小学3级掌握情况(小学生,基本技能,学习方法,习惯状况)

1.小学生基础知识,基本技能,学习方法,习惯状况

小学生学习方法：辅导题目 怎样提高学习效果主题分析 如何提高学习效果受多方面因素的影响，既包括学习目的、学习动机、学习态度和学习方法等主观因素，也包括家庭环境、学校教育和社会条件等客观因素。

其中切实可行的学习计划、科学有效的学习方法和良好的学习习惯具有重要意义。俗话说“凡事预则立，不预则废”，说的是不管做什么工作都要有计划、有准备，才能做得好，才能取得好的效果。

学习也如此，也要有计划，也要讲求方法，养成良好的学习习惯。小学生兴奋性高，智能发展尚未成熟，随着年级的升高，课程的门类不断增加，学习内容逐步加深，要求也越来越高，容易出现被动、忙乱现象而影响学习效果。

为此，帮助小学生学会制定学习计划、掌握有效的学习方法、养成良好的学习习惯是十分重要的，也是可行的。同时，小学高年级学生经过几年的学习，在不同程度上掌握了某些行之有效的学习方法，通过辅导活动，相互交流、共同提高也是十分有益的。

目的要求1.学会制定学习计划。2.掌握适合自己的学习方法。

3.自觉培养良好的学习习惯。课前准备1.收集几份有代表性的小学生制定的学习计划。

2.编制一份学习方法习惯调查表和改进表。3.做复印件或投影片。

操作过程[过程一] 学会制定学习计划第一步，说明制定学习计划的目的、意义和具体要求。第二步，引导小学生分析自己学习的现状，列表如下：各科学习成绩分析表姓 名 年级 班 年 月 日 课程平均成绩优良中差原因分析语文 数学 外语 总体水平总分：平均分： 第三步，分析结果，确定学习目标。

第四步，有针对性地提出改进措施。第五步，制定周学习计划，具体落实。

第 周学习计划表姓 名 年级 班 年 月 日星期一二三四学习目的、任务 完成情况1. 完成（ ） 2. 基本完成（ ） 3.未完成（ ） 分析： 最后，教师总结。可选择好的学习计划组织交流，亦可举行展览，组织讨论、评价，然后总结。

[过程二] 探讨有效的学习方法第一步，简要说明学习方法的重要性，然后将下述三种不同的学习方法写在黑板上，或用投影仪打在屏幕上，请同学们分析A和B哪种学习方法更好、更有效，并填写在题后的括号内。1.学习英语单词（ ） A. 反复读 B.边读、边听2.上课听讲（ ） A.注意听 B.注意听，重点记3.课后作业（ ） A. 翻开书就做题 B.先复习后做题第二步，给10分钟，要求学生以语文、数学和外语为例，写出自己的学习方法。

第三步，分组交流，选出代表准备发言。第四步，全班交流，共同评价。

最后，教师总结，要求小学生根据交流的结果，补充、完善和改进自己的学习方法。[过程三] 养成良好的学习习惯第一步，将学习习惯检查表印发给学生，人手一份。

第二步，指导小学生阅读、填写。指导语：请同学们仔细阅读表中的每一个问题，结合自己的具体情况，想想看，认为符合自己的实际，就在题号后面的括号里打上“√”号，不符合的就打“*”号，并举例演示。

然后问：懂了吗？会不会做？好，懂了就从第一题开始做，不要漏题，做好了再检查一遍，50个题是不是都做了，开始。小学生学习习惯检查表*1.上课时，必要的学习用品都带齐了。

（ ） 2.经常迟到。 （ ）*3.总是在前一天备齐学习用品。

（ ）*4.课堂上能积极提问或回答问题。 （ ） 5.上课时，在笔记本上乱写乱画。

（ ）*6.能爱护教科书和参考书。 （ ）*7.考试答卷写得很认真。

（ ）*8.总是在规定的时间和地方学习。 （ ） 9.学习时有小朋友来找我就跟他去玩。

（ ）*10.在书桌前坐下就开始学习。 （ ）*11.出声地读课文。

（ ）*12.放学回家后马上写作业。 （ ）*13.学校学过的功课回家后认真复习。

（ ）*14.发回的试卷每次都给家长看。 （ ） 15.预习明天的课程。

（ ）*16.每天按规定好的时间学习。 （ ）*17.对自己不明白的问题有查字典或参考书的习惯。

（ ）*18.对自己学得不太好或不喜欢的功课也能努力学。 （ ） 19.因贪玩占用了学习时间。

（ ） 20.有一边学习，一边看电视或听收音机的习惯。 （ ） 21.玩和学习的时间划分得很清楚。

（ ） 22.起床和睡觉的时间每天都不同。 （ ） 23.一边学习，一边吃东西。

（ ） 24.有时会讲“我做了可怕的梦”这样的话。 （ ）*25.喜欢开玩笑引人发笑。

（ ） 26.受到批评后总是闷闷不乐。 （ ） 27.说过“学习无用”一类的话。

（ ） 28.学到的知识经验经常忘记。 （ ） 29.考试分数不好，总放在心上。

（ ）*30.班主任在与不在教室时，表现一样。 （ ）*31.愿意和老师一起玩。

（ ） 32.在背后说老师的坏话。 （ ）*33.受到哪位老师表扬，感到学习有乐趣，就喜欢听他的的课。

（ ） 34.受到哪位老师批评，讨厌读书，就不愿听他的课。 （ ）*35.喜欢参加运动会、汇报演出会、文化娱乐活动等文体活动。

（ ） 36.常常受到老师的警告。 （ ）*37.常常受到老师的表扬。

（ ）*38.每周制定自己的生活计划。 （ ）*39.每学期开始，能明确提出新的努力目标。

（ ）*40.能合理安排寒暑假生活，并认真执行计划。 （ ）*41.对自己擅长的功课能更加努力去学。

（ ）*42.在学习上能与同学互教互学。 （ ）*43.在学习上表现出竞争意识。

（ ） 44.在背地里讲同学的坏话。 （ ）*45.能充分利用图书馆。

2.小学三年级语文上册学生应该掌握哪些知识

小学三年语文学生接触的知识开始繁多，但是最根本还是离不开以下几点：

1.生字，四字词语。（书上每课都有会写的字，这是必须掌握的内容要反复听写，抄写）

2.多音字，比较组词，近义词，反义词要准备个本子每课一做整理。

3.每课的课后题要熟练回答，要学会总结课文的中心思想，便于课内阅读的拿分。

4.语文百花园内的所有知识必须常抄写，练习。（这是每次考卷的出题根本。）

5.百花园内要求写的作文要在考试前写过2遍，并养成多读作文选，养成摘抄好句，记日记的习惯。

6.课内古诗和要求背诵的段落，要反复默写，直到无错字，标点正确。

7.多积累课内的写作修辞手法（比喻，拟人，排比等等），并做到熟练造句。

3.如何让小学生牢牢掌握住基础知识

对于“小学教师要让学生牢固掌握基础知识”这一问题，应当如何正确理解？这无疑也是关系到学生日后成长的重要问题之一，因此，这也就成为小学教师所需要重点考虑，并予以有效解决的问题之一。下面，我们就一起来谈谈这个问题，以期对这个问题获得统一的认识。

首先，需要我们弄清楚这样一个概念：什么是基础知识？或者说，难道学生在小学阶段所学习的知识不是基础知识吗？对这个问题的回答，是需要我们进行一番深入思考的。所谓基础知识，简单地说就是那些将会对以后的学习起到很大作用的，更进一步甚至是不可或缺的帮助的知识，再打个比方来说，这样的知识就好像是建筑楼房时的地基一样，离开了这样的知识，学生的后续学习就会异常艰难甚至根本不可能进行。而且，要认识到学生所掌握的知识中的确是存在着这样一部分知识的。

其次，需要我们面对的问题是，要确定出什么样的知识才是真正意义上的基础知识。显然，从上述观点以及我们当前的教学实际来看，学生所掌握的知识不全是基础知识，同样，也存在着还有一些基础知识被我们忽略的现象。当然，科学而又准确地筛选出某一学科的基础知识是一项非常专业的工作，要求相关教师具备较高的专业素养，还需要付出大量的艰苦劳动，因此需要集中教师集体的智慧与力量，并应在实践中不断予以修改完善，这应另当别论。不过，大师苏霍姆林斯基的研究与做法，还是给了我们很好的启发。

确定某一学科基础知识的基本原则，是在对该学科知识体系全面而深刻把握的基础上，深入领会该学科课程标准的要求，更进一步再拓展到其他学科。“譬如你正准备教一年级。那就请你看看四年级的教学大纲--首先看语文和数学教学大纲，也要看看五年级的数学教学大纲。”（P12）对于我们来说，要确定一年级语文学科基础知识，就要了解整个语文、数学、科学以及其他品德与生活 （社会）等学科的课程标准，更进一步还要了解初中相关学科的课程标准，了解其他一些与上述学科学习有关的教学材料，有了这样广阔的知识背景做基础，才可以来确定一年级语文的基础知识了。比如，一年级究竟需要掌握哪些汉字？而不仅仅是书写，还需要深入理解并做到运用自如。同时需要考虑的还有，这些汉字的掌握将会对学生的后续学习起到怎样的帮助，也就是前面提到的基础知识层面的思考。苏霍姆林斯基为此确定了小学三年时间学生需要掌握的部分语文基础知识为：2500个词、400个修辞性的成语和600个“童话用的”词。

在学科基础知识确定之后，便是如何有效让学生牢固地掌握的问题，这其中自然是需要一定的教育技巧了。苏霍姆林斯基提供的案例中所叙述的“使用记忆的技术”也是值得我们予以借鉴的。为了让学生掌握那2500个词，他要求学生每天记住3 个。具体做法是，教师将词抄写在黑板上，再由学生把词抄写在各自的词汇本上；接下来，让学生在回家的路上回忆词的写法；第二天早上再将这些词默写在练习本上面。而且教师要注意做到这件事不要给学生造成负担，而是努力让他们体验到其中的乐趣，为此，大师将这种学习词的方式称作是“游戏”。他说，“如果这种游戏从一年级就开始，如果教师相信这件事情一定成功，如果他一生中从来没有对学生所做的任何事情感到过厌烦，那么就不会有任何一个儿童不对这项游戏着迷的。”（P13~14）也必须承认，这其中蕴含着高度的教育学素养，也就是使随意注意、随意识记跟不随意注意、不随意识记结合起来，而相对于随意注意、随意识记来说，靠不随意注意、不随意识记获取的知识更加持久和深刻。

学生学习基础知识最终达到的效果，就是“学生到了中年级和高年级时，不要再让单调的运算塞满他们的头脑，而应当把尽可能多的智慧精力用到创造性劳动上去。”（P14）数学学科如此，而语文学科又何尝不是这样呢？

学生在小学阶段牢固地掌握基础知识，也就意味着为一座万丈高楼打下了坚实的地基。待他们升入中、高年级时，老师们便可以按照他们的既定计划来为这座高楼添砖加瓦，而不必担心大楼因为地基不牢固会随时倒塌的情况发生。

4.小学三年级下知识重点

人教版小学三年级下册数学知识点1.地图通常是按上北下南，左西右东绘制的。

2.我们可以用指南针来帮助我们辨别方向。3.验算有余数的除法时，先用商加上除数相乘再加上余数。

4.0除以任何不是0的数都得0.5.平均数能较好的反映一组数据的总体情况。6.1949年10月1日是中华人民共和国成立的日子。

7.2000年7月13日中国申奥成功。8.3月12日是植树节。

6月5日是世界环境日。9.6月1日是儿童节。

9月10日是教师节。10.平年二月有28天，一年有365天。

闰年二月有29天，一年有366天。11.一年有12个月，其中1、3、5、7、8、10、12月是大月，每月有31天，4、6、9、11月是小月，每月有30天。

12.公历年份是4的倍数的一般都是闰年；但公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年。如1900年不是闰年，而2000年是闰年。

13.地球在绕太阳转的同时，自己还不停的旋转。地球自己旋转一圈所需要的时间就定为一日。

一日是24时。14.物体的表面或封闭图形的大小，就是他们的面积。

15.常用的面积单位有平方厘米、平方分米、平方米、平方千米和公顷。16.1平方分米=100平方厘米 1平方米=100平方分米17.1公顷=10000平方米 1平方分米=100公顷18.长方形的面积公式=长*宽 正方形的面积公式=边长*边长19.把1米平均分成10份，每份是1分米。

1分米是 米，还可以写成0.1米。3分米是 米，还可以写成0.3米。

20.把1米平均分成100份，每份是1厘米。1厘米是 米，还可以写成小数是0.01米。

3厘米是 米，还可以写成0.03米。18厘米是 米，还可以写成0.18米。

21.王东身高1米30厘米，写成小数是1.30米。22.1元是10角。

7角是 元，还可以写成0.7元。1元是100分， 7分是 分，还可以写成0.07元。

5.三年级学生学习情况分析

去百度文库，查看完整内容>内容来自用户：B平平安安三年级学生学习情况分析：一、学生的变化学生学习就向长跑一样，刚开始大家都差不多，经过一段时间后，各人的实力就逐渐显露出来，逐渐开始拉开距离。

三年级是一个关键年段，学生的两极分化现象开始出现。有些学生很可能就在这个年段成为了学困生一、二年级时，大家起点相同，根本就分不出高低，但从三年级开始，孩子们的学习内容更加丰富，对学生提出了更高的要求。

除了掌握基础知识以外，更多的是一些比较“活”的题目，它与生活的联系越来越密切，也就是我们要灵活应用所学知识去解决问题，这不仅要扎实的基础知识，还要有灵活运用的能力。 二、学生差异的原因。

1.每个家庭智力背景有差异。这里说的智力背景并不单指与生俱来的遗传智力，更多的是后天可以改变的一些东西。

我们都知道，孩子的可塑性大、模仿性强，他很多的习惯都与家庭有密切的关系。家庭教育的特点是潜移默化的教育，家长并不只是在教育孩子时才教育孩子的。

家长的一言一行、一举一动都是孩子的教材。这也正是身教重于言教的原因。

2.孩子的学习习惯有差异。班级里有一部分学生学习习惯相当好，上课时专心，作业专注，所以作业速度很快。

可同时也有一部分学生上课的时候，默默无闻，你讲什么充耳不闻，做作业的时候却磨蹭、拖拉。正是因为孩子学习习惯上的差异，而造成了学习效率的一种差异。

我们允许个体之间有差异，但是差异太大时就要反思：是不是自己的孩子在学习能力、学习效率上有问题。（。