普通话第二章语音课件(普通话及其综合运用)
1.普通话基础知识及其综合运用
网上只有大纲，这种书到考试书店买本就是第二部分 《普通话基础知识及其综合运用》考试大纲一、考试内容（一）普通话基础知识1.考试目的考查考生对普通话基础知识的掌握程度以及正确、规范地使用普通话的能力。
2.考查的主要知识点（1）语音部分普通话的概念。普通话语音的特点。
语音学的几个基本概念。汉语拼音方案。
普通话的语音系统：普通话的声母系统；普通话的韵母系统；普通话的声调系统。语流音变：轻声；儿化；变调；“啊”的音变。
多音多义词及异读词。（2）词汇部分普通话词汇的特点。
方言词汇与普通话词汇的识别。（3）语法部分普通话语法的基础知识。
方言语法结构与普通话语法结构的识别。（二）普通话知识综合运用1.考试目的通过对语段或语篇的分析、感受及理解，考查学生对语段或语篇的理解力、感受力、鉴赏力，同时考查考生是否具备学习或从事本专业的潜在素质。
2.考查的主要知识点（1）语音的节律停连，包括停连的作用，停连位置的确定，停连的表达等。重音，包括重音的作用，重音的确定，重音的表达等。
语气语调。节奏，包括运用节奏的方法等。
（2）话语的表述及理解语句的选择，包括词语的选择，句子的配置，节律的调整等。修辞手法的运用，包括修辞手法的类型和作用，修辞手法的选择等。
语段或语篇的理解和感受。二、考试方式与要求1.闭卷笔试。
2.考试题型主要有判断题、选择题、注音题、改错题、分析题和综合题等。3.满分为50分，考试时量为60分钟。
第三部分 题型示例一、判断题（对的打√，错的打？w。）1.kè（课）和jiè（借）这两个音节中的主要元音e发音相同。
（ ）2.普通话中，j、q、x不能与u或u起头的韵母相拼。 （ ）二、单项选择题（在每小题列出的四个备选答案中只有一个符合题意的答案，请将正确答案的序号填在括号内。）
1.普通话语音以（ ）作为标准音。A.北方语音 B.北京语音 C.南方语音D.以北方语音为标准，同时也适当吸收一些南方语音2.下面四个双音节词语中都有“劲”字，但有一个读音与其他三个不同，这不同的一个是 （ ）A.苍劲 B.干劲 C.遒劲 D.雄劲三、双项选择题（在每小题列出的备选答案中有两个符合题意的答案，请将正确答案的序号填在括号内。
多选、少选不给分。）1.下列选项中，全部为普通话词语的是 （ ）（ ）A.拗断、寻开心 B.花招、生毛病C.土豆、豆腐乳 D.爪子、老哇子E.抽屉、爽快2.下列语句符合普通话说法的是 （ ）（ ）A.你先坐下，别慌着。
B.请你把瓶子上的盖儿拧开。C.坐起说不如站起干。
D.他说起话来没个完。E.我听他的话不懂。
四、改正下列拼音中的错误婴儿yīngr（ ) 夜晚yièwăn（ )五、分析题“不知道占小便宜是要吃大亏的”这句话，可以理解为“应该占小便宜”，也可以理解为“不应该占小便宜”。请用你所知道的语言知识分析歧义产生的原因。
六、综合题（阅读下列语言片段，并按要求回答问题）。桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿的，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
（节选自朱自清的《春》）1.上面这段话你觉得最适合用（ ）节奏朗读。① 明快的 ② 凝重的 ③ 高亢的 ④ 舒缓的2.这段话运用了哪些修辞手法？请在使用了修辞手法的语句下面划横线，并注明所使用的修辞手法。
3.请给下面语句注上汉语拼音。（注意，要求按词连写）花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
野花遍地是：杂样儿的，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
2.语音的本质属性是什么
语音的社会性是语音的本质属性 现代汉语语音学 教学大纲 1、“现代汉语语音学”是为高等院校新闻与传播专业开设的一门语言应用理论课。
本课的目的和任务是阐述有关现代语音学的基础理论和基础知识，揭示语音发音的基本规律和方言与普通话的对应规律，使学生具备初步的分析语音的能力，在此基础上，使学生能够正确地发好普通话的语音，纠正方言语音，从而学好普通话。 2、本课教材的选用应遵循科学、精要、实用的原则。
我们采用乔全生、史秀菊编著的《大学生学习普通话教材》作为教材。这本教材理论与实践相结合，主要根据山西方言特点，在语音理论指导下，有针对性地进行方言辨正，并配有大量的强化练习，使教学中能够做到精讲多练，受到事半功倍的效果。
3、语音学是一门口耳之学，实践性很强，所以本课的教学方法应以讲解与发音练习相结合，精讲多练，并根据每位学生的方音特点进行练习，做到有的放矢。另外，应鼓励学生在课后自主练习，倡导学生根据所学理论对自己的母方言进行科学的分析，找出母方言与普通话的对应规律，这一方面能培养学生独立分析问题解决问题的能力，另一方面也使学生在学习普通话的过程中收到事半功倍的效果。
4、本课程讲授一学期，共36学时。 第一章 语音概说 教学目的： 本章主要讲述语音学方面的基本概念和基本知识，目的是使学生了解和掌握语音发音的常识和规律，为后面的具体内容打好基础。
内容要点： 一、语音的性质 （一）语音的自然属性 1、语音的物理属性 2、语音的生理属性 （二）语音的社会属性 二、语音单位 （一）音素 （二）音节 （三）声母、韵母、声调 （四）音位 三、记音符号 （一）汉语拼音方案 （二）国际音标 教学方法：讲解、分析 教学手段：常规教学手段 授课时数：4课时 作业与思考： 1、理解语音四要素及其在现代汉语中的作用。 2、理解和掌握发音部位，能在自己口腔中准确找到各个发音部位。
3、理解语音的社会属性是语音的本质属性。 4、了解汉语拼音方案和国际音标的特点。
第二章 声母 教学目的： 通过本章的学习，让学生了解和掌握普通话声母的发音原理，并通过声母辨正部分纠正方言声母的发音，要求能正确发好普通话的声母。 内容要点： 一、声母的发音 （一） 声母的发音部位 （二） 声母的发音方法 二、声母辩正 教学方法：分析、示范、练习 教学手段：常规、电化相结合的教学手段 授课时数：8课时 作业与思考： 1、熟记声母的发音部位与发音方法，并能指导发音实践。
2、在课堂方音辩正的基础上，分析自己母方言的声母特点，列出方言与普通话在声母方面的主要差异。 3、根据自己母方言的特点，有针对性地进行辨音与辨字练习。
4、熟记声母国际音标的写法。 第三章 韵母 教学目的： 通过本章的学习，让学生了解和掌握普通话单元音以及复元音韵母、带鼻音韵母的发音原理与要领，掌握韵母的国际音标的写法，并通过韵母辩正纠正方言韵母的发音，从而能正确地发好普通话的韵母。
内容要点： 一、韵母的发音 （一）单元音韵母 （二）复元音韵母 （三）带鼻音韵母 二、韵母辩正 三、押韵和韵辙（略讲） 教学方法：分析、示范、练习 教学手段：常规与电化相结合的教学手段 授课时数：8课时 作业与思考： 熟记元音的发音原理，能描写普通话的10个单元音韵母，并能指导发音实践。 2、在课堂方音辩正的基础上，分析自己母方言的韵母特点，列出方言与普通话在韵母方面的主要差异。
3、根据自己母方言的特点，有针对性地进行辨音与辨字练习。 4、熟记韵母国际音标的写法。
第四章 声调 教学目的： 通过本章的学习，让学生了解和掌握普通话声调的调值的实际读法，了解古今声调在调类方面的对应，并能部分地找出自己母方言与普通话在声调方面的对应规律。 内容要点： 一、调值和调类 二、普通话的声调 三、古今调类比较 四、声调辩正 教学方法：讲解、分析、示范、练习 教学手段：常规与电化相结合的教学手段 授课时数：5课时 作业与思考： 1、熟记五度标调法与普通话的调值、调类。
2、在课堂方音辩正的基础上，分析自己母方言的声调特点，列出方言与普通话在声调方面的主要差异。 3、根据自己母方言的特点，有针对性地进行辨调与辨字练习。
第五章 音节 教学目的： 通过本章的学习，让学生了解和掌握普通话音节结构的特点、音节拼合规律及拼写规则。 内容要点： 一、音节的结构 二、音节的拼合规律 三、音节的拼写规则 教学方法：讲解、分析、练习 教学手段：常规教学手段 授课时数：3课时 作业与思考： 1、普通话的音节结构有什么特点？ 2、熟记普通话音节的拼合规律。
3、掌握普通话音节的拼写规则。 4、用国际音标拼写汉语普通话。
第六章 音变 教学目的： 通过本章的学习，让学生了解和掌握普通话在变调、轻声和儿化等方面的音变规律，并以此指导学习普通话，说好普通话。 内容要点： 一、变调 二、轻声 三、儿化 四、语气词“啊”的音变 教学方法：分析、示范、练习 教学手段：常规与电化相结合的教学手段 授课时数：4课时 作业与思考： 掌握普通话变调、轻声、儿化等的音变规律，并用来指导普通。
3.现代汉语语音学怎么学啊
现代汉语课程参考文献目录 《普通语音学纲要》罗常培 王均 商务印书馆 1981 语音学是语言学一切部分的必要基础。
它是就构成语言的声音材料这一方面来研究语言的。它研究语言的声音系统（声音的成分、声音的结构）和变化以及变化的规律，它训练人们学会听音、辩音、发音、记音的技术，并教会人们怎样去分析研究语言的系统和变化，发现语音变化的规律。
这部著作应用语音学的一般原理，结合中国语言的具体实例，由浅入深，由分析到综合地循序渐进，以便初学者研读。举例以普通话为主，普通话没有的，举汉语方言；汉语方言没有的，再举少数民族语言；为了补充中国语言所没有的声音或为描写、比较上的方便，然后举一些外国语言的例子，以资对照。
最后论音位学一章，扼要地介绍了音位学的历史和应用。认真阅读这本著作，对于掌握普通话语音系统，调查汉语方言和少数民族语言，学习外国语以及进一步研究语言学，都很有帮助。
《语音学教程》林 焘 王理嘉 北京大学出版社 1992 这是一部介绍语音学基础知识的书。 该书从传统语音学入手，又吸收了近年来国内外一些现代语音学研究成果，因此是一部反映语音学新发展的新书。
全书共分八章：第一章 语音的形成；第二章 元音；第三章 辅音；第四章 音节和音节结构；第五章 声调；第六章 语流音变；第七章 轻重音和语调；第八章 音位和区别特征。 每章后都附有练习。
从编写内容上看，每章基本上都可以分为三个部分；先从传统语音学角度介绍一些基本概念，然后重点分析普通话语音，最后介绍实验语音学的一些基本概念，然后重点分析普通话语音，最后介绍实验语音学的一些基本常识和研究成果。认真阅读这部教程，对提高语音理论修养，深刻认识普通话语音系统以及从事语音研究，大有裨益。
4.普通话普通话发音规则
轻声 儿化比较多就先不提啦 主要就是“一”“不”“啊”的变调 “一”的原调是 y ī ，就是第一声，单念或在末尾念原调，比如数数时“一二三四”以及“第一”中的“一”就念第一声；但如果和第四声连读时“一”就念第二声，比如“一月”、“一个月”中的“一”；如果和第一声第二声第三声连读时“一”就念第四声，比如“一起”、“一年”、“一天”。
“不”的原调是b ù ，第四声，单念或在第一声第二声第三声的字前念原调，比如“不！”“不吃”“不来”“不好”等等；而和第四声的词连读时就念第二声啦，比如“不要”。 “啊”的变调比较复杂 “啊”附着在句子的末尾是语气助词。
由于跟前一个音节连读而受其末尾音素的合音影响，常常发生音变现象。 “啊”是音变是一种增音现象（包括同化增音和异化增音）。
在不同的语音环境中，“啊”的读音有不同的变化形式。另外“啊”的不同读音，可用相应的汉字来表示。
1、前面音节的末尾音素是a、o、e、i、ü、ê的，读作“呀”（ya） 。 快去找他啊（tāya）！ 你去说啊（shuōyq）！ 今天好热啊（rèya）！ 你可要拿定主意啊（yìya）！ 我来买些鱼啊（yúya）！ 赶紧向他道谢啊（xièya）! 2、前面音节的末尾音素是u（包括ao、iao）的，读作“哇”（wa）。
你在哪里住啊（zhùwa）？ 他人挺好啊（hǎowa）！ 口气可真不小啊（xiǎowa）! 3、前面音节的末尾音素是n的，读作“哪”（na）。 早晨的空气多清新啊（xīnna）！ 多好的人啊（rénna）！ 你猜得真准啊（zhǔnna）! 4、前面音节的末尾音素是ng的，读作“啊”（nga）。
这幅图真漂亮啊（liàngnga）！ 注意听啊（tīngnga）！ 最近太忙啊（mángnga）! 5、前面音节的末尾音素是的-i（前）的，读作“啊”（za）；前面音节的末尾音素是的-（后）的，读作“啊”（ra）。 今天来回几次啊（cìza）！ 你有什么事啊（shìra）！ 你怎么撕了一地纸啊（zhǐra）！ 掌握“啊”的变读规律，并不需要一一硬记，只要将前一个音节顺势连读“a”（像念声母与韵母拼音一样，其间不要停顿）自然就会念出“a”的变音来。
用汉语拼音拼写音节时，“啊”仍写作a，不必写出音变情况。 。
5.《普通话语音基础知识与测试》 主编孙媛媛 石拓 庞可慧里面很多读音
这类有某个教师主编的教材，不是官方的指定用书，那里的错误肯定不少，有校对的错误，也会有个人知识不足的错误。所以不要用该书作为你的指导用书。不知道你说哪里的？你最好使用你们省级语委办的普通话水平测试指导用书，或是《国家普通话水平测试实施纲要》，这才是最正宗的教材。
当然一个字、词的读音的正确与否最权威的注音应该是商务印书馆出版的《现代汉语词典》（第6版）。普通话词表中有个别词与该书有出入，主要是关于必读轻声词一类。谢谢采纳为满意答案。
6.普通话声调有什么特点第1声：高由平第2声：由低往上升第3声：``
普通话语音有鲜明的特点：1.音节结构简单，声音响亮.普通话中，一个音节最多只有4个音素，其中，发音响亮的元音占优势，是一般音节中不可缺少的成分.一个音节内可以连续出现几个元音（最多三个），如hu?i（坏），但普通话音节中没有复辅音，即没有像英语lightning（闪电）.俄语Встреца（遇见）那样几个辅音连在一起的现象.2.音节界限分明，节律感强.汉语的音节一般都是由声母、韵母、声调三部分组成，声母在前，韵母紧随其后，再带一个贯穿整个音节的声调，便有了鲜明的音节界限.从音素分析的角度观察，辅音和元音互相间隔而有规律地出现，给人周而复始的感觉，因而极便于切分音节.3.声调抑扬顿挫，富于音乐性6普通话声调变化高低分明，高、扬、转、降区分明显，听起来就像音乐一样动听.。
7.普通话的知识
普通话就是现代汉民族共同语，是全国各民族通用的语言。普通话以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范。
“普通话”这个词早在清末就出现了。
“普通话”的定义，解放以前的几十年一直是不明确的，也存在不同看法。新中国成立后，1955年10月召开的“全国文字改革会议”和“现代汉语规范问题学术会议”期间，汉民族共同语的正式名称正式定为“普通话”，并同时确定了它的定义，即“以北京语音为标准音，以北方话为基础方言”。1955年10月26日，《人民日报》发表题为《为促进汉字改革、推广普通话、实现汉语规范化而努力 》的社论，文中提到：“汉民族共同语，就是以北方话为基础方言、以北京语音为标准音的普通话。”1956年2月6日，国务院发出关于推广普通话的指示，把普通话的定义增补为“以北京语音为标准音，以北方话为基础方言、以典范的现代白话文著作为语法规范。” 这个定义从语音、词汇、语法三个方面明确规定了普通话的标准，使得普通话的定义更为科学、更为周密了。其中，“普通话”二字的涵义是“普遍”和“共通”的意思。
8.普通话的基础
学好普通话，以下各条必须予以足够的重视：
第一，要搞清楚自己为什么要学普通话：为了爱好，为了参加普通话水平测试，抑或是为了其他目的，这样才能确定具体的学习目标和学习步骤；
第二，要找到同道和朋友，要进入一个学习和使用普通话的语言环境，这样可以减轻甚至杜绝学习和使用普通话初期巨大的心理压力；
第三，要有勇敢和坚定的心理品质，敢于学敢于说，不怕别人的冷嘲热讽，并且持之以恒；
第四，要自己鼓励自己，告诉自己“我能行”，在特别紧张的时候可以通过深呼吸缓解自己的情绪；
第五，要向一切使用普通话的人学习，注意倾听，注意模仿，注意比较，注意批判，逐步建立良好的普通话听力，并形成正确的优劣高下的评判标准；
第六，要抓住一切机会使用普通话，首先是在面对同道和朋友的时候使用，然后是在面对陌生人的时候使用，最后是在面对其他一切人的时候使用；
第七，要积极参与普通话和语言艺术活动。
第八，要从普通话日常会话入手
第九，要学习一点普通话基础知识，了解普通话和方言的对应规律，知其然且知其所以然，能够事半功倍；
第十，要养成用普通话思维并且用普通话表达的习惯，逐步减少直至避免出现用方言思考用普通话说的现象；
第十一，要把语感、语调、词语读音的轻重格式与连读音变和声调作为学习普通话的重中之重的任务；
第十二，要根据自己的学习目的选择适当的专业培训课程，通过系统和科学的训练，较为快捷地掌握学习的方法并提高自身的水平，从而坚定自己学习和使用的信心，提高自己学习和使用的兴趣。
