护理基础理论知识意义(护理理论发展阶段及其意义)

1.护理理论发展阶段及其意义

护理学理论发展经历了3个阶段：

(1)以疾病为中心的护理阶段

意义：护理已成为一个专门的职业，护理工作的主要内容是执行医嘱和各项护理技术操作，在长期对疾病护理的实践中逐步积累形成了一套较规范的疾病护理常规和护理技术操作常规。

(2)以病人为中心的护理阶段 医，学.全在.线搜集.整理

意义：强调护理是一个专业，护士应用科学的方法——护理程序对病人实施身、心整体护理。护理学通过吸收相关学科的理论以及自身的实践和研究，逐步形成了自己的理论知识体系。

(3)以人的健康为中心的护理阶段

意义：护理学已发展成为一门为人类健康服务的独立的应用学科。护理的对象从病人扩展到健康的人，从个体扩展到群体；护理的任务从疾病护理扩展到从健康到疾病的全过程的护理；护理的工作场所从医院扩展到社区和家庭，扩展到所有有人的地方。护士成为向社会提供初级卫生保健的最主要力量。

2.护士理论掌握好了有什么好处

【关键词】 掌握；护生心理状态；提高带教质量；护理心理学论文临床实习是每个护生走上工作岗位的必经之路，是理论联系实际的重要手段，我院是一所三级甲等医院，开放床位1000多张，是省、部级、市属护理专业临床实习基地，每年担负着大量实习生的带教任务。

经过多年临床带教，笔者认为护生在实习期间不同阶段心理状态不同，应采取相应的带教方法，通过临床实践已收到较好的效果，得到了护生的普遍认可，现小结如下。 1 护理心理学论文——第一阶段 （1）护生刚进入临床学习前 2周，对实习环境、人员都很陌生，心理压力较大，表现为畏首畏尾，缺乏自信心[1,2]。

加上部分患者害怕增加痛苦，不愿意让护生为自己进行治疗性操作，更加剧了学生紧张、恐惧心理。为此，带教教师应采取相应措施，排除各种心理障碍。

（2）护士长和带教教师应热情接待护生，介绍病区环境，常用物品的摆放位置，使护生消除陌生紧张感。讲解各班次的工作程序，使护生避免工作的盲目性。

（3）带教教师 3天内为护生讲课，重点讲解科室常见病和专科护理常规，使护生目标明确的复习书本知识，更好地理论联系实践。（4）带教教师应严格要求自己，示教规范，为护生做出好榜样，教师的一举一动、一言一行，都对她们日后的工作产生潜移默化的影响。

带教教师应带领护生熟悉常规操作的每一个细节，掌握要领，此阶段要求护生以见习为主，在充分评估学生的能力后，对动手能力较强，积极性高的护生可指导她们先做基础护理，如铺床、测体温等，使她们觉得被尊重，有成就感，同时提供机会让学生与患者交流，取得患者信任，为她们自行操作打下坚实的基础。 2 护理心理学论文——第二阶段 （1）随着对医院环境的熟悉，以及对临床工作的初步了解，护生不再对护理工作充满神秘感。

她们情绪饱满，跃跃欲试，由于她们经验不足，遇到挫折在所难免。这时，护生往往产生消极心理，怀疑自己的能力，苦恼不已。

带教教师应尽快消除不良情绪，帮助学生正确认识自己。（2）护生首次执行操作前，带教教师应予以鼓励，尽量选择理解护理工作，乐于配合，操作条件较好的患者，以增加护生的自信心，护生操作完毕后，不足之处应及时给予指导，启发护生分析操作失败的原因，使其尽快熟练掌握各项操作。

（3）鼓励护生每周写实习心得，每月召开护生座谈会，为她们提供交流的机会，以掌握护生的心理及学习情况，及时调整带教方案。针对不同层次的需求，予以最大程度的满足，以激发她们的学习热情，同时使带教工作不断完善。

（4）加强护生的无菌观念和自我保护意识，教会护生与患者交流的技巧，避免护患冲突。 3 护理心理学论文——第三阶段 护生经过半年左右的实习后，掌握了一定的护理技巧，能应付日常护理工作，开始沾沾自喜，学习积极性下降，容易产生骄傲自满的情绪。

加上带教教师过于放手，部分护生操作仅凭直觉放松了三查七对，易发生医疗隐患，因而带教教师除了加强责任心，真正做到放手不放眼，还应同护生一起分析各种差错发生的原因，使护生深刻体会到三查七对在临床护理工作中的重要性。鼓励护生参与院内各项业务学习及专题讲座，向她们介绍护理革新，科研成果等。

扩大知识面，让护生感到学无止境，自己现在所学乃沧海一粟，帮助护生正确找准自己的位置，积极参加各类继续教育学习班，树立远大的理想，激励她们不断钻研、永攀科学高峰。 4 护理心理学论文——第四阶段 随着临床实习接近尾声，护生面临毕业考试，就业等问题，思想包袱重，精神涣散，借故请假增多。

已被聘用的护生心情舒畅，工作安心，而未联系到就业单位的护生往往产生失落感，心理不平衡。少数护生因缺乏吃苦耐劳精神，对护士职业缺乏正确认识，往往选择改行。

上班抱着无所谓的态度，当非带教教师指派工作任务时，多流露出抵触怠慢情绪。 为了帮助每位护生圆满完成实习任务，带教教师应及时与在校教师、家长取得联系，反馈学生的心理状态，通过多种渠道与护生沟通，就临床实习目的和重要性与护生达成共识，并加强组织纪律和医疗安全教育，杜绝实习末期出现差错，同时指导护生认识新形势下的医疗市场就业形势，让学生清楚认识到只有凭借过硬的基本功才能适应护理事业的发展趋势。

总之，带教教师只有掌握了护生心理状态，予以正确疏导，使她们处于最佳心理状态，顺利完成临床实习，才能成为新一代德才兼备的护理接班人。

3.基础理论的意义

基础理论学习在实际教学中，非常重要。

比如基础音乐理论知识是学习音乐，提高音乐的前提条件。乐理知识是学习音乐的基础，无论是对于个人素质的提高还是对今后的进一步发展都起到至关重要的作用，然而部分学生却不够重视乐理学习。

一、基础理论，指一门学科的基本概念、范畴、判断与推理。科学的基础理论，指科学的基本概念、范畴与原理。

经济学基础理论是由概念、范畴与范畴体系组成的学科逻辑体系，包括科学的经济学理论与不科学的经济学理论。科学的经济学理论即经济学科学真理，内容是反映经济发展客观规律的经济学科学规律，形式是语言（包括数学）。

不科学的经济学理论往往是复杂经济现象中某些方面的抽象，是片面的，包含着合理的因素。二、基础理论是指研究社会经济运动的一般规律或主要规律并为应用研究提供有指导意义的共同理论基础的学科。

如政治经济学、分配经济学、消费经济学、生产力经济学、发展经济学和经济史学等。是指在这门科学理论体系中起基础性作用并具有稳定性、根本性、普遍性特点的理论原理。

这个基础理论，主要有三大基本原理：一是关于人的思想产生、形成和变化的基本原理；二是关于人们思想与行为活动变化的基本原理；三是关于思想政治教育与管理的基本原理。前两者属于基础性原理，后者则属于应用性原理。

4.对护理学4个基本概念的理解

护理学的 4 个基本概念，即人、环境、健康和护理。

1、人是护理服务的对象，对人的认识

是护理理论、护理实践的核心和基础。人是一个整体、是开放系统、人在不同发展阶段

有不同层次的基本需要、人有自理的能力并对自己的健康负有责任。

2、环境：包括内环

境和外环境，内环境是指人的生理，以及思维、思想、心理和社会等方面；外环境由自

然环境和社会文化环境组成。人的内环境和外环境持续进行着物质和能量的交换和相互

作用，环境是动态和持续变化的。

3、健康： 健康不但是没有疾病或缺陷，而且是身体、精神和社会的完好适应状态。健康是一个动

态的、连续变化的过程；健康是一个整体的概念。

4、护理：护理学发展经历了以疾病为中心、以病人为中心和以健康为中心三个阶段，护理是为人的健康提供服务的过程，护理活动是科学、艺术、人道主义的结合。护理是有目的、

有组织、具有不断创造性的活动，护理程序是护理的基本工作方法。

扩展资料：

护理学专业毕业生应具备的知识和技能：

1、掌握相关的人文社会科学、基础医学、预防保健的基本理论知识。

2、掌握护理学基本理论、基本知识、基本技能。

3、掌握护理急、慢性和重症病人的护理原则、操作技术，专科护理和监护技能，并能够应用护理程序对服务对象实施整体护理。

4、具有社区健康服务、护理管理和护理教育的基本能力。

5、了解护理学的学科发展动态。

参考资料来源：百度百科—护理学专业

参考资料来源：百度百科—护理学

5.什么是护理学基础

大体包括以下几个方面。

（一）医院护理

1、基础护理 研究并应用护理的基本理论和基本技术，满足病人的基本生活需要和心理治疗的需要，通过临床护理工作，为疾病的诊断和治疗及时提供病性发生、发展的动态信息，有效地配合并参与治疗、检查及对危重患者的抢救，以积极的安全的护理对策，使病人处于最佳心理状态。

2、专科护理 结合临床各专科的特点，应用专科护理理论和护理技术，如强化对危重病人的监护及烧伤、显微外科、脏器移植、手术前后的专科护理等。

3、护理管理 运用科学的方法组织、实施临床护理工作；为病人创造优美的休养环境；建立良好的护患关系；有效地提高护理质量等。

（二）社区护理

社区护理以预防保健为重点，包括防病、保健咨询；护理科普宣教和预防接种；心理卫生指导；计划生育，优生、优育指导；职业病防治和家庭访视护理等。

（三）护理教育

研究护理人才培养的规律、方法及模式，不断提高护理教育质量，改善护理人员的知识结构，适应护理学发展地需要。

（四）护理科研

护理学的发展需要护理科研的支持和推动。护理学理论的构建，护理理论与护理实践的结合成果，护理技术、方法的改进，护理设备、护理工具的改革，护理管理模式的建立等。都有赖于护理科学研究去探索规律、总结经验，推进护理学的不断发展。

主要实践性教学环节：包括临床综合实习、社区实习、论文撰写等，一般安排不少于36周。

修业年限：五年或四年

授予学位：医学或理学学士

相近专业：临床医学