4级语文大全(人教版小学四年级上册语文知识要点有那些)
1.人教版小学四年级上册语文知识要点有那些
义务教育课程标准实验教科书（人教版） 四年级语文上册教学知识点 一、汉语拼音：（一）多音字1课：称、薄 2课：缝 6课：铺 13课：供 20课：舍1课：号（3页） 4课：模（15页） 6课：空（25页） 13课：角（64页）14课：当（69页） 15课：折（72页） 16课：恶（74页）18课：几（88页） 19课：乘（94页） （二）易错字1课：昂、贯、薄 3课：规 5课：疑 6课：虎、叠 7课：蔽、搜9课：覆 11课：融 13课：餐 15课：贪 17课：旋 21课：暴25课：嚷 30课：捷 二、汉字：1、会读会写生字表（二）中的200个生字。
2、会认生字表（一）中的200个生字。3、能正确规范地书写汉字。
1课：笼、罩、恢 3课：灿、烂、规、律、寂、隙 5课：疑6课：均、匀、触 7课：宅、蔽、掘、抛 9课：溢、凝、拆11课：融、伐 13课：脾、餐 15课：贪、凭 17课：旋、隔、魄、智、慧18课：雕、筑 20课：陵、辞 21课：暴、裤、情 22课：彼、袭25课：租、嚷、惩、巡 26课：荐、洽、燥 29课：赖、耕、幻、潜31课：顿、吨、盈、敏、捷 三、词语：1、词语盘点：读读写写（194个）、读读记记（177个） 第一单元：（17页）读读写写（22个）、读读记记（27个） 第二单元：（28页）随遇而安 （35页）读读写写（23个）、读读记记（24个） 第三单元：（58页）读读写写（22个）、读读记记（22个） 第四单元：（77页）读读写写（29个）、读读记记（21个）、（79页）日积月累（16个） 第五单元：（95页）读读写写（26个）、读读记记（24个） 第六单元：（116页）读读写写（25个）、读读记记（14个） 第七单元：（138页）读读写写（23个）、读读记记（23个）2、第一单元：（156页）读读写写（22个）、读读记记（27个）3、课后思考题：（72页）体会关联词的作用 （84页）体会带点词语意思 （145页）体会带点词意思4、文中的泡泡：（28页）随遇而安 （143页）“发现”与“发明”区别5、日积月累：（79页）16个6、查语文园地六“我的发现”字典并联系上下文理解词语的方法；语文园地八“我的发现” 乱改成语滥用成语 四、句子部分：1、积累佳句：（1）课文中的形象、生动的语句：（P4）第三题；第3课第二题（P13）;(P27)第三题；66页：课后练习；72页：课后练习“关联词”；105页：课后练习；151页：课后练习；第13课第三题（P66）；第21课第三题（P105）；第31课第三题（P151）。2、名言警句：（1）对联：语文园地一“日积月累”“回文联”（P19）;20页：趣味语文“对联”；语文园地五“日积月累”（P98）;98页：日积月累“风景名胜”对联；（2）花名歌谣：语文园地二“日积月累”（P38）;(3):102页：选做题“人间真情”古诗词；语文园地六“日积月累”（P119）田园风光古诗名句；关于成长的古代名句：语文园地七“日积月累”（P141）;(4)关于探索科学的名人名言：语文园地八“日积月累”（P158）2、理解句子的意思：（方法：联系上下文体会句子的意思，抓住重点词体会句子的意思，体会句子的含义，想象画面理解句子。）
（1）联系上下文体会句子的意思：第3课“小泡泡”（P10）;70页：小泡泡；（2）抓住重点词体会句子的意思：第3课第三题（P13）；第17课第3题（P84）；第29课第三题（P145）(3)想象画面理解句子：3页：泡泡；第9课第三题（P44）; 44页：课后练习（抄写句子） （4）体会句子的含义：第5课第二题（P24）；第26课第二题（P129）。3、体会句子的表达方法：第18课第三题（P90）;90页：课后练习描写景物的不同方法；4、体会句子的作用：第13课“小泡泡“（P63）5、体会句子的修辞方法：体会拟人句的作用：第7课第三题（P31）6、体会引号的作用：五、阅读：1、理解课文内容：（1）一边读书，一边想象画面：第1课第二题（P4）；语文园地一“我的发现”（P19）“读文章想画面”的方法 （2）由果追因地进行思考：第6课第二题（P27）；第17课第二题（P84）；第25课第二题（P122）；第9课“小泡泡”（P43）；第31课“小泡泡”（P149）。
(3)抓住联系进行思考：第22课“小泡泡”（P107）；第21课“小泡泡”（P103）；第7课第二题（P31） (4)顺着文章思路进行思考：第18课第二题（P90） (5)联系生活实际进行思考：第29课“小泡泡”（P144） (6)有条理地复述：第31课第二题（P151）2、体会文章的思想感情：（1）朗读和想象，体会童话揭示的道理：第9课第二题（P44）；第11课第二题（P53）;(2)联系文中的具体事例体会作者的思想感情：第15课第二题（P72）;(3)展开联想和想象体会思想感情：第17课第三题（P84）；第20课第二题（P102）;(4)联系上下文从句子中体会人物的想法：第21课第二题（P105）；第22课第二题（P108） (5)结合课文和生活实际体会思想感情：第29课第二题（P145） (6)领悟文章的结构特点和表达方法：第13课“小泡泡”（P63）;149页：小泡泡“点睛之笔”3、阅读方法：语文园地七“我的发现”查阅相关资料、联系上下文理解课文的方法；4、阅读积累：背诵课文：（1）全文背诵：第5课《古诗两首》、第6课，《爬山虎的脚》、第20课《古诗两首》 （2）选段背诵：第1课《观潮》。
2.小学四年级语文具体复习那些知识
一、复习内容
本册24篇必学课文，8次习作训练和8个单元练习。校本教材小美文8篇。
二、复习要求 〖你正在浏览/ 小学语文教案网提供的文章〗
1.复习巩固汉语拼音，掌握本册中多音字的正确读法，能根据拼音写出已学的汉字。
2.复习掌握所学的生字，能正确认读学过的多音字，能辨别常见的同音字和形近字。
3.熟练掌握音序和部首两种查字典的方法，能在字典中选择恰当的意思。
4.复习掌握本册所学的400个左右的词语，一部分能在口头或书面中运用。
5.复习辨析近义词和词语的归类练习，掌握部分词语的反义词。
6.进行缩句和按要求改写句子的复习，能将“把”字句改写为“被”字句。
7.复习扩写和修改病句，进一步培养用词造句的能力。
8.复习正确使用标点符号。
9.熟练读课文，加深对课文内容的理解，能背诵指定的课文或片断。
10.复习掌握分段的常见方法（自然段归并法、按事情发展顺序分段法）。
11.进一步学会写留言条，学会给同辈写信，掌握一般信和信封的书写格式。
12.复习有条理地记叙一件事，做到语句通顺连贯。
三、复习安排
18——19周 1——4单元及字词归类
20——21周 5——8单元及句篇习作
仅供参考*不要丢掉敬业、奉献精神。
*不要丢掉创新精神。
*走自己的教育之路，让别人说吧！
3.四年级语文的重点知识是什么
四年级语文的重点知识：标点符号用法表
1、反问和设问缩句例析
2、理解词语的方法 3、辨析词义的方法 4、词语的归类和排列叠 5、词敬辞谦辞
6、“然”词多多 7、含春的、写春的成语 8、含秋的、写秋的成语
9、含冬的、写冬的成语 10、含山的、写山的成语 11、含水的、写水的成语
12、含风雨、写风雨的成语 13、含日月星辰、写日月星辰的成语
14、含云霞、写云霞的成语 15、含霜露雾、写霜露雾的成语 16、含花写草的成语
17、含颜色、写颜色的成语 18、数字成语 19、含动物名称的成语 20、十二生肖成语
4.四年级孩子应该学习哪些语文知识
1 、四年级语文学习目标及需要注意的事项 四年级是小学中过渡的一个特殊阶段，在语文素养的形成发展进程中占有重要地位。
让 学生在前六册感性学习的基础上，悟出一些学习语文的规律与方法，是四年级语文学习的主 要任务。目标一：有初步的独立识字能力，养成主动识字的习惯，能规范、端正、整洁地书写正楷字。
四年级并非削弱字、词、句的学习，更不是不要字、词、句的学习，相反地，它是以一种更 开放的姿态、更灵活的形式，引导学生学会自己学习。⒈以书后“写字表”为参照，要求学生掌握其中的常用汉字。
我们可以让学生对照书后“写 字表”自行检查，掌握其中的常用汉字，这是下限。⒉以学生实际水平为参照，适当增删。
让学生根据自己的实际识字量，自主选择需要学习的 内容，让不同的学生得到不同的发展。对于四年级学生来讲，摘录笔记是学习的工具，至少应该做到两步：一是学前记。
学习课文 前就应该让学生记摘录笔记，记什么呢？①生字新词。②重点词句。
③精彩词句。二是学后 改。
学完课文后，要腾出时间，让学生增、删、改。目标二：能对课文中不理解的地方提出疑问，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用，初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，能复述叙事性作品的大意，与他人交 流自己的阅读感受，积累课文中的优美词语、精彩句段，在诵读过程中体验情感、领悟内容。
⒈提问。到了四年级，除了爱问，还要善问。
我们必须引导学生通过阅读实践，比较系统地 掌握提问的方法。首先，要了解问题的类型：①是什么。
这类问题还包括不是什么，不属于什么，等于什么„„ ②怎么样。这类问题还包括什么样，怎样，还可能怎样„„ ③为什么。
这类问题还包括为什么不„„ 阅读学习时，可以引导学生从理解内容的角度进行提问，还可以从体会写法的角度进行提问，而且要贯穿整册教学。⒉概括。
学生概括、把握主要内容的6 种水平：离文型。概括出来的内容与原文不符，完全脱离本段内容。
个别词句型。只能机械地抄录个别词句，不能概括段落大意。
次要情节型。掌握了课文的部分情节，但不能分清主次，段落大意只反映了内容的次要方面，2 、概括很不全面。
主要事件型。能舍弃细节，抓住主要事件加以概括，但有重要遗漏，概括欠全面。
全面概括型。能分清主次，把主要内容正确而全面地概括出来，但用具体的语言来叙述，不 够精炼。
抽象概括型。能分清主次，正确全面地概括主要内容，语言精炼。
抽象概括型是概括主要内容的最高水准，具体讲有几个指标：①分清主次抓重点；②全面概 括不遗漏；③语言精炼不啰嗦。如何培养学生的概括能力呢？⑴在初读课文的时候，要让学生说一说课文讲了一件什么事，或者什么内容。
包括课外阅读，都要让学生自觉地问自己：这篇文章写什么内容？⑵每篇课文、重点段落都要让学生练习概括主要内容。⑶对学生的概括进行恰当评价。
家长的具体指导是非常重要的。①在必要的情况下，朗读并抄写概括的段意、课文大意，体 会老师是如何概括的。
当然，不能让学生背记教师或教师教学用书中的概括。②学习并练习 使用上一平台的词语。
在指导概括时，应有意识地指导学生学习并练习使用这些词语，使概 括更精炼。③当学生概括出主要内容后，让他们删去次要内容，不断地删，直到不能删为止，这样概括出来的内容才是简明扼要的。
⒊感受。如何引导学生感受思想内容呢？阶段目标中的三句话为我们提供了一些方法：⑴体 会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
我们在启发学生谈感受时，要引导学生回归文本，从关键词句出发细细品味。⑵在诵读过程中体验情感、领悟内容。
教学古文时要让学生好好 读一读，可以唱读，可以吟诵，甚至可以摇头晃脑地读，让学生从整体上感受古文的韵味。到了四年级，要注意培养学生静心读书的习惯，在家里要留给学生静心读书的时间，让他们 静静地默读、思考、做笔记。
除了抓关键词句和朗读这两种通用的方法外，教材还在这方面提供了两种具体的方法，一个 是设身处地地感受，另一方法就是写批注笔记。写批注笔记要做好以下几件事：①画出重点 词句；②记下不懂的问题；③简单的归纳概括；④读书的体会。
我们在每教完一个主题单元后，会让学生对单元的主题有所感悟，可以引导学生从词语的本 意、联想意、引申意等角度进行感受。⒋积累。
让学生自主选择背诵的内容，对于语句优美、表达很有特色的课文或段落，鼓励学 生背记下来。目标三：能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深的、最受感动的内容，愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐，尝试在习作中运 用自己平时积累的语言材料，学会修改习作中有明显错误的词句。
3 、在引导学生筛选生活素材时可以在“最”字上作文章，让学生“表现自己觉得新奇有趣 的或印象最深、最受感动的内容” ，只要学生愿意写，有的写，写好作文就成功了一大半。对于四年级学生而言，最难的还在于把想说的意思说明白，文通句顺地表达。
因此，我们要 在引导学生“通顺地表达”这方面多下点功夫，给孩子。
5.四年级上册语文孩子应掌握哪些知识
（一）识字与写字 1、《课程标准》中关于中年级段识字写字的要求。
⑴对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。 ⑵累计认识常用汉字2500个，其中2000个左右会写。
⑶会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。 ⑷能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
用毛笔临摹正楷字帖。 ⑸有条件的地方可以学习使用键盘输入汉字。
2、关于中年级段识字、写字教学的温情提示。 常言道：授之以鱼，不如授之于渔。
在这里，我们要说，教给学生识字的方法，培养学生识字的能力远比让学生僵化地、机械地去记住一个生字更重要。 （1）有些字学生自己通过预习，借助注音、生字表、工具书，或是请教别人，能够学会，那您就让他们充分地自学好了。
您要做的也许就是在课堂上去检验他们自学生字的效果，然后想办法去针对性地进行强化训练，去矫正那些容易写错的、经常写错的字。我们反对让学生反复地抄写生字，但是，对那些难写的字，在教给“学生怎样去写”以后，一定要有一定数量的强化练习加以落实。
⑵不知您想过没有，那些在生字表中列出来的字并不是对所有学生来说，都是“生”字。也就是说，识字应该是个性化的过程。
认识到了这一点，在教学中，您就可以让那些“会”的学生教“不会”的学生，让“学生”当“先生”，这样做可谓“一举而多得”，不信您算算帐！ ⑶识字有方法，写字有讲究，您不妨多和学生一起给生字“相相面”。比如，一课有十个生字，我们原来的习惯做法是按照顺序一个个地处理。
现在，您不妨先把它们分分类，看看哪些是形声字，可以借助“行旁表意，声旁表音”的规律去记忆；也可以看看哪些字是结构相同的，哪些字需要写得“左宽右窄”，哪些字需要写得“左右等宽”；还可以将一组字对比着来区分清楚…… ⑷“提笔忘字”是常有的事，而经常“见面”就会避免遗忘。遗忘的规律是先快后慢，那您就不妨“对症下药”，让您的学生们与生字、生词来个“当天见个面，三五天碰次头，每周照回面”，一回生，二回熟，巩固识字效果也就不再是老大难。
其实不仅仅是识字，其他的需要记忆的内容也是同理。 ⑸脱离开具体的语言环境，汉字就没有了生命力。
现在，仍然有不少的老师在让学生孤立地去识字。这样不仅效率低下，而且不能学以致用。
您一定清楚，汉字是由音、形、义构成的，但是并不一定这三者一齐处理。结合读课文解决字音，借助理解课文把握字意、词意，设置专门的书写环节掌握字形。
这是一条不错的思路。您认可吗？ ⑹软笔字的书写练习有被逐渐淡化的危险，这要有个对策才行。
当老师如果用“墨香”去熏陶学生，学生就会喜欢上它。即使没有专门的书法课也没有关系，反正光靠那么几节课也练不出像样的毛笔字来。
因此，教师应该多下功夫，激发学生的兴趣，教给学生基本的方法，帮助学生选择字帖，督促学生养成习惯，为学生搭建展示的平台。我们不能指望所有的孩子都成为书法家，所以对多数孩子来讲是普及；我们也有以往培养小书法家，因此对少数孩子来讲要提高。
从这个意义上讲，“书法兴趣小组”、“书友会”之类也许是不错的选择。 需要写字的时候，把字用对；需要写字的时候，把字写好。
写一手漂亮的字，打造一张亮丽的名片，对学生来说很重要。如何去做，您是否已经心里有了底？也许，继续选择与课本配套的《写字》，将会给您和您的学生带来便利。
（二）阅读 1.《课程标准》中关于中年级段阅读的基本要求。 ⑴用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
⑵初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。
⑶能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
⑷能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 ⑸能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。
⑹在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。 ⑺学习略读，粗知文章大意。
⑻积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。 ⑼诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，背诵优秀诗文50篇（段）。
⑽养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。 课外阅读总量不少于40万字。
2、关于中年级段阅读教学的温情提示。 ⑴当您明确了阅读教学的基本要求，您的心中就有了一把尺子。
但是，怎样去教好一篇课文呢？当您面对一篇老课文的时候，您也许首先想到的是原来是怎样教的，哪位名师是怎样教的；当您面对的是一篇新课文时，您也许首先想到的就是要看看参考书中是怎样设计的。其实，最重要的，应该是静下心来把课文读几遍，弄明白关于文本的这样几个问题： 事理：文章写了什么？ 情理（或道理）：文章表达了怎样的感情，说明了怎样的道理？ 文理：文章在表达上有怎样的特点是需要学生学习借鉴的？ 学理：通过本文的学习，可以教给学生怎样的学习方法？ ⑵除了读懂文本，读透文本，您还应该再问一个为什么：为什么要学习这篇课文？是因为编者把它选入了教材？。
6.四年级语文学习内容有哪些
语文学习，无论是字词、古诗词或者古文等都需要平时的记忆背诵。（要学会整合知识点，把需要学习的信抄息、掌握的知识分类，做成思维导图或知识点卡片，会让你的大脑、思维条理清醒，方便记忆、温习、掌握。）
语文学习中：阅读理解、记忆、归纳分析能力和写作能力非常重要，一定要强化。可以练习《精英特全脑速读记忆软件》来激发右脑潜能，提高对语文等学科的学习兴趣袭和学习效率。速读记忆是一种高效的阅读、学习方法，其训练原理就在于激活我们“脑、眼”潜能，培养我们直接把视觉器官感知的文字符号转换成意义，消除头脑中潜百在的发音现象，越过由发声到理解意义的过程，形成眼脑直映式的阅读方式，实现阅读提速、整体感知、理解记忆、注意力集中。
关于写作能力，在掌度握了速读记忆的基础上，素材、知识的积累就不是问题了，问题在于多写，学会借鉴、运用、融会贯通，这样写作能力才会不断地提高。
7.小学4年级的语文复习资料
一、给词语中斜体的字选择正确的解释 1.梦寐以求 ②做梦 ①睡觉 ②做梦 ③睡醒 ④躺着 2.愚不可及 ②比得上 ①到达 ②比得上 ③和 ④追上 3.鱼贯而出 ②连贯 ①穿过 ②连贯 ③事例 ④进入 4.聚精会神 ①集中 ①集中 ②理解 ③会面 ④熟悉 5.不速之客 ④邀请 ①快 ②迅速 ③速度 ④邀请 6.不假思索 ③假如 ①不真实的 ②依靠 ③假如 ④假期 7.手不释卷 ③放下 ①解释 ②消除 ③放下 ④释放 8.莫名其妙 ①说出 ②名字 ③名义 ④出名 9.笑逐颜开 ①驱赶 ②挨着（次序） ③追赶 ④随着 10.拔地而起 ①抽出 ②高出 ③挑选 ④夺取 （二）语言运用 树林里的树 。
有的像 ，有的像 ，还有的像 。走进这片树林，你就像走进了 。
三、阅读理解 短文一：国民党主席拜谒（yè）中山陵（ling） 据新华社电 中国国民党主席连战率领中国国民党大陆访问团，27日上午拜谒了南京中山陵。 这是两岸分隔56年来中国国民党主席首次亲临谒陵。
上午8时50分。 连战一行抵达中山陵博爱广场。
早早来到这里等候的市民、游客热烈鼓掌。一位中年男子振臂高呼：“炎黄子孙欢迎你”“我们都是中国人”。
连战微笑着向两侧的欢迎人群不断挥手。 从广场到祭（jì）堂共有392级台阶，连战一行拾级而上。
穿过上刻孙中山手书“博爱”二字的牌坊，连战一行踏上墓（mù）道，来到陵墓的正门。仰视着门楣（méi）上孙中山“天下为公”的墨迹，连战若有所思。
穿过陵门，到了碑亭，连战凝视着亭内矗（chù）立的大石碑，神情严肃。 从碑亭继续拾级而上，连战一行来到祭堂。
面对孙中山石刻坐像，连战和访问团全体成员肃然而立。 1.找出能概括短文主要意思的一段话。
用“--------”划下来。 2.写出连战从博爱广场到达祭堂前需要走过哪些建筑。
3.“一位中年男子振臂高呼：‘炎黄子孙欢迎你’‘我们都是中国人’。”从这位中年男子的言行中，可以理解到他_______________________________________________________的心情。
短文二：彩虹 ①雨停了，天上有一座美丽的桥。 ②爸爸，如果我提着你那把水壶走到桥上去，把水洒下来，不是我在下雨了么？我把雨洒在山上的果园里，你就不用挑水去浇了，你高兴吗？ ③妈妈，如果我拿着你梳头用的那面圆圆的镜子，走到桥上去，天上不是多了一个月亮么？我拿着月亮照你梳头，你高兴么？ ④哥哥，如果我把你系在门前树上的秋千拿去挂在桥上，我坐着秋千荡来荡去，我的花裙子不是变成一朵彩云飘来飘去么？你看见了，高兴么？ 1.第1自然段中的“桥”指的是 。
2.第3自然段中的两个“月亮”意思一样么？如果不一样，它们分别指的是什么？ 3.模仿2、3、4自然段，以“妹妹”开头，写一段话。 短文三： 一只小老鼠从一间房子里爬出来，看到高悬在空中、放射出①（ ）的太阳。
它禁不住说：“太阳公公，你真是太伟大了！” 太阳说：“呆会儿乌云姐姐出来，你就看不见我了。” 一会儿，乌云出来了，遮住了太阳。
小老鼠又对乌云说：“乌云姐姐，你真是太伟大了，连太阳都被你遮住了。 ” 云却说：“风姑娘一来，你就明白谁最伟大了。”
一阵狂风吹过，云消雾散，一片晴空。 小老鼠情不自禁道：“风姑娘，你是世界上最伟大的了！” 风姑娘有些悲伤地说：“你看前面那堵墙，我都吹不过呀！” 小老鼠爬到墙边，十分景仰地说：“墙大哥，你真是世界上最伟大的了。
” 墙皱皱眉，十分悲伤地说：“你自己才是最伟大的呀，你看，我马上就要倒了，就是②（ ）你的兄弟在我下面钻了好多的洞啊！” 果真，墙摇摇欲坠，墙角上跑出了一只只的小老鼠。 1. 在括号里填上合适的词语。
①光芒四射 万丈光芒 ②因为 在于 2.请你归纳出短文的主要意思。 短文四： 在美国南方的一个小镇，（ ）连日的雨雪交加，使镇长家花园外的一条小路泥泞不堪。
行走小路的人便改道穿花园而过，弄得花园里一片脏乱。 住在镇长家里的一位少年十分痛惜，便冒雨看护自己的花园，让行人仍从花园外的泥泞小路通过。
而镇长呢，却不声不响地挑来石头和炉渣，把那条泥泞的小路铺好。于是行人不再穿过花园，而走那条铺好的小路。
过后，镇长对少年说：“其实帮助别人就是帮助自己！” 1.选择合适的词语，填在第一自然段的括号里。（由于 尽管 特别是 ） 2.文中的哪句话概括了短文的主要内容？再把你的理解或体会写下来。
新课标四年级语文下多音字练习 闷 mèn mēn （闷雷）（闷热） 号 háo hào （号叫）（号召） 看 kān kàn （看守） （看见） 称 chèn chēnɡ （称心）（称为） 把 bǎ bō （一把）（刀把儿） 干 ɡān ɡàn （干粮） （树干） 划 huá huà （划船） （计划） 乐 yuè lè （音乐）（快乐） 数 shǔ shù （数不清）（数学） 缝 fénɡ fènɡ （缝补）（缝隙） 似 sì shì （似乎）（似的） 佛 fó fú （大佛）（仿佛） 应 yīnɡ yìnɡ （应该）（答应） 兴 xīnɡ xìnɡ （兴奋）（高兴） 模 mó mú （模糊）（模样） 重 chónɡ zhònɡ （重新）（重要） 空 kōnɡ kònɡ （天空）（空地） 铺 pū pù （铺床）（当铺） 塞 sāi sài sè （塞车） （塞外） （堵塞） 着 zhe zháo zhuó （走着）（着地）（着想） 折 zhē zhé shé （折腾）（折断）（折本） 号 háo hào （号叫） （号召） 朝 cháo zhāo （朝。
