江西思品2017(初中思想品德复习提纲整理(人民教育出版社))

1.初中思想品德复习提纲整理(人民教育出版社)

初中《思想品德》新课程教学设计与案例分析考试大纲（含复习提纲）一、nbsp;nbsp；学习要求：根据本课程学习对象的实际情况和需要，本课程对学习内容掌握程度的要求，分为了解、领会、应用三个层次，其含义如下：1、了解和理解——清楚地知道、明白知识的内涵、理解相关知识的关系。

如懂得本课程的基本概念、基本观点的含义，也懂得相关知识之间的联系和区别（或异同点）等。2、领会——不仅了解、理解本课程的有关知识以及相互关系，并在此基础上能领略其意义，进而有所体会。

如正确地理解本课程的知识及之间关系，并领会其本质含义及实际价值等。3、应用——在了解、理解和领会的基础上，能运用所学知识和正确理解的观点，去分析说明教学设计和教学案例中的有关问题，并能提出相应的对策。

二、基本考核要求：nbsp;1、了解思想品德课教学设计的一般原理、了解思想品德课的性质、地位和作用。了解思想品德课教学规律；领会思想品德课教学设计原则和基本教学策略；能应用思想品德课教学设计原则和基本教学策略分析说明教学案例。

2、了解思想品德新课程实施的意义和新课程标准的基本内容，领会新课程的性质、总目标和分类目标；了解新教材的整体构架。3、了解初中生的心理特征、认知发展水平和学习状况；了解思想品德课几种常见的教学方法和教学组织形式；领会以学生为中心设计教学的基本思想和教学目标整体性、可操作性的要求；能根据整体性的要求正确地设计具体的教学目标，并根据可操作性的要求运用恰当的行为动词表达之；能按照新的思想品德课程标准的要求完整地设计课堂教学方案（七~九年级各一个）。

4、能通过对不同教学案例的分析，领会《思想品德》新课程“坚持正确的思想导向、联系生活实际、引导自主学习、注重情感体验和和道德实践”等基本思想和“促进学生持续发展”的基本观点；并运用新课程的基本思想和观点分析说明教学案例（七~九年级各一个）。5、了解课程资源的开发和利用在思想品德课教学中的意义，理解课程资源的基本含义、分类、特点等；领会课程资源开发和利用应遵循的原则；能运用各种课程资源设计不同的教学过程。

三、考试范围和内容：nbsp;1、思想品德课教学设计一般原理：（1）思想品德课教学设计的含义（2）学校德育工作的方式和途径（3）思想品德课的性质、地位和作用（4）思想品德形成和发展规律nbsp;(5)人的认识规律nbsp;(6)思想品德课教学规律nbsp;(7)思想品德课教学设计原则nbsp;(8)思想品德课基本教学策略nbsp;(9)思想品德课基本教学环节nbsp;2、初中《思想品德》新课程的性质和结构（1）实施《思想品德》新课程的意义（2）新的《思想品德》课程标准的基本内容（3）《思想品德》新课程的性质（4）《思想品德》新课程的特点（5）《思想品德》新课程的总目标和分目标（6）新教材的整体架构（人民教育出版社版本）nbsp;3、新课程课堂教学活动的策划nbsp;nbsp;(1)初中生个性心理特征nbsp;nbsp;(2)初中生的认知特点nbsp;nbsp;(3)教学目标的整体性和可操作性nbsp;nbsp;(4)初中思想品德课基本教学方法nbsp;nbsp;(5)初中思想品德课教学形式nbsp;nbsp;(6)教师的主导作用与学生的主体性nbsp;4、新课程教学案例分析nbsp;nbsp;(1)正确的思想导向的要求nbsp;nbsp;(2)联系生活实际的要求nbsp;nbsp;(3)引导学生自主学习的要求nbsp;nbsp;(4)注重学生情感体验和道德实践的要求nbsp;nbsp;(5)促进学生持续发展的要求nbsp;5、思想品德课程资源的开发和利用nbsp;nbsp;(1)课程资源对实施思想品德新课程的意义nbsp;nbsp;(2)课程资源的含义和分类nbsp;nbsp;(3)思想品德课程资源的特点nbsp;nbsp;(4)开发和利用课程资源的原则和途径nbsp；附：《初中〈思想品德〉新课程教学设计与案例分析》复习提纲nbsp；一、基本概念题：1、思想品德课教学设计P1讲义2、中学思想政治品德课程性质P1讲义3、思想品德形成和发展规律P2讲义4、人的认识规律P3讲义5、思想品德课教学规律P2讲义6、思想品德课教学设计原则P2讲义7、“从学生实际出发”P2讲义8、思想品德课基本教学策略P3讲义9、思想品德课基本教学环节P6讲义10、启发教学原则P2讲义11、《思想品德》课性质P10讲义12、《思想品德》总目标P13讲义13、思想品德课基础性目标P13讲义14、国情教育P14讲义15、思想品德课教育主题nbsp;16、思想品德课的思想性P11讲。

2.初二思想品德上册第一、二单元复习提纲

《思想品德》八年级（上）知识整理 第一课 爱在屋檐下 一.我知我家 1.家庭关系的建立 （1）家庭的含义 家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系而结合成的亲属生活组织。

（2）家庭关系确立的几种情形 依照法定条件和法定程序结婚，组成新的家庭；因生育导致的血缘关系结合成家庭；依照法定条件和法定程序收养而组成家庭；随父（母）再婚组成新的家庭；非婚生子女不一定与生身父（母）同住一起，但父（母）与子女间的法定权利义务仍然存在，非婚生子女的合法权益受法律保护。 （3）家庭结构的类型 现在常见的几种家庭类型，即核心家庭、主干家庭、单亲家庭、联合家庭。

2.与父母的关系不可选择 （1）与父母的血缘关系不可改变 父母子女关系的确立，绝大多数基于血缘关系。生命是父母给予的，这种关系无可选择、无法改变。

（2）与父母的感情是天然生成的最自然的一种亲情 （3）要了解自己的父母、了解家人的好品质，了解好的家风 填写家庭树，看看自己家庭结构的类型；讲讲好的家风、好的传统、家庭里出名的人。 二.我爱我家 1.大人讲我小时侯 （1）家庭是我们成长的摇篮 （2）父母是我们的第一任老师 （3）我们尽享家庭的亲情和温暖 2.无悔的奉献 （1）父母对家庭的贡献——夸夸自己的父母 （2）父母对子女之爱——概述母爱和父爱 母爱是最无私的；父爱如山，深沉严格。

（3）父母对子女的义务——父母养育子女是法律规定的必须履行的义务。 3.感受家庭温暖 （1）从各个方面感受家庭带给我们的温暖 家是人们的情感栖息地、物质生活后盾、安全健康保障、娱乐天地、天然学校和今后发展的大本营。

（2）热爱自己的家——用自己感触最深的话，表达对父母的敬爱之情。 三.难报三春晖 1.爱洒心间 （1）父母对我们的付出 父母不仅赋予我们生命，而且含辛茹苦地哺育我们成长，教我们做人，这种恩情永远铭记在我们的心中。

（2）我们应该以爱回报 父母为家庭作出了贡献，为我们付出很多，他们应当得到爱的回报，理应受到我们的孝敬。 （3）孝敬父母是中华民族传统美德，我们要弘扬这一优良传统。

2.孝亲敬长是我们的天职 （1）孝敬父母是道德和法律的要求 孝敬父母就是子女对父母的尊敬、侍奉和赡养，这是子女对父母养育之恩的回报，是子女对父母应尽的道德义务、法律义务。成年子女如果不履行赡养扶助父母的义务，不仅要受到舆论的谴责，还要受到法律的惩罚。

（2）孝敬父母的具体表现 孝敬父母要落实到具体行为之中，要从小事做起。 （3）孝敬父母收获的是甜蜜 爱父母，心里想着父母，理解、关心父母；行动上帮助父母，为父母分忧；努力学习、积极上进，让父母高兴。

孝敬父母需要付出，但得到的是甜蜜。 （4）孝敬父母不是愚孝和盲从 对父母的孝敬有道德和法律上的是与非。

当父母作出不道德的事时，要劝阻，这也是孝的表现；当其触犯法律时，做儿女的对其违法行为不能视而不见甚至包庇，而要进行劝阻、斗争。 （5）对爷爷奶奶、外公外婆尽孝心 爷爷奶奶、外公外婆对家庭和社会都做出过贡献，在他们年老多病、行动不便之际，做孙子女的更要献上一片孝心。

这既是理所当然，也是弘扬中华民族“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的传统美德。 第二课 我与父母做朋友 一.严也是一种爱 1.成长也会有烦恼 （1）产生烦恼的原因 进入青春期后，我们的自我意识增强，开始独立行事，渴望父母像对待大人那样对待我们，甚至挑战父母的权威。

从而产生了亲子矛盾，这些矛盾困扰着我们，带来烦恼。 （2）产生代沟的原因 我们与父母的年龄差距是产生代沟的直接原因，代沟的实质是反映在年龄差异背后的多重代际差异。

（3）父母的高期待、严要求是一种爱 我们与父母的冲突，往往基于父母对我们的高期待、严要求。这种在我们看来有些苛刻的“严”，反映出父母对于我们的爱。

我们要理解、体谅父母的一片苦心。 2.逆反心理有危害 （1）逆反心理的表现 要我这样，我偏那样；你说这好，我偏说那好；让我信这，我偏信那。

（2）对逆反心理的辨证分析 对于逆反心理和逆反行为，要具体分析，不能一概说是错的，有的反抗不无道理。在家庭教育父母也难免有误区。

与父母平等交往，有助于帮助父母更新观念、走出家教的误区，也有助于我们做出正确的行为选择。 （3）逆反心理导致的危害 从结果上看，逆反心理导致的对父母的反抗，其结果都是惩罚了自己——不是拿自己的错误惩罚自己，就是拿父母的错误惩罚自己，这种结果也是对父母的一种伤害——不是拿自己的错误伤害父母，就是拿父母的错误伤害自己。

为了不伤害自己和自己最亲近的人，就要努力克服消极的逆反心理，在情绪冲动时要努力克制自己。 二.两代人的对话 1.架起理解的桥梁 （1）要亲近父母，跨越代沟 沟通是双方的事，我们做子女的要走近父母，亲近父母，努力跨越代沟，与父母携手同行。

（2）学会遇事与父母商量 商量就是沟通的过程。通过商量，弄清分歧所在，找到双方都能接受的办法，这样看似冲突的事情就有了回旋的余地。

“处理家庭冲突六步法”： 第一步，明确冲突是什么；第二步，进一步分析产生分歧的原因；第三步，找出解决这一问题可能涉及的各种方式；第。

3.在教师资格证考试中,其《思想品德》部分考什么

思想品德学科知识与能力、课程理论知识与能力、教育教学理论知识与能力和教育教学评价理论知识与能力。

掌握与初中思想品德课程密切相关的思想政治教育专业的学科基础知识，包括马克思主义基本原理、中国特色社会主义理论、青少年心理学、伦理学、法学等课程的主要内容。运用学科知识和思想品德课程理念解读、分析、评价思想品德教材，解决思想品德教育教学实践中的相关问题。

运用马克思主义的基本观点与方法以及有关学科知识观察、分析和说明青少年现实生活中的问题和社会生活的相关热点问题，具有提出、分析和解决问题的能力。

掌握思想品德学科的基础知识，具有在教育教学实践中综合运用思想品德学科知识的能力。了解思想品德课程理论的基本知识，明确思想品德课程的性质和特点，把握思想品德课程的基本理念和目标。

扩展资料：

教师资格证书在我国有两种获得形式：一是参加国家统考，二是参加地方自主考试。两种形式的考试模式都是笔试+面试 。

国家统考地区的笔试科目与地方自主考试不同。地方自主考试笔试科目为“教育学”、“教育心理学”、教育政策法规；国家统一考试分为幼儿园、小学、初中、高中、中职五个层级，其中幼儿园、小学、中职这三个学段考两门（科目一：《综合素质》；

科目二：《教育（保教）知识与能力》），这三个学段不涉及专业知识的考察；初中、高中要多考一门专业知识。根据规定，只有笔试和面试都通过方可获得教师资格证书，单科成绩是保留两年的。

参考资料：搜狗百科-教师资格证

4.七年级《思想品德》上册全部重要知识点的内容

1.怎样创建优秀新集体？（第7-9页）A.要有共同的奋斗目标，拥有前进的动力。

B.各尽其能，发挥所长，奉献集体。C.团结协作，互助前行。

2.怎样做学习的管理者？（第12-13页）A.学会自主学习。B.提高学习效率。

C.科学安排时间。3.人类生命的独特性体现在哪些方面？（第28页）A.人类的生命最具有智慧。

B.人的生命的独特性更多地表现在，人的个性品质，人生道路，实现人生价值的方式和途径的多样性。4.怎样珍爱生命，让生命之花绽放？（第29-32页）A.永不放弃生的希望。

B.肯定生命，尊重生命。C.为社会做贡献，延伸生命的价值。

5.怎样提升生命的价值？（第30-32页）A.脚踏实地，从现在做起，从身边的点滴小事做起。B.生命的意义不在于长短，而在于对社会的贡献。

我们要珍爱生命，让有限的生命焕发光彩，并为之不懈地努力，不断延伸生命的价值。6.青春期有哪三大生理变化？怎么认识这些变化？（第35-36页）青春期的三大生理变化：身体外形的变化，身体内部器官的完善，性机能的成熟。

这些变化都是正常的生理现象，我们身体的成长有着不同的韵律和节拍，要学会调适自己，坦然接受这些变化。7.青春期的心理矛盾有什么影响？（第37页）青春期心理充满着矛盾。

这些内心矛盾，是我们成长过程中正常的心理现象。这些心理矛盾有时让我们很苦闷，但正是它们构成了我们向前发展的动力。

当然，如果处理不好这些矛盾，它们也会成为妨碍我们发展的动力。因此我们需要通过各种方式，借助各种力量调控内心心理矛盾。

8.怎样解决青春期的心理矛盾，保持心理健康？（第38页）A.敞开心灵，多于父母老师朋友沟通，寻求帮助。B.提高自我控制力，自己当心理医生，欣赏自己，发挥优势。

C.不断丰富自我。9.怎样正确对待青春期的生理变化？（第39页）我们需要通过同学间的相互交流，彼此共享成长的体验。

彼此尊重是我们需要遵循的基本准则，在尊重和关爱的环境中我们将进一步体会到青春成长的美好。10.我们怎样追求青春的个性？（第40页）追求个性不一定要在装扮上标新立异，人格独立也不是故作姿态。

真正的个性在于从内心深处散发出的魅力，真正的独立是逐渐摆脱依赖勇于为自己行为负责的精神。11.男女同学交往有什么作用？应该如何交往？（第40页）（1） 男女同学交往有益与我们身心的健康发展，两者之间可以优势互补，取长补短，从而营造一种和谐温馨，合作团结的氛围。

（2）男女同学交往要以自然适度为原则，以真诚尊重为前提，要广泛交往，避免一对一。12.青春是什么？（第41-42页）（1）青春不仅意味着秀丽的容颜，优雅的气质以及健美的身姿，更意味着一种新的精神境界。

（2）青春不仅仅是随着年龄的增长带来的身体变化，青春更多地体现在一个人的心态，气质，想像力和情感中，是从生命潜流中涌动的一种全新的感觉。（3）青春是活力的象征，它蕴涵着智慧勇敢和意志。

13.怎样进行自我新认识？（第46-47页）A.人是不断变化发展的，要用全面发展的眼光看待自己。B.全面认识自己，既要认识自己的外在形象又要认识自己的内在素质，做到内在美和外在美的和谐统一。

C.全面认识自己既要认识自己的优点，也要认识自己的缺点。14.认识自我的途径有那些？（第48-50页）A.通过自我观察认识自己。

B.通过他人了解自己。C.通过集体了解自己。

15.怎样认识自我的潜能？（第51-52页）A.人有着巨大的有待开发的潜能。B.人的潜能是多方面的。

C.要善于发掘自己的潜能。16.人有哪些方面的潜能？（第52页）人至少有七个方面的潜能：语言，音乐，数理逻辑，空间，身体运动，人际交往和自我认识的潜能。

17.发掘自己潜能的方法有什么？（第52-53页）A.经常给予自己积极的暗示。B.树立自我新形象。

C.在实践中激发潜能。19.怎样理解追星现象？（第54-55页）喜欢明星是很正常的心理现象，因为明星往往有着美丽的外表，大方的举止，其中一些人还具有高超的专业技能，高昂的工作热情和高尚的人格。

人无完人，偶像也不例外。我们应该善于从不同的榜样身上学习不同的优点，不断完善自我。

20.人的基本情绪有哪几种？喜怒哀惧21.情绪跟情境的关系如何？（第61页）不同情境会产生不同情绪相同情境也会产生不同情绪22.情绪的神奇作用有什么？（第62页）情绪就像神奇果，会对人产生神奇的作用，有时它会使人精神焕发，干劲倍增；有时它会使人无精打采，萎靡不振。情绪影响着人们的行为，影响着人们的生活。

23.情绪的双刃剑影响是什么？（第63页）情绪犹如双刃剑，一方面，情绪可以充实人的体力和精力，提高个人的活动效率和能力，促使我们健康成长。这是情绪对人的积极影响。

另一方面，情绪也会使人感到难受，抑制人的活动能力，降低人的自控能力和活动效率，做出一些令自己后悔甚至违法的事情。这是情绪对人的消极影响。

24.怎样调控我们的情绪？（第64-66页）A.理智是调控情绪的闸门B.通过改变自己的态度来调控自己的情绪C.根据不同的情况和个人的特点灵活地运用调节情绪的具体方法，如注意转移法，合理发泄法，理智控制法等。25.我们在表达自己的情绪时要注意些什么？（第68页）。

5.中学的思想品德是个没用的学科

其实我觉得中学的思想品德就是一个基础的培养，到初四继续学就慢慢地了解了，其实思想品德培养的不是道德，而是政治，慢慢地思想品德就会上升到世界政治的范围，政治有多重要我想应该不用我说，说重一些就是觉得国家命运的一个因素。

格式内容现在是有些死板，但考试的时候就会发现题是绝不死板的，他培养的是你的政治语言，真正答题的运用是要你自己来组织的，知识都是活的，上次我考政治，背的一道完整的题都没考，许多初一初二的点都和初四的结合起来考了，跟八股文倒是有本质区别的！

上面的都是些大道理罢了，就我自己看，思想品德，也就是政治，不过是大人们玩弄社会的一种手段罢了，各个国家为了培养自己的势力而想出的无聊学科。

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6.思品课包括哪些内容

基本要素

思想品德的基本要素包含受教育者的道德认识、道德情感、道德意志和道德行为，简称知、情、意、行。

道德认识

道德认识是人们对是非善恶的认识和评价以及在此基础上形成的道德观念，包括品德知识和品德判断两个方面。

道德情感

道德情感是人们对客观事物做是非、善恶判断时引起的内心体验，表现为人们对客观事物的爱憎、好恶的态度。品德情感是学生产生品德行为的内在动力，是实现执行转化的催化剂。

道德意志

道德意志是人们为实现一定的品德行为目的所做出的自觉而顽强的努力。品德意志是调节学生品德行为的精神力量。

道德行为

道德行为是通过实践或练习形成的，是实现品德认识、情感以及由品德需要产生品德动机的行为定向及外部表现。品德行为是衡量品德水平的重要标志，是衡量少年儿童认识与修养水平高低的重要标志。