幼儿折纸(幼儿园如何开展折纸活动)
1.幼儿园如何开展折纸活动
折纸是一项民间传统艺术，也是深受幼儿喜欢的一种小工艺，它通过剪、折、粘贴、描绘等手段，巧妙地把纸制成各种生动有趣的形象：如人物，动物，服装，建筑，花卉等。
它造型简洁夸张，富有情趣，是启迪幼儿智慧的-项有意活动。通过折纸可以促进幼儿的手部小肌肉群的发育、手指手腕的配合和手、眼、脑的协调，并能发展幼儿的想象力、创造力、记忆力和思维能力，还可以使幼儿学会几何形体的名称，建立初步的几何图形，并懂得一点计算、目测知识，不仅如此，幼儿还可以通过折纸这一媒体来了解我国古老文化，从中受到潜移默化的艺术熏陶和教育。
在幼儿折纸过程中，我发现孩子们的作品中有一定想象的成分，面对自己的成果，孩子可以用简单的话来进行描述。可是在对示意图的探索和技能技巧上还很生疏。
如需要大量讲解示范，以至于每次进行折纸活动都要费很大的功夫，到最后往往还是达不到预期效果。孩子们也会渐渐失去自信心，从而削弱了对折纸的兴趣，更谈不上什么主动探索了。
幼儿园的折纸教育是启蒙教育，重在激发幼儿的折纸兴趣，探究欲望，并不是要教会幼儿多少数量的作品。因此我认为幼儿学习折纸的过程应该是主动探索的过程，教师因让幼儿运用已有的经验，通过各种感官，亲自动手，动脑去尝试，探索，并发现问题，且通过互动来解决问题，享受活劝和成功的乐趣。
瑞吉欧.爱米里亚的教育思想教育活动所追求的目标是儿童愉快、幸福、健康的成长。其中主动性、创造性被视为愉快、幸福、健康的前提与核心。
《纲要》指出：幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的，教师的作用应该主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐；在此基础上，根据幼儿的发展状况和需要，对表现方式和技能技巧给予适时、适当的指导。而素质教育也提出了培养幼儿具有一定的折纸能力，提高幼儿表达美的情趣和能力的教育目标。
我们以往教小朋友折纸，往往都是老师折一步，小朋友学一步。小朋友只是机械地、被动地模仿，缺乏参与活动的创造性、积极性、和主动性。
在本学期，我班的特色是纸艺活动，我就从折纸开始入手。一、给幼儿创设宽松、适宜的教育环境。
环境是幼儿园教育中不可忽视的重大资源。蒙台梭力曾大力提倡环境带给孩子的教育作用。
也有许多教育家都说过：环境即教育的思想。而古代的孟母三迁也正说明了环境的重要性。
所以，在环境上我想分两方面来尝试一下：1、物质环境：（1）、给幼儿提供欣赏空间：让幼儿参观一些折纸作品，从而对折纸的特点、色彩之间的美感、造型的互动和蕴涵的古老文化有所了解，有所熏陶。以此来提高孩子们的审美能力。
（2）、给幼儿提供丰富的活动材料：当孩子对折纸有了一定认识以后就要自己动手去做了。让孩子根据自己的需要来选择材料，这不仅能美化他们的作品，满足他们的需要，更有利于孩子们在探索中获得知识经验。
2、精神环境心情好了，作什么事就等于先成功了一半。所以给孩子营造一个宽松、愉快的创作空间就很重要了。
我想，自己首先要解放自己。从心理上就应该是以一颗很放松的心来对待孩子们，不给他们施加各种压力，不想方设法的让孩子去折你所想的东西，而是边看边教边容入边体会边引导。
而孩子呢？也要做到四个解放，即解放他们的手、眼、脑、嘴。让他们用眼睛来随意观察他们感兴趣的东西、事物，充分的展开自己的大脑去想自己想要的形象，与伙伴们进行无拘无束的体验交流，并用自己的小手来通过各种方式进行创造。
同时老师要用赏识的教育来肯定孩子的创作中所蕴涵的价值，使他们在获得经验的同时更加有创作的欲望和热情。在中班下学期开始，我们便系统地开展了看图例折纸教学活动。
有一次我折出了几个小动物让幼儿欣赏，小朋友纷纷提出要学折这些小动物。于是，我拿出了折小动物的图例，告诉他们说：老师是看着这些图例折出这些小动物的。
小朋友如果学会了看图例，一定也能折，而且还能折出更好更多的东西！幼儿兴奋不已，在浓郁的兴趣的驱使之下，学会了一些折叠符号，如：正折，反折，剪开等符号。我还给他们提供了猫头，狗头、娃娃头等简单的图例，让幼儿进行探索。
除此之外，我们还为幼儿选择了一些符合其折叠水平的物体，并为他们提供造型好看，折叠工整的成品，让他们拆拆折折。在材料上，为幼儿提供各种形状，色彩鲜艳的纸和图例。
在美工区，为幼儿提供学习看图例折纸的机会。二、掌握基本的折叠方法。
《规程》指出：幼儿园的教育活动应以循序渐进为原则。在实践中，我们始终遵循由简到繁，由浅入深、有易到难的原则。
刚开始幼儿先学习对边折、对角折，然后学习四角中心折，以及双三角、双正方形折等。在幼儿学习某个基本折法时，我们常提供一些与这一折法相关的多种图例。
如：学习折双三角时，我们为幼儿提供了宝塔，皮球、兔子等图例，使幼儿得以巩固。三、面向全体幼儿，因人施教。
陈鹤琴老先生对于幼儿的绘画等教育，有自己独特的见解。提出了面向全体幼儿，因人施教的原则。
由于每个幼儿的折纸水平不同。
2.幼儿折纸手工的内容简介
折纸是利用纸的可折性，把原本平面的纸张，经过反复折叠，创造出概括而生动的立体形象的有趣活动。在折纸的过程中，通过手部肌肉群的运动，能促进幼儿大脑相应部位的发育，通过折纸必须遵守的从前至后的折叠步骤，能培养幼儿认真观察的习惯和做事的顺序性、条理性。由于折纸的过程是将点、角、线等反复重合，构成三角性、正方形、菱形等各种形状，有效地促进了幼儿数理概念的形成和空间知觉的发展，并在折叠新形象的过程中加强对事物的认识，开拓幼儿视野，引发幼儿的创造性，培养幼儿的审美能力，愉悦幼儿的身心。本盒手工剪纸一叠彩纸，一本好书，一个盒子，这里包含了114种剪纸范例及6种折纸的基本方法，内容丰富，剪法简单明了，造型生动直观、稚拙有趣，很容易使小朋友在学习过程中产生兴趣，掌握要领及规律。只要你打开它，等待你的就是剪纸无穷的魅力！
96张按不同颜色、图案分类的剪纸用纸，114种剪纸范例归纳为6种基本剪法，美观结实的存纸盒，还可作为剪纸作品的收藏盒。
3.生活活动中如何指导幼儿折纸
幼儿园折纸教学探索 热 幼儿园折纸教学探索 作者：佚名 文章来源：不详 点击数：588 更新时间：2004-10-30 11:07:00 幼儿园折纸教学探索 概要：1、循序渐进的制定目标； 2、从基本型入手，掌握折纸的特点； 3、在各项活动中折纸； 4、折纸对幼儿的影响。
折纸是我国的传统手工艺术之一。它是以自然形象生活中的各种器物为基础，按照一定的规则和手法，通过对纸张的手工折叠剪纸等操作进行摹似塑造，使之再现生活。
折纸是幼儿园美工教学的一种形式，是一项益智健脑的幼儿手工活动，它变化多样，饶有风趣，倍受幼儿喜爱。我们从小班起（94年9月）对幼儿折纸教学进行了深入探计，取得了适合幼儿的学习方法。
一、制订合理的目标，选择适合幼儿学习方法 （一）制订物实可行的折纸目标 在选择内容上，我们遵循由易到难，循序渐进，每次给幼儿设置一点困难，让幼儿"跳一跳"就能摘得到"的原则。 经过反复筛选制定出三年幼儿学习，折纸的目标 实验时间：1994年7月--------1997年7月 三年 实验对象：小七班30名幼儿为实验班 小二班30名幼儿为对比班 实验目标：1、创设折纸环境，激发幼儿兴趣，了解折纸的知识，学习折纸术语，认识折纸符号，会看简单的示意图进行作业，掌握各种折纸技能。
如堆、拉、翻、打开袋子等。 2、挖掘折纸智力，开发幼儿智力，培养幼儿良好得品德行为习惯 具体内容：94年9月----95年7月，认识三角，正方形，学习述语，角、边、折、中心线、对边集中一角、学习压平、对折、卷折、拉等、技能、掌握正方形对边折集中一角，学习压平、对折。
95年9月----96年7月，认识梯形，菱形、不规则四边形认识折纸符号信代表意义，学习看示意图折作品，学习外翻，向中缝对折，打开袋子等技能。掌握双方、单菱形、四角集中的对折等基本型。
96年9月----97年1月，掌握多层次，较复杂的对折，内插组合技能，会看基本型及变化的示意图，并能进行作业。 掌握双菱型，组合体等。
（二）依据幼儿特点，进行我渠道教学 1、创设环境，激发折纸兴趣 幼儿是在和周围环境的交互作用中，不断发展的，为了激发幼儿对折纸的兴趣，我们注重为幼儿创设折纸环境。在教室的周围和走廊里布置了许多折纸作品。
池塘里的小鱼、青蛙、花丛中的蝴蝶、青蜓、大海远处的点点帆船。
使教室充满勃勃生机，无声地引导着幼儿感受折纸的有趣，色彩的艳丽，造型的变化，布局的和谐从而激发了幼儿动手的愿望。 为了很好地开展折纸活动。
我们在教室内给幼儿创设了折纸角：小剪力、浆糊各种颜色的正方纸吸引着幼儿来这里创作活动。 为了使幼儿愉快地进行折纸活动，我们为幼儿营造了良好的心情环境，注意保持孩子折纸兴趣，鼓励幼儿大胆探索，肯定幼儿进步与成绩，使他们始终保持在积极地情绪下进行学习。
2、从基本型入手，掌握折纸规律 折纸有一定的规律，折纸作品都是在一定的基本型的基础上，进行千变万化构成不同的作品，根据这一个特点，我们在教幼儿折纸时，不是单个地教，而是从基本型入手，掌握折纸规律成批学习，使幼儿很快掌握一系列折纸作品，提高学习效率。 如在学习鱼、啄木鸟、山鸡等作品时，我们先学习基本型----单菱型，当孩子掌握了其折法折能后，引导幼儿左右对折，前后变化三角，用剪刀试一试等，折出了这一系列的作品，如图 3、从符号入手，学习看图示折纸 为了使幼儿的折纸活动摆脱对老师的依赖，提高自学能力，我们让幼儿学习看圉示折纸。
幼儿开入中班之后，对折纸有了浓厚的兴趣，具备一定的折纸技能，我们逐步引导幼儿学习看图示折纸。如折叠线。
，中心线一.一。
一；剪去部分（另附图）；↑向上折；↓向下折；→向右折等等，并给符号形象的述语，（另附图）小蛇翻过来；（另附图）小蜗牛卷着折；通过练习让幼儿理解符号所代表的意义。如图（另附图）就是把正方形向对的两条边对折；幼儿认识理解了折叠符号，为独立看圉示折纸打下基础。
引导幼儿看图示折纸时，我们先将范例的每个折叠步骤画下来，制成一张完整的，规范的示意图。如范例"鱼"的图示（另附图）让幼儿先观察最后折成的是什么（鱼）接着观察一共有几步（5）折时要一步接一步仔细观察折叠符号，角边面变化，不能有遗漏，也不能有错，否则就不能完成作品，幼儿掌握了基本的方法，就能自己探索了。
4、把折纸教学，引入到各项活动之中 折纸是项综合性很强的手工游戏活动，针对这一特点，我们把折纸活动富于到各项游戏活动之中。 在学习歌曲《小燕子》这一活动中，我们让幼儿把折好的燕子用丝带系在自己的胸前，他们仿佛自己就是那只快乐反舞的燕子尽情的投入演唱，孩子们的挚诚一方面来自音乐本身的魅力，另一方面来自胸前自制作的作品。
故事《狐狸与乌鸦》孩子们听完此故事后，纷纷翻阅图书折纸或询问老师，同伴：。
4.宝宝学折纸要掌握哪些基本技能
对边折。
将正方形或长方形纸两边相 对折叠，成为两个长方形。 对角折。
用正方形纸，将两角相对折 叠，而成为两个直角三角形。 集中一角折。
在正方形纸的对角线 上，将相邻的两边相对着折叠。 集中一边折。
在正方形或长方形的中 线上，将相邻的两边相对着折叠。 四角向心折。
将正方形纸先折两条对 角形，找出中心点，然后将四个角向中心 点折。 双正方折。
用正方形纸，先对边折， 再根据中线一边向前，一边向后折，从中间撑开，压平。 双三角折。
用正方形纸，先对角折， 再根据分角线一边向前，一边向后折，从 中间撑开，压平。
5.怎么让幼儿园小朋友学会折纸
一、给幼儿创设宽松、适宜的教育环境。
环境是幼儿园教育中不可忽视的重大资源。蒙台梭力曾大力提倡环境带给孩子的教育作用。
也有许多教育家都说过：环境即教育的思想。而古代的孟母三迁也正说明了环境的重要性。
所以，在环境上我想分两方面来尝试一下：1、物质环境：（1）、给幼儿提供欣赏空间：让幼儿参观一些折纸作品，从而对折纸的特点、色彩之间的美感、造型的互动和蕴涵的古老文化有所了解，有所熏陶。以此来提高孩子们的审美能力。
（2）、给幼儿提供丰富的活动材料：当孩子对折纸有了一定认识以后就要自己动手去做了。让孩子根据自己的需要来选择材料，这不仅能美化他们的作品，满足他们的需要，更有利于孩子们在探索中获得知识经验。
2、精神环境心情好了，作什么事就等于先成功了一半。所以给孩子营造一个宽松、愉快的创作空间就很重要了。
我想，自己首先要解放自己。从心理上就应该是以一颗很放松的心来对待孩子们，不给他们施加各种压力，不想方设法的让孩子去折你所想的东西，而是边看边教边容入边体会边引导。
而孩子呢？也要做到四个解放，即解放他们的手、眼、脑、嘴。让他们用眼睛来随意观察他们感兴趣的东西、事物，充分的展开自己的大脑去想自己想要的形象，与伙伴们进行无拘无束的体验交流，并用自己的小手来通过各种方式进行创造。
同时老师要用赏识的教育来肯定孩子的创作中所蕴涵的价值，使他们在获得经验的同时更加有创作的欲望和热情。在中班下学期开始，我们便系统地开展了看图例折纸教学活动。
有一次我折出了几个小动物让幼儿欣赏，小朋友纷纷提出要学折这些小动物。于是，我拿出了折小动物的图例，告诉他们说：老师是看着这些图例折出这些小动物的。
小朋友如果学会了看图例，一定也能折，而且还能折出更好更多的东西！幼儿兴奋不已，在浓郁的兴趣的驱使之下，学会了一些折叠符号，如：正折，反折，剪开等符号。我还给他们提供了猫头，狗头、娃娃头等简单的图例，让幼儿进行探索。
除此之外，我们还为幼儿选择了一些符合其折叠水平的物体，并为他们提供造型好看，折叠工整的成品，让他们拆拆折折。在材料上，为幼儿提供各种形状，色彩鲜艳的纸和图例。
在美工区，为幼儿提供学习看图例折纸的机会。二、掌握基本的折叠方法。
《规程》指出：幼儿园的教育活动应以循序渐进为原则。在实践中，我们始终遵循由简到繁，由浅入深、有易到难的原则。
刚开始幼儿先学习对边折、对角折，然后学习四角中心折，以及双三角、双正方形折等。在幼儿学习某个基本折法时，我们常提供一些与这一折法相关的多种图例。
如：学习折双三角时，我们为幼儿提供了宝塔，皮球、兔子等图例，使幼儿得以巩固。三、面向全体幼儿，因人施教。
陈鹤琴老先生对于幼儿的绘画等教育，有自己独特的见解。提出了面向全体幼儿，因人施教的原则。
由于每个幼儿的折纸水平不同。在目标、方法、及其使用上灵活对待。
如：在折纸《茶壶》一活动中，我们确立了三个发展目标：（1）在老师的指导下，进行折纸。（2）幼儿学看范例，在拆拆折折的过程中，进行折纸。
（3）幼儿独立看图例折纸。在方法上，我们也采用了集中教学和个别教学相结合的形式。
如：在学习新的折纸方法时，我们就采用集体教学的形式。在区域活动中，对于能力强的幼儿要求他们独立克服困难完成作品，而且作品要工整、美观。
对于能力较差的幼儿，可以由其他小朋友互相帮助，或由教师引导、示范、个别指导，或取一范例，让其拆开再学折等方法。逐步培养幼儿独立完成作品的能力。
大班幼儿已具有看图谱折纸的能力，每次上折纸课，当老师刚出示图谱时，幼儿便跃跃欲试，而此时此刻，按传统的教学方式，老师还没有进行自己的教学程序，怎么会放心让幼儿自己尝试呢？教学才刚开始，孩子们和老师的想法就不能达成-致，教学效果可想而知。《瑞吉欧教育理念中的儿童与教师》一文中写到：儿童是主动的学习者，是自己成长的主人。
儿童不仅有学习的需要，而且有学习的能力。要相信孩子，让他们独立尝试。
我在《钢琴》一课中，因为考虑到已折过同系列的作品，一开始我就采用了自然习得的方法，我对孩子们说：勇敢的试一试，看谁能第一次就成功？孩子们很能接受这种方式，因为我看见大部分孩子已经在边看边试了，对于他们来说，我想这是-种挑战，不管成功与否，他们很喜欢老师这么相信他们，此时此刻，我似乎也融合在他们之中，虽然我只讲了一句话，但他们接纳了我，他们已被激起了自己探索的火花。在折纸过程中，幼儿一改以前的我不会，我不行--的懒惰思想，认真的尝试起来。
儿童对学习有着天然的兴趣，有着内在的求知欲望，儿童的兴趣必须得到承认和支持。这种内在动力更能够促进儿童的学习。
由此我想：我们教师要善于研究儿童的思想，在观察了解，分析中知道儿童的需要，知道他们是怎样学习的。那么，首先就要做到：相信孩子，让幼儿独立尝试，不仅能使孩子们养成独立思考的习惯，激发其主动探索的欲望，而且也有利于孩子们自己发现问题，从而想要解决问题。
四、注重幼儿综合素质能力。
6.宝宝学折纸要掌握什么基本技能
对边折。
将正方形或长方形纸的 两边相对折叠，成为两个长方形。对角折。
用正方形纸，将两角相 对折叠，而成为两个直角三角形。集中一角折。
在正方形纸的对角 线上，将相邻的两边相对着折叠。集中一边折。
在正方形或长方形 的中线上，将相邻的两边相对折叠。四角向心折。
将正方形纸先折两 条对角线，找出中心点，然后将四个 角向中心点折。双正方折。
用正方形纸，先对边 折，再根据中线一边向前，一边向后 折，然后从中间撑开，压平。双三角折。
用正方形纸，先对角 折，再根据分角线一边向前折，一边 向后折，然后从中间撑开，压平。
7.怎么教宝宝手折纸
1、游戏准备：彩纸若干张。
2、游戏目的：加深宝宝对空间的理解。3、游戏方法：把事先准备好的彩纸放在宝宝面前，这 一年龄段的宝宝目前还不能折出漂亮的形 状，父母可以按照以下方法对宝宝进行训练： 拿出一张正方形彩纸来，先为宝宝示范将正 方形两边对折，折出两个长方形来。
接下来 父母可以手把手传授给宝宝。按照上述方 法，宝宝们可以来练习对角折（正方形纸，两全家一起狮亲子游戏角对折，形成两个三角形）、双三角折（拿出正方形纸，先沿着对角线折叠，折出两个三角形以后再沿着三角形的中线进行折叠）。
4、温馨提示：折纸对培养宝宝的手眼协调能力和空间感都具有积极的意义。给宝宝一张纸，让他尽情地发挥自己的想象力。
在这样一种神奇的转变中，宝宝对空间的理解也随之加深了。
