全国中学生基础知识与创新能力大赛，旨在打造全国优秀中学生展示自我风采、培育创新潜质的权威平台。大赛致力于通过科学合理的选拔机制，打破教育资源不均衡对人才培育的桎梏，充分发掘学生的创新潜能，选拔出一批基础知识扎实、创新能力突出、综合素质全面的优秀中学生。
在中国教育国际交流协会和中国老教授协会的指导下，第二届大赛由博雅闻道考试与评价技术研究院主办，中国教育发展战略学会高中教育专业委员会提供学术支持，未名新起点教育承办。大赛以新高考为切入点，以发掘拔尖创新型领军人才为根本目标，致力于为一流大学的人才选拔提供科学参考
创新，我们的“形象代言人”应用文160；初三160;700字可事实上，像这样学出来的学生，走上工作岗位后，多半没有创新意识和动手能力，只会死守教条，毫无应变能力。
经济体制一改革，“铁饭碗”被打破，他们就成批成批地失业了，只能再学习，寻找再就业的机会。究其根源，原因至少有三点。
第一，是学生、家长的观念陈旧，从未考虑创新的价值，认为只要死读课本就够了。事实上，中国现代150年来，正是这一思想作祟，才逐渐落后于西方。
第二，教育体制的陈旧，过去一味强调应试教育，大大扼杀学生的创新机会，以致培养的学生不能适应新社会的要求。第三，是整个社会环境的价值导向有偏差。
认为好学生就是“高分”，一味追求片面成绩，忽视学生综合素质的培养，造成“高分低能”。正因为这些，国家也看到教育的问题，大胆而及时地改革，“减负”出台，创新教育的推行，都反映出社会对中学生新的要求。
作为新时代的中学生，首要的就是要富有创造性，要培养创新精神。事物的更新，历史的推进都离不开创新。
国家的发展，民族的兴旺都离不开创新。创新能带来鲜活的动力，能扫除迂腐的陈见，能给我们带来更大的发展空间。
课本是基础，扎实的课堂学习是孕育创新的摇篮。有了一些知识和思维方法，我们才能去思考去创造。
每年，全国都有数千件发明出自中学生之手，这正是他们创造的结晶，且不论其自身的价值，这种创新意识正是社会大力提倡的。20世纪初，热血沸腾的中国青年发动声势浩大的“五四”运动，吹响时代进步的号角。
我们处在2l世纪之初，应继承这种与时俱进、开拓进取的精神，在学习中培养创新精神，在以后工作中创造更大的价值。创新，就是我们前进的动力，是我们发展的灵魂。
我们要抓住时代给我们的机遇，运用我们的聪明才智，自主地去创造，哪怕是一次小小的尝试，都会让我们体会到创新的乐趣。我们要让创新成为新时代中学生的“形象代言人”。
第一阶段不算很难，主要是跟教材有关（知识点啊什么的，语文英语这样考积累的就不谈了），也有百分之三四十是你不会的，这是针对普通优等生说的，如果你学识渊博，就当我没说咯。
第二阶段，，，嗯，说实话，我们这届没有，直接总决赛，不知道什么情况，我的界面是这样的。然后听那些大佬说，总决赛考的基本都是很骚很骚的题，毕竟这个大赛的名字摆在那儿，创新能力嘛！然后就是有那种答辩啊小组合作啊也有万年不变的考试，考试就时间很紧很紧，必须把握好时间，有那种策划，好像，还有专家讲座啊参观啊，应该总决赛就挺好的，往年的试题你可以去他那个官网看看，我记得第一阶段好像有，其他的不是很清楚。
最后，望采纳哦。
创新，我们的“形象代言人”应用文160；初三160;700字可事实上，像这样学出来的学生，走上工作岗位后，多半没有创新意识和动手能力，只会死守教条，毫无应变能力。
经济体制一改革，“铁饭碗”被打破，他们就成批成批地失业了，只能再学习，寻找再就业的机会。究其根源，原因至少有三点。
第一，是学生、家长的观念陈旧，从未考虑创新的价值，认为只要死读课本就够了。事实上，中国现代150年来，正是这一思想作祟，才逐渐落后于西方。
第二，教育体制的陈旧，过去一味强调应试教育，大大扼杀学生的创新机会，以致培养的学生不能适应新社会的要求。第三，是整个社会环境的价值导向有偏差。
认为好学生就是“高分”，一味追求片面成绩，忽视学生综合素质的培养，造成“高分低能”。正因为这些，国家也看到教育的问题，大胆而及时地改革，“减负”出台，创新教育的推行，都反映出社会对中学生新的要求。
作为新时代的中学生，首要的就是要富有创造性，要培养创新精神。事物的更新，历史的推进都离不开创新。
国家的发展，民族的兴旺都离不开创新。创新能带来鲜活的动力，能扫除迂腐的陈见，能给我们带来更大的发展空间。
课本是基础，扎实的课堂学习是孕育创新的摇篮。有了一些知识和思维方法，我们才能去思考去创造。
每年，全国都有数千件发明出自中学生之手，这正是他们创造的结晶，且不论其自身的价值，这种创新意识正是社会大力提倡的。20世纪初，热血沸腾的中国青年发动声势浩大的“五四”运动，吹响时代进步的号角。
我们处在2l世纪之初，应继承这种与时俱进、开拓进取的精神，在学习中培养创新精神，在以后工作中创造更大的价值。创新，就是我们前进的动力，是我们发展的灵魂。
我们要抓住时代给我们的机遇，运用我们的聪明才智，自主地去创造，哪怕是一次小小的尝试，都会让我们体会到创新的乐趣。我们要让创新成为新时代中学生的“形象代言人”。
学校是知识科技和发展的主要基地，也是培养学生创新意识的摇篮，因此在在教学过程中教师要充分发挥自身的创造，多给学生留有主动探索的机会。
创新是知识经济时代的一个显著标志。让创新型人才辈出，就要用创新教育培养学生的创新意识。
新课标基本理念六条中的第三条指出：数学在提高人的推理能力、抽象能力、想象力和创造力等方面有独特的作用。总体目标第四条指出：通过义务教育阶段的数学学习，学生能够具有初步的创新精神和实践能力，在情感态度和一般能力方面都得到充分发展。
做为数学教师肩负的责任，如何深化课堂教学改革，培养学生的创新能力、意识呢？我想，教师首先要有创新精，要改革教学方法，变灌输方式为主动探索式，变学生的被动学习为主动学习，努力创设有利于学生创造性思维发展的教学氛围，运用有利学生创新意识培养的教学方法，为学生创新精神的培养创造条件。结合自己教学实践，谈谈以下体会。
一在探究新知过程中，培养学生创新 学生的学习兴趣是在学习过程中引起的，在教学过程，我抓住学生的好奇心，好动，好胜的心理特点给学生创设学习数学的情境，让学生在学习中处于最活跃的状态，引起学生的精神高度集中，学生学习积极性大大提高，学习也达到最佳效。学校是知识科技和发展的主要基地，也是培养学生创新意识的摇篮，因此在在教学过程中教师要充分发挥自身的创造，多给学生留有主动探索的机会。
创新是知识经济时代的一个显著标志。让创新型人才辈出，就要用创新教育培养学生的创新意识。
新课标基本理念六条中的第三条指出：数学在提高人的推理能力、抽象能力、想象力和创造力等方面有独特的作用。总体目标第四条指出：通过义务教育阶段的数学学习，学生能够具有初步的创新精神和实践能力，在情感态度和一般能力方面都得到充分发展。
做为数学教师肩负的责任，如何深化课堂教学改革，培养学生的创新能力、意识呢？我想，教师首先要有创新精，要改革教学方法，变灌输方式为主动探索式，变学生的被动学习为主动学习，努力创设有利于学生创造性思维发展的教学氛围，运用有利学生创新意识培养的教学方法，为学生创新精神的培养创造条件。结合自己教学实践，谈谈以下体会。
一在探究新知过程中，培养学生创新 学生的学习兴趣是在学习过程中引起的，在教学过程，我抓住学生的好奇心，好动，好胜的心理特点给学生创设学习数学的情境，让学生在学习中处于最活跃的状态，引起学生的精神高度集中，学生学习积极性大大提高，学习也达到最佳效果。 二、在教学过程中 营造和谐民主的学习氛围使学生参与创新 培养学生的创新精神，要创设有利于培养学生创新意识的教学氛围，而和谐、民主的教学氛围，有利于解放学生思想，活跃学生思维，使其创新精神得以发挥。
首先，教师要解放自己的思想，转变教育思想观念，改革教学方法，要充分相信学生的能力，保护每一个学生的独创精神，哪怕是微不足道的见解。例如著名特级教师吴正宪教师在教学《分数的初步认识》时，叫学生折出一个二分之一，可有两个学生折出了四分之一，这时吴老师就问学生，对这件事你们怎么看？大多同学都持反对意见，可吴老师却评价说：“你们真有创造力。”
简单的一句话，体现了吴老师对学生的宽容，也体现了吴老师尊重学生，允许学生的“不听话”。到了课的最后，吴老师又说：“老师教出了一个二分之一，你们却创造出这么多的分数，首先该感谢谁呀？”自然而然，两个“不听话”的孩子就成了这节课上的英雄，这个教学环节就成了吴老师的亮点。
又如著名特级教师宁鸿彬老师他对学生提出“三个欢迎”和“三个允许”的开放政策：欢迎质疑、争辩和发表意见，允许出错，改正和保留意见。这些民主的教学思想，都为学生创新精神的培养创造了积极的条件。
其次要注重情感的培养。“亲其师才能信其道”。
教师在教学活动中是教学活动的组织者、引导者和参与者。在教学过程中，教师可以用商量的口气与学生进行交谈，如“谁想说说？”“谁愿意说说？”等等。
当听完学生不同意见后，可常说，我很荣幸，我和某某同学的意见相同。话虽简单，但足以证明教师已经把自己视为学生中的一员，这样的师生交流过程，彼此都会忘了自己是谁，都会乐于发表自己的 三、开展多种竞争，培养学生创新。
竞争有利于提高创新的素质。创新素质是在一定的负担压力下，在自信情感意志的支配下，在竞争中发展提高。
在操作和评价性议论中，各种概念和思考程序都程现出来，学生不仅接受到事实的信息，还获得结构性信息和方法性信息，如课堂回答问题，我要求学生当众解答，从想到说，这就是理解过程中的一个飞跃，学生因为问题的难度和时间的限制，加上自尊心和荣誉感，就会形成一种有益的压力，促进学生高速度消化课内外知识。 四、开展实验活动，培养创新技能。
创新技能是反映学生创新行为技巧的动作能力。创新意识和创新思维只有通过学习一些社会实际活动，才具有实际的效果，才使他们看到自己的创新成果，体验到创新的乐趣，进一步激发他们的创新探究意识到。
总之，要把培。
五个方面 （维 度） 要 素 主要表现 实证材料 公 民 道 德 素 养 道德品质 遵守《中小学生守则》和 《中学生日常行为规范》 遵守《中小学生守则》 和《中学生日常行为规范》情况 团队精神 法纪观念 环保意识 学 习 态 度 与 能 力 学习兴趣 有学习的好奇心与求知欲 勤奋，在学习过程中注意力集中有毅力， 努力克服学习中的困难 上课考勤及上交作业情况的记录 期末的学业水平考试与考查成绩表 课外阅读笔记等自学成果 研究性学习情况的原始记录及 代表性成果 地方课程、校本课程选修情况的记录 在校报、校刊上发表文章和作品 生物、地理的毕业考试成绩。
学习方法 制定并落实有效的学习计划 使用多种有效的学习方法 善于总结与反思 探究能力 独立思考 善于提出问题和解决问题 收集、整理、运用信息的能力 实 践 与 创 新 创新意识 有创造性解决实际问题的愿望，敢于质疑 劳动与技术教育课程学习情况记录 及考查成绩 参加社会实践等活动情况记录 理科实验操作考试成绩 有创新思维的代表性作业及作品 发明创造等证明材料 校级以上科技创新类获奖证明 创造能力 想象力丰富 综合运用所学知识进行研究活动 见解独到、能够创造性解决问题 实践能力 动手能力强 积极参加各类实践活动 自己设计并实施实践活动 运 动 与 健 康 体质与健康 良好的身体素质 精力充沛 《学生体质健康标准登记卡》 体育考试成绩 校级以上运动竞赛获奖证明 《安徽省中学生体格检查表》 心理健康教育情况观察记录 心理健康 富有朝气 自我调节情绪 保持积极乐观的生活态度 健康生活 方 式 坚持锻炼身体与参加体育活动 讲卫生、生活习惯良好 无不良嗜好 审 美 与 表 现 审美情趣 发现并欣赏自然、文学、艺术等作品的美 在衣着方面表现出健康向上的爱美观念 参加班级、学校等组织的文艺活动 的情况记录 音乐、美术等学科考查成绩 校级以上艺术类获奖证明 在县（市、区）级以上刊物、演出 等上发表、展示艺术作品 艺术活动 与表现 积极参加音乐、美术学科学习 积极参加各种艺术活动 愿意创造与表现美 学生自我评价 （描述性评语） 教师综合性 评 语 做成表格形式。
评价一个人的创新能力
可以从这几方面说：
1、感知的能力。能力最初体现在敏锐的观察。
2、变通的能力。不拘于定理
3、沟通的能力。交流中出思想火花
4、前瞻的能。5、诊断
怎样写老师对学生所做科技创新作品的评语谢谢
我想，首先应该学生的成绩，资鼓励；其次，应该肯定学生的作品有哪些创新点；其三，还应该给生提出不足的地方（
请哪位高手帮忙写一个“指导导师对研究生学位论文评语”啊！大概800字左右，写个大概即可！我再相应更改！
***同学思想上进，学习刻苦，工作兢业，待人友善，为上遵纪守法、严守校纪校规。***同学***学、***学与***等专业领域，接受过系统的理论学习和专业训练，同时通过工作积累和自学方式对***、***管理、***、***学等领域的基本理论和实务都有涉猎，已具了较为广博的基础理论养和较完善的专业知识结。
通过多年的习和实践，他已经较地掌握了文献调研、实地调研、人物访谈、专家访谈、实证研究以及实研究等***学和***学方面的研究方法，在发现和解决科学问题上具备较为敏锐的头脑和较的实能力。科研方面，他勤奋刻苦，敢于钻研，思维捷，已形成了较为完善的自成体系的研究方法和手段，具备了强的独立科研能力。攻读***学位以来，他已在业内权威刊物上发表了多篇学术论文，体现了较高的学水平和良好的学术作风。
他的学论文*********为中心，
1.通过“尝试探究”，引导学生创新学习 心理学研究表明，儿童天生具有好奇心，对未知世界充满好奇，什么都想亲自试一试，并希望自己是一个成功者。
尝试探究教学最基本的特点是“先练后讲”。因此，在教学中，我注意做到，在知识的构建、知识的运用与发展等数学问题的教学中，在老师的引导下，由学生先行尝试学习解决，再由师生共同归纳讲解。
这一“先行尝试”，对学生的自主学习意识及其能力的形成和培养具有重要的促进作用。“尝试”是学生创新学习的心理基础。
因此，在教学中我注意做到：①根据学生的心理需求，充分发挥教师的主导作用，重视做好学生进行“尝试”的引导。同时，我做到鼓励学生敢试，对于尝试成功的，及时给予肯定和表扬，师生共同分享“成功”的喜悦，使之对尝试充满信心而敢去试一试；对尝试有困难或失败的， 我则及时给予启发引导，鼓励再试。
②我注意做好铺路搭桥。抓住知识的新旧联系，组织好尝试前的旧知识复习，为学生搭起尝试的“桥梁”，做好尝试的准备，打好尝试成功的基础。
③我注意科学设计尝试题，尝试题做到让学生“试”有方向、“试”有目标、“试”有所获。不同的教学内容，不同学生实际，尝试题的设计形式应有所不同。
“同步尝试题。1.通过“尝试探究”，引导学生创新学习 心理学研究表明，儿童天生具有好奇心，对未知世界充满好奇，什么都想亲自试一试，并希望自己是一个成功者。
尝试探究教学最基本的特点是“先练后讲”。因此，在教学中，我注意做到，在知识的构建、知识的运用与发展等数学问题的教学中，在老师的引导下，由学生先行尝试学习解决，再由师生共同归纳讲解。
这一“先行尝试”，对学生的自主学习意识及其能力的形成和培养具有重要的促进作用。“尝试”是学生创新学习的心理基础。
因此，在教学中我注意做到：①根据学生的心理需求，充分发挥教师的主导作用，重视做好学生进行“尝试”的引导。同时，我做到鼓励学生敢试，对于尝试成功的，及时给予肯定和表扬，师生共同分享“成功”的喜悦，使之对尝试充满信心而敢去试一试；对尝试有困难或失败的， 我则及时给予启发引导，鼓励再试。
②我注意做好铺路搭桥。抓住知识的新旧联系，组织好尝试前的旧知识复习，为学生搭起尝试的“桥梁”，做好尝试的准备，打好尝试成功的基础。
③我注意科学设计尝试题，尝试题做到让学生“试”有方向、“试”有目标、“试”有所获。不同的教学内容，不同学生实际，尝试题的设计形式应有所不同。
“同步尝试题”、“变异尝试题”和“发展尝试题”是尝试探究教学中尝试题设计的基本形式，只要根据内容的难易度和学生的实际水平灵活运用，就能设计出符合学生实际的尝试题。 2.创设情景，为学生创新学习营造良好氛围 “学习的最好刺激乃是对所学的内容的兴趣。”
尝试探究教学注重通过激发学生学习兴趣，使学生乐于尝试和探究讨论。入情入境的教学，能吸引学生学习的注意力，激发学生ç