知识工程基础与应用案例(国家战略物资行业知识库建设与示范工程案例有哪些)
1.国家战略物资行业知识库建设与示范工程案例有哪些
战略物资行业是国民经济的重要产业，对国家安全及总体战略具有深远的影响。
发达国家依托信息技术，建立了适用、可靠的战略物资储备管理系统，实现了应急物资储备管理的联动和统筹。我国从50年代开始建立国家战略物资储备体系，到目前战略物资管理仍面临着巨大挑战：需求分析 战略物资行业是国民经济的重要产业，对国家安全及总体战略具有深远的影响。
发达国家依托信息技术，建立了适用、可靠的战略物资储备管理系统，实现了应急物资储备管理的联动和统筹。我国从50年代开始建立国家战略物资储备体系，到目前战略物资管理仍面临着巨大挑战： 一方面，战略物资国际市场行情波动较大，对战略物资的采购、持有和动用的要求越来越高。
如果风险应对措施不及时、不恰当，随时都有造成巨大损失的可能性。为应对各类突发事件，国家需要建立战略物资监测预警系统，加强对国内和国际市场供求形势的监测和预警分析，随时掌握市场供求和价格动态变化情况，提高国家和区域粮食应急能力、水平和效率。
另一方面，未来国际战略物资储备管理将更加趋向于业务运作信息化和决策支持科学化，建设各类战略物资管理信息系统，成为国家有效利用、监管战略物资最为有效的手段。 尽管近年来国家在战略物资行业IT建设上有了一些重大突破，有些系统已基本实现中央和各省网络的联通，储备粮企业甚至联通到了基层粮库，但分散、低水平重复建设仍是当前我国战略物资行业信息化建设现状，基本上是一些部门级的IT应用系统，至今尚未形成行业的核心应用系统；中央和地方各级行政管理各自向下分发数据采集、传输和处理软件，导致数据重复上报和基层企业不断适应新的软件；行业信息采集体系也属于事后采集，并且信息采集过于粗放，无法满足新形式下的监管要求。
对于国内服务于国家战略物资行业的软件产业而言，积累并广泛应用行业知识资源，就成为产业结构优化的关键问题。然而，目前软件产业在对行业知识利用方面还存在着不少问题： * 行业知识的分化水平较为低下，行业知识表现形式混乱，总量匮乏，运用工具缺少，共享不足，使行业竞争力整体提升遇到瓶颈； * 在产业分工更专业的形势下，国内大部分厂商基本都在低端，并且无明确分工；加上安全制约和市场利润空间有限，国外主流厂商基本未涉足，国内一些小的专业厂商苦苦支撑； * 行业业态松散，加之项目投入有限、点多面广，实施和推广应用难度大，大企业随机挑选合作伙伴，小企业盲目跟从，缺乏行业分工的合作机制与质量保障体系，使基于行业知识的合作缺乏方向性，整个行业市场缺乏旗帜引导与品牌号召； * 单个行业的少数企业间的知识管理、业务分包合作的成功经验无法推广到其它企业和行业，软件产业结构无法整体优化。
北京神州数码有限公司（简称神州数码）是战略物资行业信息化建设与服务的龙头企业，一直致力于行业用户核心业务和管理应用的IT规划、建设和服务。为了进一步支持产业分工，将战略物资行业信息化市场做大作强，北京市科委在2005年策划“重点行业信息化知识库及服务体系构造”（以下简称行业信息化知识库）项目时，就将“国家战略物资行业知识库建设与示范工程”列为了行业信息化知识库项目的重点子课题之一，先行启动了该项目的相关工作，并确定由北京神州数码有限公司（简称神州数码）承担了该行业知识库建设工作，力图以公共服务方式，提供全方位的行业信息化知识资源——从制订战略物资行业标准起步，涵盖战略物资制造、采购、存储、处置、销售、物流、支付、风险管理等多个方面，最终建立内容完备、高可用度的行业知识库，带动国家战略物资行业信息化的发展。
项目进展 神州数码成立了战略物资业务部和技术平台研发部，并专门成立了由行业信息化专家、咨询顾问、技术总监和高级工程师组成的约20人的战略物资行业信息化知识库建设工程项目组。 分类体系研究 同时，通过合作研究、内容梳理，确定战略物资行业信息化知识分类体系、目录结构、元数据，为企业乃至行业标准化提供坚实基础。
并基于上述基础，确定了平台中知识组织、梳理、拆分和展现的方式。 设立标准化体系 神州数码继承前期在战略物资行业中央储备信息系统的建设成果，完善了地方储备和购销、市场信息采集、分析处理等方面的标准化工作，并参照国家电子政务标准化工作方法，设立了国家战略物资行业知识库标准化体系（图一）。
图一 国家战略物资行业知识库标准化体系 国家战略物资行业知识库标准化体系的应用重点在于应用、应用支撑和管理标准。其中，总体标准包括行业总体性、框架性、基础性的标准和规范；应用标准主要有数据元、代码和流程控制等方面的标准；应用支撑标准包括信息交换平台、电子记录管理、日志管理和数据库等；网络基础设施标准包括基础通信平台工程建设、网络互联互通等；信息安全标准主要有安全级别管理、身份鉴别、访问控制管理、加密算法、数字签名和公钥基础设施等；管理标准主要有信息化工程验收和信息化工程监理等工程建设管理方面的标准。
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2.一级造价工程师的《案例分析》太难了,估计今年也考不过,有什么好
考生在学习和理解中即要了解<；案例分析>；科目的考试知识点与另外三门课程的教材内容的对应关系搞清楚，又要明确<；案例分析>；科目本身也具有知识体系的系统性，在学习过程中要能够做到融会贯通.
特别要求应考人员具有综合分析、推理判断等实际工作能力。所以希望先学理论，不要急于做大型案例题。做案例必须有系统的其他科目的基础知识作基础。建议先看其他几门教材，掌握其他科目的基础知识，再做案例题。否则事倍功半。
案例分析题是综合考核应考人员对基本概念、基本原理、基本程序和基本方法的掌握程度以及检验应考人员灵活应用所学知识解决工作实际问题的能力。
试题绝大多数为计算题，部分知识点采用问答、这门课要求大家综合掌握，灵活运用前三门科目的知识 ，解决有关工程造价方面的实际问题 。
案例分析主要考察报考人员在综合掌握工程造价管理基础理论及相关法规、工程造价计价与控制和建设工程技术与计量三个科目的基础上。
3.二级建造师什么类别的比较好考
考试科目分3门：《建设工程施工管理》、《建设工程法规及相关知识》、《专业工程管理与实务》 前二门为基础科，不论什么类别都必考。《专业工程管理与实务》分建筑工程、公路工程、水利水电工程、矿业工程、市政公用工程和机电工程6个专业类别。任选一类。 实务考试选择题合计60分；案例分析题3题，每题20分，合计60分。考试侧重应用，题目多为提供个案例，然后让考生应用基础知识进行分析。另案例分析题为主观论述题型，由改卷老师批改打分。 实务考试偏重实际应用，如果要选择简单的，建议选择与工作相关的类别来考，毕竟案例分析题有60分，而且对于有过实际操作经验来说发挥的空间较大。
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4.如何在新课程中落实基础知识案例分析
[案例描述] 说文解字 在课前预习《大禹治水》时，我让学生提出问题。
一生问：“文中治水的是‘禹’，为什么文题中称他为‘大禹’，这‘大’字应该作何解释？”这问题看似是对一个字字义的质疑，其实关系到对整个神话故事意义的理解，甚至关系到对中国传统文化的认识，是一个有讨论价值的问题。我打算让学生通过自己的探究来解决这位学生提出的问题，获取这个字的含义，同时了解传统文化中有关汉字的一个知识点。
因此设计以下问题：1、查字典，了解“大”的含义，同时收集和大禹中的“大”意思相同的有关“大”的词语或句子。2、文中描写的是怎样的“水”？3、禹治水成功的因素有哪些？4、如何理解文题中的“大”？上课时。
师：请大家说说“大”有几种意思。生：和“小”相对，表示规模、数量、体积等等。
比如：大山，大海。生：指年龄辈份排长或排行第一。
如大哥，老大。生：称对方有关事物的敬辞。
如大作，大礼。生：超过，过于。
如玩笑开大了。…… 师：很好，看来大家准备得很充分，其实《大禹治水》这篇文章许多情节都可以用有关“大”的词语来概括，现在请大家读课文，看看哪些情节可以用“大”的词语来概括。
生：大禹治水，是因为当时发大水了。生：大禹治水之所以能取得胜利，和广大群众不辞辛劳劈山开河分不开。
所以说治水成功是大家共同努力的结果。生：大禹治水经过众多苦难最后终于治好了大水，可谓是大功告成。
生：禹因为治水有功，被人们尊称为大禹。（略去学生品读相关课文内容。）
师：现在大家应该能够明白人们称“禹”为“大禹”的原因了吧，文题中的“大”既不是指“禹”长得有多高大，也不是指他年长，而是他在人们的心目中形象高大，是百姓爱戴他，尊敬他，感激他为人们做了好事，所以尊称他为“大禹”。这“大”就是个敬辞。
下面请同学们把收集到有关“大”的，表示尊敬的词语或者句子展示出来。生：古代把德高望重的人称为大人。
比如《荀子》“大人哉舜，南面而立万物备。” 生：我也找到了一个，孔子称赞颜回“大士哉！” 生：刚才提到的大作，也是对别人的文章的敬辞。
生：大驾，原来指皇帝的车架，现在大多用来对别人的尊称。【案例评析】 单向灌输的教学方式和忽略汉字具有丰富的文化内涵，是造成字词教学枯燥乏味的重要原因。
因此我按照新课程的要求，力图转变传统的字词教学方法，让学生了解汉字的丰富内涵。一、变灌输为自主探究 按照传统的教学理念和教学习惯，面对学生提出的这个问题，很多老师可能会选择当面告诉学生在这里“大”表示对禹的尊称，是敬辞，一问一答中学生除了知道这个答案之外，别无所获。
更为严重的是，这样还会让学生养成不思考、依赖老师的不良习惯，只求答案，不求如何获取答案的过程。而本课采用了探究性学习，先让学生回家查找资料，不仅让学生知道“大”的多种含义，而且让学生养成自己动手获取信息的习惯，而这些习惯的养成是让学生一生受用的。
二、把字词教学有机融入课文教学 花一节课的时间来讲解一个简单的字词，显然不现实，那就让字词教学有机地融合到课堂教学里面。本文设计了“请用和‘大’有关的词语来概括课文的相关情节”这个问题，让字词教学和课文内容教学有机结合，达到了一箭双雕的效果。
不是所有的课文都适合这样处理，但是有一点必须坚持，尽量让字词教学融入课文教学之中，而不是简单的孤立的进行。新课程强调，获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程，做到知识、能力、情感态度和价值观三维目标有机整合。
因此，我们不能按传统的做法，把基础知识孤立出来，为落实基础知识而落实。不能过于注重基础知识本身，而应该让基础知识成为一种载体，在掌握这种载体的同时，培养学生的语文能力、形成情感价值观。
体现在教学上，我们应该以基础知识为核心，突出“领域意识”和“问题中心”，④强调基础知识与社会发展、与学生生活的联系。老师把知识点设计成一个个课堂问题、生活情境，让学生在探求问题中，在体验情境中，理解知识、运用知识。
上述案例就很好的体现了这点，把基础知识巧妙的转化为课堂问题。在解读课文的同时，让学生掌握了基础知识。
三、在新课程对基础知识的终极指向重新审视之后，基础知识的传统教学方式，比如告知式、灌输式已经不再适合。要想有效落实基础知识，必须探求与之相适应的新教学方式，上述案例对此做出了自己的探索。
案例一提出了，在自主探究中落实基础知识。在课堂之前要求学生收集有关“大”的含义和例子，提倡学生自己动手解决问题。
在收集归纳整理中，学生不但解决了问题，还养成良好的学习习惯。其实很多的基础知识可以用这种方法加以解决，比如文学常识、诗词积累等等。
实践证明上述教学方式是可行的，而且效果是良好的。当然新的教学方式肯定不止这种，需要我们不断去探索。
5.造价员考试案例与实务一般考哪些方面的知识
考试科目
考试科目：
工程造价基础知识；工程计量与计价实务
工程计量与计价实务包括：
土建工程；安装工程；市政工程（包括水利工程、管线工程等专业）；装饰装修工程；园林绿化工程。（以上五门可任选一门）。
通用专业：土建工程和安装工程。
科目说明：工程造价基础知识是全国必考科目，而土建和安装专业是通用科目，市政，装饰，园林绿化是由各省自主选择考试，一般都是选考土建和安装。
试题类型
1、《工程造价基础知识》：
各专业统一试题，从中国造价协会统一编制的试题库中抽题组卷（按规定可调整20%，调整部分将组织专家进行论证）。试题题型为判断题、单项选择题、多项选择题。
判断题：20题*1分/题=20分
单项选择题：40题*1分/题=40分
多面选择题：20题*2分/题=40分
考试形式为闭卷，全部答题卡填涂。考试时间共2小时。
2、《工程计量与计价实务》：
按不同专业分类编制试题，各由两个部分组成。其中：
(1)专业基础知识部分：题型为判断题、单项选择题、多项选择题。共30分，闭卷，答题卡填涂，考试时间为半小时。
(2)工程计量与计价实务部分：根据图纸，按工程量清单的编制，计算量、价。共70分，考试时间为2.5小时。
