语音知识打基础(英语语音知识)

1.英语语音知识

1。

英语语音基础知识与口语训练 作者：刘小芬 编 出版社：广东高等教育出版社 内容简介本书共分8章。第1章到第4章从介绍英语字母开始，然后讲解国际音标，48个英语音素的发音方法和各种语音知识。

每一章节除有详细的理论知识外，还有大量的配套练习。 目的是要求学习者通过这4章的学习和训练，能较好地掌握英语语音基本理论知识，懂得发音原理，能说出发各个音素时发音器官的活动情况，并能在语流中清楚、准确地发出各个音素，能掌握多音节词和不同音节组合的发音，能在连贯语言中使用连续、爆破、语句重音及节奏的规律，正确地把握词与词之间的过渡，使同一意群的词连贯和？鞒┑亓悠鹄矗苷返厥褂糜镆粲锏鹘欣识痢？ 本 编辑推荐本书共分8章。

第1章到第4章从介绍英语字母开始，然后讲解国际音标，48个英语音素的发音方法和各种语音知识。每一章节除有详细的理论知识外，还有大量的配套练习。

目的是要求学习者通过这4章的学习和训练，能较好地掌握英语语音基本理论知识，懂得发音原理，能说出发各个音素时发音器官的活动情况，并能在语流中清楚、准确地发出各个音素，能掌握多音节词和不同音节组合的发音，能在连贯语言中使用连续、爆破、语句重音及节奏的规律，正确地把握词与词之间的过渡，使同一意群的词连贯。 2。

标准英语发音（讲课版）（含MP3） 【作者】： 王悦 主编 【出版社】：大连理工大学出版社 内容简介 本书是专为初级英语学习者而编写。读者可以利用本书获得英语语音的入门知识。

对于已经有一定英语基础的学习者来说同样适用，可利用本书复习和整理已学的语音知识。 一切语言是有声的，要学好一种语言，必须掌握正确的语音。

学好英语语音，对掌握英语词汇、构词、语法、拼写，以及准确的记忆单词、正确表达思想等关系甚大。另外，说汉语的人由于长期生长在本族语的环境里，对汉语中不存在的英语音素以及某些相近的英语因素的差别不大敏感，往往由于发音不准确而导致交流障碍。

因此，学习英语语音非常重要。 《标准英语发音》旨在帮助读者掌握必需的语音知识。

全书共分为九章，第一章是语音知识总体介绍。第二章介绍元音音素。

第三章介绍辅音音素。每章在讲解发音要领之后设有三种不同的练习（即朗读练习、辨音练习和趣味发音），旨在帮助读者通过反复练习更准确掌握发音要领。

在对每个音标讲解之后，设有“注意”一栏。栏中指出了受汉语影响国人容易犯的常见发音错误，相信读者通过区别、比较，将对提高英语发音准确性大有帮助。

第四章介绍各种辅音群的类型和读法。英语的发音和拼法很不一致。

在第五章中介绍了一些重要的基本读音规则，帮助读者了解语音和拼法的关系，有利于学习词汇和记忆拼法，但是这些规则只是最一般的，还有很多例外现象，读者在遇到生单词时，还是在猜测读音之后，利用字典确认准确读音。 第六章介绍了英语的同化、省音、连读、不完全爆破，以及强式、弱式等语音变化现象。

这是英语语音与汉语语音区别的重要方面。 英语词的重音、句子重读和语调，对正确表达思想也起着十分重要的作用。

准确掌握它们的基本类型和规律，将有助于正确地使用英语进行交际。 第八章、第九章集中讲解这方面的知识，同样设有练习。

同时介绍了常见句型的语调，注重通过举例和示范帮助读者掌握语调，尽量避免使用复杂的介绍语调知识的术语。 要想学习好语音，一定要花时间多多模仿，只期望学习一些语音知识。

而不多加练习，是很难学会地道的语音、语调的。 本书配MP3一张，有专业的语音老师讲解语音知识，望读者能配合图书使用。

希望MP3上的讲课内容，就如一名家庭老师一样，能给你的自学助一臂之力。

2.英语基础语音知识不懂

好的1。

学外语的必备工具：1）。一个具备收听外语广播电台的收音机，2）。

一个复读机或者录音机 ，3）。一本牛津高阶字典，4）。

一本英汉字典，5）。有条件可以买电子词典，比较方便。

2 。要打好基础，在网上下载个视频音标进行学习，学完音标并能根据音标拼读词后就开始选教材了，推荐先买新概念英语第一册回来读熟 然后背诵 然后默写。

晚上睡觉前回想，默背。一直坚持。

新概念有四册真正的坚持到最后成就应该是很强的了。（少人能做到坚持到第四本，你能吗？）4。

语法就每周学习一章就可以了，然后做相应的练习。当然语法可以和阅读相结合，阅读题中所有的句子拿出来分析，分析句子结构，语法现象，如果分析不上来的参照上面总结的语法提纲查找语法书，还是不会请教同学或老师。

（这一步是做阅读的关键，现在好多人读不懂文章不是因为单词量不够而是即使把认识的单词拼在一起也翻译不上来，这就是因为不会分析句子）如果语法不变成语感的话，到用时一定无法无天。语法的突破一定要靠语感的形成，但语感的形成一定要靠大量的背诵和说、阅读的流量才能形成。

但早期对语法规则的记忆也很重要。 5。

广泛阅读中英文对照的读物也对词汇量的提高、语感的形成很有帮助。推荐 两本简单杂志：《英语沙龙初级版》《疯狂英语高中版》。

等到你觉得自己阅读水平有了很大进步，去订阅难的杂志：《英语文摘》，《英语世界》 。 不断的提高自己的阅读能力6。

鼓励背诵范文，对于提高写作水平，我们认为多做汉译英练习很有帮助。可以选用那些本身有英文原文的中文做翻译练习。

7。 累了可以学唱英文歌曲，在放松自己的同时也能学到英语。

3。看电影学英语是个不错的办法，现在网络很发达，下载个风行播放器就可以看到很多的原汁原味的英语了，但是还是要讲究方法的方法是，看有中英文字幕的原版视频（电影电视剧），选取其中有生活场景的，先闭目听，培养感觉，再倒回看情形，第三步再看字幕；。

3.永年人如何更科学地学习普通话的语音知识

永年人要想更科学地学习普通话的语音知识，首先你要了解什么是相关的语音知识。

比如什么叫做汉语中的元音和辅音？元音、辅音的区别在哪里？声、韵母和元、辅音之间存在着什么样的联系和区别？声母、韵母的组合规律有哪些？语流音变的规律是什么？只有掌握了这些最基本的语音理论基础，你才有可能学好普通话的语音知识。“普通话是以北京语音为标准音，以北方方言为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族共同语。”

语言的三要素是语音、词汇和语法。在全国七大方言区中，各种方言在语音方面存在的差异最大。

语音学习分为理论学习和实践学习两部分内容。以我多年的教学经验来分析，我认为学生在学习过程中应该重视的学习要领主要指以下几个方面：首先需要设计一个清晰的学习思路，即头脑中规划一套清晰的知识脉络。

第二需要具有非常专业的理论知识做指导。第三需要依靠丰富的实践经验做参考。

第四需要培养勤学苦练的学习精神做后盾。第五需要树立必信的信念与决心。

学习普通话是一门艺术。普通话不但是一项教学任务，而且是一种艺术享受，更是一种做人的人生修养。

学习知识的确不是我们生活的全部内容，可是如果你连这一部分内容都学习不好，我们还能指望你学习全部的内容吗？我们上初中的时候，由于没有学习过汉语中相关的语音知识，所以对英语中的爆破音、摩擦音、破擦音、鼻音以及边音的理解，总是有着一种腾云驾雾的感觉。现在想想之所以存在这种缥缈失重的学习感觉，主要是没有汉语中的语音知识做学习英语的良好基础。

各种语言之间的相互学习是融会贯通、而不是互相割舍的关系。舌位图更是学习发音的的世界地图，国际音标全球通用，涉及的面积广泛、行使的功能强大，所以说国际音标是学习任何一种语言都离不开的第一助手。

学习元、辅音最重要的一点就是一定要弄清楚二者之间的区别，元、辅音之间的区别一共有四点，其中第一点区别是重中之重。学习单元音时要仔细体会舌面元音和舌尖元音的不同之处，南方人应该加强练习卷舌元音er。

学习复元音时要注意前响复元音、后响复元音和中响复元音的着力点出现在韵母的不同位置，即前、后和中部。学习辅音时要注意辅音的发音部位不同、发音方式不同、发音时送气与不送气、发音时声带是否振动，即清与浊问题，都会产生不同的辅音发音效果。

学习声、韵母离不开元、辅音做基础，声、韵母和元、辅音之间存在着一定的对应关系。因为声母是由辅音来充当的成分，韵母是由元音来充当的成分。

声母没有辅音的概念大，声母加上后鼻音ng就是22个辅音。辅音从发音部位的角度可以分为七类，尤其是舌尖中音d、t、n、l；舌尖前音z、c、s；舌尖后音zh、ch、sh、r。

这三组声母发音时舌位的前、后位置距离不大，更需要仔细揣摩、反复试验。舌面音和舌尖音之间出错率最高的内容是尖、团音问题。

即有些音节的声母是舌面音j、q、x，而有些人习惯于使用舌尖前音z、c、s来代替，这样就会出现像“ziao急”、“cing春”、“微siao”、“cian万”、“zian音”这些奇怪的音节，即“尖音现象”。五岁的儿子曾经把“计算”说成了“zi算”，一会儿又改成了“计xuan”，最后用普通话的方式成功地表达出了“计算”，这个例子充分地反映出了舌尖前音z、c、s和舌面音j、q、x在永年环境中的混用现象相当普遍。

在普通话里，没有尖音，只有团音。当舌尖前音z、c、s与齐齿呼或撮口呼韵母相拼合时，所形成的音节叫做“尖音”。

舌面音j、q、x与齐齿呼或撮口呼韵母相拼合时，所形成的音节叫做“团音”。零声母音节是指没有辅音声母的音节，零声母画蛇添足的现象并不少见，就是人们无意识地在零声母音节前面人为地加上后鼻音或者前鼻音做声母，这样就出现了一个个独具地方特色的方言语调，如：“皮ngao”、“海ngou”、“饥nge”、“ngai症”等奇怪的词语，还有一些农村老太太竟然把“癌症”说成了“nai症”。

还有个别人把“b+ai”拼成了“别bie”，把“m+i+an”拼成了“兔tu”，留下了一个个令人回味无穷的笑话。在永年县，声母混用现象还是比较严重，比如把“白纸”说成了“白zi ”、把“拉沙”说成了“拉sa”，即平、翘不分现象。

也存在着“n、l”不分的现象，比如有人把“绒毛”说成了“long毛”。把“光荣” 说成了“ 光long”。

把“进入”说成了“进lu”。因为混用现象普遍，以至于有些领导把“录取分数线”说成了“入取分数线”。

把“入学通知书”说成了“录学通知书”。南方人喜欢把“奶奶”说成“lai lai”。

把“湖南”说成“湖lai”。魏县老师把“数字”说成了“数zhi”或者“su字”，就是说不好“数字shu zi”。

总而言之，在客观方面没有良好的语音基础做后卫，在主观方面没有良好的语言习惯做前锋，是一个人说不好普通话的双重原因。单韵母由单元音来充当，复韵母由复元音来充当。

鼻韵母又可以分为前鼻音韵尾n 和后鼻音韵尾ng 。如果混用前鼻音韵尾和后鼻音韵尾，就会出现“同学meng”这样的方言语调，在邯郸地区这种发音效果主要集中在武安市、磁县和涉县等西部山区。

永年县境内严得。

4.怎样进行语音教学

近年来，在小学英语教学中，语音教学一直是困扰着老师学生的一大难题。

语音教学枯燥无味，学生学起来毫无兴趣，甚至对学习英语都丧失了信心。在教学中，我经常会发现有些学生会背音标，却不认识音标，从而也不会拼读单词或句子，单词或句子的音形对不上号。

因此，针对这一情况，我们必须对语音教学进行创新，让学生轻松愉快地学好这一部分，为学好英语打下坚实的基础。思想认识上的创新1.要让学生明白学好语音的重要性。

学好语音是学好英语的基础，一旦学会了音标，不仅可以预习单词或句子，而且在复习过程中也可以不需要别人的帮助就能自行解决遗忘的知识。学会了音标，背起单词来也比较快，口语交际能力也增强了。

于是，我就通过具体的实例来证明，让他们觉得学好音标，作用确实很大。例如：6A Unit 3 Itwasthere！这一单元中，有这样一句：Itwasthereamomentago.我通过课件出示句子的音标，然后我示范拼读两遍，重点指出moment、ago中的字母o发音相同，听了之后，学生们跃跃欲试。

此时，我就告诉学生一个浅显的道理，音标相当于汉语拼音字母，辅音音标相当于声母，元音音标相当于韵母。这样说得比较通俗易懂些，学生自然也乐于去接受。

学生听了都说：“哦，音标原来是这么回事，我们一定要学好音标，为学好英语而努力。”2.要打破传统的“你教我学”的模式，学生对枯燥无味的传统的教授知识，会产生厌学情绪。

我们不能把学生看作是接受知识的容器，要让他们变被动为主动，充分发挥他们的主观能动性，积极进取，主动学会知识。建构主义理论认为，知识是学生“学”会的，而不是老师“教”会的。

正如古语所说“授人以鱼，不如授人以渔”，因此，我们在教学音标时，应让学生运用已有的知识储备去创新，从而培养他们的创新能力。二、教学方法上的创新集中教学与分散教学相结合。

如果将48个国际音标单纯集中教，教起来比较困难，而且枯燥，学生学起来比较乏味，学习效果不明显。我在教学音标时，将48个音标根据发音规则分类，将发音有共同点的归为一类，当然，我们可以根据实际情况，可以一堂课集中教几个，也可以将音标分散到不同的内容中去教，比如在教学句子或对话时，碰巧有许多相同的音标在里面，此时就可以渗透音标教学。

这样，学生既巩固了旧知，又学到了新知。长此以往，知识的积累就像滚雪球一样，越滚越大，学生积累的音标就会越来越多。

2.趣味教学，激发兴趣爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”有了兴趣才会产生学习动力，才会感受到学习语音的乐趣。

（1）游戏教学。游戏是小学生喜闻乐见的教学形式和方法，做游戏不仅容易激发学生的学习兴趣，调动其积极性，还有利于学生智力开发、情感培养，促进求知欲。

在语音教学中穿插一些趣味活泼的游戏，让学生在生动活泼的状态下来加快认读音标，促进记忆，熟练拼读。在新授中，我经常开展“比一比，谁读得最好”的竞赛活动，集中学生的注意力，培养他们的听、看、模仿的好习惯。

巩固音标时，游戏更多，如：“快速认读音标卡片记时赛”，出示三四张为一组的音标卡片，迅速拿掉，让学生按顺序说出“你看到了什么？”；“What'smissing ？”的游戏，出示一组音标卡片，让学生读过之后，从中任意抽掉一张，然后打开其余的卡片，问“What'smissing ？”。其实只要我们做有心人，就会创出许多新的游戏来。

学生们非常喜欢这些游戏，让他们在学中玩，玩中学，既满足了他们的娱乐愿望，又能够较好地学习音标，让音标教学真正摆脱枯燥无味。（2）借助谚语进行教学。

许多英语谚语采用压韵、重复、对偶等修辞手法，节奏感强，读起来朗朗上口。教师在授课时，适当地传授一些谚语，不但可以丰富教学内容，而且可以活跃课堂气氛，增强学生学习语音的兴趣，正如英国学者埃克斯利所说的：呆板的教师不是好教师，好教师是以他的热情活泼使其课堂教学生动有趣。

英语谚语里面有重复的语音，具有教强的节奏，学生越读越趣。教师可以根据实际需要，精心选择谚语，使学生对音标发音产生反复练习的兴趣，从而掌握有关的语音知识。

（3）借助儿歌、绕口令进行教学。在英语课堂上，英语儿歌、绕口令是教师与孩子们沟通、分享美的感受的最好方式，简单易懂，节奏轻快，大大提高了学生学习音标的兴趣，也给学生提供了积极的学习动机。

如：教字母a在闭音节中的发音时，我就画一张图并编一个绕口令：Here'sacat , wearingahat , sittingonamat ,andwatchingarat . 并将绕口令加上韵律，拍手教学朗读，学生跃跃欲试，争着抢着读。除了绕口令，学生对儿歌、绕口令非常感兴趣，有时也会想方设法自编一些儿歌来进行语音辨析，虽然有时夹着中文，语法不通，但是学生的情绪高涨，非常带劲。

只要我们潜心探索，大胆地去创新，“头痛”的语音教学就会变成乐趣。三、评价方式上的创新。

评价是英语课程的重要组成部分，好的评价方式，可以让学生体验到进步与成功，认识自我，从而建立自信。我对学生的语音评价方式很特殊，采用了“查字典比赛”、“学生评价”等形式。

一个球队有明星效应，我觉得一个班级也必须。

5.汉语语音知识

在汉语语音里：

1 音色不区别意义；

2音长也不区别意义；（在英语里音长区别意义，如，leave[li:v]和 live [liv]; beat[bi:t]和 bit [bit]

意思是不一样的。

3 汉语是有声调的语言。普通话有四个声调，第一声最高，第四声最低（根据赵元任五度标调法），所以声高区别意义；

4音的强弱，使汉语词出现了轻声，轻声和不是轻声，有时意思是不一样的，比如，地道（dìdào）和地道（dìdao）；文字（wénzì）和蚊子（wénzi）。意思是不一样的。