幼儿教育速记口诀(2021教师招聘学前教育学重点知识识记技巧)

1.2021教师招聘学前教育学重点知识识记技巧

1、缩减记忆法编歌诀记忆法是指选取识记材料内容的一个或几个关键字、词，从而形成一句话进行记忆的方法，即取其精干，以点带面。

例：学前教育机构与小学衔接的现状：社会要求提高；生活制度变化；师生关系不同；生活环境完全改观；教育内容深化，形象化方法减少。【记忆技巧】本知识点可采用缩减记忆法，使记忆内容简单明了，如知识点可缩减为“要求制度有变化，师生环境形象少。”

这样的一句话便可将多样的记忆材料简洁化，更易进行识记。2、歌诀记忆法歌诀记忆法是指把识记材料编成“顺口溜”，或合辙押韵的句子，通过歌诀形式来加以记忆的方法。

歌诀记忆法的主要特点是：趣味性强、易于诵读、方便记忆。例：幼儿园教育评价的类型：根据评价的功能和运行时间分类—诊断性评价、形成性评价、终结性评价；根据评价的参照体系分类—个体内差异评价、相对评价、绝对评价；根据评价方法—定性评价、定量评价；根据评价的主体分类—内部评价、外部评价。

【记忆技巧】本知识点可采用歌诀记忆法，它使简化复杂的识记材料，缩小记忆对象的绝对数量，如本知识点可以用“诊断形成终结性，个体相对绝对有；两定定量是基础，两大主体是内外。”这4句歌词，在配以自己所熟悉的歌曲旋律，比如这里可使用歌曲《新年好》的旋律进行演唱，通过音乐的方式使枯燥的记忆内容变得丰富多彩，更易识记。

2.幼儿的记忆方法有哪些

幼儿的记忆方法有哪些 在智力发展最重要的幼儿时期，记忆具有更重大的意义。

那么应该如何有效地培养和发展了幼儿的记忆力呢？一、运用教具 形象记忆具体形象、生动鲜明的物体，能引起幼儿的兴趣。激发幼儿情感的事物，容易被幼儿识记。

幼儿在学习知识中，教师能恰当的运用实物、标本、模型、图画等直观教具进行教学，幼儿就能产生形象记忆，提高记忆能力。如：学习数的组成、加减法，知识比较抽象，教师利用教具演示、讲解，幼儿就能理解知识，加之幼儿动手操作，很快掌握了知识。

又如：音乐课学习歌曲，运用图片或实物等教具向幼儿解释歌词，就会帮助幼儿记住歌曲内容，并达到教学目的。其它各科知识也是如此，恰当地运用不同的教具，就会使幼儿轻松的记忆知识。

二、开展游戏 兴趣记忆游戏是幼儿最喜爱的一种活动。高尔基说过：游戏是幼儿认识世界的途径。

的确，游戏可以巩固和丰富幼儿的知识，可以发展幼儿的语言和智力。教师把知识融于游戏之中，可使幼儿在游戏中学习，在游戏中记忆。

如：认识水，再水中放入各色插塑玩具，先让幼儿进行玩水游戏，通过在水中玩插塑，让幼儿知道水是无色的，再让幼儿用小竹篓盛水，用手抓水，从而知道水会流动，幼儿在玩水的过程中，掌握了水的性质。又如：故事“小蝌蚪找妈妈”，教师讲述故事后让幼儿进行表演游戏，小蝌蚪寻找自己的妈妈在哪里，幼儿在表演的浓厚兴趣中记住了青蛙的外形特征和生长过程。

三、多种感官 尝试记忆调动幼儿的多种感官——视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉参与活动，能获得最好的尝试记忆效果。如：认识纸，让幼儿用手把纸放水里看纸吸水，把纸放在火上烧一烧，用手撕一撕纸。

通过实验，幼儿记住了纸的四个秘密。又如：小班认识苹果，通过看、摸、闻、尝，了解了苹果的颜色、形状、味道，最后让幼儿画苹果，加深了尝试后对知识的记忆。

四、动作演示 准确记忆有些知识，利用动作演示，幼儿就会准确理解并记忆。如：古诗《静夜思》中有一句“举头望明月”，其中“举头”一词，通过教师的动作演示，幼儿尝试练习，准确地理解了词意，就在以后的提问中记忆犹新。

又如：看图讲述“猴子过河”，图片中一群猴子看到河对岸有许多桃子，急得抓耳搔腮，教学中可让幼儿学猴子着急的动作，通过模仿，引出“抓耳搔腮”这个词，幼儿理解了词意，就能很准确地用于讲述中。五、善用比喻 理解记忆在幼儿教学中，无论是范诵诗歌、范唱歌曲、给幼儿讲故事，还是舞蹈动作、体育动作、绘画技巧的示范，不但要正确规范，还要善于运用一些浅显易懂的比喻手法破解难点，在幼儿的脑海里留下难忘的印象。

如：画金鱼的尾巴时，可告诉幼儿尾巴分开的叉像一片片的柳树叶，幼儿记住了尾巴的样子，又能较容易地画出来。六、找准异同 比较记忆在引导幼儿认识类似的事物时，可通过比较，找出异同点，帮助幼儿比较记忆。

如：认识鸭子，可在认识嘴、脚时，出示鸡，让幼儿比较鸡嘴和鸭嘴的形状，鸡脚和鸭脚的样子，根据不同，明确记住鸡、鸭各自的特征。七、发散思维 创造记忆发散思维是思维者根据问题提供的信息，不依常规，寻求变化，获得多种答案的一种思维形式，其特点具有极大的主动性和创造性。

因此可让幼儿多进行发散思维，创造性的掌握和记忆知识。在教幼儿学习知识时，要引导幼儿从多个角度考虑同一个问题，寻求多种答案，通过创造记忆知识。

如：引导幼儿用“天”字组成“天气”、“白天”、“星期天”等不同含义的词。又如：认识沉浮，教师可出示大小、颜色都相同的皮球、铁球各一个，让幼儿想出多种区别不同材料的球的办法，让幼儿在发散思维中达到识记的最佳效果。

八、布置作业 任务记忆积极发展有意记忆，对幼儿顺利进入小学学习有重要意义。开始可把记忆任务与幼儿感兴趣的活动联系起来，以后渐渐给他们提出一定的任务，让幼儿有目的的记住一些东西，培养幼儿的有意记忆能力。

如：认识长方体，除在幼儿寻找长方体的东西以外，还要让幼儿回家找一找什么是长方体的，以此加深对长方体的认识。再如：在幼儿园学习了儿歌或歌曲等，可让幼儿回家说给爸爸妈妈听，带着任务去记忆知识。

九、综合归类 逻辑记忆在教育教学中，教师要教给幼儿一些方法，使幼儿能把新旧知识有机联系起来，在物体之间建立逻辑关系，以拓宽记忆的广度。如：认识了各种船，可教幼儿归类为水上交通工具，最后教师引导幼儿把它们归类为交通工具。

十、加强复习，强化记忆学过的知识 如果不复习，时间长了也会忘掉，为此要不断帮助幼儿进行复习，但复习的方式方法要多种多样，既适合幼儿年龄特点，又能达到强化记忆知识的目的。总之，教幼儿学习掌握知识，不能死记硬背，要不断发展幼儿的意义记忆。

同时，幼儿记忆力的培养，与幼儿观察力、注意力、思维力、想象力和口语表达能力的培养是相互联系、相互促进的，只要我们做有心人，积极开发幼儿的智力，幼儿的记忆力就会得到迅速的发展。

3.在幼儿园教育工作中怎么帮助幼儿提高记忆效果

怎么让孩子善记又善忆？ 我们的大脑对有趣的，有规律的东西更容易记忆，所以在提高我们记忆品质时可以朝这两方面努力，特别是年龄较小的孩子。

那提高少年儿童记忆时应该注意哪几个方面呢，下面的内容也许给您答案。 有趣味——利用游戏 “哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。”

歌德的话正好说中了幼儿的记忆特点。明智的家长绝不能“命令”孩子记住这、记住那，而是让孩子在玩中学、玩中记。

您只要想想“你拍一，我拍一，早早睡觉早早起……”这样的拍手歌，就不难想像，利用游戏可以让孩子无意间记住多少东西了。可以训练幼儿记忆力的游戏很多，如说歌谣、讲故事、猜谜语、唱儿歌等等。

须确立——明确任务 不用说孩子，就是您自己可能也不记得走过无数遍的楼梯是多少台阶。但是，您如果跟孩子说：“数数楼梯有多少台阶，星期天好去告诉姥姥。”

孩子准会记牢。又如，您给孩子讲故事，先跟他说：“妈妈讲个故事，回头你再讲给爸爸听。”

这也能促使孩子记好您讲的故事。为什么？就是因为明确了任务。

记忆的任务、目的明确，可以提高大脑皮层有关区域的兴奋性，形成优势兴奋中心，因而记得牢。 多解释——充分理解 什么算理解？就是新知识与脑子里原有的知识经验“挂上钩”。

一旦挂上钩也就容易记住。因此，您应充分利用孩子已有的知识经验，使他学的新知识与脑子里的旧知识建立联系。

比如，孩子记“乘法口诀表”，你可以启发孩子理解“乘数不变，被乘数增加'1'，积就增加一个乘数”的道理。这样，他就借助已有的加法知识很快记住了乘法口诀。

加规律——附加意义 要记的内容有意义，您可以让孩子在理解后再去记。如果是一些没有意义联系的材料呢？您可以引导孩子给要记的材料附加上“意义”。

具体方法有： 假想法。如，要让孩子记住富士山海拔12365英尺，就可以把富士山假想为“两岁”的山，即前两位数想成12个月（为一岁），后三位数想成365天（为一岁），这样一假想很容易记住。

谐音法。比如，马克思于1818年5月5日诞生。

要记住这个日期，可以谐音为：马克思——要发一一要发（1818）打得资本家呜（5）呜（5）直哭。 形象法。

看图识字要算最典型的形象法了。再如，让孩子记阿拉伯数字的字形，可以形象地想成：1像铅笔细长条，2像小鸭水上漂，3像耳朵听声音，4像小旗随风飘，5像鱼钩来钓鱼，6像豆芽咧嘴笑，7像镰刀割青草，8像麻花拧一遭，9像勺子能吃饭，0像鸡蛋做蛋糕。

歌诀法。比如，“一三五七八十腊，三十一天整不差”的歌诀，可以帮助孩子很快记住哪个月份是31天。

推导法。比如，孩子是4月份的生日，妈妈是5月份的生日，爸爸是6月份的生日。

孩子只要记住一个人生日的所在月份，加以推导就全记住了。 分时段——巧用时机 不同时间学的东西，记的效果不一样。

研究表明，人在入睡前学的东西记得好。因为学后就入睡，不再有别的东西来干扰，使大脑有一个很好的自行巩固记忆的过程。

因此，您的故事、谜语、歌谣等，不妨在孩子临睡前讲给他听。 多感官——多用感官 有个实验，以10张画片为材料，单凭听觉记的效果为60%，单凭视觉记的效果为70%，而视、听觉和语言活动协同进行，记忆效果为86.3%。

这是因为多种感官参与识记活动，可以在大脑皮层建立多通道的神经联系。 多重复——反复强化 明朝有位很有学识、记忆力很强的人名叫张溥，他锻炼自己记忆的方法是：一篇文章，先读一遍，再抄一遍，如此反复7次，然后烧掉，从而使他博闻强记。

至于幼儿因其记忆保持的时间短，就更需要经常强化，以巩固记忆了。 另外，记忆应该是能记善忆。

有的孩子知道得不少，就是到时侯想不起来，他不是没有记住，而是不善于回忆。所以，训练孩子的记忆力，不光是让孩子善记，还要让他善忆。

让他把记在脑子的东西系统地归类，整理得井然有序。比如，孩子学了一定数量的字，你可以帮助他按字形或读音归类，以后再学，继续归入相应的类别。

这样，系统地存在脑子里就容易回忆起来。总之，“存”在脑子里的东西系统性越强，到时侯就越容易“取”出来。

就如文章开头所说，其实不管是哪个年龄阶段，我们的大脑最善长记忆有趣的，有规律的东西，刚刚的方法中多大多都是围绕这个原理而来，精英特速读记忆训练网也有相关的内容，即奇像顺序记忆和思维导图的方法。前者是帮助我们把一些零散的，没有规律的东西加以有趣的，夸张的想象，按照一定的顺序给他们安排剧情，使它们变得有趣且有规律，最终被准确记忆。

而思维导图是提取繁杂的线索中，最关键的信息，然后理出这些信息的脉络，发现文章中的规律并使之变得清晰，依此来提高记忆效率，大家可以参考一下。

4.基础知识的学习技巧与口诀是什么

一、最基本的口诀——读书口诀 所有学科的考试学习，包括会计学习，都必须仔细阅读考试指定教材和大纲。

如果你是会计应考者，那么从你听辅导教师授课到最后准备考试，应该至少读五遍指定教材。我将其总结为“自考五读口诀”，具体内容如下： 一读课前预习先，从师二读课堂间。

温故知新读三遍，四读再把习题练。 五读复习迎考试，胜利通过笑开颜。

这主要强调课前预习、课堂听讲、课后复习、做题巩固以及总复习迎考都要把读书放在基础性地位。古人说“书读百遍，其义自现”或者“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”都是这个道理。

二、利用口诀理解记忆账户记账规则 借贷记账法下的记账规则是基础会计学习的入门规律，是需要同学们深刻记忆和理解的最基本知识点之一。 我们一般把账户区分为资产、负债、所有者权益、成本、损益五大类。

资产、成本类账户一般都是借方登记增加，贷方登记减少；负债、所有者权益账户（二者合并称为权益）一般都是借方登记减少，贷方登记增加；损益类账户则需要区分是费用类还是收入类去分别登记，收入与费用之间的登记也是相反的。 为便于初学者理解，提高其学习兴趣，可以记一下“记账规则之歌”。

记账规则之歌 借增贷减是资产，权益和它正相反。 成本资产总相同，细细记牢莫弄乱。

损益账户要分辨，费用收入不一般。 收入增加贷方看，减少借方来结转。

大家也许还记得，会计核算有七种基本核算方法，即：设置会计科目（设置账户）、复式记账、填制和审核凭证、登记账簿、成本核算、财产清查、编制会计报表。我们也可以把七种方法总结成为以下的口诀： 会计核算方法七，设置科目属第一。

复式记账最神秘，填审凭证不容易。 登记账簿要仔细，成本核算讲效益。

财产清查对账实，编制报表工作齐。 三、用口诀理解记忆跨期摊提账户的账务处理 跨期摊提账户主要包括待摊费用和预提费用账户。

待摊费用实际是先付费后分摊的费用，主要属于资产性质。预提费用实际是先预计后付费的费用，主要属于负债性质。

他们的共同点是收益期是若干个会计期间（月）。他们的核算规律可以结合以下的口诀进行理解记忆。

待摊预提之歌 待摊预提都跨期，权责发生来摊提。 先花货币是待摊，后掏腰包走预提。

支付待摊借方记，贷方资金来放弃。 摊销需从贷方转，借走费用进损益。

预提费用贷方提，四费借方来对应。 。

5.保教简答题答题方法和技巧

1.复习策略简答题部分难度一般，考生只要对基本知识熟练掌握，有针对性进行地记忆，并能够条理清晰地进行表述即可。

具体来看，考生对于简答题的复习可以从以下几个方面着手：①熟悉《保教知识与能力》考试大纲，根据大纲对相关知识进行梳理；②理解并掌握各部分的考查重点，做到理解并准确记忆；③将记忆内容条理化，采用有效的记忆策略提高记忆效率；④注意书写规范，字体工整、清晰，避免错字、别字。2.解题技巧与论述题相比，简答题的答案不应过长、无需做过多的阐述，只需把主要知识点表述清楚、准确、全面，在主要知识点基础上稍作展开即可。

答题时定要注意条理清楚、字迹工整、序号正确、层次清晰，我们来结合真题及其解析来了解一下。3.真题回顾【2013年上】简述幼儿期自我评价发展的趋势并举例说明。

【答案】自我评价是自我认识的核心成分。自我评价就是一个人在对自己认识的基础上对自己的评价。

三四岁期间，幼儿自我评价发展迅速。①主要依赖成人的评价②自我评价常常带有主观情绪性③自我评价受认识水平的限制【2015年上】简述班杜拉社会学习理论的主要观点。

【答案】班杜拉通过大量的实验研究和临床行为矫正，建立了现代社会学习理论。这个理论主要包括三个观点：（1）三位一体的交互决定论 ：班杜拉认为的“三位”就是指个体的行动或行为、周围的环境以及个体的认知、动机及其他因素。

这三者是互相决定、共同起作用的，可以是一果多因，或一因多果。（2）替代强化 ：行为主义理论强调行为的获得主要是通过直接的强化，运用联想式和操作式条件反射。

社会学习理论者通过对儿童和成人的大量研究，发现儿童的许多行为并未直接受到强化，而是在观察别人行为时，别人所受到的强化会影响儿童区学习或抑制这种行为。这个过程被称为间接强化或替代强化。

（3）观察和模仿 ：班杜拉在实验中发现，儿童在观察范型的过程中，即使未受到外部强化或替代强化，仍能获得范型的行为。强化只能影响行为的出现率，而不影响行为的模仿。

行为的获得不是由强化决定，而是由观察（认知）决定的。以上就是优路教育对幼儿园学段教师资格证考试简答提的备考策略分析，希望对考生朋友有所帮助，在消化好这部分知识之后多学多练，认真备考，实现教书育人的崇高理想。

6.你们学习教基的口诀是什么啊

其实教基是不太好记忆的，所以这就要求我们在学习的时候尽量去认真的听老师讲课，另外老师在上课的时候也会告诉我们一些快速记忆的方法，把老师利用的这些记忆口诀给记下来，这样我们在背诵的时候可以尽快的利用老师所给的方法进行记忆。

另外我们还可以自己去创造一些口诀，常用的记忆方法有很多，可以用首字法。因为有时候我们在背诵的时候，第一个字想不起来就会接下来的也想不起来，另外一个就是可以采用关键词法利用关键词我们可以通过关键词把内容一点一点的顺下来，这也是一个好的方法。

学习教基，我们一定要学会掌握一些记忆的方法。

7.如何在活动中发展幼儿记忆

幼儿教师担负着启蒙教育的重任，对幼儿认知模式、思维模式的形成影响深刻。

对幼儿教师而言，基本素质中科学素质的培养显得尤为重要。幼儿教师应具备的科学素质主要包括以下几个方面：有广泛、丰富的自然科学基础知识；有敏锐细致的观察能力，较强的动手操作能力和灵活运用知识的能力，富有创新精神；热爱科学，对科学现象好奇而执着，具有严谨求实的科学态度。

在幼师学校，理科课程应该当仁不让地承担起培养幼师生科学素质的主要任务。 一、结合专业特点，拓展学生的视野，促进学生对所学知识的有效运用 没有科学基础知识的幼儿教师无法发现生活中的科学，也无法解答幼儿的问题，更无法指导幼儿科学活动。

按传统的教材和教学方法，幼师生掌握的科学知识有一定的深度和系统性，但广泛性和应用性远远不够。因而，幼师教师必须做到：第一，经常通过书籍、报刊、电视、互联网等收集与日常生活息息相关的科学知识、科学技术的最新成就以及当今的社会热点，如食品安全、白色污染、克隆、能源危机等，将这些知识与课堂教学内容相结合，扩大视野，使学生能跟上时代的步伐。

第二，教学中应尽量采取直观手段，积极运用标本、模型、实物、挂图等教学媒介，多做实验，多使用多媒体教学手段以加大课堂的信息量，多带学生外出参观和参加社会实践，使学生学习的知识鲜明生动，记忆深刻。第三，组织学生开展各种主题的科普手抄报比赛或科普知识竞赛，让学生自己通过各种途径获取科学信息，并且相互交流。

此外，教师在教学中还应强调本学科知识间、本学科与其他学科知识的交融与渗透，加强各种知识的综合，以促进学生对所学知识的掌握和运用。如讲到能量守恒时，要求学生计算一下绿色植物光合作用转化能量的效率，这时学生就要运用数学、物理、化学、生物等多方面的知识。

二、发展多种能力，为学生将来指导幼儿科学活动打下素质基础 受传统应试教育的影响，以往的幼师教学以掌握基本知识为中心，忽视了对学生能力的培养，这正是制约幼儿教师指导幼儿科学活动能力的重要因素。南京、长沙、成都等地幼儿师范学校所做的“幼儿教师科学素养的调查”结果表明：70%以上的幼儿教师在科学活动备课时，所选内容大多出自已出版的活动案例集，这说明很多幼儿教师习惯于照搬别人现成的教案不是基于自己的观察、思考来确定内容和方法。

要成功地组织幼儿科鼎动，就需要教师根据儿童的兴趣与能力选定合适的素材，以生动有趣的方式吸引儿童参与，并在活动中抓住教育的契机，给予适当的指导，而这些离不开一个人的自学能力、观察能力、综合能力、操作能力、创造能力，所以在理科教育重点培养学生的这些能力。 1.以学生为教学主体，提高学生的自学能力 自学能力是幼师生科学素质终身发展的动力。

据调查结果显示，幼儿教师对于自己以前在书本中学过的科技知识掌握得较好，而对涉及到最新的书本上没有学过的科技知识则了解得不太多，所以幼师教师在教学中不仅要教给学生一定的基础知识识、基本技能，更要教给学生学习的方法、技巧，培养学生学习的主动性和自觉性，把学生当成发展变化的主体，让学生积极参与到整个教学活动中，在教授知识的同时培养学生的自学能力。如在介绍不同动物的种类时，将学生分成小组，每组收集一种动物的有关资料，将资料整理好后，派一名代表当小老师向全班介绍该动物的情况；布置开放式作业让学生自己查阅资料料，整理资料等。

2.在实践中培养学生优良的观察品质 敏锐的观察能力是从事科学活动的开端与源泉。幼儿教师需要在日常生活中发现身边的科学，发现幼儿的问题与兴趣因此，幼师教师应重视培养学生观察的敏锐性、准确性、全面性、深刻性等品质。

首先要指导学生避免先人为主，不要过于自信，也不要轻信和盲目崇拜权威，注意使观察结果符合客观实际，提高观察的客观性与准确性。其次为学生提供实物、标本、模型、挂图和实验等不同的观察对象，并注意将课内观察与课外观察结合起来，为学生提供多方面的观察途径，使学生养成从多个角度、多个层面去观察事物、思考问题的习惯，提高观察的全面性。

第三，引导和鼓励学生在观察时积极思维、大胆想像，在观察中发现问题、提出问题，使观察更深刻。如介绍各种海洋鱼类时，在仔细观察各种鱼标本的外形特点后，鼓励学生大胆的推测鱼的生活环境与习性，有的学生认为漂亮鲜艳的蝴蝶鱼生活的海域一定不深，因为蝴蝶鱼一身艳丽的装束在漆黑的深海毫无用处；有的学生在观察了比目鱼后，认为比目鱼一定不是侧着身体游泳，不然两只眼睛挤在同一边，另一边就什么也看不见了。

具备这种大胆想像的素质对于指导儿童的大胆探索 是至关重要的。第四，了解学生的观察类型特征，针对其不同地特点加以改善。

如对于擅长把握事物细微处或局部的学生，应注意培养他们把握事物全貌的能力与技能；对于擅长把握事物全貌而对细微、局部易忽视的学生，应努力培养他们精细分析事物的能力与技能。 3创造实践的机会，提高学生的动手操作能力 目前，幼儿园科学活动越来越强调幼儿的操作，而一些幼儿教师。

8.幼师要学的知识有哪些

这是我在师讯找的幼师知识课程，你可以参考下：

1、幼儿教育学

了解现代教育、幼儿教育的新观念、新思想、新信息，结合我国幼儿教育改革中的新问题、新情况，将理论的阐述和幼儿教育实践中的问题结合起来，进行具体分析和指导。

2、幼儿心理学

了解幼儿的认知和言语发展的特点和规律、幼儿的情绪、个性与社会性发展的关系及幼儿的活动心里。能依据幼儿特点，利用所学相关知识，初步具备幼儿园基层岗位幼儿教师的工作能力。培养学生具有诚实守信、善于沟通和合作的品质。

3、幼师英语

根据幼师学生的英语水平和专业特点，从听、说、读、写四个方面全方位的培养学生，让学生掌握基本语法知识、语音知识、日常用语，提高学生的口语交际技能和综合阅读、写作能力。让学生在学习过程中发展综合语音运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。

4、幼儿园组织与管理

让学生了解幼儿园组织与管理的基本原理和内容，掌握幼儿园组织与管理的基本规律，学会用所学专业理论解决实际工作中遇到的管理问题。结合案例分析，培养学生的思辨意识、创新意识，提高学生与时俱进的管理理念，为学生今后从事幼儿园教育工作和管理工作奠定良好的基础，具有较强的实用性和可操作性。

5、键盘

让学生通过键盘乐器学习音乐、理解音乐，掌握键盘乐器的基本演奏方法和技能，从而培养学生在幼教工作中键盘乐器的实际运用能力，将演奏技能从边弹边唱、即兴伴奏、移调以及相互配合等综合应用能力上体现出来。以获得幼儿园教育教学工作所必需的综合应用能力。

6、声乐

为了适应社会幼师人才培养的需求，幼儿教育发展的需要，在教学过程中不仅要掌握正确的练声方法，还要养成良好而有规律的练声方法和有规律的练声习惯，同时配合学习基本乐理、视唱练耳，来加强学生的读谱能力、听辨能力节奏感、音高及音乐感受和表现力的培养等内容。

7、舞蹈形体（幼儿体操/舞蹈）

掌握幼教专业舞蹈技能，掌握训练方法，提高舞蹈素养。具有适应舞蹈需要的正确身姿、完整、流畅、正确、优美地表演各种风格的舞蹈，掌握舞蹈的基本理论，具有创编幼儿舞蹈、组织幼儿舞蹈教学的能力。

8、美术

掌握简笔画线条简约、流畅、夸张等技巧，能独立完成黑板报和墙纸的构图，并在完成儿童画时，能做到线条流畅，形象准确，色彩搭配合理，装饰效果好。

9、手工

要求学生掌握纸工造型的方法、步骤，各种形象的折法，面具、丝网花的制作方法以及立体织工的各种形象折法，能发挥自己的想象力创作作品。