小学标点符号(小学要求学生掌握的标点符号有哪些)

1.小学要求学生掌握的标点符号有哪些

常用标点符号用法简表 一、基本定义 句子，前后都有停顿，并带有一定的句调，表示相对完整的意义。

句子前后或中间的停顿，在口头语言中，表现出来就是时间间隔，在书面语言中，就用标点符号来表示。一般来说，汉语中的句子分以下几种： 陈述句：用来说明事实的句子。

祈使句：用来要求听话人做某件事情的句子。 疑问句：用来提出问题的句子。

感叹句：用来抒发某种强烈感情的句子。 复句、分句：意思上有密切联系的小句子组织在一起构成一个大句子。

这样的大句子叫复句，复句中的每个小句子叫分句。 构成句子的语言单位是词语，即词和短语（词组）。

词即最小的能独立运用的语言单位。短语，即由两个或两个以上的词按一定的语法规则组成的表达一定意义的语言单位，也叫词组。

标点符号是书面语言的有机组成部分，是书面语言不可缺少的辅助工具。它帮助人们确切地表达思想感情和理解书面语言。

二、用法简表 名称 符号 用法说明 举例 句号① 。 1.用于陈述句的末尾。

北京是中华人民共和国的首都。 2.用于语气舒缓的祈使句末尾。

请您稍等一下。 问号 ？ 1.用于疑问句的末尾。

他叫什么名字？ 2.用于反问句的末尾。 难道你不了解我吗？ 叹号 ！ 1.用于感叹句的末尾。

为祖国的繁荣昌盛而奋斗！ 2.用于语气强烈的祈使句末尾。 停止射击！ 3.用于语气强烈的反问句末尾。

我哪里比得上他呀！ 逗号 ， 1.句子内部主语与谓语之间如需停顿，用逗号。 我们看得见的星星，绝大多数是恒星。

2.句子内部动词与宾语之间如需停顿，用逗号。 应该看到，科学需要一个人贡献出毕生的精力。

3.句子内部状语后边如需停顿，用逗号。 对于这个城市，他并不陌生。

4.复句内各分句之间的停顿，除了有时要用分号外，都要用逗号。 据说苏州园林有一百多处，我到过的不过十多处。

顿号 、用于句子内部并列词语之间的停顿。 正方形是四边相等、四角均为直角的四边形。

分号② ； 1.用于复句内部并列分句之间的停顿。 语言，人们用来抒情达意；文字，人们用来记言记事。

2.用于分行列举的各项之间。 中华人民共和国行政区域划分如下： （一）全国分为省、自治区、直辖市； （二）省、自治区分为自治州、县、自治县、市；（三）县、自治县分为乡、民族乡、镇。

冒号 ： 1.用于称呼语后边，表示提起下文。 同志们，朋友们：现在开会了…… 2.用于“说、想、是、证明、宣布、指出、透露、例如、如下”等词语后边，提起下文。

他十分惊讶地说：“啊，原来是你！” 3.用于总说性话语的后边，表示引起下文的分说。 北京紫禁城有四座城门：武门、神武门、东华门、西华门。

4.用于需要解释的词语后边，表示引出解释或说明。 外文图书展销会 日期：10月20日至于11月10日 时间：上午8时至下午4时 地点：北京朝阳区工体东路16号主办单位：中国图书进出口总公司 5.用于总括性话语的前边，以总结上文。

张华考上了北京大学；李萍进了中等技术学校；我在百货公司当售货员：我们都有光明的前途。 引号③ “ ” ‘ ’ 1.用于行文中直接引用的部分。

“满招损，谦受益”这句格言，流传到今天至少有两千年了。 2.用于需要着重论述的对象。

古人对于写文章有个基本要求，叫做“有物有序”。“有物”就是要有内容，“有序”就是要有条理。

3.用于具有特殊含义的词语。 这样的“聪明人”还是少一点好。

4.引号里面还要用引号时，外面一层用双引号，里面一层用单引号。 他站起来问：“老师，‘有条不紊’是什么意思？” 括号④ （ ） 用于行文中注释的部分。

注释句子中某些词语的，括注紧贴在被注释词语之后；注释整个句子的，括注放在句末标点之后。 （1）中国猿人（全名为“中国猿人北京种”，或简称“北京人”）在我国的发现，是对古人类学的一个重大贡献。

（2）写研究性文章跟文学创作不同，不能摊开稿纸搞“即兴”。（其实文学创作也要有素养才能有“即兴”。）

破折号 ── 1.用于行文中解释说明的部分。 迈进金黄色的大门，穿过宽敞的风门厅和衣帽厅，就到了大会堂建筑的枢纽部分──中央大厅。

2.用于话题突然转变。 “今天好热啊！──你什么时候去上海？”张强对刚刚进门的小王说。

3.用于声音延长的拟声词后面。 “呜──”火车开动了。

4.用于事项列举分承的各项之前。 根据研究对象的不同，环境物理学分为以下五个分支学科： ──环境声学； ──环境光学； ──环境热学； ──环境电磁学；──环境空气动力学。

省略号⑤ …… 1.用于引文的省略。 她轻轻地哼起了《摇篮曲》：“月儿明，风儿静，树叶儿遮窗棂啊……” 2.用于列举的省略。

在广州的花市上，牡丹、吊钟、水仙、梅花、菊花、山茶、墨兰……春秋冬三季的鲜花都挤在一起啦！ 3.用于话语中间，表示说明断断续续。 “我……对不起……大家，我……没有……完成……任务。”

连接号⑥ — 1.两个相关的名词构造成一个意义单位，中间用连接号。 我国秦岭—淮河以北地区属于温带季风气候区，夏季高温多雨，冬季寒冷干燥。

2.相关的时间、地点或数目之间，用连接号，表示起止。 鲁迅（1881—1936）原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。

3。.。

2.小学生怎么快速会学会标点符号的用法

快速学习常用标点符号及其用法 标点符号是书面语中不可缺少的部分，用来表示停顿、语气及词语的性质和作用。

因此，必须重视标点符号的使用。 常用的标点符号有16种。

点号7种，标号9种，分别如下。 一、点号 点号表示语言（句）中的停顿，一般用在句中或句末。

1、句号 表示一句语完了之后的停顿，一般用在表示陈述语气的句末。 ①我是湖北人。

②中国是世界四大文明古国之一。 ③你自己去吧。

2、问号 用一句话的末尾，表疑问语气。 ①去好呢，还是不去好呢？ ②你吃饭了吗？ ③难道这样容易的事都不会做吗？ 注意：有些句子虽然有疑问词“谁”、“什么”、“怎么”等，但全句所要表达的意思却是疑问句，而是陈述句，则在句末不能用问号。

如： ⑴什么时候动身，从哪儿上车，我都打听好了。 ⑵上天喜悦谁，就给谁智慧、知识和喜乐。

⑶谁打死老鹰，谁的眼要瞎掉的！ 3、感叹号 用在表示强烈感情的句子末尾。 ①为中华民族的伟大复兴而努力奋斗！ ②我多么想去北京看一看呀！ ③停止射击！ 4、逗号 表示句子内部的一般性停顿。

①泰山，古称岱宗。 ②据说苏州园林有一百多处，我到过的不过十多处。

③对于这个城市，他并不陌生。 5、顿号 表示句中并列的词语或短语间较小的停顿。

①亚马孙河、尼罗河、密西西比河和长江是世界四大河流。 ②正方形是四边相等、四角均为直角的四边形。

③树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿了。 6、分号 表示复句内部并列的分句之间的停顿。

①语言，人们用来抒情达意；汉字，人们用来记言记事。 ②蜜蜂是在酿蜜，又是在酿造生活；不是为自己，而是为人类酿造最甜的生活。

③孔子、司马迁、鲁迅之所以为千秋万代传颂，是因为他们为民族文化宝库培添了财富；岳飞、郑成功之所以载入史册，是因为他们为中华民族留下了伟大的爱国精神。 7、冒号 表示提示性话语之后的停顿，用来提引下文。

①同志们，朋友们：现在开会了。 ②他十分惊讶地说：“啊，原来是你！” ③北京紫禁城有四座城门：午门、神武门、东华门和西华门。

注意：“某某说”在引语前，用冒号；在引语中或引语后，则不用冒号。如： ⑴老师说：“李白是唐代的大诗人，中学课本有不少李白的诗。”

⑵“李白是唐代的大诗人，”老师说，“中学课本里有不少李白的诗。” ⑶“李白是唐代的大诗人，中学课本里有不少李白的诗。”

老师说。 二、标号 标号主要标明语句的性质和作用。

1、引号 表示引用的部分、人物语言和特别指出的部分。双引号内如果还需用引号则用单引号。

①过去的“北大荒”而今变成了“鱼米乡”。 ②她又像安慰我似地说：“你放心，大夫明早还要来的。”

③小王说：“‘劳动能锻炼人’，这话是对的。” 注意：如果引语是独立的，引文末尾的句号应放在引号内；如果引语是作者（说话人）的语言部分，则引文末尾不用标点。

如： ⑴俗话说：“天下无难事，只怕有心人。” ⑵要想取得成绩，就应该保持谦虚的态度，“虚心使人进步，骄傲使人落后”。

2、括号 表示文中注释的部分，括号内的内容一般不读出来。 ①轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。

②我们不怕死，我们有牺牲的精神！我们随时像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备跨进大门！（长时间热烈的鼓掌） ③拍雪人（将自己的全形印在雪上）和塑雪罗汉需要人鉴赏。 3、破折号 A、表解释说明；B、表意思的递进；C、表意思的转折；D、表语言的中断、延长。

①我国古代的四大发明——造纸、火药、印刷术、指南针，对世界历史的发展有伟大贡献。（表解释说明） ②他偏要放下经卷，横来招是搬非，大约是怀着嫉妒罢——那简直是一定的。

（表意思的递进） ③他不喜欢乘马车游公园——除非为了去炫耀一下他的新衣服。（表意思的转折） ④我们在天安门前深情的呼唤：周——总——理——（表语言的中断、延长） 4、省略号 A、表文中省略的部分；B、表话语的断断续续；C、表话未说完。

①她轻轻地哼起了《摇篮曲》：“月儿明，风儿静，树叶儿遮窗棂啊……”（表文中省略） ②“我……对不起……大家，我……没有……完成……任务。”（表话语的断断续续） ③喜儿：（急切地）爹，你……（表话未说完） 5、书名号 表书名、篇名、报刊名、文件名、戏曲名等的符号。

书名号内还需用书名号的用单书名号。 ①我最爱看四大古典名著中的《红楼梦》。

②今天我们班新学了一首歌曲《同桌的你》。 ③请大家今天回家写一作文，题目是：《读〈雷雨〉有感》。

6、着重号 表示文中特别重要的，需要强调的词语的标号。标在字下。

①选出下列各项拼音不完全正确的一项。 ②向科学大进军——同志们，这就是我们现在所需要的。

③自然，自从西洋发明了法西斯主义，他们那里也开始中国化了。 7、间隔号 用在月、日，音译的名、姓，或一本书的篇名和书名之间，标字间。

①这就是令世人震惊的“一二•九”事件。 ②共产主义的倡导是卡尔•马克思。

③同学们，我们今天来学习一篇新的课文：《秋色赋•海滨仲夏夜》。 8、连接号 表连接相关的时间、人、事、物、数字等，占一个字的位置，标字间。

①我国己经。

3.小学语文的标点符号的正确应用

1“，” 一句话中间的停顿。2“。”一句话陈述后停顿。3“？”疑问、反问、设问句的停顿。

4“！”表示强烈感情的句子。5“：”提示下文。6“；”表示一句话中间并列分句之间的停顿。

7“《 》”书、报纸、文章、电影等名称。8“。。”表示举例、语言的省略，语气断断续续。

9“、”表示并列的词或词组之间的停顿。10“ ” ' '表示引用、特定的称谓、着重指出的词。

11“——”表示解释说明、话题转变、讽刺、声音的延长。 小学应该只会学这些。

4.如何教学生正确使用标点符号

一、故事激趣，让学生认识到标点符号的重要性。

新奇、有趣的事物，对于小学生而言，总是有巨大吸引力的。学生对故事的需求和接受力比空洞的说教效果更好。

因此，可以经常在班上开展故事会，给学生讲述一些标点符号误用或不用而发生的故事，以此让学生增强对标点符号在书面表达中所起作用的认识。让学生们在笑声中了解到标点符号的重要性。

二、用评语，纠正学生的标点符号。

学生标点符号的运用错误最多的主要表现在作文中。在批改作文时，教师不仅要批改文字的运用，对作文中标点符号的用法也应及时的纠正。

三、结合课文，活学活用。

在句子教学中，一方面要运用标点帮助学生了解句子的结构层次，体会句子的思想感情。另一方面又要通过对句子内容的理解加深对标点的认识。把学习标点与理解课文内容，指导学生运用紧密结合起来。特别是中高年级的标点教学，不仅要把握标点符号的最基本用法，还要掌握它更多的用法。

四、持之以恒，培养学生形成良好的习惯。

标点符号的规范使用及书写，对学生来说是一个长久的学习过程，不能寄希望于一蹴而就，教师要经常做有心人，在讲清标点符号意义的基础上，提出严格的要求，再加平时的督促、检查，久而久之，学生自然会养成一种良好的习惯。

五、位置方面向学生提出书写规范的要求。

标点符号除了要用得正确、适当外，还应注意书写的位置。句号、逗号、顿号、分号、冒号、问号、感叹号，这七种符号书写的时候，一般让每个符号占一个字的位置。

扩展资料：

标点符号歌，可以在教授标点符号时让学生唱加深记忆

一、句号

句号是个小圆圈，表示句字意思完，

陈述句未要使用，祈使用它气舒缓。

二、问号

问号须加有疑处，不看"谁""哪""为什么"，

只有反问是例外，其他一概不照顾。

三、逗号

分句之间表间隔，句内用它意未尽，

主谓、动宾关系明，状语后边作停顿。

四、顿号

句内词语若并列，停顿使用"瓜子点"，

两数相连表约数，中间顿号不能添。

五、分号

各项内容分行列，分句之间表并列，

其他复句用分号，好把第一层次显。

六、冒号

冒号形式两圆点，提起下文与总结，

一个句子用一个，套用来两个应避免。

七、引号

强调、引用、特殊义，引号"关门"作标志，

引文末尾怎标点？独立使用放里边。

八、括号

句内句外分两种，括号位置不相同，

注释词语紧相连，释句放在句后边。

九、破折号

解释、拖音、换话题，事项分承来排列，

解说若在句中间，可以前后都出现。

十、省略号

省略号儿六圆点，句、问、叹号可留前，

"等"或"等等"若使用，"六点"不能再出现。

十一、书名

书报刊物文章名，使用标点"两头尖"，

会议、节日、车船号，可用引号莫纠缠。

5.小学基本标点符号的使用

句号 。

1.用于陈述句的末尾。 如：北京是中华人民共和国的首都。

2.用于语气舒缓的祈使句末尾。如：请稍等。

问号 ？ 1.用于疑问句的末尾。 如：他叫什么名字？ 2.用于反问句的末尾。

如：难道你不了解我吗？ 叹号 ！ 1.用于感叹句的末尾。 如：为祖国的繁荣昌盛而奋斗！ 2.用于语气强烈的祈使句末尾。

如：停止射击！ 3.用于语气强烈的反问句末尾。 如：我哪里比得上他呀！ 逗号 ， 1.句子内部主语与谓语之间如需停顿，用逗号。

如：我们看得见的星星，绝大多数是恒星。 2.句子内部动词与宾语之间如需停顿，用逗号。

如：应该看到，科学需要一个人贡献出毕生的精力。 3.句子内部状语后边如需停顿，用逗号。

如： 对于这个城市，他并不觉得陌生。 4.复句内各分句之间的停顿，除了有时要用分号外，都要用逗号。

如：据说苏州园林有一百多处，我到过的不过十多处。 顿号 、1. 用于句子内部并列词语之间的停顿。

如：正方形是四边相等、四角均为直角的四边形。 分号 ； 1.用于复句内部并列分句之间的停顿。

如： 语言，人们用来抒情达意；文字，人们用来记言记事。 2.用于分行列举的各项之间。

如：中华人民共和国行政区域划分如下： 1、全国分为省、自治区、直辖市；2、省、自治区分为自治州、县、自治县、市； 3、县、自治县分为乡、民族乡、镇。 冒号 ： 1.用于称呼语后边，表示提起下文。

如：同志们，朋友们：现在开会了…… 2.用于“说、想、是、证明、宣布、指出、透露、例如、如下”等词语后边，提起下文。如： 他十分惊讶地说：“啊，原来是你！” 3.用于总说性话语的后边，表示引起下文的分说。

如：北京紫禁城有四座城门：武门、神武门、东华门、西华门。 4.用于需要解释的词语后边，表示引出解释或说明。

如：外文图书展销会 日期：10月20日至于11月10日 时间：上午8时至下午4时 地点：北京朝阳区工体东路16号 主办单位：中国图书进出口总公司 5.用于总括性话语的前边，以总结上文。 如：张华考上了北京大学；李萍进了中等技术学校；我在百货公司当售货员：我们都有光明的前途。

引号 “”‘’1.用于行文中直接引用的部分。 “如：满招损，谦受益”这句格言，流传到今天至少有两千年了。

2.用于需要着重论述的对象。 如：古人对于写文章有个基本要求，叫做“有物有序”。

“有物”就是要有内容，“有序”就是要有条理。 3.用于具有特殊含义的词语。

如：这样的“聪明人”还是少一点好。 4.引号里面还要用引号时，外面一层用双引号，里面一层用单引号。

如：他站起来问：“老师，‘有条不紊’是什么意思？” 括号 （） 用于行文中注释的部分。注释句子中某些词语的，括注紧贴在被注释词语之后；注释整个句子的，括注放在句末标点之后。

如：写研究性文章跟文学创作不同，不能摊开稿纸搞“即兴”。（其实文学创作也要有素养才能有“即兴”。）

破折号 ── 1.用于行文中解释说明的部分。 如：迈进金黄色的大门，穿过宽敞的风门厅和衣帽厅，就到了大会堂建筑的枢纽部分──中央大厅。

2.用于话题突然转变。 如：“今天好热啊！──你什么时候去上海？”张强对刚刚进门的小王说。

3.用于声音延长的拟声词后面。 如：“呜──”火车开动了。

4.用于事项列举分承的各项之前。 如：根据研究对象的不同，环境物理学分为以下五个分支学科： ──环境声学 ──环境光学 ──环境热学 ──环境电磁学 ──环境空气动力学。

省略号 ……1.用于引文的省略。 如：她轻轻地哼起了《摇篮曲》：“月儿明，风儿静，树叶儿遮窗棂啊……” 2.用于列举的省略。

如：在广州的花市上，牡丹、吊钟、水仙、梅花、菊花、山茶、墨兰……春秋冬三季的鲜花都挤在一起啦！ 3.用于话语中间，表示说明断断续续。 如：“我……对不起……大家，我……没有……完成……任务。”

4.用于语义的省略 如：他们永远活在我们心中…… 连接号 — 1.两个相关的名词构造成一个意义单位，中间用连接号。 如：我国秦岭—淮河以北地区属于温带季风气候区，夏季高温多雨，冬季寒冷干燥。

2.相关的时间、地点或数目之间，用连接号，表示起止。 如：鲁迅（1881—1936）原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。

3.相关的字母、阿拉伯数字等之间，用连接号，表示产品型号。 如：在太平洋地区，除了已经建成投入使用的HAW—4和TPC—3海底光缆之外，又有TPC—4海底光缆投入运营。

4.几个相关的项目表示递进式发展，中间用连接号。 如：人类的发展可以分为古猿—猿人—古人—新人这四个阶段。

间隔号 ·1.用于外国人和某些少数民族人名内各部分的分界。 如：烈奥纳多·达·芬奇、爱新觉罗·努尔哈赤。

2.用于书名与篇（章、卷）名之间的分隔。 如：《中国大百科全书·物理学》、《三国志·蜀志·诸葛亮传》。

书名号 《》 〈 〉 用于书名、篇名、报纸名、刊物名等。 如：《红楼梦》的作者是曹雪芹。

课文里有一篇鲁迅的《从百草园到三味书屋》。他的文章在《人民日报》上发表了。

桌上放着一本《中国语文》。《〈中国工人〉发刊词》发表于1940年2月7日。

6.标点符号大全的使用

基本规则 常用的标点符号有 16 种，分点号和标号两大类。

点号的作用在于点断，主要表示说话时的停顿和语气。点号又分为句末点号和句内点号。

句末点号用在句末，有句号、问号、叹号 3 种，表示句末的停顿，同时表示句子的语气。句内点号用在句内，有逗号、顿号、分号、冒号 4 种，表示句内的各种不同性质的停顿。

标号的作用在于标明，主要标明语句的性质和作用。常用的标号有 9 种，即：引号、括号、破折号、省略号、着重号、连接号、间隔号、书名号和专名号。

用法说明 1.1 句号 1.1.1 句号的形式为 “ 。 ” 。

句号还有一种形式，即一个小圆点 “ . ” ，一般在科技文献中使用。 1.1.2 陈述句末尾的停顿，用句号。

例如： a） 北京是中华人民共和国的首都。 b） 虚心使人进步，骄傲使人落后。

c） 亚洲地域广阔，跨寒、温、热三带，又因各地地形和距离海洋远近不同，气候复杂多样。 1.1.3 语气舒缓的祈使句末尾，也用句号。

例如： 请您稍等一下。 1.2 问号 1.2.1 问号的形式为 “ ？ ” 。

1.2.2 疑问句末尾的停顿，用问号。例如： a） 你见过金丝猴吗？ b） 他叫什么名字？ c） 去好呢，还是不去好？ 1.2.3 反问句的末尾，也用句号。

例如： a） 难道你还不了解我吗？ b） 你怎么能这么说呢？ 1.3 叹号 1.3.1 叹号的形式为 “ ！ ” 。 1.3.2 感叹句末尾的停顿，用叹号。

例如： a） 为祖国的繁荣昌盛而奋斗！ b） 我多么想看看他老人家呀！ 1.3.3 语气强烈的祈使句末尾，也用叹号。例如： a） 你给我出去！ b） 停止射击！ 1.3.4 语气强烈的反问句末尾，也用叹号。

例如： 我哪里比得上他呀！ 1.4 逗号 1.4.1 逗号的形式为 “ ， ” 。 1.4.2 句子内部主语与谓语之间如需停顿，用逗号。

例如： 我们看得见的星星，绝大多数是恒星。 1.4.3 句子内部动词与宾语之间如需停顿，用逗号。

例如： 应该看到，科学需要一个人贡献出毕生的精力。 1.4.4 句子内部状语后边如需停顿，用逗号。

例如： 对于这个城市，他并不陌生。 1.4.5 复句内各分句之间的停顿，除了有时要用分号外，都要用逗号。

例如： 据说苏州园林有一百多处，我到过的不过十多处。 1.5 顿号 1.5.1 顿号的形式为 “ 、” 。

1.5.2 句子内部并列词语之间的停顿，用顿号。例如： a） 亚马孙河、尼罗河、密西西比河和长江是世界四大河流。

b） 正方形是四边相等、四角均为直角的四边形。 1.6 分号 1.6.1 分号的形式为 “ ； ” 。

1.6.2 复句内部并列分句之间的停顿，用分号。例如： a） 语言，人们用来抒情达意；文字，人们用来记言记事。

b） 在长江上游，瞿塘峡像一道闸门，峡口险阻；巫峡像一条迂回曲折的画廊，每一曲，每一折，都像一幅绝好的风景画，神奇而秀美；西陵峡水势险恶，处处是急流，处处是险滩。 1.6.3 非并列关系（如转折关系、因果关系等）的多重复句，第一层的前后两部分之间，也用分号。

例如： 我国年满 18 周岁的公民，不分民族、种族、性别、职业、家庭出身、宗教信仰、教育程度、财产状况、居住期限，都有选举权和被选举权；但是依照法律被剥夺政治权利的人除外。 1.6.4 分行列举的各项之间，也可以用分号。

例如： 中华人民共和国的行政区域划分如下： （一）全国分为省、自治区、直辖市； （二）省、自治区分为自治州、县、自治县、市。 （三）县、自治县分为乡、民族乡、镇。

1.7 冒号 1.7.1 冒号的形式为 “ ： ” 。 1.7.2 用在称呼语后边，表示提起下文。

例如： 同志们，朋友们： 现在开会了。 …… 1.7.3 用 在 “ 说 、想、是、证明、宣布、指出、透露、例如、如下 ” 等词语后边，表示提起下文。

例如： 他十分惊讶地说： “ 啊，原来是你！ ” 1.7.4 用在总说性话语的后边，表示引起下文的分说。例如： 北京紫禁城有四座城门：午门、神武门、东华门和西华门。

1.7.5 用在需要解释的词语后边，表示引出解释或说明。例如： 外文图书展销会 日期： 10 月 20 日 至 11 月 10 日 时间：上午 8 时至下午 4 时 地点：北京展览馆 主办单位：中国图书进出口总公司 1.7.6 总括性话语的前边，也可以用冒号，以总结上文。

例如： 张华考上了北京大学，在化学系学习；李平进了中等技术学校，读机械制造专业；我在百货公司当售货员：我们都有光明的前途。 1.8 引号 1.8.1 引号的形式为双引号 ““”” 和单引号 “‘'” 。

1.8.2 行文中直接引用的话，用引号标示。例如： a） 爱因斯坦说： “ 想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。

” b） “ 满招损，谦受益 ” 这句格言，流传到今天至少有两千年了。 c） 现代画家徐悲鸿笔下的马，正如有的评论家说的那样， “ 神形兼备，充满生机 ” 。

1.8.3 需要着重论述的对象，用引号标示。例如： 古人对于写文章有个基本要求，叫做 “ 有物有序 ” 。

“ 有物 ” 就是要有内容， “ 有序 ” 就是要有条理。 1.8.4 具有特殊含义的词语，也用引号标示。

例如： a） 从山脚向上望，只见火把排成许多 “ 之 ” 字形，一直连到天上，跟星光接起来，分不出是火把还是星星。 b） 这样的 “ 聪明人 ” 还是少一点好。

1.8.5 引号里面。

7.语文标点符号的使用方法

标点符号分为点号和标号两大类。点号主要表示说话时的停顿和语气。标号主要标明语句的性质和作用。

一、点号

(1)句号 陈述句末尾的停顿用句号，语气舒缓的祈使句末尾也用句号。

(2)问号 疑问句、设问句末尾的停顿用问号，反问句末尾也用问号。如：你有困难吗？我不知道吗？知道。有错误难道不应该改正吗？使用问号要注意以下问题：①有些句子有疑问代词或疑问格式，但是整个句子不是疑问语气，末尾不用问号。如：基础知识究竟扎实不扎实，对今后的继续深造有重要影响。②选择问句，中间的停顿用逗号全句末尾用问号，如：今天去呢，还是明天去呢？我实在拿不定主意。③称呼语放在句末的疑问句，称呼语前用逗号，全句末尾用问号。如：这究竟是怎么回事呢，同学们？

(3)叹号 感叹句末尾的停顿用叹号。语气强调的反问句和祈使句的末尾也用叹号。如：科学的春天来了！世界上哪有没有矛盾的事物！

(4)顿号 句子内部并列词语之间的停顿用顿号。如： 学会用计算机对文字信息进行处理会给我们的学习、工作、生活带来很多方便。运用顿号时要注意：①连用相邻数字表示约数，不用顿号。如：一天才走了五六里。②并列的分句用逗号不用顿号。如：今年春天，这个省的沿江地区要完成堤岸加固工程，任务重，工程难，规模大。③词语并列有不同层次时，不要造成层次混乱。如：广泛发动青少年高标准地开展优质服务、优良秩序、优美环境，学习雷锋为内容的竞赛。

(5)分号 要注意以下问题：①凡是用逗号不能很清楚地表示并列分句的关系的地方要用分号，否则句子的层次关系不清楚。如：打猎的讲究不少：雉鸡、野兔要白天打，叫打坡；野猪、狐、獾要夜里打，叫打猎。②句中没有用逗句，不用分号。如：之所以取得这么好的成绩，是因为他善于学习别人的经验。

(6)冒号 提示语后或括语前用冒号，有提示下文或总括上文的作用。①提示下文的，如：打猎的讲究不少：雉鸡、野兔要白天打，叫打坡；野猪、狐、獾要夜里打，叫打猎。②总括上文的，如：景阳冈上的武松，要么把老虎打死，要么被老虎吃掉：二者必居其一。③与说相关的用法：I、**说，在直接引用的话前，用冒号；在间接引用的话前，用逗号。如：小明说：“我不赞成。”小明说，他不赞成。II、**说，在引用的话中间用逗号。如：”这样做对不对？我看，”王老师说，“不对。”III、**说，在引用的话后，用句号。“今天下午要选班干部。”王老师说。IV、“据……说”“据……报道”等之类的提示语，如提示内容少，用逗号；提示的内容多，用冒号。

二、标号

(1)引号 使用要注意：①引文是完整地照录别人的话，引文最后的点号不省略。如：我要给爷爷理发，爷爷笑了：“你充人呢。”②引文作为引用者文句的一部分，引文最后的点号省略。③引号的形式有双引号和单引号。双引号内再用引号，应该用单引号。如：他对我说：“常言道：‘车到山前必有路。’做起来再说。”

(2)括号 行文中的注释性的文字，用括号标明。①句内括号，括号紧贴的被注释的词语后，括号内注释语如有标点，最后一个点号省略。②句外括号，括号放在句末标点之后，括号内注释语有标点，最后一个点号不省略。如：人们阅读应用文时一般不包括欣赏的因素。（书信、日记有时被当作文学创作的形式，是例外。）

8.关于标点符号的相关知识

标点符号是辅助文字记录语言的符号，是书面语的有机组成部分，用来表示停顿、语气以及词语的性质和作用。常见的标点符号有16种，分点号和标号两大类。

点号的作用在于点断，主要表示说话时的停顿和语气。点号又分为句末点号和句内点号。句内点号用在句内，有顿号、逗号、分号、冒号4种，表示句内的各种不同性质的停顿。句末点号用在句末，有句号、问号、叹号3种，表示句末的停顿，同时表示句子的语气。

标号的作用在于标明，主要标明语句的性质和作用。常见的标号有9种，即：引号、括号、破折号、省略号、书名号、着重号、连接号、间隔号和专名号。

顿号的核心在于停顿短，并列数过去。概数之间不用顿号，是因为它们合起来说的是一个意思。比顿号更上一级的停顿，就要用上逗号，以使结构清晰。带了语气词的并列成分，作谓语、补语的并列成分，由于停顿长，应该用逗号。

冒号的核心在于提示后边或者总结前边，冒号停顿较长。注意冒号要把后边或者前边“管”完，比如“某某说”插在说的内容中间，“说”字后只能用逗号。考生需要注意冒号不能连用。

问号的核心在于“全句”在“问”。选择问句和倒装的问句，问号都放在句末，因为“全句”才是一个有问的句子。当句中有疑问词，但问的成分只是陈述句的一部分，全句不是问句时，不用问号。

括号的核心在于解释说明谁“靠”谁，句中括号“靠”解释说明的词语之后，句末括号“靠”解释说明的句子的句末标点之后。句内括号内的文字末尾不能用句号，但可以用问号和感叹号；句外括号内的文字末尾可用句末点号。

书名号的核心在于标示的内容是书或者其他“作品”性质的“名称”，因此会议名称、栏目、车船号、课程、话题、主题、题字等用引号。有没有“作品”性质是书名号和引号的根本区别，因为“书名”是“书”之“名”，由此可知法律名称是用书名号。

引号的考查，常考查直接引用与间接引用，考查反引号是在标点内还是在标点外。

省略号常考查其前后的点号，省略号的前边是一个完整的句子，句末点号要保留，这说明前边的句子已经表达完整，省略的是其他句子。若不是一个完整的句子，句末点号不保留。省略号后边一般不用点号。

另外，顿号、冒号、省略号容易和与这些符号有相同含义的词语重复，考生要注意辨析。

9.如何教学生正确使用标点符号

如何教学生正确使用标点符号上传： 魏慧鹏 标点符号是文字记录语言的辅助工具，是文章里不可缺少的组成部分。

小学语文教学大纲在“教学目的和教学要求”中也明确提出小学生要学会常用的标点符号。然而在实际教学过程中，我却发现学生对标点符号的使用不够恰当。

尤其体现在习作中。如：1、一篇习作中不用标点符号。

2、逗号一直用到底，最后一句用句号。3、各种标点符号作用不明确，乱用……使得习作中的意思表达得不清楚。

因此对于我们小学语文教师来说，必须要重视标点符号的教学，尤其是要从低年级开始抓起，不断加强。 那怎样才能使学生正确地掌握并运用标点符号呢？可以从以下四方面着手： 一、故事激趣，让学生认识到标点符号的重要性。

新奇、有趣的事物，对于小学生而言，总是有巨大吸引力的。学生对故事的需求和接受力比空洞的说教效果更好。

因此，我们可以经常在班上开展故事会，给学生讲述一些标点符号误用或不用而发生的故事，以此让学生增强对标点符号在书面表达中所起作用的认识。让学生们在笑声中了解到标点符号的重要性。

故事一：明朝的祝枝山，有一次曾同人开过这样一个玩笑。新春佳节的时候，祝枝山路过一户富人家的门前，见到朱漆的大门上贴着一张红纸。

他想了想，就叫人拿来笔墨，在上面写了十二个大字：今年真好晦气全无财帛进门。那家主人出来一看，念道：“今年真好晦气，全无财帛进门。”

顿时脸色铁青。他想这不分明是触我的霉头吗？于是，他要就动手打祝枝山。

而祝枝山却对他笑笑，不慌不忙地说：“我明明写的是好话，你自己看不懂嘛！”说完，他就用笔点了几下，便成为：“今年真好，晦气全无，财帛进门。”那主人见了，不禁转怒为喜，连声称好。

故事二：在我国古代，有一个主人对客人下逐客令：下雨天留客天留我不留。 主人写这个逐客令的意思是：下雨天留客，天留我不留。

因为主人没有使用标点符号，客人却念成：下雨天，留客天。留我不？留。

这样把“逐客令”变成了“留客令”，与主人的愿意完全相反了。 这样的故事让学生意识到标点的重要作用。

在此基础上，教师相机启发学生收集更多的故事讲给大家听。让学生通过听故事，认识到标点符号的重要性。

树立正确运用标点符号的思想。 二、结合课文，活学活用。

在句子教学中，一方面要运用标点帮助学生了解句子的结构层次，体会句子的思想感情。另一方面又要通过对句子内容的理解加深对标点的认识。

把学习标点与理解课文内容，指导学生运用紧密结合起来。特别是中高年级的标点教学，不仅要把握标点符号的最基本用法，还要掌握它更多的用法。

如省略号，它最常用的功能是表示例举的省略，但他还可以表示说话断断续续；表示余意未尽，用以引发思考；表示沉默不语或代替没有听见、不便明说的话。例如：他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。

我觉得好像有万根钢针扎着喉管，失声喊起来：“老班长，你怎么……”此处的省略号话语的省略，体现了“我”当时看到老班长咽草根 、鱼骨头时极为沉重的心情。（小学《语文》第十一册《金色的鱼钩》）如引号，它最常用的功能是引用说话人的话，但它还可以表示强调，表示讽刺和否定，表示引用原文。

教学中，让学生活学活用，达到准确使用标点的目的。例如：阳光从脚尖悄悄爬上膝盖，也想看看“黑旋风”水战“浪里白条”。

这里的引号表示特定的称谓。（小学语文五年级下册《童年的水墨画》）三、用评语，纠正学生的标点符号。

学生标点符号的运用错误最多的主要表现在作文中。在批改作文时，教师不仅要批改文字的运用，对作文中标点符号的用法也应及时的纠正。

我主要采用写评语的方法。 如：我班有一位同学在写作文时，从头到尾都是逗号，最后一句写一个句号。

于是我在他的作文本上写道：当老师改到你的作文时，标点符号王国里的小伙伴们都跑来向我诉苦。你瞧，逗号先生首先发话了：“小主人，你也太‘重用’我了，我都累得快不行了，让我休息一会儿吧！”句号先生、感叹号小姐……也纷纷向我诉苦：“小主人经常让我们休息，要知道作文中少了我们，会大大逊色的。”

…… 又如：三年级主要是指导学生掌握冒号和引号的用法。有的同学在运用时经常是用了前引号，忘了后引号。

于是，我在学生的作文本上写道：“小主人啊，你可真糊涂，对我们引号两兄弟忽冷忽热。这次，你重用了我的兄弟前引号，而忽略了我后引号，这也太不公平了了。

知道吗？这句话中少了我也是不行的。” 四、位置方面向学生提出书写规范的要求。

标点符号除了要用得正确、适当外，还应注意书写的位置。句号、逗号、顿号、分号、冒号、问号、感叹号，这七种符号书写的时候，一般让每个符号占一个字的位置。

五、持之以恒，培养学生形成良好的习惯。 标点符号的规范使用及书写，对学生来说是一个长久的学习过程，不能寄希望于一蹴而就，教师要经常做有心人，在讲清标点符号意义的基础上，提出严格的要求，再加平时的督促、检查，久而久之，学生自然会养成一种良好的习惯。