高中政治教学中注重(高中政治什么是基础?什么是加强?什么是拓展?)

1.高中政治什么是基础?什么是加强?什么是拓展?

首先，要对学习这门课端正认识。高一开设的文化基础课，每一门都是要求同学们必须学会并掌握的最基础的知识。从学科本身的重要性来讲，没有什么正副之别。只是从学科内容来讲，有些学科要求学生掌握的知识多一些，因而安排的课时就多一些。同学们绝不能因课时少而认为它可有可无，学不学无所谓。

其次，尽量培养兴趣，变“应该学”为“想要学”。现在的高一教材，尽可能地贴近我们的现实生活，有大量从活生生的经济生活中截取的案例、材料，具有一定的可读性和趣味性。同学们不妨这么想想：“多懂些经济知识，就多一点经济头脑，也就能更容易了解和熟悉我们身边的经济生活，在现实中也就有了较强的生存本领，不至于在经济生活中上当受骗”；“何况，经济常识这门课也并不枯燥啊……”。这样，学习就有了兴趣，有了动力。只要同学们能够培养起对这门知识的兴趣，那肯定可以在轻松愉快中学好这门课。正所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。

第三，学会读书，积极思考，及时练习，用好课堂时间，提高学习时效。经济常识教材有一定的理论深度，带一定的专业性。这对初次接触到经济理论的高一学生来讲的确具有一定难度。这就需要同学们认真研读教材，熟悉和理解教材中的基本概念、基本关系、基本观点。对每一框教材内容，上课时要根据老师提示，结合教材积极思考，勤于概括善于归纳，并及时进行巩固练习。做到学过一框，清楚一框，辅助教材上的练习就完成一框。学完一课，就归纳一课，辅助教材上的练习就完成一课。作业不要拖帐，每框学完教材只要再花5、6分钟就可以完成的练习不要堆积到好几框之后来做，那时教辅书上前后一翻十几页，再也没有了动笔做下去的兴趣和耐心。

第四，学会使用多种图表和结构图。一些相近或相反的基本概念，容易混淆的基本关系，可以采用图表、表格方式来理解记忆，使概念间的关系清晰明白，一目了然。比如学了第一课之后，将一些相关的概念以“价值”为中心画一个“太阳图”来记忆，就可以把“价值”、“劳动”、“价值量”、“社会必要劳动时间”、“社会劳动生产率”、“交换价值”、“价格”、“使用价值”、“商品交换”等众多概念之间的关系弄得清清楚楚。其他如 “柱形图”、表格等，都能够作为记忆理解概念关系的有效方式。一个独立单元或两个相近单元学习完结之后最好采用结构图的方式或者知识树的方式来记忆，把各个小的知点放置在一个联系紧密的知识系统中或者知识网络中，实践证明这是学习经济常识的有效方法。

第五，关注时政，做到理论联系实际。高一开设的思想政治学科，要求学生知晓的均属参加经济活动所必需通晓的一般常识。从所有经济活动都需要遵循的一般规律，到在我国参与经济生活不可不知的市场经济一般知识，再到我国国民经济各个方面的一些基本常识，与我们的生活息息相关，因此，只要坚持理论联系实际，坚持将课本知识与平常所知、所见、所闻结合起来，关注现实生活中发生的有关经济方面的大小事件，并努力用教材中的相关理论去做多角度多层次的分析思考，就能够逐步培养起学习政治学科的方法和分析实际问题的能力。平时注意关注，多做思考，日积月累，就会对国内国际社会大事有个大致了解和基本看法，时间长了，你的分析问题解决问题的能力也就不知不觉地得到提高了。

最后，多归纳，多总结，强调平时听课读书，注重考试试后评讲，收好每张试卷当作本学科的错题库，长此以往，你的成绩定会不断提高。

2.高中政治基础知识 比如 我国的当前国情 :

关于西方民主化和中国当前民主化进程中的问题，是我一直以来非常关注也非常感兴趣的话题。

因为，在当今的社会环境中，如果把中国的民主和西方一些发达国家的民主化做一个横向的比较的话，我敢断言，中国的民主化尚处于襁褓阶段。西方的民主化进程经历了几百年的时间，通过不断的革命和改革，不断的对民主进行完善。

而中国自辛亥革命以来，中国的民主化建设也区区不足两百年，而且中国的民主化进程所遇到的阻力是巨大的。相比之下，西方民主化过程中所遇到的问题，与中国不可同日而语。

我一直遵循这样的一个观点，自汉唐以来中国就形成了一个强大的封建帝国，成为了世界上头号的封建国家。两千年的封建社会的发展，使封建思想在中国根深蒂固，封建制度十分强大。

正所谓此消彼长，因为中国封建社会以来的这种顽固的思想中始终贯彻着一种不平等，人有尊卑贵贱之分，“君君臣臣父父子子”的思想，所以当辛亥革命从西方带着先进的民主思想进入中国，改造中国人的头脑时，才会遇到这样、那样的阻力，民主建设十分艰难。先从法律谈起。

我认为，一个国家法律是否符合规范，法律是否被严格执行，司法、执法机关是否严格按照法律办事，都可以看作是一个国家民主是否完善的标准。因为，如果一个国家的法律的执行都得不到保障，人治高于法治，权力可以凌驾于一个国家的法律之上的话，那么这个国家的民主是非常不完善的，它的民主也是悲哀的。

先从中国而言，在两千多年的封建社会中，始终是人治高于法治，君主的地位高于法律。人情可以臵换法律，金钱可以践踏法律。

法律没有作为一种至高无上的存在，所谓的“天子犯法与庶民同罪”也不过是一句空话而已。虽然辛亥革命之后，推翻了几千年的封建制度，可以难以消灭那顽固的封建思想。

无论是军阀头目，还是袁世凯，更或是蒋介石，他们都在追求特权，妄图使自己的地位高于法律，所谓的民主更是难以得到贯彻。即使是在新中国建立之后，在很长的一段时期内，由于法律的不完善，特权现象依然存在。

特别是在改革开放以来，我们的法律仍然在被践踏。人情臵换法律，金钱、权力践踏法律的现象依然存在， 而且愈演愈烈。

甚至产生了一些“特权阶层”，他们可以用手中的金钱或者手中的权力去挑战法律，践踏法律。产生这种现象的原因不仅仅是因为中国法制建设仍然存在一定的问题和漏洞，更是因为中国法治根本难以得到保障。

很多官员，在他们的意识中缺乏民主意识，他们没有认识到，自己首先是一个和所有人民一样平等的人，然后才是一个手握权力的官员。他们他人民赋予的权力，当作一种特权，当作践踏法律的工具。

现在社会常说的一些“富二代”“官二代”之所以敢肆意的违反法律，正是因为他们的父辈可以用手中的金钱或者权力把他们从法律的制裁下拉回来，所以很多老百姓说，那些法律都是为穷人制定的。这正是当代中国民主化在法律上体现的一个重大问题。

而导致这些问题的根源在于，中国的司法并未成为一个独立的，不受外界干扰的系统存在。行政可以干预司法，成为了特权阶层可以逃避法律制裁的一个重要原因。

也许他们手中的权力并没有在司法系统，但是他们却可以用手中的权力去干预司法，这便成为了法制建设上一个很悲哀的现象。我个人认为，司法不独立，法制建设便谈不上完善，法律中的民主、公平就永远得不到实现。

现在再来看看西方一些资本主义国家。自启蒙运动以来，法律就被放在了至高无上的地位，任何人都需要严格遵守法律，维护法律的尊严。

孟德斯鸠提出的三权分立思想被很好的贯彻下来，他们的严格的将司法系统和行政系统区分开来，剥离成为互相无法干涉的两部分。这样，司法就不会收到行政权力的干涉，也就没有什么人可以践踏法律的尊严。

我们也可以看看台湾，台湾的行政、司法机关的设臵更类似于美国的政体，所以即使是曾经的“总统”犯下受贿案，也会在卸任后被调查，被审判，被判刑。这样严格的司法体制更加容易被人民所信服和接受。

也只有这样才能实现法律上的民主。所以我国法律民主化的进程中亟需解决的重要问题便是如何才能使行政与司法彻底剥离开来，将司法完全的独立，更好的维护法律的尊严和威信。

然后我们再谈谈，公民在言论上的民主权利。在中国漫长的封建社会时期，任何一句话都可能为自己引来杀身之祸。

而在当今的中国社会，尽管我们以提倡言论自由，但是我认为，中国在言论自由上依然没有展现出民主。我记得在我身边曾有这样一个很真实的事例：08年奥运期间，很多距离首都很近的地方，柴油都不能及时供应。

有一位农村的司机在加油的时候说了一句，都是破奥运闹的。结果就因为这一句话，这位司机被公安机关拘留并罚款。

这是一个发生在我身边的一件事，它的真实性是完全可以保证的。这件事让我想起了明朝时候的锦衣卫，而这样的事例居然发生在我们这个法制社会中，这真的非常令人沮丧。

无论这是逐渐普遍的社会现象，还是说是一件偶然发生的事件，都只能说，我们的言论自由并没有然后我们再谈谈，公民在言论上的民主权利。在中国漫长的封建社会时期，任何一。

3.跪求高中政治基础知识点总结

高中政治知识点总结1、商品的含义？商品的基本属性？商品是用于交换的劳动产品。

商品的基本属性是使用价值（商品能满足人们某种需要的属性）和价值（凝结在商品中的无差别的人类劳动）。2、货币的含义？货币的本质？货币的基本职能？从商品中分离出来固定地充当一般等价物的商品，就是货币。

货币的本质是一般等价物。货币的基本职能是价值尺度（货币本身有价值，是商品，货币执行价值尺度的形式是只需要观念上的货币，并不需要现实的货币）和流通手段 4.汇率的含义？什么叫外汇汇率升高和外汇汇率跌落？汇率又称汇价，是两种货币之间的兑换比率。

如果用100单位外币兑换成更多的人民币，说明外币的汇率升高；反之，则说明外币汇率跌落。5、我国为什么要保持人民币币值稳定？（1） 对内保持物价总水平稳定；（2）对外保持人民币汇率稳定；（3）有利于人民生活安定、国民经济持续快速健康发展；（4）有利于世界金融的稳定和经济的发展；5）有利于实现扩大就业，缓解我国的就业压力；（6）有利于实现经济增长，国际收支平衡等宏观经济目标。

6、供求对价格的影响？供不应求，价格升高---------卖方市场 供过于求，价格降低---------买方市场7、价格和价值的关系？价值是价格的基础，价格是价值的货币表现。8、商品的价值量与社会必要劳动时间称正比，商品的价值量与社会劳动生产率成反比。

9、价值规律的内容和形式？价值规律的基本内容是商品的价值量由生产该商品的社会必要劳动时间决定，商品交换以价值量为基础实行等价交换。价值规律的表现形式是商品价格受供求关系的影响，围绕价值上下波动。

10、价格变动会产生哪些影响？（1）对人们生活的影响：①一般说来，价格上升，购买减少；价格下降，购买增加。②不同商品的需求量对价格变动的反应程度是不同的。

价格变动对生活必需品需求量的影响比较小，对高档耐用品需求量的影响比较大。③消费者对既定商品的需求还会受到相关商品价格变动的影响。

互为替代品的价格变动对双方的影响是同向的，互补商品的价格变动对双方的影响是反向的。（2）对生产经营的影响：①调节生产 ②提高劳动生产率 ③生产适销对路的高质量产品11、影响消费的因素有哪些？消费受很多因素的影响，其中主要是居民的收入和物价水平。

还有商品的性能、质量、外观、包装、广告等，还有社会经济发展水平、人口因素和社会变化规律等。12、贷款消费的含义？条件？ 贷款消费是指在购买住房、轿车等商品时，一次性付款可能会超出一些买主的支付能力，这些买主k恶意考虑预支未来收入进行消费。

条件：对于哪些收入稳定、对未来收入持乐观态度又没有太多积蓄的年轻人来说，贷款消费是可行的。13、消费结构的含义？影响因素？变化趋势？消费结构是指各类消费支出在消费总支出中所占的比重。

影响因素是经济的发展和收入的变化，变化的方向遵循由生存需要到发展需要再到享受需要。14、恩格尔系数的含义？变化的意义？ 恩格尔系数是指食品支出占家庭总支出的比重。

恩格尔系数过大，必然影响其他消费支出，特别是影响发展资料、享受资料的增加，限制消费层次和消费质量的提高。恩格尔系数减小，表明人们生活水平提高，消费结构改善。

15、影响人们消费行为的消费心理主要有哪些？1）从众心理引发的消费 （2）求异心理引发的消费（3）攀比心理引发的消费 （4）求实心理引发的消费16、怎样做一个理智的消费者？（1）量入为出，适度消费 （2）避免盲从，理性消费（3）保护环境，绿色消费 （4）勤俭节约，艰苦奋斗17、绿色消费的含义？特征？ 绿色消费是以保护消费者健康和节约资源为主旨，符合人的健康和环境保护标准的各种消费行为的总称，核心是可持续性消费。特征是：节约资源，减少污染；绿色生活，环保选购；重复使用，多次利用；分类回收，循环再生；保护自然，万物共存。

18、为什么坚持勤俭节约，艰苦奋斗？勤俭节约，艰苦奋斗是中华民族的传统美德和优良作风。这种精神可以帮助我们克服物质生活上的困难，获取新的成就。

实践表明，一个没有艰苦奋斗精神作支撑的民族，难以自立自强；一个没有艰苦奋斗精神的人，难以战胜困难，成就事业。艰苦奋斗作为一种精神财富，任何时候都应该发扬广大。

19、生产与消费的辩证关系？（1）生产决定消费。①生产决定消费的对象。

②生产决定消费的方式。③生产决定消费的质量和水平。

④生产为消费创造动力。（2）消费反作用于生产。

①消费是生产的目的。②消费具有导向作用。

③消费是生产的动力。④消费为生产创造新的劳动力。

20、我国为什么要大力发展生产力？怎样发展？ 为什么：（1）原因：①物质资料的生产是人类社会赖以存在和发展的物质基础 ②由社会的主要矛盾决定，社会的本质要求（2） 意义：①只有大力发展生产力，才能为巩固社会主义制度建立雄厚的物质技术基础； ②只有大力发展生产力，才能摆脱经济文化落后状态，缩小历史遗留下来的与发达国家的差距，赶上以至超过发达国家，充分显示社会主义的优越性； ③只有大力发展生产力，才能不断增强综合国。

4.关于怎样提高高中政治学习效率的论文

一、狠抓基础，整和知识 构建网络。

对基础知识的灵活运用就是能力。所以抓好基础，既能保证得分率，又使提高能力成为可能。抓基础必须重视知识的落实。教师讲了多少并不重要，关键是看学生掌握了多少，所以教师应狠抓落实，为学生创造抓落实的时间，真正让学生做到对“双基”融会贯通。

在复习过程中，依据《课程标准》和《考试说明》，根据知识间的内在联系，在第一轮复习中我对课本知识分了五个层次，即课题——节题——框题——问题——问题阐述，形成教材的知识网络，帮助学生构建起科学的知识体系。对于规定的知识内容，不能仅仅满足于简单的记忆，还要挖掘它们的内在联系、弄清每个知识点在整个知识体系中所处的地位。在第二轮复习中本着解决问题的目的，将知识进行必要的拆分、加工和重组。做好“知识整合”，实施“立体复习”，打破教材原有顺序和框架结构，优化组合教材知识，跨框、节、课甚至跨知识体系地进行知识梳理。例如，对于文化生活的的学习，根据各个部分知识的内在联系加以梳理，形成完整的知识框架，从文化的作用，文化的继承，文化的创新，中华文化的发展与建设等几方面来把握，然后再从宏观上形成对文化生活的整体印象，帮助学生真正做到融会贯通。对于每个知识内容，帮助学生懂得"是什么"、"为什么"、"怎么样"。只有真正懂得了"是什么"、"为什么"、"怎么样"，才能全面、准确地掌握这一知识点。为此我重视了对知识的挖掘，特别是主干知识的内在联系，把一些看起来不相干的知识加以归类，使之网络化、序列化和专题化，提高学生从变化中找不变，以不变应万变的能力。

二、关注热点，迁移知识，培养各种能力

思想政治课教学的任务，概括地讲就是传授基本知识、培养各种能力、提高思想觉悟，以实现三者的有机统一。培养各种能力是思想政治课教学的中心工作，它既是我们教学的主要目标，又是我们教学的落脚点，

《考试说明》在规定考查知识范围同时，也规定了对考生的“能力要求”。 如果说，《考试说明》中“考查的知识范围”对考查内容的广度作了要求，那么“能力要求”规定的就是高考政治对于考试内容深度的要求。因此，在完成基础知识复习（即第一轮复习）的前提下，培养能力和强化能力训练是热点专题复习（即第二轮复习）的首要任务。这就要求我们不仅要引导学生熟练地掌握书本知识，而且还必须善于引导学生走出书本、走出课堂，融入社会，关注热点，学会迁移知识，提高分析和解决实际问题的能力。指导学生一定要在平时的学习中关注国家、关注社会、关注世界、关注我们共同生存的空间。如果学生在学习中不"眼观六路，耳听八方"，不重视知识的迁移，而是死记硬背，生搬硬套，那是肯定考不好的。

基础打牢了，并不等于能力和素质就自然而然地提高了。要提高能力和素质，除了首先要夯实基础外，还必须把所学的基础知识理论应用于实践，用来分析解决实际问题，即必须坚持理论联系实际的原则和方法，只有这样才能激发学生的兴趣和热情，调动学生学习的积极性，变被动为主动。理论联系实际是思想政治课教学的基本原则和生命力所在，也是高考政治科命题的重要原则。政治科高考命题注重基础知识和热点问题的融合，倡导“现实问题的知识性关注，理论问题的现实性追问”，既反对知识化倾向，也反对时政化倾向，坚持理论与实际的结合。为此在备考过程中，我十分关注党的各种会议的召开及其报告的主要精神，努力将之与思想政治教材有机地结合起来，对教材进行增删、整合，对知识进行更新。并把社会热点问题与教学结合起来，做到理论联系实际。提高了学生运用所学理论分析和解决实际问题的能力。

三、加强训练，查缺补漏，提高解题技巧

政治试题的主、客观题目往往都是通过运用新材料、设置新背景来考查学生综合分析和解决问题的各种能力的，因此教会学生如何审题、筛选信息、找到切入点等都需要通过进行针对性训练来培养和提高。

此外，在教学过程中，我还不断更新教育观念，改进教学方法。加强了对现代教学技术手段和教学方法的学习，在教学中，借助现代化教学技术手段和教学方法，改变过去那种“教师讲，学生听”的传统的教学模式，突出学生主体作用的发挥，突出抓好知识的落实，抓好学生创新精神和实践能力的培养，在课堂上多给学生留下展示自己的时间和空间。适时开展学科研究性学习，探究性学习，以实现“师生互动、共同提高”。

当然，作为文科综合有机组成部分的政治学科，决不能隔绝与政治、历史学科的联系。在备考过程中，我还注重了与历史、地理两科教师的密切协作，加强了集体备课，统一相关的重点问题及热点问题等。

以上是我在思想政治课备考工作中的一点做法，我将在今后的教学实践中不断探索，与时俱进，开拓创新，使思想政治课教学与备考工作再上一个台阶。

5.高中政治教学经验总结之二：如何上好高中政治复习课

许多高中政治教师在上复习课的时候积累了丰富的经验，总结出了政治复习课的一般原则：（1）明确考试要求，掌握考试特点，提高学习的针对性；（2）立足学科基础，注重学科能力，扎扎实实学好基础知识；（3）加强知识整合，构建知识网络，学会从整体上把握知识；（4）注重学科间知识的联系，加强学科间知识的渗透，提高综合思维能力，等等。

在上述原则的指导下，政治课的复习取得了较好的成绩，但是也暴露出一些问题。比如，仅仅按部就班地上政治复习课，会让学生极易感到枯燥乏味，极易厌倦，长期下去就会失去学习政治的兴趣。

知识的复习、能力的培养、情感态度价值观的形成就成了空中楼阁。 这给政治复习课一个启示让学生乐起来，即运用学生喜闻乐见的教学形式，营造一种充满乐趣的课堂气氛，复习知识、培养能力。

让学生乐起来，学生才会进行积极的探索、敏锐的观察，才会有牢固的记忆和丰富的想象及对所学知识创造性的运用，从而提高政治复习课的有效性。让学生乐起来，就是要让复习课堂充满乐趣。

我做了如下尝试。 一、让导入充满乐趣。

导入是政治复习课的起始环节。在这一环节中如果能使学生进入兴趣盎然的心理状态，就能为复习课的教学做好铺垫。

政治复习课导入的原则： 1.教师要有愉快的情绪 心理学研究表明：当教师烦躁不安时，学生会感到压抑，从而心理闭锁，阻碍信息的输入；而当教师面带微笑、怀着喜悦的心情时，学生会倍感亲切。以教师自己的快乐情绪来引发学生的快乐情绪，会使学生思维活跃，会更有效地接受信息的输入。

2.导入用的材料一定要与复习的目标有关联 就是说，要能够从所用的材料自然地过渡到本节课的复习目标，否则将影响复习效率的提高。 二、尊重学生在课堂上的主体地位，让学生体验参与的乐趣。

学生是具有一定主体性的人，学生作为政治复习课的主要行动者，随着自我意识的形成和不断增强，迫切需要得到老师的尊重。而大多数政治复习课课堂成了讲堂，并且运用题海战术，加重了学生的负担，使学生疲惫不堪，挫伤了积极性。

这就要求教师尊重学生的主体地位，激发学生的主体意识，充分调动学生主动学习的积极性。在政治复习课中要进行互相交流，让学生发表自己的看法和见解，表达出自己的思想和感情。

比如，有一个学生在课堂练习中答出了与参考答案完全不同的答案。说他的答案错了，但又有答得正确的方面；说他答案正确，但又偏离了题意。

为了尊重学生的主体地位，我在课堂上表扬了这位学生，肯定了他的独立思考和学习中的主动性与创见性。在尊重学生的主体地位的同时把学生的积极性调动起来了。

此外，老师要当指导，让学生做主角。可以让学生做梳理知识的主体、归纳的主体、练习的主体，甚至是出题的主体等方面的主体，充分体现学生的主体地位，调动学生在复习中的积极性，让学生体验参与的乐趣。

三、结合学生实际，巧妙运用教学策略，让每个学生各得其所，体验收获的乐趣。 一切从实际出发是我们做好各项工作的起码要求。

在政治新课及复习课一开始，老师就要注意掌握每个学生知识、能力方面的实际情况，并据此巧妙设计、运用教学策略，既顾及后进生基础知识的巩固，又顾及中等生的进步，也顾及优等生的提高。 四、及时表扬学生，让学生从被表扬中感受乐趣。

1.表扬要把握好一个度 对学生的表扬不能是空穴来风，否则会让学生感到华而不实。前苏联教育家苏霍姆林斯基说：当学生有了进步时才给他评分，从而使他产生自信心，感到成绩带来的愉快和喜悦。

这就告诉我们，应该是在学生取得进步时才表扬学生。这样的表扬会成为学生不断进步的动力。

2.扩大表扬的对象 对于课堂上积极举手发言、能够主动帮助其他同学、考试中取得较好成绩的、取得进步的同学都给予表扬，让学生从被表扬中感受学习的乐趣，从而积极主动地投入后面的复习中去。 五、选取贴近生活的材料，让学生从生活中感悟真知、体验乐趣。

理论是灰色的，而生活之树常青。政治复习课尽管是复习课，但仍需遵循感性认识到理性认识的认识秩序，仍需坚持理论联系实际的原则。

这就要求我们从生活中选取鲜活的素材，如新近发生在学生身边的事情、发生在国际国内的重大事件等。让学生从这些素材中实现由感性上升到理性的飞跃，同时把理论知识用来分析、解决现实生活中的问题。

这样，学生既能感受生动的现实生活，与时代同步，又能巩固知识、提高能力。 六、关爱每一个学生，特别是后进生，让学生感受被关爱的乐趣。

学校和教师要在教育教学活动中对学生表示关爱，对学生表示鼓励。只有在教育教学中体现出这种关爱和鼓励，才会唤醒和激发学生内心本来就有的上进心，而这才是学生一生之中走向成功的动力所在。

七、用幽默加深学生对知识的记忆，让学生体验幽默的乐趣。 实践证明，在政治课教学中，教师如果巧用幽默艺术，就能深深地感染和吸引学生，使自己教得轻松，学生学得愉快，从而激发学生的学习兴趣，将对政治复习课的教学起到事半功倍的效果。

综上所述，政治复习课要遵循一般原则，也要充满乐趣，让学生乐起来。只有让学生乐起。

6.如何构建以学生发展为本的高中政治课堂教学

主体性，是指作为对象性活动的主体所具有的本质特性。

它的基本结构是由自主性、主动性和创造性三个因素组成的。学生主体性发展的基本条件：一是内因即主体素质结构，这是决定主体性水平与发展的因素；二是指教育环境，它包括学校教育、家庭教育和社会教育三个方面。

作为个体能动性的具体表现，它是主体的参与性、主动性为基础，以创造性为最高境界。主体性是学生作为人的发展的核心部分，主体性的发展需要通过主体的活动实现。

高效课堂构建的关键在于充分发挥学生的主体性，让学生在课堂中获得全面发展。那么在高中政治教学中如何充分发挥学生的主体性，促进学生自主、主动发展，促使他们自觉参与、自我选择、自我组织、自我指导、独立思考、自我评价等一系列自我教育能力的形成，使他们真正成为具有主体意识和自主能力的人呢？这是从事高中政治教学与研究的工作者必须研究与探索的问题。

一、教给学生阅读教材的方法 政治教学的任务是教育学生树立远大的理想，教会学生学习，也就是把学法教给学生，让学生今后在社会上能自主探索与进行创新活动。因此，在教学中必须构建师生互动平台，为学生提供讨论、表演的机会，在活动中要善于设疑，讨论前要给出提纲，以引导学生实现自己预设的目标。

在讨论中要注意学生的立场观点是否正确，条理是否清晰，论述是否符合逻辑，鼓励学生标新立异，充分发挥聪明才智，独立地、多角度地展示其真实才能，但讨论必须朝一致性方向引导，讨论的问题必须与生活相结合，使彼此的思想能够沟通。在小组讨论中要注意导、读、议、讲、练、评的发挥，这样才能体现教法与学法的高度统一。

政治教学中，要提高效率，方法非常重要，方法正确，学习效率事半功倍，方法欠佳，学习效率事倍功半或徒劳无功。不少学生学习成绩差不是不下苦功，而是学习方法有问题，导致学习困难越来越大，最后放弃，因此，教师在教学中不仅要使学生学会，更重要的是要让学生会学，而教给学生正确的学习方法则是使学生会学习的根本途径。

二、指导学生发现问题并提出问题 新课程要求教师做引导者，一切以学生为主。因此，教学时，教师对学生提出的问题一定要给予肯定。

无论是什么样的问题，教师都要细心地加以解答，不能严肃地把学生的问题一带而过。这样不仅会伤害学生的自尊心，而且会影响学生学习主动性的培养，更会引起学生对政治学科的厌恶。

当学生提出问题时，教师一定要先投以赞许的目光，并激励其他学生向其学习。只有这样，学生的提问意识才能得到提高，学生在学习的时候才能更加积极主动地思考问题。

教师作为教学活动的引导者，理应在适当的时候启发学生，引导学生，将学生一步步地领向真理。这就需要学生不断地提出问题，思考问题。

很多学生在考试时，面对题目和材料往往无从下手，这说明他们平时缺乏这方面的锻炼。 如我在讲“依法治国和思想道德建设”时，采用了让学生分组讨论然后辩论的教学模式。

分组后，我设置了“依法治国和以德治国哪个更重要”的辩论题目，先分成几个小组让学生自由讨论，期间我会参与到学生的谈论中，及时发现学生讨论中出现的问题，并给予正确的引导，然后全班分为两个大组针对这一主题展开辩论。学生为了在辩论中获胜会收集材料，明确观点。

在这样轻松的学习氛围下，学生不仅学到了知识，而且提高了学习的主动性、积极性，高高兴兴地完成了学习任务。 三、教给学生答题技法 政治中考命题，题型多样，既有选择题，又有辨析题、分析题，各类试题有的以文字的形式出现，有的以漫画、图表的形式出现。

纵观近几年政治学科的中考情况，学生在答题时普遍存在的问题是不会提取有效信息，以至于失分过多。学生普遍反映不会解答政治主观题。

这个责任主要在教师，教师没有给学生充足的时间去独立思考，没有教会学生如何分析解决问题。政治课属于社会科学，与自然科学相比，它具有不确定性、多元性，同一个问题可以从不同的角度分析，同一个观点可以用不同的语言表述。

这是学生感到困难的重要原因之一。尽管如此，它也有规律可循。

如“谈谈这一材料对你的启示”一类的题，一是弄清材料的主题是什么；二是明白“启示”就是“依据主题，我们应该怎么做”，它有一个统一的句式，即“我们要……”或“我们应该……”。只不过这些规律应引导学生去探索、去总结。

在这方面，我们过去恰恰做得不够，今后应借鉴理科的教学法――通过例题解析，总结解题的规律和思路。 政治试题的主客观题目往往都是通过运用新材料、设置新背景考查学生综合分析和解决问题的各种能力的，因此要教会学生审题、筛选信息、找到切入点等。

此外，在教学过程中，我还不断更新教育观念，改进教学方法。