灵活运用的能力差(学习没有方法,不会灵活应用,怎么办)

1.学习没有方法,不会灵活应用,怎么办

学习复习，要学会梳理自身学习情况，找出问题所在、最需要提高或最薄弱的地方；其次整理出可利用的时间，做出时间安排表，以每一天为单位；合理分配学习、复习时间，有针对性地制定学习计划，逐一攻克。

1、能力方面：可以学习掌握速读记忆的能力，提高学习复习效率。速读记忆是一种高效的学习、复习方法，其训练原理就在于激活“脑、眼”潜能，培养形成眼脑直映式的阅读、学习方式。速读记忆的练习参考《精英特全脑速读记忆训练》，用软件练习，每天一个多小时，一个月的时间，可以把阅读速度提高5、6倍，记忆力、理解力等也会得到相应的提高，最终提高学习、复习效率，取得好成绩。如果你的阅读、学习效率低的话，可以好好的去练习一下。

2、课堂方面：上课的专心很重要。上课认真听讲，别忘了做笔记，注：课堂笔记不是要你一味的记，而是记重点以及你不懂的，书本上有的，标注一下就可以了，没有的简单的记录下来，课后再系统的整理，不要为了做笔记而影响听课。因为一般情况下，老师教授的知识都是根据教学大纲、考试大纲来进行的，所以上课的专心很重要。

3、自学方面：老师讲授的知识是面对所有学生的，每个人的具体掌握情况不同，所以自己要学会调整，根据自己的情况制定适合自己的计划。计划主要是为了提高学习的有效性，同时也有利于要成一个好的学习习惯。如果写作能力差，就一周写一篇作文，阅读差就一天练习一篇阅读理解，基础知识差每天就抽出点时间记忆背诵一下等等。

4、做题方面：做题方面：做题练习是少不了的，但不要一味的题海战术，把自己搞得一塌糊涂。做题的时候坚决独立完成、杜绝抄袭、杜绝题海战术。试题你是永远也做不完的，但题型是有限的，要学会反思、归类、整理出对应的解题思路。学习中还要学会阶段性的总结，了解自己最近的学习情况，进行调节和完善。

2.如何提高学生对所学知识的灵活应用

1、首先了解学生情况.我所指学生的情况，主要包括以下几点：（1）学生的学习情况和课程进度；

(2)学生的性格、智力水平、平时的兴趣爱好等；（3）学生请家教出于其主动性还是被动性等.

2、制定适当的教学计划.（1）对学生所辅导科目进行摸底测验，了解对各章节掌握的真实情况，

并根据其情况分析其真正原因进行解决；

(2)根据分析的原因制订相应的教学计划，如有时间，尽量进行备课（特别是对高中生的辅导），

比如这堂课要学的内容，学新的课程还是复习学过的，又需要几堂课时间，心中一定要有条理.

不要企图以己昏昏使人昭昭.

3、因材施教.根据每个学生的程度和领悟力来确定教学内容和进度，要根据他的实际情况来定

教学目标和方案，务必做到对学生有用，可行，保证他确确实实学到东西.对基础太差的学生

可将其所学课程来个全面复习，实在有必要也可考虑将他低一年级课程来个快速复习，打稳基础.

4、以课本知识为主.学习中以巩固课本知识为主，帮助学生理解内容，真正学懂才能够在实际解

题中灵活运用所学知识.在理解课本内容的基础上适当的给学生进行一些典型例题的讲解，

对基础较好的学生，可适当用一些拔高题来激发他的思维能力.

6、抓紧时间提高效率.上课过程中一般不给时间学生自己做题的，那样比较浪费时间，无法提高效率.

虽然时间比较好混一些，但出于对学生负责的角度，不要给学生太多彷徨的时间，让他说他的思路，

在关键的地方对他的思路进行点拨.但对于思维比较迟钝或学习主动性不强的学生，建议在对其思路

进行点拨后监督其独立做完，好像与刚才所说有点矛盾，但事事无绝对，因为效率=工作成果/完成所需时间，所以我们只有在保证工作成果的前提下才能谈到效率问题.这也是我们具体问题具体分析的一个特例，请各位朋友在家教中好好体会.

7、复习加例题模式.毕业班的学生以复习为主，可跟随他们学校的进度给他加强复习，如基础太差，也可另定一套适合他的复习计划，再复习重难点的同时可讲解一些与复习内容相关的典型例题.复习内容和例题讲解配合进行.

8、要求学生配备改错本.学生准备改错本后，可将平时练习及考试中做错的习题进行集中，然后进行正确的解答，并在一旁注明错误原因，提醒自己以避免再犯.经常温习容易犯错的习题，特别是在临考之前进行改错本的内容复习，对在考试中避免常犯的错误有很直接的帮助.

9、调动学生的积极性.家教过程中学生是否肯学非常重要，因此，在教学过程中的讲解要尽量幽默生动通俗易懂，尽量吸引学生的注意力，以提高教学质量和效率.

10、对学生负责.家庭教师也是老师，因此，为人师表要有责任心，不能拿学生的前途开玩笑，尽量多花些心思.既然有缘师徒一场，要对学生负责.

最后，祝大家有个充实的暑假.

在开始辅导之前，首先要做到三点：

一、让孩子喜欢你.这一点非常重要，做不到，你将很难进行你的辅导.

能做到以上三点，你未教就已经成功一半了.最好再了解一下家长的文化程度，家庭情况等，但这一点不能操之过急，以免引起家长的反感.

做好家教主要要达到以下三个方面的效果：

二、培养孩子的学习兴趣，注意教育和沟通的方式方法，要灵活，活泼、生动，千万不要用家长常用的那种说教的方式.

三、让孩子学会有计划的安排自己的学习和生活.

3.如何使自己的学习思维灵活基础知识掌握的很好,但无法功克灵活性题

就数学而言： 数学思维品质，就是在数学思维发生和发展过程中所表现出来的个性差异。

思维的灵活性是指学生思考数学问题的方向、方法和过程的灵活程度。它是培养学生思维品质、提高学生数学素质的重要内容之一。

在数学教学中，培养学生思维的灵活性应做到“三要”。 一、要培养思维方向的灵活性 在数学推理的过程中，思维活动往往表现为正向与逆向的转换。

在数学教学过程中，教师要从不同的角度和方向，引导学生选择适当的方法来思考问题，使学生能从隐含的已知条件中看出新条件，从而概括出数和计算、空间形式和数量关系中的规律。 例如，在应用题教学中，教师可引导学生在理解题意，分析已知条件和所求问题之间内在联系的基础上，采用顺向、逆向思维的方法进行分析、判断，以得出不同的解题思路。

如教学“仓库里有大米1200千克，用去了870千克后，又运来了1800千克，现在仓库里有大米多少千克？”一题，教师可引导学生先用“由因导果”的综合方法进行分析，即先求出从1200千克中用去870千克后剩下的千克数，再加上又运来的1800千克，可求出现有大米的千克数；接着，教师可引导学生再用“执果索因”的分析法进行分析，即要求现有大米的千克数，可以把又运来的1800千克加上仓库里用去870千克后剩下的千克数，这就要先求出从1200千克中用去870千克后剩下的千克数。 这样引导学生从正、反两个方面进行分析，可拓宽学生的解题思路，提高学生解答应用题时思维的灵活性。

二、要培养思维过程的灵活性 数学思维过程的灵活性是指在教学活动中，能自觉灵活地运用概念、法则、性质和定律进行多解的能力。教师在教学中，要引导学生从不同角度和不同情境出发，采用多种方法思考和解决数学问题。

例如，“枫叶服装厂接到生产1200件衬衫的任务。前3天完成了40%，照这样计算，完成这项任务一共需用多少天？”这题的解法较多，教师引导学生在独立思考的基础上，交流思考过程及解题方法，从而得出以下多种解法： 1.先求一天生产的件数。

1200÷（1200*40%÷3）=7 1/2（天） 2.先求出总任务“1”里包含多少个40%。 3*(1÷40%)=7 1/2（天） 3.用方程解。

设完成这项任务一共需用x天。 （1200*40%÷3）x=1200x=7 1/2（天）4.用比例知识解。

设完成这项任务一共要用x天。 1200*40%÷3=1200 x=7 1/2（天） 或40%3=1xx=712（天） 5.用工程问题方法解。

把总任务看做“1”，先求出工作效率。 1÷（40%÷3）=7 1/2（天） 6.用分数方法解。

把生产总任务看做单位“1”，已知完成总任务的40%用了3天，求完成任务的天数是： 3÷40%=7 1/2（天） 以上的解题方法，有些已突破了常规解法，是根据所求问题，将条件重新组合，简缩了思维过程。 这样，不仅沟通了知识之间的内在联系，提高了学生综合运用知识的能力；而且，通过交流，把个体的灵活思维的策略转化为班级群体所共同拥有的财富。

三、要培养思维结果运用的灵活性 灵活性的实质是迁移，即能运用思维的结果去举一反三，触类旁通。 在小学数学教学中，要善于引导学生灵活运用已有的数学知识、技能和经验，以变化的运动的观点去观察、分析和解决数学问题。

例如，教学小数乘除法的简便运算，可引导学生利用已有的“25*4=100、125*8=1000”等知识，进行灵活的分析、判断，使计算方法合理，过程灵活，结果正确。 教师先让学生运用小数乘法的计算法则，很快地说出0。

25*4、2。5*0。

4、125*0。8、1。

25*0。8等的得数。

然后再出示2。5*16、1。

25*240等题，让学生通过联想，把2。5*16变成2。

5*4*4，把1。25*240变成1。

25*8*30。 接着，教师出示2。

4÷25、17÷0。125等题，启发学生思考。

思维灵活性强的学生，会迅速地联想到商不变的性质，使除数变为1、10、100……使计算简便。这样，不仅能培养学生知识的迁移能力，使一个信息源产生为数众多的信息，而且能运用类比的方法，灵活地解决数学问题，使其思维的结果不断引申和拓宽，有效地培养思维的灵活性。

思维的灵活性与思维的目的性、深刻性、广阔性和独创性等品质是相互关联的。在教学中，教师要深入钻研教材，抓住时机，有意识地把各种思维品质进行优化组合，以形成科学思维的方法，全面提高学生的数学素质。

4.学习能力差基础不好怎么办

学习能力差。

这是硬伤，基础不好，这是小事。怎么办？首先当然是提高学习能力，只有学习能力提高了你才可以进行高强度的学习，进而补回基础课程，并学习新的课程，成绩才能好的提高学习能力关键一点是提高记忆力，记忆力强了，不说一目十行，过目不忘，但只要能达到熟记于心，随时可以调出知识来分析解决问题，那就不仅仅是文史哲英之类通背出来，还能利用所背的定理公示进行推导，进而解决数学物理化学难题。

这就是学习能力提高的最基本的核心，必须拥有记忆力。好好找找怎么才能提高记忆力吧，进个记忆力强化培训班，这是最好的方式方法。

5.怎样培养学生灵活运用知识的能力

1、让学生经历应用数学的过程，体会数学的应用价值 从学生所熟悉的现实生活出发，把具体的实际问题抽象成数学问题，再把它应用到新的现实问题情境中，让学生经历数学的应用过程，加深对数学知识的理解，是提高学生应用能力的重要方法。

例如，北师大版七年级上册中“用正方形的纸折一个无盖的长方体，使其体积最大”这一问题，教学时先从学生熟悉的折纸活动开始，通过操作、分析和交流，形成问题的代数表达；再通过收集有关数据，以及对不同数据的归纳，猜测“体积变化与边长变化之间的关系”；然后通过交流验证等活动，得到问题的答案，最后对求解的过程进行反思。在这一过程中学生体会到各方面知识的联系，经历了发现问题，从数学角度分析问题，并探索解决问题的过程，使学生体验了数学知识的应用价值。

在此过程中要切忌由教师全盘端出，同时还应引导学生结合所学知识探索更多类似可以应用的实际问题和相关背景，使学生综合应用知识的能力得到提高。 2、引导学生从数学角度认识理解事物，培养提出问题的能力 为了提高学生解决问题的能力，首先应从数学角度对现实世界进行描述，找到其中与数学有关的因素，探索其中的规律，进一步从数学的角度提出问题、发现问题并寻求解决问题的办法。

又如学习了一次函数后，可以鼓励学生从数学的角度提出一些与出租车有关的问题进行探讨，诸如，车费与行驶路程、等候时间、起步价有关；耗油量与行驶路程有关等等，提出自己不同的见解，最后共同解决问题。这样就可以拓展学生的思维，在更深的层次上认识所学的内容。

3、通过搜集数学应用的事例，加深对数学应用的理解和体会 在教学过程中，教师可以自己搜集有关资料介绍给学生，也可鼓励学生自己通过多种渠道搜集数学知识应用的具体案例，并互相交流。例如：七年级数学上册中在学习“截一个几何体”时，给学生介绍医学诊断上的一个重要仪器“CT”，它应用的就是一种与“截几何体”类似的仪器和方法。

在学习了统计中的众数、中数、平均数、频率等概念之后，教师可有计划地安排学生调查、收集本市去年的气温变化数据，这就需要学生自行分工收集资料，对去年每月的气温数据进行整理、分析，绘制出折线统计图和频率分布表，并对统计图表中的数据进行分析表述，最后进行汇报交流。 4、创设应用数学知识的情境，为学生提供解决问题的条件和机会 例如，在学习了统计知识后，让学生了解附近市场或超市的销售情况，提出进货建议。

要解决这一问题，就需要学生了解市场的货物种类、每天的销量、哪些商品的销售额高等情况，在此基础上才能给出合理的进货建议。又如，在学习了全等三角形的知识之后，让学生利用全等测距离；学习了相似三角形的知识之后，让学生通过具体操作测量校园内旗杆或楼房的高度等。

无论那种实践活动，都需要学生首先从事物中明确需要研究那些因素，如何获取这些因素的相关信息，然后才能去具体搜集信息，并对这些信息加以分析整理，提出解决问题的建议，找出解决问题的具体办法。学生得出基本结论和建议以后，就可以鼓励学生付诸实践，在实践中检验并修改自己的结论和建议。

5、利用各种教学手段和资源，激励学生解决实际问题的热情。 在教学活动中，教师还应根据学生实际，创造性地使用教科书，积极开发、利用各种教学资源，为学生提供丰富多彩的学习素材，让学生经历数学知识形成与应用过程，根据学生的认知特征，灵活采用多种教学形式和不同的教学媒体，包括模型、挂图、投影片、录音（像）带、电脑软件等，以丰富学生感知认识对象的途径，促进他们更加乐意接近数学，更好地理解数学，进行有效的学习，培养他们运用现代信息技术解决实际问题的意识和能力，使他们能够借助新技术去学习数学，解决现实的问题，避免大量繁杂的机械性操作活动，激励学生的学习热情，使学生在自信心、情感和态度等方面得到良好发展，在数学学习与应用上获得更多的成功。

6、编制贴近生活的数学问题，提高学生解决实际问题的能力。 教师在教学过程中，除了利用已有的教学资源，也可适当地编制一些贴近生活的数学题，使学生在亲切、自然的情感体验中感受到数学的意义与学习的乐趣，顺利的利用已有知识去解决相关的实际问题。

例如在学习了概率知识后，可给学生编制这样一个题目： 我们本地有一个习俗，吃年夜饭时，谁吃到包有钱币的饺子，在新的一年里会顺顺当当，红运当头。不过，有钱币的饺子只有一只，否则就不灵了。

今年外婆来我家过年，她在60只饺子中的1只里放了钱币，并给每人盛了15只，结果爸爸、妈妈和外婆都没有吃到钱币，被外婆称之为“宝贝”的我却吃到了。 请根据上述信息，简要回答下列问题： （1）若此游戏具有公平性，吃一只饺子能吃到钱币的概率是多少？“我”能吃到钱币的概率又是多少？ （2）事后“我”了解到：之所以“我”能吃到钱币，是因为外婆做了手脚，在此前提下，求“我”吃第一只饺子有钱币的概率是多少？并设想和简要分析外婆做手脚的方法。

（3）还是4个人共吃60只饺子，且只有1只中有钱币，请你设计一。

6.小学生学习知识架构薄弱,基础不牢固,小忽略大怎么办

很多孩子小学成绩名列前茅，升入初一成绩稍有下滑，到了初二却一落千丈。。教育专家表示，初二是孩子成绩下滑的高危期！而导致成绩下滑的原因其实在小学时期。

小学知识基础不扎实

“三岁定八十”说的就是基础的重要性，小学知识不牢固，到了初中再追补是很困难的。尤其是语文、数学、英语，小学基础扎不扎实起到关键性作用。

语文：

对于字词句的储蓄量不够、语言的感悟也不够强，直接导致初中语文成绩的下滑。因为初中的语文大部分是课外知识，阅读理解（现代文、文言文）和作文占比分很大，而且阅读理解的文章也比较深奥。

因此，提升孩子的语文成绩要从小养成爱阅读的习惯，读到好词佳句精彩段落要随时记录，这样在写作文时才能提笔就来，做题时也能运用自如。

数学：

小学里的几何知识一定要学好，否则初中的数学一定会让你头大。初中数学不外乎周期循环、几何图形、数列求和、方程解题等题目，都和小学的内容有很大关联，比如，小学几何与初中几何联系就非常紧密，初一的一些题目和小学的题目很相似。

学好数学方法很重要：上课认真听老师的解题思路，并将老师的解题过程记录在笔记本上，有专门的错题集；模仿老师的解题过程，反复推敲、举一反三；会做不一定能做对，答题切记马虎大意。

英语：

有的孩子小学时英语非常好，平时还能用英语进行简单对话，可到了初中一考试却不理想，结果，一辈子的英语就在初中时期落下了。初中英语从字母学起，但进度很快，没等把单词都记住又学习新的知识了，而试卷也都是课外题目，很多题里的单词都不认识。

即使从初一时好好学英语，也不一定能考出好成绩，因为英语基础真的很重要啊！英语和语文一样需要语感，因此小学英语听、说、读、写、背一样都不能少，不然外教老师也救不了你。

小学没养成良好的学习习惯

初中成绩的好坏主要取决于非智力因素，思想品德、意志、兴趣、体育、习惯等多个方面，当然，最重要的是学习习惯。而良好的学习习惯是从小学就开始培养的，主要包括学习自律性、精力集中、主动学习和学习方法。

学习自律性：具有自觉学习的态度，自律性强，不用家长“陪读”、老师督促，不受学习之外的因素所影响，自觉完成学习任务。

精力集中：上课不开小差、不做小动作，专心致志听讲；在家写作业时不偷懒，不边写作业边看电视等。

主动学习：遇到难题不逃避，主动查阅资料；爱思考、爱探索，不断挑战新的学习内容；把学习看书当成一种习惯，主动完成作业。

学习方法：做题时学会举一反三，灵活运用；看书时多做笔记；合理安排学习和休息的时间，学会劳逸结合。

小学“玩心”未泯

十几岁的孩子正是玩心正浓的时候，现在的家长对孩子又非常爱护，因此，孩子把学习成绩看得不是很重要，他们觉得考不好又不会怎样。

贪玩，但学习也不能耽误！贪玩的孩子学习时往往东一撇西一扫帚，老师讲课也不好好听，甚至还跟老师“对着干”。这样的孩子不仅影响学习效率和成绩，还对身心健康造成不良影响，久而久之，就会产生叛逆、厌学的心理。这时，家长要多给孩子做功课，告诉孩子该玩的时候玩，该学习的时候要好好学习。