英语语音梳理(英语基础语音知识不懂?)
1.英语基础语音知识不懂?
好的1。
学外语的必备工具：1）。一个具备收听外语广播电台的收音机，2）。
一个复读机或者录音机 ，3）。一本牛津高阶字典，4）。
一本英汉字典，5）。有条件可以买电子词典，比较方便。
2 。要打好基础，在网上下载个视频音标进行学习，学完音标并能根据音标拼读词后就开始选教材了，推荐先买新概念英语第一册回来读熟 然后背诵 然后默写。
晚上睡觉前回想，默背。一直坚持。
新概念有四册真正的坚持到最后成就应该是很强的了。（少人能做到坚持到第四本，你能吗？）4。
语法就每周学习一章就可以了，然后做相应的练习。当然语法可以和阅读相结合，阅读题中所有的句子拿出来分析，分析句子结构，语法现象，如果分析不上来的参照上面总结的语法提纲查找语法书，还是不会请教同学或老师。
（这一步是做阅读的关键，现在好多人读不懂文章不是因为单词量不够而是即使把认识的单词拼在一起也翻译不上来，这就是因为不会分析句子）如果语法不变成语感的话，到用时一定无法无天。语法的突破一定要靠语感的形成，但语感的形成一定要靠大量的背诵和说、阅读的流量才能形成。
但早期对语法规则的记忆也很重要。 5。
广泛阅读中英文对照的读物也对词汇量的提高、语感的形成很有帮助。推荐 两本简单杂志：《英语沙龙初级版》《疯狂英语高中版》。
等到你觉得自己阅读水平有了很大进步，去订阅难的杂志：《英语文摘》，《英语世界》 。 不断的提高自己的阅读能力6。
鼓励背诵范文，对于提高写作水平，我们认为多做汉译英练习很有帮助。可以选用那些本身有英文原文的中文做翻译练习。
7。 累了可以学唱英文歌曲，在放松自己的同时也能学到英语。
3。看电影学英语是个不错的办法，现在网络很发达，下载个风行播放器就可以看到很多的原汁原味的英语了，但是还是要讲究方法的方法是，看有中英文字幕的原版视频（电影电视剧），选取其中有生活场景的，先闭目听，培养感觉，再倒回看情形，第三步再看字幕；。
2.二十四个英语单词语音学习法
有人认为只需多听标准的英语发音，并认真进行摹仿便可以获得良好的英语语音，这话只能算说对了一半。摹仿是学习语音的根本办法。没有听见过标准的英语发音并进行认真摹仿的人，显然是不可能具有良好的英语语音。但只有摹仿，不具备必要的语音知识对自己的发音进行分析检验，往往会在摹仿过程中形成许多语音错误。这些错误因为觉察不到，无从纠正，时间长了成了习惯，甚至成为终身的缺陷。可见，要想培养出良好的英语语音语调，除了在课内外作艰苦的摹仿操练之外，还必须具备一定的语音知识，二者缺一不可。
在这篇文章当中，讲解的是培养良好的英语语音语调。语音知识和技能，技巧的培养是达到这个目的的手段。因此学生学习时要注意知己，知彼和熟练三个大问题。
一、知己：学英语常见的毛病有两个：以本簇语语音（对每个人来说既是他的方音）代替英语语音；发音器官不听使唤（这主要是熟练问题）。
方音习惯在英语学习初期能起到帮助捕捉陌生语音的作用。初学者往往会用方音的近似音代替英语语音。例如把country念作“康垂”；把child念作“柴尔德”。但继续学习下去学生大多能意识到这种代替是似是而非的，并努力加以改正，几年之后便形成一套自以为正确的语音和语调。这套语音和语调大多带着一些语音错误。我们要在系统的语音学习中发现自己的语音错误，并予以纠正。
语音错误虽然千差万别，但多源于方音的干扰。其主要类型有：用方音音素代替语音音素； 用方音音节代替英语音节；以汉语音节习惯代替英语音节习惯。
第一类如：四川学生把just , cock, cat, cart， 中的不同元音都当作四川方音的（ā）来念；把court, coat, rock，中的不同元音都当作四川方音的（ō）来念，这是不自觉地以自己熟悉的方音音素代替自己所不熟悉的英语音素。
期刊文章分类查询，尽在期刊图书馆 第二类如：表现为增音和吞音。英语单词和汉字很不相同，英语的单词通常有两三个音节，多的甚至有七八个，而且音节中带有辅音丛，如splash（溅落）的音节起首和末尾处都带有两个以上的辅音。汉字都是单音节，音节前面只有一个辅音，末尾一般没有辅音（鼻音除外），学生从发单音节式的汉字过渡到发多音节式的，带辅音丛的英语单词，总是难免口忙舌乱，顾此失彼，造成增音和吞音现象。如把sleep 念得近似“四里铺”，把teach 念得近似“提起”，即在s, p, ch， 后面分别增加了元音。这是出于汉字一字一音节，每个辅音后面都带元音的发音习惯。这种习惯在连续的语言中干扰往往很大，使说出的英语无法听懂。反过来，由于不熟练，学生又常有吞音的毛病，那么造成的误解也随之增多了。要严格按照标准英语语音语调发音说话的习惯，不似是而非。不增音吞音，这便是我们所说的“知己”。
二 知彼：所谓“知彼”，是把注意力集中在英语带特色的东西上并学会，用好，这就能明显地提高英语语音水平。英语语调最带特色的部分是节奏和几个基本调式。为掌握好节奏和调式，学生又必须掌握许多语音知识，养成许多技能。其中包括：句子的重读与非重读；准确流畅的连续；不完全爆破；升降调等等，而统领全局的则是良好的节奏。把上述最带特色的音念准确了，用熟练了；把强弱式，连续，不完全爆破，升降调，节奏这几个关键环节掌握好了，就具备了形成漂亮的英语语音的主要条件。
三 熟练：英语语音的好坏最终体现在语流里，准确的音素及单词发音在语流中才能体现出它的长处。因此学习英语语音的最终着眼点应在漂亮的英语语流的形成，而这光靠“知”和“会”是远远不够的，主要还要靠熟练。
熟练是克服旧的语音习惯，建立新的语音习惯的结果。要让发音器官形成英语发音习惯的条件反射，必须进行反复操练，使发音器官服从指挥，得心应口。从简单的单词词组到较为复杂的句子，使学生有条件进行有步骤的操练。
总之，英语语音是一门理论与实践相结合的课程，重点仍在实践。语音课的学习只能是为长期的语音实践打下基础。学生们还需要利用所学的理论和初步形成的技能技巧进行长期实践，才可能具有漂亮的语音语调。
3.英语语音课堂教学的基本技巧有哪些?
新课程标准对英语语音的要求如下：（1）正确认读国际音标48个音素（2）根据国际音标准确拼读单词（3）掌握单词重音、连读、失去爆破等基本技巧（4）掌握基本的英语语调技巧（5）使用正确的语音、语调模仿背诵英语课文。
一、我们在教学过程中发现，要达到上述语音教学要求并非轻而易举。比如，有的学生语音知识掌握不全面、大部分学生不清楚部分音标发音的准确部位、很多学生对于停顿、连读、失去爆破、词的重音等方面的知识不甚清楚。
特别是在中学阶段，由于师资水平、教学设备或由于方言或不良朗读习惯造成的发音不准确，给语音教学设置了难度。常见的问题大致有下面几种： 1. 学生的发音问题。
学生音素的发音不准确。在辅音方面，有的同学把/s/发成/∫/，如把sister发成/∫ist/；把think发成/sink/；把they发成/zei/，尤其是/v/常常被学生发成/w/；元音方面，英语元音音素有长元音和短元音之分，有相当一部分学生在发音时长短音不分，或者是长元音读得不长，短元音读得不够短。
发音不准甚至错误，表现为单词读错或读不准（单词为中学教材范围而且为常见单词）。按音标拼读不出句子，不会拼读音标。
没掌握好音标的发音、音节的拼读和单词的发音.因此在在日后没能够拼读更多的单词，2.单词的重读音节和句子重读掌握不准确且在教学中容易犯重单词重音而轻句子重音的问题。如breakfast/′brekf[st/读成/brek′f[st /,interesting/′intristiN/读成/in′tristiN/。
有些单词有不同的词性，词性不同重音也不同。如：record和increase等词，做名词时重音在第一个音节上，做动词时重音则在第二个音节上。
这些现象的出现，究其原因是学生在日常的学习中对于重音不够重视而导致这样一种结果。另外，很多老师在教学中很注重某个音节重读而忽视了单词在句子中的重读，导致所教学生读出的句子及文章难分轻重音，就很难表达出说话者的本来的意图和情感。
句子的重音一般来说有这样的规则：实词多重读而虚词多弱读。但重要的是要掌握这一规则的精髓，即在句中通常重要的词才重读，比如说，有些实词在句中不具有新的信息，而某些虚词反而包含重要的意义，这种情况下，重读的词可能就是虚词而不是实词。
3.英语语音中的意群和连读问题。英语话语中同一意群的词与词之间关系极为密切，往往通过连续、同化 等方法使意群的词与词之间产生一定联系。
相当一部分学生对这一点不注意练习和掌握，以至说话时只是一个单词一个单词地读，语流生硬、不顺畅。在课堂朗读中，我们可以发现这样的问题，我们的很多学生单个单词发音非常准。
然而在大段朗读大段口语表达时，语速却很难达到英美人士的水准。为什么会出现这样的情况，我认为这主要是由于教师在日常教学中缺少了对学生进行连续、失爆技巧、意群等方面的训练。
4.英语语音中的弱化问题英语中有信息词和功能词之分，信息词一般都会重读，而功能词一般只起语法功能，分强读式和弱读式， 也就是说功能词可根据说话者想表达的意图灵活把握它的强弱式。以单词some为例，该词在重读或单独出现时，其元音的发音与单词sum 完全一样。
但是，当some 在句子中作为非重读单词时，其元音就显得短而模糊，发/[ /。还有，比如but,and,for,to这些不承担句子主要成分的虚词，应该被弱读，但是很多学生不分重读和弱读成分，常常将每句话的每个单词都重读，听起来生硬呆板，缺乏整体节奏感和抑扬顿挫的美感，这种现象在学生朗读课文时表现尤为明显。
5. 英语语音中的语调问题。在英语中，语调对于表达话语的意图极为重要。
说话人可以通过语调来表达他是想了解情况还是确认事实；是寻求看法还是提出自己的观点评判；是赞同还是反对抑或游移不定。语调的变并不影响词义，但语调的错误会严重影响语言的交际。
教师语音教学中更为偏重普通语调的教学，弱化了交际语调的学习，汉语是世界上著名的声调语言，不同单音节的声调可以区别不同的字义；英语是语调语言，语调语言是由语调来起表达作用的，在语调教学中教一些一般规则的语调，如：陈述句降调、一般疑问句用升调等，学生对这些条条框框背得很熟，但说起话来却了无生气。一、有效的教学策略面对学生这种参差不齐的语音基础和面貌，我们在语音教学实践中应该从实际出发，采取相 应的教学策略，坚持以实践为主、理论为辅的原则。
在实践中，教师要组织 好材料，既有针对学生缺点的机械性练习，更应有针对性的为巩固语音面貌而灵活多样的练习。 1.进行系统的语音教学由于我国幅员辽阔，方言很多，英语语音受其影响较大。
针对这个不利情况和我国基础教育的不平衡现象，有必要进行系统的语音训练，进行基本音素发音训练，并系统介绍韵律学基本知识和英语语流音变知识。教学中，应采取单音训练与语流训练相结合，以示范领读、朗读为主要训练手段。
可利用挂图、视听设备、投影平台、多媒体设施等现代化教学手段，向学生演示正确的发音方法，发音部位，使学生掌握发音要领，培养学生对英语语音的感知能力、敏感程度及迅速辩音的能力。 2.模仿法。
模仿是提高语音能力的基本方法，目的在于训练正确的语音、。
4.英语朗读怎么掌握语音语调
还是应该模仿英语磁带，外国人读的。
想学好英语，首先要培养对英语的兴趣。“兴趣是最好的老师”，兴趣是学习英语的巨大动力，有了兴趣，学习就会事半功倍。
我们都有这样的经验：喜欢的事，就容易坚持下去；不喜欢的事，是很难坚持下去的。而兴趣不是与生俱来的，需要培养。
有的同学说：“我一看到英语就头疼，怎么能培养对英语的兴趣呢？”还有的同学说：“英语单词我今天记了明天忘，我太笨了，唉，我算没治了。”这都是缺乏信心的表现。
初学英语时，没有掌握正确的学习方法，没有树立必胜的信心，缺乏了克服困难的勇气，丧失了上进的动力，稍遇失败，就会向挫折缴枪，向困难低头。你就会感到英语是一门枯燥无味的学科，学了一段时间之后，学习积极性也逐渐降低，自然也就不会取得好成绩。
但是，只要在老师的帮助下，认识到学英语的必要性，用正确的态度对待英语学习，用科学的方法指导学习。开始时多参加一些英语方面的活动，比如 ，唱英文歌、做英语游戏、读英语幽默短文、练习口头对话等。
时间长了，懂得多了，就有了兴趣，当然，学习起来就有了动力和欲望。然后，就要像农民一样勤勤恳恳，不辞辛苦，付出辛勤的劳动和汗水，一定会取得成功，收获丰硕的成果。
毕竟是No pains, no gains吗。 练好基本功是学好英语的必要条件，没有扎实的英语基础，就谈不上继续学习，更谈不上有所成就。
要想基本功扎实，必须全神贯注地认真听讲，上好每一节课，提高课堂效率，脚踏实地、一步一个脚印地，做到以下“五到”： 一、“心到”。在课堂上应聚精会神，一刻也不能懈怠，大脑要始终处于积极状态，思维要活跃、思路要开阔，心随老师走，听懂每一句话，抓住每一个环节，理解每一个知识点，多联想、多思考，做到心领神会。
二、“手到”。学英语，一定要做课堂笔记。
因为人的记忆力是有限的，人不可能都过目不忘，记忆本身就是不断与遗忘作斗争的过程。常言说，“好脑筋不如烂笔头”。
老师讲的知识可能在课堂上记住了，可是过了一段时间，就会忘记，所以，做好笔记很有必要。英语知识也是一点点积累起来的，学到的每一个单词、词组以及句型结构，都记在笔记本上，甚至是书的空白处或字里行间，这对以后的复习巩固都是非常方便的。
三、“耳到”。在课堂上，认真听讲是十分必要的，不但要专心听老师对知识的讲解，而且要认真听老师说英语的语音、语调、重音、连读、失去爆破、断句等发音要领，以便培养自己纯正地道的英语口语。
听见听懂老师传授的每一个知识点，在头脑里形成反馈以帮助记忆；理解领会老师提出的问题，以便迅速作答，对比同学对问题的回答，以加深对问题的理解而取别人之长补自己之短。 四、“眼到”。
在认真听讲的同时，还要双眼紧随老师观察老师的动作、口形、表情、板书、绘图、教具展示等。大脑里形成的视觉信息和听觉信息相结合，印象就会更加深刻。
五、“口到”。学习语言，不张嘴不动口是学不好的，同学们最大的毛病是读书不出声，害羞不敢张嘴。
尤其是早读课，同学们只是用眼看或默读，这样就只有视觉信息，而没有听觉信息在大脑里的反馈，当然记忆也不会太深刻，口部肌肉也得不到锻炼，也就很难练就一口纯正的英语。所以，要充分利用早晨头脑清醒的时间，大声朗读；课堂上要勇跃回答老师提问、积极参与同学间讨论和辩论，课下对不清楚的问题及时提出，要克服害羞心理，不耻下问。
对学过的课文要多读、勤读、苦读，可以跟录音机读，竭力模仿其语音语调以纠正发音，要读得抑扬顿挫朗朗上口，一些精典文章最好能背得滚爪烂熟。利用一切可能的机会，练习英语口语，比如，与外教交流、参加“英语角”活动、与同学进行对话、讲英语故事、唱英文歌曲、演英语短剧、进行诗歌朗诵等。
除了对课本中的范文要细读精读之外，还要多看些适合我们中学生的课外读物，既可增长知识，又开阔了我们的视野，也提高了我们的阅读水平。 学英语，词汇的记忆是必不可少的，词汇是学好英语的基础，没有了词汇，也就谈不上句子，更谈不上文章，所以记单词对我们就显得极其重要。
记忆单词关键有二： 一是持之以恒：每天坚持记忆一定量的词汇，过几天再回头复习一次，这样周期循环，反复记忆，经常使用，就会变短时记忆为长时记忆并牢固掌握。需要注意的是，一旦开始，就要坚持下来，千万不能半途而废，切不可三天打鱼，两天晒网。
二是良好的记忆方法：记忆单词的方法很多，学无定法，但学有良法。我认为，张思中的“集中识词，分类记忆”不失为一种适合中学生的好方法。
把中学生应掌握的3500个单词集中汇总，分门别类，先过单词关，然后再学教材，在课本中使用和巩固它们的用法。分类的方法有多种，同一元音或元音字母组合发音相同的单词归为一类；根据词形词性、同义词反义词等集中记忆；把相同词根、前缀、后缀、合成、转化、派生等构词法相同的单词或词组列在一起集中识记印象比较深刻，记忆效果也比较明显。
这样每天记40-80个单词，坚持不懈，多联想，多思考，多使用，词汇问题不就解决了吗？在学习的过程中多注。
5.英语基础知识
如何快速学好英语及方法1： 想学好英语，首先要培养对英语的兴趣。
“兴趣是最好的老师”，兴趣是学习英语的巨大动力，有了兴趣，学习就会事半功倍。我们都有这样的经验：喜欢的事，就容易坚持下去；不喜欢的事，是很难坚持下去的。
而兴趣不是与生俱来的，需要培养。有的同学说：“我一看到英语就头疼，怎么能培养对英语的兴趣呢？”还有的同学说：“英语单词我今天记了明天忘，我太笨了，唉，我算没治了。”
这都是缺乏信心的表现。初学英语时，没有掌握正确的学习方法，没有树立必胜的信心，缺乏了克服困难的勇气，丧失了上进的动力，稍遇失败，就会向挫折缴枪，向困难低头。
你就会感到英语是一门枯燥无味的学科，学了一段时间之后，学习积极性也逐渐降低，自然也就不会取得好成绩。但是，只要在老师的帮助下，认识到学英语的必要性，用正确的态度对待英语学习，用科学的方法指导学习。
开始时多参加一些英语方面的活动，比如 ，唱英文歌、做英语游戏、读英语幽默短文、练习口头对话等。时间长了，懂得多了，就有了兴趣，当然，学习起来就有了动力和欲望。
然后，就要像农民一样勤勤恳恳，不辞辛苦，付出辛勤的劳动和汗水，一定会取得成功，收获丰硕的成果。毕竟是No pains, no gains吗。
练好基本功是学好英语的必要条件，没有扎实的英语基础，就谈不上继续学习，更谈不上有所成就。要想基本功扎实，必须全神贯注地认真听讲，上好每一节课，提高课堂效率，脚踏实地、一步一个脚印地，做到以下“五到”： 一、“心到”。
在课堂上应聚精会神，一刻也不能懈怠，大脑要始终处于积极状态，思维要活跃、思路要开阔，心随老师走，听懂每一句话，抓住每一个环节，理解每一个知识点，多联想、多思考，做到心领神会。 二、“手到”。
学英语，一定要做课堂笔记。因为人的记忆力是有限的，人不可能都过目不忘，记忆本身就是不断与遗忘作斗争的过程。
常言说，“好脑筋不如烂笔头”。老师讲的知识可能在课堂上记住了，可是过了一段时间，就会忘记，所以，做好笔记很有必要。
英语知识也是一点点积累起来的，学到的每一个单词、词组以及句型结构，都记在笔记本上，甚至是书的空白处或字里行间，这对以后的复习巩固都是非常方便的。 三、“耳到”。
在课堂上，认真听讲是十分必要的，不但要专心听老师对知识的讲解，而且要认真听老师说英语的语音、语调、重音、连读、失去爆破、断句等发音要领，以便培养自己纯正地道的英语口语。听见听懂老师传授的每一个知识点，在头脑里形成反馈以帮助记忆；理解领会老师提出的问题，以便迅速作答，对比同学对问题的回答，以加深对问题的理解而取别人之长补自己之短。
四、“眼到”。在认真听讲的同时，还要双眼紧随老师观察老师的动作、口形、表情、板书、绘图、教具展示等。
大脑里形成的视觉信息和听觉信息相结合，印象就会更加深刻。 五、“口到”。
学习语言，不张嘴不动口是学不好的，同学们最大的毛病是读书不出声，害羞不敢张嘴。尤其是早读课，同学们只是用眼看或默读，这样就只有视觉信息，而没有听觉信息在大脑里的反馈，当然记忆也不会太深刻，口部肌肉也得不到锻炼，也就很难练就一口纯正的英语。
所以，要充分利用早晨头脑清醒的时间，大声朗读；课堂上要勇跃回答老师提问、积极参与同学间讨论和辩论，课下对不清楚的问题及时提出，要克服害羞心理，不耻下问。对学过的课文要多读、勤读、苦读，可以跟录音机读，竭力模仿其语音语调以纠正发音，要读得抑扬顿挫朗朗上口，一些精典文章最好能背得滚爪烂熟。
利用一切可能的机会，练习英语口语，比如，与外教交流、参加“英语角”活动、与同学进行对话、讲英语故事、唱英文歌曲、演英语短剧、进行诗歌朗诵等。除了对课本中的范文要细读精读之外，还要多看些适合我们中学生的课外读物，既可增长知识，又开阔了我们的视野，也提高了我们的阅读水平。
学英语，词汇的记忆是必不可少的，词汇是学好英语的基础，没有了词汇，也就谈不上句子，更谈不上文章，所以记单词对我们就显得极其重要。记忆单词关键有二： 一是持之以恒：每天坚持记忆一定量的词汇，过几天再回头复习一次，这样周期循环，反复记忆，经常使用，就会变短时记忆为长时记忆并牢固掌握。
需要注意的是，一旦开始，就要坚持下来，千万不能半途而废，切不可三天打鱼，两天晒网。 二是良好的记忆方法：记忆单词的方法很多，学无定法，但学有良法。
我认为，张思中的“集中识词，分类记忆”不失为一种适合中学生的好方法。把中学生应掌握的3500个单词集中汇总，分门别类，先过单词关，然后再学教材，在课本中使用和巩固它们的用法。
分类的方法有多种，同一元音或元音字母组合发音相同的单词归为一类；根据词形词性、同义词反义词等集中记忆；把相同词根、前缀、后缀、合成、转化、派生等构词法相同的单词或词组列在一起集中识记印象比较深刻，记忆效果也比较明显。这样每天记40-80个单词，坚持不懈，多联想，多思考，多使用，词汇问题不就解决了吗？在学习的过程中多注视单词的。
