初一人教版语文训练(初一上册语文复习题)

1.初一上册语文复习题

初07级语文期末复习题三 班级 姓名 学号 （A卷100分，B卷50分，共计150分；时间：120分。）

题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 答案 一、语文基础知识与运用（14分） 1、下列加点字注音完全正确的一项是 A、啜（chuò）泣 诅（zǔ）咒 喑（yīn）哑 挛（luán）生 B、小憩（qì） 雏（chú）形 清洌（liè） 篡（chuàn）夺 C、玷（diàn）污 蹂躏（lìn） 抖擞（sǒu） 瑟（sè）缩 D、洗濯（zhuó） 贪婪（nán） 湛（zàn）蓝 滑稽（jī） 2、下列各组词语中没有错别字的一项是 A、擎天撼地 小心翼翼 肃然起敬 随声附和 B、庞然大物 明察秋豪 怡然自得 海枯石烂 C、更甚一筹 任重道远 不可磨灭 举世无双 D、突如其来 津津乐道 骸人听闻 惊慌失措 3、选出下列句中加点的成语使用不恰当的一项。 A.“神舟五号”载人航天飞船成功发射和顺利返回，是2003年举世瞩目的大事，更是载入中华民族史册的不朽盛事。

B.舞蹈家杨丽萍精心打造的舞剧，融民族风情和舞蹈艺术于一炉，令人叹为观止。 C.随着21世纪科技不断向前发展，医学界对艾滋病患者将再也不会像刚发现时那样爱莫能助了。

D、张体格强壮，打起球来又十分卖力。这次篮球比赛中，小张身体力行地投进了好几个球。

4、下列各句横线上所填词语正确的一项是 ①你那从不改变的姿态，让我看到了一种古老而 的灵魂。 ②老大臣______地所着，以便回到皇帝那儿可以照样背出来。

③我当然得到完全的胜利，于是 _______走出，留他绝望地站在小屋里。 ④最后，她想出一个 的创造人类的方法。

A、坚韧 注意 傲然 绝妙 B、坚强 注意 骄傲 绝妙 C、坚韧 认真 骄傲 奇妙 D、坚强 认真 傲然 奇妙 5、下列语句与原文不完全一致的一项是 A.你看，那浅浅的天河，定然是不甚宽广。 B.俄而雪骤，公欣然日：“纷纷白雪何所似？” C. 这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山，求他载着她的爱和悲哀归去。

D.又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观。 6、没有语病的一句是 A、校门对面又开了一家卖饮料和汽水的小店。

B、新建的班委会健全并建立了一系列班级管理制度。 C、我们一些足球运动员的技术水平没有多大改善。

D、小张明天要去北京参加全国青少年计算机知识竞赛。 7、风卷着雪花，狂暴地扫荡着山野、村庄，摇撼着古树的躯干，撞开了人家的门窗，把破屋上的茅草大把大把地撕下来向空中扬去， 。

A.把冷森森的雪花撒进人家的屋子里，并且在光秃秃的树梢上怪声地怒吼着、咆哮着 B.把洁白的雪花吹进人家的屋子里，吹进人们温暖的怀抱里 C.把纷纷扬扬的雪花撒进人家的屋子里，撒向广阔的大地 D.把瑞雪撒进人家的屋子里，并且在傲然挺立的白杨上呼啸而过 二、文言文阅读（10分） 奂山山市，邑八景之一也。然数年恒不一见。

孙公子禹年，与同人饮楼上，忽见山头有孤塔耸起，高插青冥，相顾惊疑。念近中无此禅院，无何，见宫殿数十所，碧瓦飞甍，始悟为山市。

未几，高垣睥睨，连亘六七里，居然城郭矣。中有楼若者、堂若者、坊若者，历历在目，以亿万计。

忽大风起，尘气莽莽然，城市依稀而已。既而风定天清，一切乌有，惟危楼一座，直接霄汉。

楼五架，窗扉皆洞开，一行有五点明处，楼外天也。层层指数，楼愈高，则明愈小。

数至八层，裁如星点。又其上，则黯然缥缈，不可计其层次矣。

而楼上人往来屑屑，或凭或立，不一状。逾时，楼渐低，可见其顶。

又渐如常楼，又渐如高舍，倏忽如拳如豆，遂不可见。 又闻有早行者，见山上人烟市肆，与世无别，故又名“鬼市”云。

8、对下列各句中加点词的解释有误的一项是 A、相顾惊疑 （顾：看） B、始悟为山市 （悟：明白） C、遂不可见 （遂：最终） D、或凭或立 （或：或许） 9、下列各组句子中加点词的意思不同的一项是 A、惟危楼一座 危楼高百尺 B、不可计其层次 楼渐低，可见其顶 C、然数年恒不一见 则黯然缥缈 D、居然城郭矣 青山郭外斜 10下列各句中加点词不是通假字的一项是 A、一切乌有 B、裁如星点 C、诲女知之乎 D、楼愈高，则明愈小 11、下列句子翻译正确的一项是 A、奂山山市，邑八景之一也（奂山的山市，是邑县八景之一。） B、孙公子禹年，与同人饮楼上（有个叫孙禹年的公子，和同行的人在楼上喝酒。）

C、念近中无此禅院（说起附近没有这样的寺院。） D、楼五架，窗扉皆洞开（楼一共有五座，窗户都像打开的洞一样。）

12、下列说法正确的一项是 A、《山市》一文是蒲松龄描写自己亲眼看到的“山市”蜃楼景象。 B、作者在描写山市蜃景时主要采用时间顺序，其标志是文运用了大量表示时间的词语来交待蜃景从初生到消失的经过。

C、“忽见山头有孤塔耸起，高插青冥”一句写的是山市初生阶段的壮观景象。 D、结尾一段写山上的“鬼市”，这是补笔，有照应开头的作用，说明奂山这个地方确实能看到这种奇异的现象。

三、根据课文内容填空（6分） 13、，不亦说乎。（孔子 《论语》） 14、我寄愁心与明月， 。

（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） 15、，吹面不寒杨柳风。（《绝句》）》 16、震落了清晨满披着的露珠， 。

（何其芳 《秋天》） 17、月光淡淡， 。（郭沫若 《静。

2.初2018级语文基础训练(一)

？？初一语文分三大板块：1.基础知识2.阅读3.作文基础知识：1.字词的拼音与它的型（怎么写）2.词的解释3.文言文解释4.需要默写的（课文）（古诗）——总归一句话：该记的记，该背的背。

阅读：1.课内阅读（文言文阅读）2.课外阅读——课内的老师堂上一定会讲，最好用一本本子，把问题和问题的答案抄下来，及加深记忆，复习时又不会手忙脚乱；课外阅读真的只有练了作文（一般是命题作文和半命题作文）——多看些课外书，学着写日记这些提高文笔的法应该不用说了。初一的作文主要抓到这几点：1.题材好（比如说“第一次_____”最好不要写“第一次学煮饭”“第一次过马路”之类的，发挥一下自己的想象力，但是不要超越现实）2.点题、首尾呼应、前后照应（这一类，你应该懂吧？）3.个人风格（我不知道这对你是不是有很大的好处..但是，你必须要有一种属于你自己的文笔风格。

这里不是指什么“悲伤路线”之类的。很简单的就是“华丽”or“朴素”）华丽——不是指华丽的词语堆砌成一句话，会显得空洞虚伪。

类似于多一些修辞手法之类的，唯美（凄美）的句子朴素——用自己的语言去描述你所要写的东西首先是古文，初中的古文比较多，我的对学古文的总结就是：开始时先读，一边看注释一边读，因为有些是通假字，有些难认滴字注释上有注音。翻译就根据注释上的解释往下顺，有些8会翻译的字词标出来，上课认真听听？？？？语文课文后都有个读读背背，上面的字词要会写会认。

其他的就没什么了，认真听课是最重要的，笔记要及时，有时候老师讲的快，笔记跟不上，就找个本本，在上面“狂草”——只要自己认的，难写的字就注音，有空在及时整理，这个方法很好用滴~！作文啊，也没什么，我认为看作文选没多大用，多读写有价值的文学作品，看看那些著名滴作家是怎么描述滴最好，多积累，要新颖？？？？语文考试哪——1、卷面整洁，什么改正液、改正带尽量不用，作文的字最为重要，字数要多一点点，开头和结尾一定要verygood，写出自己的最高水评，作文题目是全文的领军，领军的领好了，作文才能写好~！！语文是一门“优美”的学科，在学习中一定要有自己的学习方法，初一政治有句话“学习方法是因人而异，因学科而异，最有效的学习方法才是最好的学习方法”！一、学好课本知识。课本知识是语文的基础，打好基础才能更好的学习它。

有不少学生认为只要上课时专心听讲，勤记笔记，课后认真完成作业，再加上自觉复习，就能使成绩提高。其实，这还不够。

学习的最重要阶段是预习。也就是说在老师上课之前，你先得自己学习一下课文，在预习中要尽量运用你已经获得的知识和方法去主动地解决自己能解决的问题，把不懂的问题记下来，在上课时跟老师、同学一起学习讨论。

课本要反复阅读，直到把问题看的透彻了、明白了。为了巩固知识，你最好在课下做一些练习，知识才会掌握的更牢固。

这样不仅学习效果好，而且培养了自己的学习能力。二、注意课外积累。

知识就像海洋，课本里的知识只是海面上的一个浪花，是远远不能满足我们的需求的，所以适当的课外阅读是很有必要的。进入了紧张的学习阶段，我们不可能再有大量的课余时间进行阅读，因此，阅读时要有选择。

我们应广泛浏览各种书籍和报纸杂志，从电视、广播、网络上获取信息，并有条理的做下笔记。要关心社会生活，了解社会动态，使自己的思想要不断进步。

这样不仅能使我们积累知识，更能丰富我们的生活。三、加强写作训练。

我们学习语文的一个重要目的就是写作。提高写作能力要从点点滴滴做起。

课外积累是写作的基础，要学会对文章的细读，精彩的篇章最好能背诵。如果腹内空空，是写不出好文章的。

除此之外，注意观察生活、感悟生活，坚持不懈的记日记，有感而发的写随笔，都是帮助我们写好作文的有效途径。写好的作文要反复修改，也可以请教老师、同学的意见，精益求精。

希望你能树立正确的学习目的，掌握基本的学习方法，从现在开始，长期坚持，以日积月累之功，收水到渠成之效。

3.初一上册新人教版语文和数学的主要复习要点

语文基础知识点归纳（初一版）一、叙述人称（三种人称）：1、第一人称（“第一人称”能给人亲切自然、真实的感受。

用“第一人称”写“我”，最适宜于写人物的心理活动，所见、所闻、所为、所感，都可以通过心理活动描写表现出来的。用第一人称写“他”时，最适宜写人物的外貌、语言、行动，因为用“我”的观感来写“他”的这些，较为客观。

“第一人称”写“我 ”的外貌，写“他”的心理活动，必须加上摹拟的话，才能让读者心悦诚服。写“我”的外貌，可以这样写：“你们可以想象，我那时的脸是多么红。”

写“他”的心理活动，可以这样写：“心里很轻松似的。”）2、第二人称（作用：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。）

3、第三人称（作用：能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。）二、叙述方式（或者说“记叙的顺序”）（三种）：1、顺叙——按时间发生的先后顺序所作的叙述。

顺叙型的结构模式是：总叙+分叙（分叙1+分叙2+分叙3+分叙n）+结尾。作用：条理清楚地进行记叙。

2、倒叙——把事件的结局或其发展过程中的某一重要断面提到文章前面，写完结局或断面，然后才按时间顺序写。作用：这种笔法能造成悬念，吸引读者。

3、插叙（补叙属于插叙一种）——对全文来说，插叙仅是一个片断，插叙完后，文章仍回到原来的事件叙述上来。这种插叙不是叙述的主体部分，一般不发生在主流的时间范围内。

若把这种插叙删去，虽会削弱主体的深刻性，但不明显影响主要情节的完整性。作用：使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。

补叙作用：对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。（有一种不常用的，叫“平叙”，即：俗称“花开两枝，各表一朵”，（指叙述两件或多件同时发生的事）使头绪清楚，照应得体。）

三、描写：总体来说，描写有以下一些作用：①再现自然风光。②描绘人物的外貌及内心世界。

③交代人物活动的自然及社会环境。1、五种人物的描写方法：肖像（外貌）描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写。

作用：更好展现人物的内心世界、性格特征。刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。

等等。具体回答的时候要说明白是什么性格、什么心理等。

2、二种环境描写：自然环境描写——具体描写自然风光，营造一种气氛，烘托人物的情感和思想。烘托人物心情，渲染气氛等。

社会环境描写——交代人物活动的（时代）背景，写明事件发生的时间和地点，渲染气氛，更好地表现人物。3、正面描写、侧面描写：正面直接表现人物、事物；侧面烘托突出人物、事物。

4、细节描写：刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。也可描摹人物的语态，收到一种特殊的效果。

四、修辞：1、比喻：使语言形象生动，增加语言色彩。化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体形象。

2、拟人：把事物当人写，使语言形象生动。给物赋予人的形态情感（指拟人），描写生动形象，表意丰富。

3、排比：增强语言气势，加强表达效果。叙事透辟，条分缕析；长于抒情。

4、夸张：突出某一事物或强调某一感受。烘托气氛，增强感染力，增强联想；创造气氛，揭示本质，给人以启示。

5、反问：起强调作用，增强肯定（否定）语气。6、设问：自问自答，提出问题，引发读者的注意、思考。

7、对偶：使语言简练工整、有音乐感；抒情酣畅；便于吟诵，易于记忆。8、反复：多次强调，给人以深刻的印象；写景抒情感染力强；承上启下，分清层次。

注：上面只是简要给出各种修辞手法（方法）的作用，在回答问题的时候，一定要结合具体的内容具体来回答，避免空洞。五、结构安排：布局谋篇的技巧：开门见山、首尾呼应、卒章显志、伏笔照应、层层深入、过度铺垫、设置线索；结构严密，完整匀称；烘托铺垫，前后照应；设置悬念，制造波澜，起承转合，曲折有致。

材料和中心的关系的处理，主次详略是否得当；材料是否典型、真实、新颖、有力。记叙文常以时间推移、空间转换、情景变化、思维逻辑顺序等来安排层次。

散文构思的线索，一般常见的有如下几种：以情为线索；以理为线索；以物为线索；以空间位置为线索。从结构上明确不同位置的句子在文中所起的作用：1、首句——统领全文、提纲挈领、引出下文，为后文做铺垫、埋下伏笔；2、尾句——总结全文，深化主题，照应上文，前后呼应，言有尽而意无穷，回味深长。

3、转承句——承上启下，过渡，承接上文，引出下文；4、中心句——点明中心、揭示主旨；5、点睛句——点明全文中心，统领全文；句子含义深刻，耐人寻味，读后能给人以启迪。6、情感句——抒发强烈内在情感，直抒胸臆；7、矛盾句——从字面上看自相矛盾，但作者却寄寓了深刻的用意。

揭示深刻内涵，表达深刻见解。（1）记叙文（散文）的结构特点①按时间顺序或事件发生、发展的顺序组织材料。

②按观察点的变换安排材料，如《我的空中楼阁》。③按场面的安排安排材料，如《内蒙访古》。

④按材料性质归类安排结构，如《琐忆》。⑤按作者认识的过程或感情的变化安排材料。

4.初一第一单元语文练习

一、基础知识与运用： 1、按下列拼音写出相应的汉字： 2、lín xún( ) xiū qì（ ） qíng tiān( ) hàn dì（ ） shùn（ )间 chī（ ）想 zhà lán（ ) 项为之jiāng（ ) 凹者为hè（ ） 人不知而不yùn（ ) 学而不思则wǎng( )3、给加下划线字注音：纳罕 小心翼翼 庸碌 诱惑 踱步 论语 诲 弘毅 凋 恕 勿 殆4、解释下列词语及成语：训诫：_________________________。

心惊肉跳：_________________________。 萧然起敬：_________________________。

隐秘：_________________________。明察秋毫：_________________________。

怡然自得：_________________________。 幽思：_________________________。

庞然大物：_________________________。温故知新：_________________________。

已所不欲，勿施于人：_________________________。徐喷以烟：_________________________。

青云白鹤观：_________________________。以丛草为林：_________________________。

鞭数十：_________________________。见贤思齐：_________________________。

任重道远：_________________________。 择善而从：_________________________。

碌碌无为：_________________________。4、根据句子写出相应的词语： A.谨慎小心，丝毫不敢疏忽的样子。

（ ） B.形容力量巨大。（ ） C.对不住别人的好意或期待。

（ ） D.平平庸庸没有什么作为。（ ） E.看到贤人就向他学习，希望能和他一样。

（ ） F.选择别人好的方面向他学习。（ ） H.担子很重，路程遥远，比喻责任重大，需要经过长期的艰苦努力。

（ ）5、连线题：走一步，再走一步 杏林子 美国作家 在山的那一边 奥斯特洛夫斯基 女作家 生命、生命 王家新 当代诗人 生命的意义 莫顿？亨特 前苏联作家 童趣 孔子 清代文学家 论语 沈复 春秋末期鲁国人 6、按要求默写：⑴人，最宝贵的是生命。生命对每个人只有一次。

_________？______，______，______；______，______：“______，______。”⑵〈童趣〉里表现他的眼力特别好的句子是：______，______，______。

⑶〈童趣〉能总领全文并照应题目的句子______，______。⑷〈童趣〉拟蚊为鹤时，他先后做了______和______两种联想与想象。

⑹以丛草为林，______，______，______，______，______，______。⑺一日，见二虫斗草间，______，______，______，______，______，______。

⑻〈论语〉中表示学习应按一定的时间学习与复习的是：______，______？⑼〈论语〉中表现喜欢与乐意与志同道合者共议学问的是：______，______？⑽表现要善于反思自己的有三则：其一是：______，______？______？______？其二是：______，______。其三是：______，______。

______，______。⑾强调学知识要独立思考，融会贯通的是：______，______。

⑿表现学与思的关系句子是：______，______。⒀表示学习要有虚心的态度的是：______，______，______。

⒁曾子鼓励门人要为“仁”而奋斗的是：______，______。______，______？______，______？二、配课阅读理解一、《走一步，再走一步》是（ ）体裁的文章1、概括本文的事件。

2、景色描写有几处，在推动情节上有什么作用？ 3、写人物抓住哪方面描写？表现了人物什么心理？ 4、文中有一处伏笔出现在哪里？文中哪处与之照应？ 5、本文揭示了什么样的人生哲理。6、联系文章，理解下列句子的深刻含义：①不要想着距离有多远。

你只要想着你是在走一小步。你能办得到的。

②我的信心大增。“我能办得到的。”

我想。 ③走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。

二、《生命、生命》是（ ）体裁的文章。 1、概括三个事例的事例，试用表格的形式分析它们各自的侧重点，以及它们各自揭示的意义。

事物名称______ 侧重点______ 揭示的意义______2、第②段，“我常常想，生命是什么呢？”在文中起什么作用？3、作者是怎样分析“单单是属于我的”生命的？ 4、本文表现了作者怎样的人生态度？ 三、《在山的那边》是（ ）体裁的文章 1、小时个“山的那边”和长大后“山的那边”的意味有什么不同？本文运用了什么写法？2、这首诗中的“山、海、群山、山顶”，除了它本来的意思之外 ，还有什么象征意味？3、《在山的那边》“我”小时候是一个______的少年，长大后的“我”又是一个______的人。本诗是按______顺序写的。

4、诗中想像的情景是什么？5、怎样理解“在山的那边，是海！是用信念凝成的海”？6、品味下列句中加下划线词的含义：①我常伏在窗口痴想。②山那边的山啊，铁青着脸。

③当我登上那一座座诱惑着我的山顶。 ④一次次漫湿了我枯干的心灵。

四、《生命的意义》是（ ）体裁的文章1、文中描写了几种环境？如何理解这些环境描写的作用。2、哲理性抒情的中心是什么？试分析其中运用的修辞手法。

3、揣摩下列语句，谈谈加下划线词语的表达作用： ①他沿着小镇上冷冷清清的街道踱着步子……。 ②用云杉枝条编织的花环，装点了那一排掩埋忠骨的坟墓，又在小小的墓地周围种植上一圈苍翠的小树，陡坡外高耸着挺拔。

5.初一复习题

初一语文上学期第一单元复习题 一、基础知识及运用 1. 注音。

拟（ ） 藐（ ） 壑（ ）砾（ ）辜（ ）翅（ ）庸（ ）暂（ ） 绽（ ） 虬（ ） 槐（ ）溅（ ）伶（ ）穗（ ）啜（ ）屡（ ） 瞬（ ） 凝（ ） 喧（ ）憩（ ）怡（ ）伫（ ）痴（ ）迂（ ） 茁（ ） 迸（ ） 耸（ ）嶙（ ）峋（ ）诫（ ）擎（ ）眩（ ） 2.下列不含错别字的一项是（ ） A.糟塌 昂然挺立 仙露琼浆 夜幕降临 B.庸碌 小心翼翼 瘦骨嶙峋 鹤唳云端 C.骚扰 拙壮成长 夏蚊成雷 驱之别院 D.繁蜜 明查秋毫 飞来旋去 物外之趣 3.对下列加点字的释义有误的一项是（ ） A.擎天撼地（撼：摇动） 小憩（憩：休息） B.怡然自得（怡然：安适、愉快的样子） 纳罕（罕：稀少） C.肃然起敬 （肃然：十分恭敬的样子） 目眩（眩：昏倒） D.项为之强 （项：脖颈子） 庸碌（庸碌：平庸，无作为） 4.填空。 ①《童趣》选自 ，作者 ，字 ，长洲人， 代文学家。

②《紫藤萝瀑布》选自 ，作者 。 5.判断题。

①《在山的那边》是现代诗。诗歌的语言精练、含蓄，往往用最少的文字表达最丰富的内容。

（ ） ②《走一步，再走一步》是一篇记叙文，作者是英国作家莫顿·亨特。（ ） ③《生命 生命》的作者杏林子，本名刘侠，女作家。

她忍着病痛，写了四十多个剧本和许多散文。（ ） ④《紫藤萝瀑布》是宗璞写的一篇散文。

文章运用了借景抒情的手法，语言生动亲切，耐人寻味。（ ） 6.指出下列各句运用的修辞方法。

①一颗从小飘来的种子/却在我的心中扎下了深根。（ ） ②山那边的山啊，铁青着脸/给我的幻想打了一个零分！（ ） ③花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！（ ） 7.仿照画横线语句的样式，在后面再写一个与前边意思连贯的句子。

（字数可不相同） 生活是一杯酒，散发着迷人的醇香；生活是一本书，蕴含着深刻的哲理；生活是一首歌，奏着高低不一的音符；生活是 。 8.语言运用。

①将下列选项依次填入文段的空缺处，正确的顺序是（ ） 在生命的旅程中，能拥有那来自四面八方的种种提醒，该是多么令人欢欣鼓舞啊。提醒，可以是婉转的和风细雨，也可以是 ；可以是寥寥的片言只语，也可以是 ；可以直对相知的友人，也可以朝向 ；可以是面对面的激烈争辩，也可以只是 。

A.素不相识的陌生人 B.走了火的雷霆霹雳 C.悄无声息的一个暗示的眼神 D.不停的絮絮叨叨 ②听说有一个国王为了显示自己写诗的才华，就叫阿凡提来品评他的诗作。阿凡提看了诗以后，规劝国王不要再写诗。

国王大怒，将他关进了驴圈。不久，国王又挑了一首得意之作让阿凡提品评，阿凡提看了一眼便转身走了。

国王问他到哪里去，他说：“到驴圈去，陛下。” 阿凡提这话的言外之意是（不超过10字）： 二、阅读理解与欣赏 课内阅读 （一） 花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。

我 了一下那小小的紫色的花舱，那里 生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是一朵一朵的花， 了万花灿烂的流动的瀑布。

在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。 1.根据文章内容，为第①段的横线处选择恰当的词语。

（ ） A.抚摸 装满 组成 B.触摸 盛满 汇成 2.“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”怎样理解这句话？ 3.“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。”

这句话表明了“我”怎样的思想感情？“我”为什么“加快了脚步”？ 4.这篇散文是围绕对 的描写来抒发感情的。 5.请用你自己的话来概括文章的主旨，并结合自身生活体验，谈谈你对文章主旨的理解。

（二） 《走一步，再走一步》 1. 请从文中找出描写介绍悬崖的语句。 2.我“全身颤抖，冷汗直冒”，“心惊肉跳，尽量往里靠”，这说明了什么？ 3.文中“杰利看来好像有点不放心”原因是什么？ 4.末段说“感到前途茫茫而灰心丧气”，又说“直到抵达我所要到的地方”，既然要到的地方“很明确”，为什么又说“前途茫茫”？ 5.你认为课文标题的含义是什么？ 6.你认为“父亲”这一形象，在“我”成长过程中，起着怎样的作用？ 课外阅读 （一） 每次登黄山，都会流连往返。

那云海，那劲松，那奇石，那飞瀑，那山花，那流泉，无不让人梦萦魂牵。 而这次登黄山，使我感慨万千的却是一对雄赳赳的父子。

上山途中，父亲对儿子说：“再苦再累也要自己上，我一定不帮你！”奶声奶气的儿子则挺了挺胸：“再苦再累我也不许你帮我----咱们说好了的！” 也就是在即将登临峰顶的那段最困难的攀登途中，我目睹了这对父子的悲壮。 先是儿子摔倒了，父亲伸手要扶他，满头大汗的儿子摆摆手臂，拒绝了。

可毕竟摔得挺重，摇摇晃晃的难站稳，父亲又想伸手扶他，但却毅然把那只手收了回来。 我怦然心动，我看到一道风景，一道用父亲 A 与儿子B 画就的最美的风景！ 一步一个脚印，就这么勇敢坚定地向前走。

终于，他们登上了天都峰。 山很高，白云就在身边飘，仿佛撕下一片就是檫汗的手绢儿。

在呼啸的山风中，我为那深刻的父爱肃然起敬。我当然更不会怀疑那个奶声奶气的孩子，他肯定会长成一只真正的鹰。

此时此刻，我也明白了一个道理，只有把孩子交给磨难。

6.初一语文复习要点

A、复习方法指导：

一、制定并执行复习计划

制定计划是首要环节，应当引起大家的足够重视。“凡事预则立，不预则废”。计划可使复习减少盲目性，最大限度的提高复习效率。二、分块复习

具体如何复习，可根据个人的习惯进行。依据老师多年体验，倾向于分块进行。即划分成几个大块，分步完成。

（一）把学过的单元，分别按照讲读课文、阅读两大部分制定复习步骤，把讲读课文作为主要复习内容.

（二）把讲读课文继续分解为基础知识、阅读两大部分。另外再加作文共三大块作进行。

（三）基础知识部分分解为生字（包括音、形）、解词、文学常识、修辞、语法、标点符号、文言文和现代文背诵默写等部分。阅读分为课内阅读和课外阅读。作文则按文体进行。

（四）基础知识集中几天，进行强化复习。

（五）阅读部分，课内的重点篇目，重点段落，要重新加以复习。课外部分，应该有意识的做一些各种文体的段落、篇章阅读题，临考前半个月，最好每天在限定时间内完成。

（六）作文除了注重老师平时的批改、讲评之外，平时应该多看各种类型的经典著作，认真看书上的例文及讲评。体会写作思路，培养写作能力。

复习重点：

（一）阅读记叙文应把握哪些方法

1、要清楚每段文字的侧重点。是侧重记人，还是侧重叙事；是写景状物，还是较多的环境描写，对这些基本内容有正确的判断。

2、要清楚地知道记叙的要素，在头脑中形成一幅清晰的内容梗概图。对全段或全篇文字有整体印象。

3、纵观全篇，理清结构。对记叙析顺序，记叙的详略，文章的照应、过流能有正确的分析。

4、对侧重记人的篇或段，要抓住描写人物的方法外貌、语言、行动、心理活动等描写方法），对其进行分析，从而准确地把握人物的思想品质和性格特点。

5、对侧重叙事的篇或段，要抓住事情发生、发展、结局的过程，分析人物在事件过程中的表现。在人与事件的关系中，把握事件所蕴含的社会意义。

6、对篇或段中的写景状物或环境描写，要分析其各自特点，清楚它们对记人叙事所起的作用或所包含的象征意义。

7、结合文章内容，理解、分析关键词语、句子的含义，体会它们对表情达意的作用。

8、能理解记叙、议论、抒情三种表达方式的综合运用。能清楚文章哪些文字是议论，哪些文字是抒情，体会它们对表现中心的作用。

9、在理解全篇的基础上，能找出有关段的中心句，或用自己的话写出段的中心；对某段文字，能依据内容划分层次，写出层意。qnzRR[

（二）文言文阅读

1、复习要点

(1)阅读文言课文，了解内容（了解句意，把握内容要点）。

(2)能顺畅地朗读一些基本课文。

(3)背诵一些基本课文的篇与段。

2、复习辅导

常见文言文的命题形式，大体有三类：选择题、简答题、填充题。命题内容主要有以上几方面：

① 古典诗词的诗句、作者及其生活的朝代。

② 文言文及古代诗歌中一些字的读音。

③ 文言文背诵。试题中涉及背诵的篇目有《、十则》、《童趣》、《世说新语》两则、《山市》、《古诗五首》等。

④ 对文言文语句的解释。其中包括对文言文词义理解的考查。

⑤ 对文言文内容的理解。

7.初一上册语文人教版基础训练第13课《济南的冬天》阅读题《济南的秋

济南的秋天是诗境的。设若你的幻想中有个中古的老城，有睡着了的大城楼，有狭窄的古石路，有宽厚的石城墙，环城流着一道清溪，倒映着山影，岸上蹲着红袍绿裤的小妞儿。你的幻想中要是这么个境界，那便是个济南。设若你幻想不出——许多人是不会幻想的——请到济南来看看吧。

请你在秋天来。那城，那河，那古路，那山影，是终年给你预备着的。可是，加上济南的秋色，济南由古朴的画境转入静美的诗境中了。这个诗意秋光秋色是济南独有的。上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天的赐给西湖，秋和冬的全赐给了济南。秋和冬是不好分开的，秋睡熟了一点便是冬，上帝不愿意把它忽然唤醒，所以作个整人情，连秋带冬全给了济南。

诗的境界中必须有山有水。那么，请看济南吧。那颜色不同，方向不同，高矮不同的山，在秋色中便越发的不同了。以颜色说吧，山腰中的松树是青黑的，加上秋阳的斜射，那片青黑便多出些比灰色深、比黑色浅的颜色，把旁边的黄草盖成一层灰中透黄的阴影。山脚是镶着各色条子的，一层层的，有的黄，有的灰，有的绿，有的似乎是藕荷色儿。山顶上的色儿也随着太阳的转移而不同。山顶的颜色不同还不重要，山腰中的颜色不同才真叫人想作几句诗。山腰中的颜色是永远在那儿变动，特别是在秋天，那阳光能够忽然清凉一会儿，忽然又温暖一会儿，这个变动并不激烈，可是山上的颜色觉得出这个变化，而立刻随着变换。忽然黄色更真了一些，忽然又暗了一些，忽然像有层看不见的薄雾在那儿流动，忽然像有股细风替“自然”调合着彩色，轻轻地抹上一层各色俱全而全是淡美的色道儿。有这样的山，再配上那蓝的天，晴暖的阳光；蓝得像要由蓝变绿了，可又没完全绿了；晴暖得要发燥了，可是有点凉风，正像诗一样的温柔；这便是济南的秋。况且因为颜色的不同，那山的高低也更显然了。高的更高了些，低的更低了些，山的棱角曲线在晴空中更真了，更分明了，更瘦硬了。看山顶上那个塔！

再看水。以量说，以质说，以形式说，哪儿的水能比济南？有泉——到处是泉——有河，有湖，这是由形式上分。不管是泉是河是湖，全是那么清，全是那么甜，哎呀，济南是“自然”的Sweet heart吧？大明湖夏日的莲花，城河的绿柳，自然是美好的了。可是看水，是要看秋水的。济南有秋山，又有秋水，这个秋才算个秋，因为秋神是在济南住家的。先不用说别的，只说水中的绿藻吧。那份儿绿色，除了上帝心中的绿色，恐怕没有别的东西能比拟的。这种鲜绿全借着水的清澄显露出来，好像美人借着镜子鉴赏自己的美。是的，这些绿藻是自己享受那水的甜美呢，不是为谁看的。它们知道它们那点绿的心事，它们终年在那儿吻着水皮，做着绿色的香梦。淘气的鸭子，用黄金的脚掌碰它们一两下。浣女的影儿，吻它们的绿叶一两下。只有这个，是它们的香甜的烦恼。羡慕死诗人呀！

在秋天，水和蓝天一样的清凉。天上微微有些白云，水上微微有些波皱。天水之间，全是清明、温暖的空气，带着一点桂花的香味。山影儿也更真了。秋山秋水虚幻地吻着。山儿不动，水儿微响。那中古的老城，带着这片秋色秋声，是济南，是诗。

要知济南的冬日如何，且听下回分解。

1.《济南的秋》中作者写山，抓住了山的什么特点来写？ 于《济南的冬天》有什么不同？

《济南的秋天》中作者写山，抓住山的变化特点来写的 而《济南的冬天》一文，作者抓住“温晴”这一特点来写。

2.本文语句优美，描写生动，举一例作简洁的分析。

提示：可以从修辞手法，动词的使用，颜色的多变角度来分析，示例如：““浣女的影儿，吻它们的绿叶一两下。只有这个，是它们的香甜的烦恼”。本句用拟人的修辞手法，形象生动地写出了水清给人的美好感觉。再如：“淘气的鸭子，用黄金的脚掌碰它们一两下。”将鸭子拟人化，生动地描绘了一幅鸭子戏水图。

3.“秋山秋水虚幻地吻着。山儿不动，水儿微响。那中古的老城，带着这片秋色秋声，是济南，是诗。” 表达了作者怎样的感情？

表达了作者对济南秋天的喜爱之情