎样生活的，就让我们来共同学习第二课。
讲授新课 一、半坡聚落 1、半坡遗址概貌：看“中国氏族聚落重要遗址分布图”，在星罗棋布的氏族聚落中，最具代表性的是黄河流域的半坡聚落。半坡聚落遗址在今天西安的东郊。
这个遗址的面积达到了五万多平方米。画分布示意图，同时说明：遗址北部是公共墓地，东北部是烧制陶器的窑场，南部是居住区。
居住区四周有宽深各五米的壕沟，用来防止野兽侵袭。居住区中有一座很大的长方形房屋，是氏族的公共活动场所，四周分布着几十座圆形或方形的小房屋，是氏族成员的住处。
2、半坡人的生活：生活在这样一个聚落中的半坡人是怎样生活的？半坡人主要吃什么？他们怎样获得食物？他们住的这些房屋是怎样的？（生带着问题阅读课文，小组交流，自由回答）和北京人相比，半坡人是进步了，还是后退了？（生齐声说，进步了）你这样说的理由是什么？半坡人在哪些地方比北京人进步了？（生小组讨论，自由回答） 半坡人已经掌握了建筑房屋的技术，过上了定居生活，他们的房屋是半地穴式的，看“房屋复原图”。半坡人有了原始的农业生产，开始种植粟，我国是世界上最早种植粟的国家之一。
他们还开始饲养一些家畜。半坡人使用的工具已经是磨制石器了。
使用磨制石器的时代称为新石器时代。磨制石器和打制石器有哪些不同呢？（生思考，讨论，自由回答）归纳：（1）在制作方法上，一个是初步打造，形态粗糙；一个是打制后在磨制，更加精细、光滑。
（2）功能上，打制石器是和渔猎采集为主的生活相适应的，磨制石器是和农。
2.求有关初中历史的基础知识填空
第1课 中华大地的远古人类 知识技能导读： 1，元谋人的生存年代及发现地点。
2，北京人的生存年代，发现地点，体质特征，会制造和使用工具。 3，山顶洞人的发展情况。
探究·应用·扩展 【例题】元谋人是我国境内已知的最早人类，到底到底如何？ 据此回答：为什么说元谋人是我国境内已知的最早人类，详细介绍元谋人。 【思路分析】此题是一道了解历史远古人类的基础试题。
分析题干，可得出要求回答的只是对元谋人的一个具体了解情况的介绍，但要求尽量全面，有一点是不容忽视的，全面的前提是“论从史出”也就是结合课本只是力求全面的做个介绍也就可以啦。在回答这个问题时，从一下几方面做考虑：元谋人的发现，生存年代。
联系具体内容如下：1,1965年考古工作者在云南省元谋县上那蚌村，发现人类牙齿化石及遗物，还有大批哺乳动物化石。2，根据考古学方法测定，元谋人的绝对年代距今约170万年左右，是距今为止发现的我国境内最早的人类。
【方法探究】本题是针对于刚开始学习初中历史的学生，对于基础知识的一个全面了解以及学习的简单试题，难度比较小。首先说明为什么称之为元谋人，其次介绍为什么说是我国境内已知的最早人类。
只是要求学生对历史知识的熟练认识并介绍。 【易错分析】由于题目要求只是对课本知识的一个基本简单介绍，所以掌握一个原则“史从论出”，只要求简单介绍基本内容就可以啦，不必过于复杂。
切记不可见内容就答，导致重点不突出等。 知识技能训练： 1，我国境内已知的最早人类是（ ） A，北京人 B，蓝田人 C，元谋人 D，山顶洞人 2，我国境内已知的最早人类生活的距今年代是（ ） A,1965年 B,170万年前 C,220万年前 D,70—-20万年前 3，以下原始人物中和现代人面貌没有多大区别的是（ ） A，元谋人 B，北京人 C，山顶洞人 D，蓝田人 4，北京人已经会制造工具了，其具体方法是（ ） A，选择合适的石块直接作为工具使用 B，磨制石块为相应的形状 C，磨制形成 D，打制，敲打形成 5，最早使用人工取火的是（ ） A，元谋人 B，北京人 C，山顶洞人 D，蓝田人 6，在我国境内，人类最早的社会组织形式是（ ） A，单个人生活 B，过着群居的生活 C，以氏族为单位 D，以家庭为单位 思维拓展训练： 7，阅读下列材料： 上古之世……民多疾病。
有圣人作，钻燧取火以化腥臊，而民说之，使王天下，号之曰燧人氏。 ——摘自北师大版本七年级历史教材 综合上述材料，谈谈是介绍了我国远古人类哪方面的进步，具体介绍当时的进步情况。
8，想一想：如果你生存在当时你会用什么方法，解决上边内容提到的进步方法，不使用现在的工具，你有几种方法？ 9，中华民族历史源源不息，谈谈你对我国远古人类的了解。 探究应用训练 10，阅读下列材料： 材料一：在发现北京人的遗址发现石器工具，表面都很粗糙，有的一端呈尖状，有的一侧或两侧有刃，有的比较厚重，有的比较轻巧。
材料二：在山顶洞人遗址发现有骨针连缀的兽皮，还有串联成串的装饰品，并且器物表面比较光滑。 ⑴上述两种远古人类是如何做到这样的，他们有什么不同？ 导入新课 我们已经了解了我国境内的远古人类的生活状况。
在元谋人、北京人的时代，生产极度低下，人的生存都成问题，他们主要依靠渔猎采集为生，居住在洞穴或树上的巢中。随着人类的进步，这种落后状况开始发生巨大变化，出现了氏族聚落。
什么是聚落，什么是氏族？（生看书回答）距今六、七千年的时候，我国已经出现了很多氏族聚落。大家一定很想知道当时的人是怎样生活的，就让我们来共同学习第二课。
讲授新课 一、半坡聚落 1、半坡遗址概貌：看“中国氏族聚落重要遗址分布图”，在星罗棋布的氏族聚落中，最具代表性的是黄河流域的半坡聚落。半坡聚落遗址在今天西安的东郊。
这个遗址的面积达到了五万多平方米。画分布示意图，同时说明：遗址北部是公共墓地，东北部是烧制陶器的窑场，南部是居住区。
居住区四周有宽深各五米的壕沟，用来防止野兽侵袭。居住区中有一座很大的长方形房屋，是氏族的公共活动场所，四周分布着几十座圆形或方形的小房屋，是氏族成员的住处。
2、半坡人的生活：生活在这样一个聚落中的半坡人是怎样生活的？半坡人主要吃什么？他们怎样获得食物？他们住的这些房屋是怎样的？（生带着问题阅读课文，小组交流，自由回答）和北京人相比，半坡人是进步了，还是后退了？（生齐声说，进步了）你这样说的理由是什么？半坡人在哪些地方比北京人进步了？（生小组讨论，自由回答） 半坡人已经掌握了建筑房屋的技术，过上了定居生活，他们的房屋是半地穴式的，看“房屋复原图”。半坡人有了原始的农业生产，开始种植粟，我国是世界上最早种植粟的国家之一。
他们还开始饲养一些家畜。半坡人使用的工具已经是磨制石器了。
使用磨制石器的时代称为新石器时代。磨制石器和打制石器有哪些不同呢？（生思考，讨论，自由回答）归纳：（1）在制作方法上，一个是初步打造，形态粗糙；一个是打制后在磨制，更加精细、光滑。
（2）功能上，打制石器是和渔猎采集为主的生活相适应的，磨制石器是和农。
3.普通高中历史课程的基本理念是什么
普通高中历史课程根据历史学科和历史教学的特点，全面发挥历史教育的功能，尊重历史，追求真实，吸收人类优秀文明成果，弘扬爱国主义精神，陶冶关爱人类的情操。通过历史学习，使学生增强历史意识，汲取历史智慧，开阔视野，了解中国和世界的发展大势，增强历史洞察力和历史使命感。
普通高中历史课程在体系的构建上，既注意与初中课程的衔接，又避免简单的重复，遵循高中历史教学规律；在内容的选择上，应坚持基础性、时代性，应密切与现实生活和社会发展的联系，关注学生生活，关注学生全面发展。
普通高中历史课程的设置，体现多样性，多视角、多层次、多类型、多形式地为学生学习历史提供更多的选择空间，有助于学生个性的健康发展。
普通高中历史课程的设计与实施有利于学生学习方式的转变，倡导学生主动学习，在多样化、开放式的学习环境中，充分发挥学生的主体性、积极性与参与性，培养探究历史问题的能力和实事求是的科学态度，提高创新意识和实践能力。
普通高中历史课程的设计与实施有利于教师教学理念的更新，有利于教学方式的转变，倡导灵活运用多样化的教学手段和方法，为学生的自主学习创造必要的前提。
普通高中历史课程的设计与实施有利于历史教学评价的改进，形成以评价学生综合素质为目标的评价体系，全面实现历史教学评价的功能。
4.初中历史课堂知识梳理有哪几种方法
当前，我国中学历史课堂教学最常见的教学模式，主要有三种：“讲谈——接受式”、“自觉——辅导式 ”和“参与——活动式”。
一、讲谈——接受式
讲谈——接受式是在改革传统历史教学模式的基础上形成的。
传统历史教学模式是50年代初我国历史教育工作者以苏联的教学模式为基础，融合我国的一些传统的教育 思想的方式而成的，以“组织教学——复习旧课——讲授新课——巩固新课——布置家庭作业”五个环节为结 构程序。它的优点是方便了人们对历史教学活动过程的准确把握，有利于历史知识的系统传授，对历史教学实 践的指导也更为明确具体。其教学过程由教师直接控制，通过教师对历史教材内容的系统讲述，使学生对所学 的历史知识由感知到理解，然后通过总结新课和家庭作业的完成，巩固所学的历史知识。它能使学生比较有效 地在单位时间内掌握较多的历史知识，比较突出地体现了历史教学活动作为一种简约的认识过程的特性，使系 统性较强的历史知识得以有效地传授，历史教师的主导地位得到了较好的发挥。
然而，它的局限性和缺陷也是非常明显的，最主要的是过分强调教师的主导地位，忽视学生的主体地位。 体现在教学实践中，就是过分强调书本知识，忽视能力培养，造成了“先生只管教，学生只管受教”；教师一 讲到底，学生一听到底的被动学习的局面。它所反映的师生之间的教学关系为授受关系，表现在教学内容上以 知识为主，在教学方式上以传授、灌输为主。
