语文积累及运用(语文的要怎么积累)
1.语文的基础知识要怎么积累
一、在朗读中积累丰富的材料。
我们经常说“书到用时方恨少”，这“少”字的含义有二：一是读的少，二是记住的少。在日常的教学中，要让学生多读点，多积累些，天长日久，待到说话作文时便能按需调出，信手拈来。
“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”说的就是这个道理。巴金先生也曾说过：“现在有两百多篇文章储蓄在我的脑子里面了。
虽然我对其中的任何一篇都没有好好的研究过，但是这么多具体东西至少可以使我明白所谓‘文章’究竟是怎么回事。”这些话给我们的启发是很深的。
二、加强熟读背诵，在诵中积累语言。 语文教学注重语言，语言教学源于语感，语感教学来自诵读。
汉语词汇丰富，运用灵活，要使自己对语言的运用灵活自如、得心应手，必须对语言文字作千百次的重复，才能使语言文字的运用规律、含义、情味等在头脑中固定下来，使大脑的思维之间形成牢固的联系系统。熟读和背诵便是强化语言的必由之路。
“书读百遍，其义自见”，教学实际证明，传统语文教学方法的读和背，不仅能增强学生的记忆力，更能让学生吸收和积累语言材料。 三、适当拓展教材，延伸语言积累。
我们从《新课程标准》中可以了解到，教师是要“用教材”，而不是“教教材”。教材只是书面的东西，所承载的信息是有限的。
那么，在课堂教学中，仅仅着眼于一篇课文的教学，仅仅在一篇课文中寻找积累点是无法满足学生对语言的积累的。因而，在教学中我总是有意识地引导他们在理解文本的基础上进行拓展，使语言的积累空间超越文本所限。
这不仅仅 是使得学生的语言积累更为丰富，还培养了学生“举一反三”的思维习惯，为日后的自我学习增强了学习能力。教材不等于教学内容，我们在教学时应立于教材之上，将对学生的语言积累融合于教学之中，利用教材抓住拓展积累的时机，使学生所积累的知识层面更为丰富和深刻。
四、注重课外积累。 鲁迅先生说：“必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来。”
在语言积累中，教师要培养学生广泛地观察，大量地阅读主动地积累，养成“采蜜”的好习惯。教师要 不断开辟语言积累的途径，教给学生积累语言的方法，使他们采集到更多的原材料，建立一个属于自己的语言仓库。
指导他们在阅读中摘录好词佳句、名言警句、成 语格言、优美诗词等，把生活学习、电影戏剧、报刊书籍、宣传标语、电视广播中看到的、听到的、想到的好材料记录下来，广撷博采课外语言，并在同学中进行传 阅交流，互相观摩。这样直接、间接的语言材料积累多了，写文章就会语言丰富，表情达意就能挥洒自如。
2.语文基础知识都包括哪些
汉字的识记与书写
1常用字的读音和形体
2形近义异字的识记
3音同异体字的识记
4多音多议字的识记
5音序和偏旁检字法
6正楷字的书写
词语的理解与运用
7词的本文，引申义，比喻义
8辨析同义词，反义词
9词语的感情色彩
10成语知识（出处，识记，意义）
句子选用与仿写
11句子的续补，选择，概括
12句子的仿写
名句的积累与领悟
13现代名人名句识记（比喻句，写景句，哲理句）
14现代生活格言，俗语，谚语，歇后语，对联
15古诗文名句（比喻句，对偶句，骈句，哲理句）
16用名句概括现代生活的现象
口语交际
17语言的连贯，得体，简明（修改）
18介绍，广告，交际语（拟写）
综合探究性学习实践
19根据材料疏理信息
20根据材料写出探究思考结果
21根据材料提出观点
22根据材料要求补充材料
23根据材料提出问题并解答
古诗词曲鉴赏
24了解与作品关联的背景
25了解诗体与作家及其风格
26概括诗词曲大意
27体味诗词曲的意境及作者情感，态度
28古诗词、现代优秀文章的段落语句填空。
3.语文的些基本知识
第一， 语文成绩取决于实力的积累，在短时间内的增分率较低；第二， 语文学科的知识内容杂、泛、零、散，复习容易挂一漏万；第三， 语文试题弹性大，试题开放性、灵活性程度高，不易把握，但语文高考的试题结构基本上是稳定的。
这对语文复习既有有利的一面，也有不利的一面。根据如上特点，我们可以得出如下结论： 第一，语文复习，必须强调积累。
第二，由于语文学科的知识内容杂、泛、零、散，考生务必在目前阶段增加知识（主要是字词、成语、病句类型、文言实词）的覆盖面。我们的办法，是多做“基础小练习”，做到每节课都有基础小练习。
第三，根据高考试题结构基本稳定的特点，采取两个策略：一是抓住大头，尤其抓住占60分的作文；二是抓住实效，着力抓住能有效提高得分的部分，主要包括第一卷前4个小题，第二卷的文言翻译、名篇名句背诵、语言的实际运用等部分。
4.语文的基础知识要怎么积累
一、在朗读中积累丰富的材料。
我们经常说“书到用时方恨少”，这“少”字的含义有二：一是读的少，二是记住的少。在日常的教学中，要让学生多读点，多积累些，天长日久，待到说话作文时便能按需调出，信手拈来。
“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”说的就是这个道理。巴金先生也曾说过：“现在有两百多篇文章储蓄在我的脑子里面了。
虽然我对其中的任何一篇都没有好好的研究过，但是这么多具体东西至少可以使我明白所谓‘文章’究竟是怎么回事。”这些话给我们的启发是很深的。
二、加强熟读背诵，在诵中积累语言。 语文教学注重语言，语言教学源于语感，语感教学来自诵读。
汉语词汇丰富，运用灵活，要使自己对语言的运用灵活自如、得心应手，必须对语言文字作千百次的重复，才能使语言文字的运用规律、含义、情味等在头脑中固定下来，使大脑的思维之间形成牢固的联系系统。熟读和背诵便是强化语言的必由之路。
“书读百遍，其义自见”，教学实际证明，传统语文教学方法的读和背，不仅能增强学生的记忆力，更能让学生吸收和积累语言材料。 三、适当拓展教材，延伸语言积累。
我们从《新课程标准》中可以了解到，教师是要“用教材”，而不是“教教材”。教材只是书面的东西，所承载的信息是有限的。
那么，在课堂教学中，仅仅着眼于一篇课文的教学，仅仅在一篇课文中寻找积累点是无法满足学生对语言的积累的。因而，在教学中我总是有意识地引导他们在理解文本的基础上进行拓展，使语言的积累空间超越文本所限。
这不仅仅 是使得学生的语言积累更为丰富，还培养了学生“举一反三”的思维习惯，为日后的自我学习增强了学习能力。教材不等于教学内容，我们在教学时应立于教材之上，将对学生的语言积累融合于教学之中，利用教材抓住拓展积累的时机，使学生所积累的知识层面更为丰富和深刻。
四、注重课外积累。 鲁迅先生说：“必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来。”
在语言积累中，教师要培养学生广泛地观察，大量地阅读主动地积累，养成“采蜜”的好习惯。教师要 不断开辟语言积累的途径，教给学生积累语言的方法，使他们采集到更多的原材料，建立一个属于自己的语言仓库。
指导他们在阅读中摘录好词佳句、名言警句、成 语格言、优美诗词等，把生活学习、电影戏剧、报刊书籍、宣传标语、电视广播中看到的、听到的、想到的好材料记录下来，广撷博采课外语言，并在同学中进行传 阅交流，互相观摩。这样直接、间接的语言材料积累多了，写文章就会语言丰富，表情达意就能挥洒自如。
5.语文知识积累与运用
1，模仿这句话造一个句子“就像花草，并不是非要到达某一个季节才算实现价值”就像-蜡烛，并不是非要到达永恒才算实现价值。
2.使用下面词语另写一段连贯的话，至少用上其中两个抵达 起伏 琐碎 不胜其烦 弥足珍贵当我乘坐着飞机抵达阔别的故乡时，可到今日有着翻天覆地的变化的故乡，我心潮起伏，久久不能平静。于是我不厌其烦的向前来接机的工作人员打听家乡的事情。
3.生活处处有语文，让我们开展一次漫游语文世界为主题的活动，学会在生活中学语文把！请你踊跃参加，按要求完成以下各题。（1）为营造活动的氛围，请你拟写一条标语，张贴在教室里。
（2）请你为“所及运用双关修辞手法的广告语”小组所搜集到的资料汇集成册，请为这个小册子命名。4，请你对不文明的游客说一句得体的话为保护环境，增进城乡文明交流，请你为农家乐接待方设计一条宣传标语请为你熟悉的村庄写一段推荐性的文字，以吸引游客前来度假。
内容可以包括山水田园景色，或民风民俗，或饮食文化，或特色游玩安排等。
6.语文知识积累与运用
1，模仿这句话造一个句子“就像花草，并不是非要到达某一个季节才算实现价值”
就像-蜡烛，并不是非要到达永恒才算实现价值。
2.使用下面词语另写一段连贯的话，至少用上其中两个
抵达 起伏 琐碎 不胜其烦 弥足珍贵
当我乘坐着飞机抵达阔别的故乡时，可到今日有着翻天覆地的变化的故乡，我心潮起伏，久久不能平静。于是我不厌其烦的向前来接机的工作人员打听家乡的事情。
3.生活处处有语文，让我们开展一次漫游语文世界为主题的活动，学会在生活中学语文把！请你踊跃参加，按要求完成以下各题。
(1)为营造活动的氛围，请你拟写一条标语，张贴在教室里。
(2)请你为“所及运用双关修辞手法的广告语”小组所搜集到的资料汇集成册，请为这个小册子命名。
4，请你对不文明的游客说一句得体的话
为保护环境，增进城乡文明交流，请你为农家乐接待方设计一条宣传标语
请为你熟悉的村庄写一段推荐性的文字，以吸引游客前来度假。内容可以包括山水田园景色，或民风民俗，或饮食文化，或特色游玩安排等
3.生活处处有语文，让我们开展一次漫游语文世界为主题的活动，学会在生活中学语文把！请你踊跃参加，按要求完成以下各题。
(1)为营造活动的氛围，请你拟写一条标语，张贴在教室里。
生活处处有语文
(2)请你为“所及运用双关修辞手法的广告语”小组所搜集到的资料汇集成册，请为这个小册子命名。
4，请你对不文明的游客说一句得体的话：请把不该留下的（垃圾）带走，把不该带走的（花）留下！
为保护环境，增进城乡文明交流，请你为农家乐接待方设计一条宣传标语
城乡一家亲
7.语文积累包括哪些内容求解
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语文已经融入到我们每天的生活中，故要学好语文就得把它与生活紧密结合，从生活中来，到生活中去。我们的生活五彩斑斓，一个生活的有心人总能从中发现和获得无限精彩的知识和素材，并且这些都是最有生命力最富时代感的。
古人云：“积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉”道出了积累的重要性。一位外国著名作家有一次请朋友吃饭，他看见菜单上的菜名起得很有意思，就马上拿出随身携带的本子记录起来，却忘记了朋友的存在。其实许多有名的作家都有随身带个本子的习惯。记些什么？可以记下交谈中的连珠妙语，可以记下突发的思维灵感，可以记下独特的事件等。我们不一定要这样做，但起码应养成一个善于观察生活，勤于思考生活，将感性认识上升为理性认识的良好习惯。
首先重视基础知识的积累。基础知识的积累主要包括以下三个方面：
一、字词、熟语、名句名篇、文学文化知识等方面的积累。
二、各种文学体裁的艺术手法，诸如诗歌、散文、小说等。
三、阅读和写作知识的积累。
其次要重视生活得积累。语文教师要培养学生珍惜生活中的一切学习机会、观察生活、感悟人生的良好习惯。对于我们的高中生来说积累的途径大致又分为下面几条：
一、听课和练习。老师的授课是相当关键的，她给予我们的是经过筛选后的精华，并且有着很强的指导和启发意义。练习也是必不可少的，并且要有一定的量。我们要通过听课和一系列同步练习或专题练习，将基础知识和基本阅读及写作技巧牢牢掌握。
二、看书读报。只要你肯钻进书的海洋游历一番，一段较长时间后，你可能发现曾结结巴巴的你居然能出口成章。博览群书确实能快捷有效地积累知识，能在潜移默化中提高我们的阅读能力和语言的综合能力。一般来说，阅读量提高了，语文水平自然也提高了。而看书也有方法可言。首先应选择好一些优秀的读物；在看书时，应注意运用老师教给我们的方法去看；看后亦不妨做些读书笔记，摘录精彩的词句、语段和有用的材料。
三、习作。有时会读书的人不一定能写出好文章，只有通过自己实践练习，学以致用才能真正获得了知识，知识积累的过程才算完成。而习作形式可以是日记、周记、读后感、命题作文、随笔等。
总之，只要我们注重积累，并付诸行动，语文的世界一定会更加亮丽多彩。
