汉语拼音教案(拼音教学教案)

1.拼音教学教案

你好：

汉语拼音是中华人民共和国官方颁布的汉字注音拉丁化方案，于1955年-1957年文字改革时被原中国文字改革委员会（现国家语言文字工作委员会）汉语拼音方案委员会研究制定。该拼音方案主要用于汉语普通话读音的标注，作为汉字的一种普通话音标。1958年2月11日的全国人民代表大会批准公布该方案。1982年，成为国际标准ISO7098（中文罗马字母拼写法）。部分海外华人地区如新加坡在汉语教学中采用汉语拼音。2008年9月，中国台湾地区确定中文译音政策由“通用拼音”改为采用“汉语拼音”，涉及中文音译的部分，都将要求采用汉语拼音，自2009年开始执行。

汉语拼音是一种辅助汉字读音的工具。《中华人民共和国国家通用语言文字法》第十八条规定：“《汉语拼音方案》是中国人名、地名和中文文献罗马字母拼写法的统一规范，并用于汉字不便或不能使用的领域。”根据这套规范写出的符号叫做汉语拼音。

汉语拼音也是国际普遍承认的现代标准汉语拉丁转写标准。国际标准ISO 7098（中文罗马字母拼写法）写道：“中华人民共和国全国人民代表大会（1958年2月11日）正式通过的汉语拼音方案，被用来拼写中文。撰写者按中文字的普通话读法记录其读音。

汉语拼音 （Hànyǔ Pīnyīn），简称拼音，是一种以拉丁字母作普通话（现代标准汉语）标音的方案，为中文罗马拼音的国际标准规范。汉语拼音在小学《语文》作为基础教育内容全面使用，是义务教育的重要内容。

2.小学拼音教案

īūǖ（小学拼音教案）（教师中心稿）

作者：不详

第一课时

一、复习

1、抽读字母卡片。

2、听写a o e 。

3、说说这三个字母叫什么。

二、引出新授内容

1、指导看情境图，说说图上画的是什么地方？画了哪些小动物？它们在干什么？

2、教学语境歌，出示：

小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯他驮，鱼儿见了乐呵呵。

三、教学īūǖ读音和写法

1、教学ī。

(1) 读音。出示蚂蚁图，告诉学生，蚂蚁的“蚁”变成第一声就是ī的读音。教师范读三遍。然后讲述发音方法。教学顺口溜 ：牙齿对齐īīī。学生个别读、开火车读。

(2) ī的书写。看笔顺图，说说先写什么，再写什么。教师范写一遍，学生跟着书空。

(3) 在书上描红两遍。

2、教学ū。

教学方法同上。读音与“乌龟”的“乌”相似。

顺口溜：嘴巴突出ūūū。

3、教学ǖ。

教学方法同上。读音与“小鱼”的“鱼”相似，把第二声变成第一声。

顺口溜：嘴巴翘起ǖǖǖ。

四、巩固练习

1、告诉学生īūǖ也是单韵母。

2、看口型，拿卡片。

拿对了，齐读三遍。

五、作业

抄写īūǖ各一行。

第二课时、

一、复习

指读卡片：a o e īūǖ.

二、教学īūǖ的四声。

1、教学ī的四声。

(1) 讲述书写规则：ī加声调时要省写一点。

(2) 出示ī的四声。

(3) 教师领读：

第一声：yi 衣服。

第二声：yi 阿姨。

第三声：yi 椅子。

第四声：yi 注意。

(4) 指名读ī的四声

2、教学ū的四声。

(1) 教师在四线格上写ū的四声，指出ū的中格，声调符号写在上格。

(2) 指名读ū的四声。

(3) 引导用ū的四声组词。

3、教学ǖ的四声。

(1) 范写ǖ的四声。

(2) 学生自由练读。

(3) 指名试读，教师相机纠正读错的音。

(4) 引导用ǖ的四声组词。

(5) 开火车读ǖ的四声。

三、比较单韵母的不同形体。

1、出示：a—o，然后指名读。

2、指名说说a 和o形体有什么不同。

3、齐读，体会形体的不同。

4、其余几组方法相同。

四、比较带调韵母的读音。

1、出示：ā-ǎ、í-ǐ、ú-ǔ。

(1) 指名读。

(2) 说说横线两边的单韵母读音有什么不同。

(3) 齐读。ā-ǎ、í-ǐ、ú-ǔ

2、出示：ó-ò é-è ǘ-ǜ。

(1) 指名读。

(2) 说说横线两边的单韵母分别怎么读。

(3) 齐读ó-ò é-è ǘ-ǜ。

五、作业、

练读课文。

希望能给你帮助

谢谢

3.小学语文一年级拼音教案!

汉语拼音 a o e教学目标1.学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2.认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。3.认识四线格，学习使用四线格。

德育目标：教育学生爱护环境，爱护小动物。重点：a、o、e的音、形教学。

难点：掌握o的发音，学会a、o、e的四声。教学准备：教学课件，拼音卡片第一课时教学目标 1.学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形。

2.认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调， 一、导入新课 同学们，有不认识的字怎么办？今天我们就来学习汉语拼音，因为学会了汉语拼音，你们自己就可以读带有拼音的故事书，而且还能学会很多的汉字。 我们先来学习三个单韵母，齐说“单韵母”。

二、学习a、o、e三个单韵母的发音 1.教学单韵母a (l)演示课件，问：它们在干什么？（一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子，小姐姐张大了嘴巴发出a的音） 这就是我们要学习的第一个单韵母a，它就念a，发音时嘴巴要张大，读音要拉长些。 教师示范发音，学生练习发音。

指名读，齐读a。 (2)认识四声，掌握a的四个声调 “a”是单韵母，出示四声卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，这些就是四声符号。

我们先给a戴上一声的帽子，读1（板书：1）范读，指名读，一声要读得很平，记住：一声平。 （出示二声符号）这是二声，把它戴在a上，读2（板书：2）范读，指名选，二声要往上扬，记住：二声扬。

（出示三声符号）这是三声符号，戴在a上后，a要读成3（板书：3）范读，指名读，三声发音时要拐旁，叫“三声拐弯”，再指名读，齐读。 （出示四声符号）这是四声符号，a戴上它后就读4（板书：4）范读，指名读，发四声的音要向下降，叫做“四声降”，指名读，齐读。

复习声调规律，齐背儿歌：一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。2.教学单韵母o (l)看图，指明说图意。

（公鸡在打鸣，喔喔地叫），我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像。 （出示单韵母o的卡片）指导发音：嘴唇要拢圆，范读，齐读，指名读。

（2）掌握o的四声 依次出示o的四声，分别问：这是几声？怎样读，练习发音。 3.教学单韵母e (1)看图，你发现了什么？ “鹅”的音读平了就是e的音，这是我们要学习的第三个单韵母，指名读，齐读。

（2）在学习a、o四声的基础上自学e的四声 分小组读，指名读，正音，齐读。 三、巩固练习 1.出示a、o、e的卡片，复习发音。

2.出示a、o、e的四声卡片，依次读，打乱顺序读。 四、总结 今天我们学习了汉语拼音的第一课，认识了三个单韵母a、o、e并且掌握了它们的四声第二课时教学目标 1.能直接熟练读出带声调韵母的音。

2.认识四线格，学习使用四线格。 3.能正确书写a、o、e。

一、复习导入 1.上节课我们学习了哪几个单韵母，谁想念给大家听？ 2.齐背四声儿歌 3.复习发音。 二、认识四线格 在黑板上打好四线格，问：你发现了什么？告诉学生哪格是上格、中格、下格。

三、教生书写a、o、e l.学习a的笔顺 教师示范书写：a占中格，先写左半圆，再写竖右弯。 学生书空，并在练习本写三个a。

2、学习o的笔顺 教师示范书写：o也占中格，一笔写成，学生书空，并在本上写三个o。 3.学习e的笔顺 教师示范书写：e也占中格，先在中格的中间写横，然后连着写左半圆。

注意：e是 一笔写成的。学生书空，在本上练习。

4.小结：a、o、e都占中格，并要占满格。 5.学生练习书写。

四、练习读书 教给儿歌：张大嘴巴：aaa 拢圆嘴巴：ooo 扁扁嘴巴：eee 五、总结 我们认识了单韵母a、o、e，掌握了它们的音、形及书写，又认识了四线格，学会了如何在四线格中正确书写字母。 六、布置作业 1.在家庭作业本上将每个单韵母的四声书写一遍。

2.练习朗读短文。汉语拼音2: i u ü教学目标 1.学会i、u、ü三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2.掌握i、u、ü的四个声调，能直接读出声调。 3.学会使用四线格。

重点 教会学生读准iuü三个单韵母的音。难点 学会iuü的四声，读好二、三声。

德育目标：教育学生爱护环境，保护小动物。教学准备：教学课件，拼音卡片教学过程第一课时教学目标 1.学会i、u、ü三个单韵母，读准音，认清形。

2.掌握i、u、ü的四个声调。 一、指导复习单韵母a、o、e 出示卡片，齐读 今天我们来学习汉语拼音第2课 二、学习i、u、ü的读音及四声 1. 教学单韵母i (l)（出示第一幅图）问：你发现了什么？（一件衣服） （出示i的卡片）问：你会读吗？正音、指名读。

（2）掌握i的四声 出示i的四声，问：谁想试着读一读？正音，指名读，齐读。 2.教学单韵母u (1)（出示第二幅图）问：你知道了什么？（一只乌鸦，u和乌鸦的乌发音一样） 指导读，指名读。

（2）学习u的四声 分小组试读，指读。 3.教学单韵母ü （ 出示第三幅图及ü的四声 ü问：你想到了什么？ 范读、齐读、领读。

三、复习iuü的四声第二课时 一、复习导入 齐读iu{的卡片，指读iuü的四声。 二、指导学习iuü的笔顺 1.教师引导学生观察四线格中的i u ü 问：它们各占在什么格？（i、ü占中格和上格，u占中格} 2.教师示范书写：i u ü 学生在练习本上书写三遍。

注意ü的笔顺：先写u，再对着两个竖右弯的竖写两点。 3.让学生再练习三遍i。

4.拼音打字 教案

师：大家来看，今天老师为大家准备了什么？（奖状）

那么，大家又猜不猜得到老师要用这些奖状来奖励什么吗？（„）

今天，老师想借这节课来举办一个“谁是打字王”大赛。（板书）

大家想不想挑战自己，争当今天的打字王呀 ？（想~~~）

环节

教师活动

学生活动

时间

设计意图

激趣导入 2分钟

师：大家来看，今天老师为大家准备了什么？（奖状）

那么，大家又猜不猜得到老师要用这些奖状来奖励什么吗？（„）

今天，老师想借这节课来举办一个“谁是打字王”大赛。（板书）

大家想不想挑战自己，争当今天的打字王呀 ？（想~~~）

2分钟

激发学生学习的兴趣 总结输入词组的方法13—15分钟

1.通过对比热身练习，让学生感受词组输入的优越性 （1）师：在比赛之前，我们先来个热身，怎么样？（好）

任务1：请同学们打开“金山打字2003”，选择“速度测试”，在“屏幕对照”下的“选择课程”里选择“练习1”，并把输入法切换到“智能ABC”输入法（强调接下来的所有练习都只能使用“智能ABC”输入法）

任务2：选择“练习2”进行练习

(2)提出问题：拥有同样文字的两个练习，哪一个输入时可以更方便、更快捷？为什么？

学生回答后，教师总结。（遇到词组时，使用词组输入法可以大大加快我们输入的速度）

(3)师：如果下次再遇到词组的话，还有没有同学会选择一个一个字地输入的呀？（没有）下面我们来个小组竞赛，怎么样？（好）介绍小组竞赛规则。 小组竞赛1：在规定时间内完成“练习3”，加强运用词组输入法输入词组的意识。

学生进行中文输入练习

学生进行中文输入练习 学生汇报总结

小组竞赛

2分钟 2分钟 3分钟 3分钟

通过对比练习，启发学生发现输入词句的技巧。

4

(4)师：在刚才的练习3里，除了有一些二字词组以外，还有一些„（三字词组与四字成语）

可是呀，老师拼音基础不好，在输入一些三字词组和四字词组的时候老是输不对，比如“天长地久”，老师就经常输入不了，谁来帮帮老师解决这个大难题呀？

（生：可以输入“tchdj”）

师：原来用“智能ABC”输入法输入词组还可以简单输入他们的声母，然后查找到我们所需的词组。谢谢你，让老师这种拼音基础不好的人也可以方便快捷地输入词组。以后再遇到这种情况，我一定懂得怎么输入了；如果你们也遇到这种情况的话，会怎么解决了吗？

5.谁能把汉语拼音的基础知识告诉我下?要全面的!

汉语基础知识-----汉语拼音

Sample Text

（一） 普通话的声母有哪几类？

普通话的声母按照发音部位可以分为7类：（1）双唇音有3个（b、p、m）;(2)齿唇音有1个（f）;(3)舌尖前音有3个（z、c、s）;(4)舌尖中音有4个（d、t、n、l）;(5)舌尖后音有4个（zh、ch、sh、r）;(6)舌面前音有3个（j、q、x）;(7)舌面后音有3个（g、k、h）。

普通话的声母按照发音方法可以分为5类：（1）塞音有6个（b、p、d、t、g、k）;(2)鼻音有3个（m、n、ng，其中只有m、n作声母）；（3）擦音有6个（f、h、x、sh、s、r）;(4)边音有1个（l）;(5)塞擦音有6个（j、q、zh、ch、z、c）。

普通话的声母按照发音时声带振动与否又可分为清音、浊音两类。普通话声母中除了m、n、l、r为浊音外，其余都是清音。

普通话的声母按照发音时气流强弱，又可分为送气音和不送气音两类。送气音和不送气音是成对的，如b和p、d和t、g和k、z和c、zh和ch、j和q

（二） 普通话的韵母怎么分类？

普通话有39个韵母，其中23个由元音充当，16个由元音附带鼻辅音韵尾构成。按韵母的结构特点，一般把韵母分为三类，即：单韵母、复韵母、鼻韵母。

第一类是单韵母，由单纯元音构成的韵母叫单韵母。普通话有10个单韵母，其中舌面单元音韵母有7个，它们是：a、o、e、ê、i、u、ü。特殊元音韵母有3个，它们是：-i（前）、-i（后）、er。

第二类是复韵母。复韵母是由复合元音充当韵母。复合元音是由一串元音音素复合而成的，从听觉上已经复合成一个固定的音组。普通话中复韵母有13个。复韵母按主要元音所处的前后位置的不同可分为前响复韵母、后响复韵母、中响复韵母。前响复韵母指主要元音在前的复韵母，有4个：ai、ei、ao、ou 。后响复韵母指主要元音在后的复韵母，有5个：ia、ie、ua、uo、üe 。中响复韵母指主要元音位居中间的韵母，有4个：iao、iou、uai、uei

第三类是鼻韵母。以鼻辅音n或ng作为韵尾的韵母叫鼻韵母。普通话中鼻韵母共有16个，分两种。一种是带舌尖鼻音n的叫前鼻韵母，有8个：an、ian、uan、üan、en、in、uen、ün；另一种是带舌根鼻音ng的叫后鼻韵母，有8个：ang、iang、uang、eng 、ing、ueng、ong、iong。

6.学前班拼音课教案

教学目标： 借助学生已认识的汉字，学习整体认读音节“zhi、chi”。

读准整认音节zhi和chi及其四声。 教学准备： 课件、拼音卡片、部分实物。

教学过程 一、整认音节“zhi”的教学 （一）复习学过的字 1.看图说话 图上有几支笔？几只鸟？ 2.示词、读词：一支笔 、三只鸟 3.找同音字 支、只 （二）学习音节“zhi ” 1.认识音节“zhi ”（图与音节同现） 这就是“支”和“只” 的音节。 2.正音 读准翘舌音。

（三）教学四声 1.“支”和“只”都读第一声（标上声调），这个音节还有其 他三声。（示四声） 2.教师范读，学生跟读四声。

3.读儿歌，强化四声。 妈妈织毛衣，zhīzhīzhī； 今天我值日，zhízhízhí； 这是一张纸，zhǐzhǐzhǐ； 我们有志气，zhìzhìzhì。

4.情境训练。 通过认读生字、词语和说话，读准音节和四声。

zhī 织毛衣 （图 阿姨织毛衣） 果汁（出示实物） 你喜欢喝什么汁？（课件打出各种水果） zhí 值日（标志，今天谁值日？） 笔直（听口令游戏） zhǐ 手指（伸手指） 白纸（示白纸） zhì 我们有志气（读词） 5.连起来读四声。 二、整认音节“ chi ”的教学 （一） 看图，认识音节。

1.看图，小弟弟在干吗？ 2.小弟弟，吃苹果，chīchīchī。（示音节） 3.读准音节。

（二）带读儿歌，读准四声。 小弟弟，吃苹果，chīchīchī； 小朋友，不迟到，chí chí chí； 小橡皮，小尺子，chǐchǐchǐ； 小鸟飞，拍翅膀，chì chì chì。

老师读。学生读。

老师拍手学生读。（读准四声，注意二、三 声手拍慢些，一、四声拍快些） 3. 示四声 chī chí chǐ chì （三） 借助拼音认读音节与汉字。

chī chí chǐ chì 吃苹果 迟到了 尺子 敕勒歌 吃东西 你喜欢吃什么？ 背背《敕勒歌》 三、分辨“zhi”和“chi”。 谁能想办法记住“zhi”和“chi”？（图与音节共现） 四、游戏 《回家》 zhi chi 值日 牙齿 笔直 吃力 一支笔 尺寸 知识 果汁 白纸 敕勒歌 拼音教学教案全集。

7.如何学习拼音教案

1 a o e一、教学目标1、学会a、o、e3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2、知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调的a、o、e的音。3、认识四线格，学会在四线格里书写a、o、e。

二、教学重点1、能正确书写3个单韵母。2、能直接读出带调韵母的音。

三、教学难点能直接读出带调韵母的音。四、教学准备：课件、拼音卡片。

五、教学过程第一课时一、谈话激趣。1、从今天起，我们就开始学习汉语拼音了。

在拼音王国里你们将认识许许多多的拼音朋友。你们高兴吗？同学们你们知道吗？汉语拼音的用处可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话，读注音读物，是我们学习的好助手。

你们想不想学好它呀？要想学好汉语拼音，你们上课就要积极动脑筋，专心听讲才行呢！请你们跟我读读这首儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。2、教师：这节课我们先认识3个朋友“a o e” 。

3、教师在黑板上板书“a o e”，并用清晰、红洪亮的声音读出字母的音。二、看图激趣1、出示情境图指导学生观察说说图上画的是什么时间，什么地方，都有谁？他们在干什么？2、教学情境歌：公鸡oo啼，小鹅ee叫，清晨上学去，问声阿姨早。

3、这幅优美的山村图中藏了a o e 三个字母，你能把它们找出来吗？ （让学生初步感知a o e 的音和形。）4、揭示课题。

三、学习单韵母aɑ1、出示表音表形图阿姨“a”：图上画的这位是谁？小朋友怎么称呼她？2、老师范读“a”的音，看看老师发a的音时嘴巴怎样？声音怎样？（嘴巴张大，嘴巴不动，声音响、长）学生照样子练习发音，体会发音要领。3、引导学生看看图和“ a”，说说发现了什么。

借助小女孩的头部形状记忆a的形。编顺口溜：圆圆脸蛋，羊角辫，张大嘴巴a、a、a。

记忆a的音和形。4、小结学法：这顺口溜的前半句是教我们认识字母的形；后半句是教我们记住音。

5、学生反复练习a的发音。四、学习单韵母o（方法同上）五、学习单韵母e（方法同上）（一）、编顺口溜：公鸡高声叫，嘴巴圆圆ooo；一只小白鹅，嘴巴扁小eee。

xkb1.com（二）教师检查学生发音情况。六、指导书写。

1、认识四线格。2、教师示范，讲清a、o、e的笔画笔顺及占格位置。

3、指导学生在书上描红。4、学生练习书写字母。

七、趣味练习，巩固新知1、“我会读”，看板书练读。2、猜一猜。

学生在同桌的手心或后背写，让同学感受后再猜。八、归纳总结，拓展学习1、看书，认识一下本节课所讲的内容在哪一页，字母的规范写法在什么地方。

2、同学把书上的画连同学习的字母，将给爸爸、妈妈、爷爷和奶奶听。板书设计： a o e第二课时一、游戏复习。

1、看老师口形（不发声），想想老师要发哪个音？说说你是怎么知道的？2、黑板上贴字卡： a o e二、学习a o e的四声1、认识声调符号（1）出示四幅小车行驶图，再出示四种声调符号，配合手势和儿歌学习。一声平、二声扬、三声拐弯、四声降。

2、练习a o e的四声读法（1）出示ā á ǎ à ō ó ǒ ò ē é ě è教师边打手势边范读，让学生看清手势，听清四声的不同读音。（2）各人练读a o e的四声。

（3）指名读ɑa o e的四声，正音。打乱顺序读。

3、看图体会标调单韵母的意义。（1）说说阿姨的ā是第几声，喔喔叫的ō是第几声，小鹅的é是第几声？（点示：声调能表示音节的意义）（2）说说“ò à ě è ó”表示什么意思？三、巩固练习1、抽读卡片。

（要用大量时间进行读的练习，特别是带单韵母的二声和三声要反复练，每个同学都必须读准）2、抄写带调的韵母，调号写在上格。板书设计：ā á ǎ à ō ó ǒ ò ē é ě è2、i、u、ü、y、w一、教学目标1、学会 i、u、ü 3个单韵母和 y、w 2个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会整体认读音节 yi、wu、yu。3、掌握 i、u、ü、yi、wu、yu 的四声，能直接读出它们带调的音。

二、教学重点、难点1、i、u、ü 的发音方法和带调读韵母是本课教学的重点。2、读好带调韵母的第二声和第三声是难点。

三、教学准备：课件、拼音卡片。四、教学过程：第一课时一、复习引入1、孩子们喜欢猜谜语吗？猜猜看：（1）白鹅倒影是什么韵母？（2）圆脸小姑娘，小辫右边飘。

这是什么韵母？（3）像个圆圈是什么韵母？2、看图激趣：今天这节课我们接着来认识另外几个新的字母朋友。希望每个小朋友仔细看，认真听，正确念，牢牢记。

它们都是谁呢？请孩子们打开书，仔细看看书上的情景图。你们都看到些什么呢？谁愿意把自己看到的告诉给同学听呢？3、是呀！这农家小院的确是太美了！你看，小屋周围种着茂密的小树，迷得乌鸦也赶来在树上做窝了。

小屋的前面有一条清澈的小河，小朋友正在河边给小鱼喂食呢！小朋友的妈妈可勤劳了，她在干什么呢？（晾衣服）这几个新的字母朋友就住在这漂亮的房屋里！这些新的字母就是：（老师板书：i、u、ü、y、w）它们念什么呢？仔细听老师读。师范读。

二、自主学习单韵母i、u、ü1、看图说话，学习i、u、ü的发音，认识形。2、教师示范发音，学生观察模仿，体会发音要领。

3、顺口溜：牙齿对齐iii。嘴巴突出uuu。

小鱼吐泡üüü。4、指导书写i、u、ü。

5、学生练习书写。

8.学前班拼音六个单韵母的复习教案

第1节 单韵母 ɑ o e i u ü教学目标： 1.学会 ɑ o e i u ü六个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2.学会ɑ o e i u ü六个单韵母的四种声调的读写。教学重点： ɑ o e i u ü的读法及四种声调的读写教学难点：单韵母的二声和三声的读法课前准备： 《好学拼音》光碟、《好学拼音》卡片、多媒体设备（能听能看视频）、学生每人准备一本《好学拼音》，铅笔、水彩笔。

教学时间：1-2课时（根据学生学习情况，自行掌握） 提示：在学生学习过程中，可以根据知识的进度，进行些有趣的绕口令练习，开展趣味活动、竞赛活动，增加学习的趣味性。教学过程：（一）新课导入 小朋友，当你遇到不认识的汉字怎么办呢？（抽学生回答） 下面老师告诉大家一个不用找任何人帮忙，自己就能认识很多很多字的方法！就是学好汉语拼音。

只要学会了汉语拼音，你将来自己就能认字读书学习啦！也就能读好多好多有趣的故事书啦！大家一定要认真的学哦！下面我们学习汉语拼音第一课： 单韵母a o e i u ü （二）教学新内容 学习a o e i u ü 1.下面请小朋友看投影（视频，放到学声调以前，可根据学生的实情决定反复播放的次数）。 第一遍，边看边认真听，在心里默默的跟着念，不要读出声来。

放《好学拼音》光碟第一节：单韵母a o e i u ü ——（播放到声调内容前停止）。 2.下面我们再看一遍，请小朋友大声跟着读。

3.第三遍，关掉配音，边播放边停留在需要的页面，引导学生学习： 第一处，停在“张大嘴巴a a a”画面，引导学生理解，老师用教鞭在视频的a上书写，学生一边用手在空中书写a ，一边念口诀“张大嘴巴a a a”。告诉学生，注意单韵母要读得很响亮！如果发现有学生发音动作不对，指导学生看口型。

按同样的方法引导学习o e i u ü。 最后比较六个单韵母的口型的开口度大小，使学生明白，六个单韵母，是按开口度从大到小排列的。

4.关掉视频，老师做单韵母的发音动作，学生念出口诀。 5.同桌互相检查是否记住了单韵母口诀，记住了就把《好学拼音》书卡右边3至8页（a o e i u ü）的第一颗五角星涂上颜色，作为奖励。

6.用《好学拼音》书卡引导学生观察a o e i u ü在四线格里如何占位。 先用手在空中书写，然后在《好学拼音》书卡（或拼音本）上写四遍，同桌相互检查，写对了，就将书卡上“写一写”的五角星涂上颜色。

（三）学习单韵母的声调 7.下面请小朋友看投影（视频，从声调开始播放到结束，可根据学生的实情决定反复播放的次数）。 第一遍，边看边认真听，在心里默默跟着念，不要读出声来。

放《好学拼音》光碟第一节：单韵母a o e i u ü （从学声调开始）。 8.下面我们再看一遍，请小朋友大声跟着读。

9.第三遍，关掉配音，边放边停留在需要的页面，引导学生学习： 第一处，停在声调页面。引导学生理解并记忆声调的口诀：一声平又高，二声往上爬，三声拐一拐，四声往下降。

边念口诀边写声调符号。然后在已写四遍的单韵母上方依次写上声调。

第二处，播放“把手举起来，一边读一边跟着书写单韵母的声调”的部分，听两三遍就把配音关掉，学生看视频一边用手在空中书写声调符号（头也跟着摆动），一边大声读（让学生配音）。根据学生情况反复一两次。

10.关掉视频，用《好学拼音》书卡练习。翻到书卡3至8页，蒙住左边的声母，依次翻开单韵母a o e i u ü ，从易到难地练习读：依次读6个单韵母的一声、二声、三声、四声 打乱顺序，采取分组读、“开拖拉机”、抽读等方法，及时指正。

当学生不会读时，引导学生说出这个声调的口诀：比如á，引导学生说“二声往上爬”，并多读几次“爬”来体会和类推二声的读法。 注意重点读准二声、三声。

一般一声、四声学生更容易掌握。 11.感觉学生基本学会了，让学生前后两桌组成四人小组，轮流用《好学拼音》书卡变声调给大家练习。

老师到各组巡视，指导。 12.四人小组练习结束，感觉自己全部会读了的学生，举手示意。

老师抽读，大家判断对不对，读对了掌声鼓励！如果全对的，立即把《好学拼音》书卡上最后一个“夸一夸”的五角星涂上颜色奖励，并宣布这个同学可以当小老师啦。一个小组先确定1-2名“小老师”，一起负责检查本组同学。

如果都读对了，奖励五角星，如果没读对，要指导和纠正。 13.分小组练习和检查。

一个组围成一圈，小老师抽同学当众读，其他同学认真听。对了的肯定，错了的纠正，全对了的立即把《好学拼音》书卡上“夸一夸”的五角星涂上颜色奖励。

可以根据学生人数，让越来越多的同学加入到“小老师”行列，把一个组分成更小的组，这样会学得更快。老师到各组巡视、检查、指导。

注意轻声先只作了解，不需要重点教学。 （四）小结。

这节课，我们学了单韵母。还学了单韵母的四种声调。

小朋友学得很认真，有很多同学已学会了，有的同学还没完全掌握，不要灰心，只要认真练习，相信你一定能学得很棒的。学会了的同学，不要骄傲，还要好好练习，让知识牢牢地装在我们的小脑瓜里！ （五）布置作业 回家后听光碟第一节，边听边跟着读，记住里面的口诀，并且读给家里人听。

如果他们不会，你就当“小老师”教哦！你全学会了，。

9.学前班复韵母ieueer的教案怎么写

1.进入这一课的学习，掌握的读法复韵母认识和掌握复韵母ieüeer的特点是本课的难点和重点。

学习这一课，首先我指导学生复习什么是复韵母，以及aoou iu的读法，再根据字母组合进行复韵母ieüeer发音的口型比较，老师做示范、学生模仿，大多数学生都掌握了他们的发音方法。学习，掌握的读法复韵母ieüeer认识和掌握复韵母的特点是本课的难点和重点 例如：ie； 发音时，做 i的口型慢慢滑向e，最后尾音是e的音。

四声标调标在e母上iē ié iěiè üe； 发音时，做ü 的口型慢慢滑向e，最后尾音是e的音。四声标调标在e母上üē üé üě üè er； 发音时，做 e的口型，最后把舌头翘起来。

四声标调标在e母上ēr ér ěr èr2. 复韵母的标调是本课的难点。为了突破难点，我结合标调，设计了背标调歌的游戏。

先教学标调歌，让孩子们自己说说标调歌的意思，在理解的基础上比一比谁背下来了，谁背得最快、最好。附：标调歌：看见a 母不放过，没有a 母找o .e i u并列标在后，i字标调点去掉。

这一课u本来在六个韵母里排在i的后面，可是标调的时候要标在u上.3.零声母音节的学习：上节课我们学了零声母的音节，今天我们又学一个特殊韵母：er , er可以不加声母表示一个意思，ér：儿童，而且，女儿；ěr：耳朵、尔后、木耳；èr：二月，二十。反思二：ieueer教学反思 在课堂上，学生是学习的主人，是课堂的主人，为了更好的体现这种理念，学习这一课时，基本上是在编儿歌，讨论，自学中度过的，有效的激发了学生的学习兴趣，学习积极性，训练了学生的口头表达能力和思维能力，有效地提高了教学效率。

一、尝试运用自主、合作的学习方式。教学时我把重点放在了指导学生仔细观察，发现规律，运用规律进行学习的方法上。

如在教学复韵母ie时，首先，引导学生看情境图，自己说出含有ie、üe、er的读音的字、词，读一读，体会体会它们的发音方法。然后教师先范读，让学生认真听，仔细观察口型的变化、发音的变化，充分调动学生的积极性，从中发现规律，并运用规律学习其它的复韵母。

在这一环节中，我交给了学生学习的方法，同时极大地激发了学生的求知欲，初步培养了学生自主学习的能力。再如：让学生同桌互读（互帮互助纠正错误的口型、发音）、把自己的发现讲给同桌听等多种学生活动的方式，等提高参与的密度和效率，渗透了合作学习的意识，交给了学生合作学习的方法。

二、训练思维，发展语言 学习的目的在于运用。课堂上鼓励学生在实际生活中运用所学的汉语拼音，极大地激发学生学习的热情。

结合图片让学生用音节词练习说句子，充分发挥学生的想象力，走出了为教拼音而教拼音，把拼音教学与语言学习割裂开来的误区。进一步了训练学生的思维，丰富了语言积累。

三、关注学生，面向全体 关注每一个学生的发展，是新课程标准的基本理念。课堂上我时时关注每一个孩子的感受、尽可能地给予学生更多的、同等的机会，让每一个学生都觉得自己受到了老师的注意，课堂上没有被教师遗忘的角落。

本节课采用大面积指名读、开火车读、同桌读等多种方式，使每一个学生在课堂中都有展现自我的机会，都有和同学交流的时间。老师在每个学生的自我表现中，还能即时发现学习落后者，进行查漏补缺。

还运用手势、眼神、语言等方式鼓励学生表达自己的观点，让他们充满自信、充满希望。在今天的课堂上，我觉得自己在时间分配上还不够合理，过多地将时间放在ie的教学上，而对于音节ue、er的教学则显得过于简单，使得教学重点突出不明显。

如果当时能及时收住话题（我在课堂上经常让孩子选择音节来练习说话，当说到中秋夜时孩子有很多话要说，刚过中秋节嘛，孩子还沉浸在节日的气氛中。）就能节省许多时间。

今后我要多钻研教材，多尝试新的教学方法，让自己的课堂变得更形式多样、生动有趣。反思三：ieueer教学反思 汉语拼音在小学语文教学中是相当重要的，它是学生识字、阅读、说好普通话的工具。

但因为拼音字母比较抽象、枯燥，对刚刚人学的儿童来说死记硬背效果并不理想，因此，精心设计教学过程，充分调动学生学习的积极性、主动性，让学生在课堂上学得轻松，学得扎实，学得灵活是必不可少的。我在《汉语拼音ieueer》一课的教学中，依据儿童的心理特点，创设了一个富有童趣的教学情境，把学生带入了一个充满幻想的世界。

课堂上我充分利用媒体手段，编织了一个有拼音、有图形、有声、有色的教学场景。教学语言力求儿童化，具有亲和力、感染力及鼓动性。

孩子们在掌握拼音的发音、书写和运用的环节时，我以多种教学媒体进行直观教学，发挥小组团结、合作学习的功效。以形式活泼的发音练习、动手实践及突破难关游戏展开了教学活动，这一过程激发了孩子们的主体精神。

同时，针对低年级拼音教学应本着以读为主，以人为本，以学定教这一原则，兼顾多种方式的体验。在教学形式上我插入了不同环节的设计，运用创新的精神、灵活的方法巧记拼音字母，使学生形成知识组块，加快识记拼音字母的速度，提高拼音教学的效率的同时，培养了学生的学习兴趣，发展学生的个性心理品质。

我在教学的设计上，首先利用多媒体创。

10.幼儿园拼音教案声母t

教学目标： 1、学会d t n l四个声母，读准音，记清形，正确书写。

2、学会d t n l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。 3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。

4、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。 教学重点：声母d t n l的发音及d t n l与韵母拼读音节。

教学难点：n l的发音及n l与韵母的拼读。教学准备：一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带 教学时间：3课时 第 一 课 时 课时目标： 1、学会d t两个声母，能读准音，记清形。

2、学习d t与单韵母的拼音。 3、能够看图说一句完整的话。

教学过程： （一）复习检查。 1、卡片认读声母：b p m f，这些字母我们称它们什么？（声母）声母一般都站在音节的最前面。

2、认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？（单韵母）再人带调韵母，教师讲解：声调都标在韵母上面。 3、复习带调音节bá pá bà mā mù bù mǒ等。

4、认读生字和词语：爸、妈、我、爸爸、妈妈 （二）导入新课。 这节课，我们要学习两个声母和它们的拼音。

比一比，看哪个小朋友最认真，最聪明，学得最好，读得最准。 （三）教学声母d。

1、看投影说话引出d：图上画了什么？它会发出什么声音？说话：鼓棒敲鼓，咚咚咚。 师引出：鼓声“咚”的声母就是d，板书：d。

2、教学d的发音，记清形。 （1）听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。

（2）看：教师范读时的口形，发音部位。 （3）读：领读，齐读，正音。

（4）记：马蹄声响 d d d ， 像个反6 d d d ，左下半圆 d d d 3、教学d的书写。 （1）范写：两笔写成，半圆也在2楼。

（2）书空：作业本上写三个。 4、教学d与单韵母组成的音节。

（1）板书d，声母是→d。板书ì，韵母是→ì。

声音不中断，紧接着带出ì，直呼→dì。板书：dì。

（2）开火车读di的四声，组词读。 （四）做课中操。

（五）教学声母t。 1、出示雨伞，引出t：请同学看弯弯的伞柄，今天我们要学的第二个声母“t”的样子就像一把弯弯的伞柄。

板书：t，将雨伞打开，伞面张开后，在伞柄上加一横，就是t了。 2、教学t的发音，记清形。

（1）看、听：用薄纸放在嘴前，示范d t的区别。（发t时，嘴里有一股气送出。）

p、t一样。 （2）读、记：领读、轮读、正音。

顺口溜记：伞柄朝下t t t。 3、指导t的书写。

4、拼读t与单韵母组成的音节。 （1） t---ī---tī谁会读？t---ū---tū？ （2）拼读ta te ti tu及四声连读。

（六）巩固复习。 1、卡片读d t。

2、对比读：b---p---d f---t （念顺口溜，做动作强化记忆。） 3、看实物猜字母。

拿一把小花伞，伞柄朝上，（f），伞柄朝下，（t），学生读字母。 第 二 课 时 课时目标： 1、学会n、l两个声母，能记清形，读准音。

2、学会n、l与单韵母的拼音。3、能看图说一句完整的话。

教学过程： （一）复习检查。 1、复习字母：b p d t m f a 2、拼读音节：dì di、mā ma、bà ba （二）导入新课。

今天我们又要认识两位新朋友，出示课题。看谁学得又好又正确。

（三）教学声母n。 1、猜谜引入：两个门洞是什么字母？齐复习，两个门洞m m m。

今天我们要学一个门洞的n，板书n。 2、教学n的发音，认清形。

（1）谁能看图，自己编一个顺口溜？（一个门洞n n n，一扇小门n n n，像只小凳n n n，倒放茶杯n n n。）(2)教师范读、领读、齐读、轻读、正音。

3、教学n和á的拼音。 板书：n---á---ná，请同学自己试着拼读。

（指名读）声母n，韵母á，直呼ná。进行na的四声练习。

4、指导书写。 （四）做课中操。

（五）教学声母l。 1、看图，说话引出l：图上画着谁，他在干什么？（一个小朋友拿着小棒在赶猪，乐得哈哈笑。）

“乐”的声母就是“l”。板书：l 2、读准音，认清形。

（1）范读，讲解读n时，鼻翼两侧微微振动，而发l时，没有这种感觉。（开火车练习） （2）记忆字形：一根小棒l l l。

(3)教学l和í的拼音。 板书：l---lí---lí （指名拼读，集体拼读，开火车练习四声。）

（4）指导书写：在四线格的三楼的四分之三处起笔，往下写到第三条线为止。 （六）复习巩固。

1、猜字母游戏：小马蹄印是什么声母？伞柄朝下是什么声母？一个门洞是什么声母？一根小棒是什么声母 2、找朋友游戏。教师：我请x x找朋友。

（全体学生有节奏地拍手）学生：我来找个好朋友。（边说边上台）教师：声母d,d d d。

一学生：d是我的好朋友。（取出d的卡片）众学生：对对对！d是我们的好朋友。

（如错）错错错！请你仔细找朋友。 第 三 课 时 课时目标： 1、巩固学过的声母，使学生能牢固掌握。

2、继续练习拼音读音节。 3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。

4、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。 教学过程： （一）复习检查。

1、猜字母游戏。 2、卡片认读声母。

（二）巩固d t n l的字形。 1、比较区分：b―d、f―t、m―n、b―p (1)请同学看看b和d有什么不同？ （2）编故事猜谜语区别。

（伞柄朝下t t t，伞柄朝上f f f） (3)区别m―n，想想这两个声母的儿歌，n和m有什么不同？（两个门洞m m m，一个门洞n n n） 2、做找朋友的游戏。 （三）拼音练习。

1、开火车拼读音节。 2、出示卡片：dà 。