美国大基础教育性知识大全(美国基础教育有什么特点)
1.美国基础教育有什么特点
美国的学制
美国现行学制体现了统一性与多样性相结合的特点。美国没有全国统一的学制，各个州的学制多种多样。大体上都包括学前教育、初等教育、中等教育和高等教育四个阶段。美国现行学制基本上是：初等教育和中等教育12年，高等教育4年，研究生教育2—4年。儿童一般6岁上小学。
美国的学前教育最早从幼儿的第六个星期开始，一直到5岁，5岁开始读相当与国内的幼儿园大班。3岁以前学校一般是负责生活方面的照顾，从3岁开始，老师要带领孩子做一些游戏等活动，并教授一些简单的知识，如单词的拼读等，为上小学做准备。
美国的教育费用
美国的儿童从5岁开始实行免费义务教育，学生在校期间的一切费用都是免费的，包括课本、练习本、笔以及上学乘坐班车等。
美国的教育经费很大一部分来自房产税。美国公民在某一处学区买房子就要缴纳房产税，房产税中的一部分就是教育的费用。学区好的地方房产税相对高，所以当孩子毕业后很多美国人就搬离了这个地方，转到房产税较低的地方。
美国的学校都有一个专门负责与家长沟通的机构，家长和学校之间的联系十分密切。一年有两次家长会，家长和教师单独交流半个小时，学生将自己一年内的情况告诉家长，老师再将情况进行进一步介绍。
美国的基础教育
美国的基础教育与中国有很大不同。一般每个班级不超过20人。小学1-5年级的教室都有书架，摆放很多玩具和配合课堂的实物，如小恐龙、小鸟等模型，仿佛是家中的玩具室。教室内没有一排排的桌椅，而是分散的一些小桌子，因此学习的氛围非常轻松、自由、不受约束。
学生到校后的前30分钟，主要是自由活动时间，学生可以选择自己爱做的事情，如下棋、读书、上网、玩游戏等。
美国的小学主要开设生字、数学、手工、体育、音乐以及专题研究课程，大多课程是采用寓教于乐的形式。除音乐、体育、手工、艺术外，从语文、数学到自然等课程全部由一个老师教授，这样有利于老师全面了解学生的能力，并增进师生之间的关系。学生的专题研究课程非常重要。这门课程主要是学生选择一个课题，利用图书馆、网络等收集资料，最后在班上公开介绍自己的成果、观点，这种教学方式一方面培养了学生集中精力做事的能力，同时，也锻炼了学生的独立运用资料和在公众面前的表达能力。因此，通过这种从小的培养，很少有怯场的学生。
美国的教师和家长
美国的教师一般收入教高，很敬业。教师教育学生主要以鼓励为主，因此老师从不横向比较学生的成绩优劣，不会公开学生的成绩，也很少考试。一般在每学期之前对每个学生进行一次考查，学期结束时再进行考查，纵向比较学生有什么进步，学生的压力比较小。对一些资优学生，一些州可以通过正规的考试进到资优班学习。但考虑到孩子的全面发展，美国的大部分家长一般都不鼓励跳级。
美国的学生压力
在美国，小学、初中学生的压力都很小，但高中的学生学习压力很大，因为想进入一所好的大学需要考试，况且一些学生在高中还要从事一些简单的工作。
由于美国学生升入初中和高中不是通过考试，而是严格按照学区进行划分，学校没有重点非重点之分（有的学区学校师资较好，但总体差别不大），因此教师往往将教学的重点放在学生素质的培养上。学 生也不太考虑别人的看法。
平时，家长对学校有什么意见可以直接找到老师进行交流，课程的安排也是学校和家长协商后开设的。并且家长可以通过专门培训后到学校帮助老师做义工，可以分阶段，也可以整天工作
2.中国的基础教育和美国的基础教育有什么区别
中国的基础教育，特点是进度快、难度高、知识点多。在同样的教学时间里，我国学校教的知识难于、多于美国，这意味着我们的教育必然比美国的教育省略了很多东西。
社会实际生活与实际工作需要的能力是多方面的，包括自我表达的能力、理解他人的能力、人际交往与沟通的能力。对于这些能力的培养，中国的教育是基本忽略的。
美国的基础教育，他们不遗余力地培养孩子的良好的行为习惯，以至形成条件反射，习惯成自然。教育的首要任务是培养好公民，在幼儿阶段父母就会不断的递东西给孩子，让他们学会说谢谢。进入小学后，他们都对学生有明确的行为规范要求和相应的违纪处罚细则。他们从幼儿园开始就接受良好的行为习惯教育，小孩子刚入校门，老师会耐心地带领他们去学校的每一个地方，熟悉环境，该如何排队领饭，排队上厕所。如何遵守学校纪律、规则，如何吐痰，如何讲礼貌，如何讲究环境和个人卫生，如何学会尊重人，如何学会合作。
3.日本的大地震和海啸 和超级月亮有关吗
我们所知道的月球 月球是地球的唯一卫星，月球和地球岩石的精细测年表明，月球形成的年龄为45亿年，而地球的形成年龄约为44。
8亿年。月球表面岩石的年龄一般均大于31亿年，表明月球的演化主要是在其形成后的15亿年内进行的。
月球现今是一个内能接近枯竭而活动近于僵死的天体，仅有极其微弱的月震活动。 月球的质量约为地球的1/81，月球的平均密度为3。
34克/立方厘米，只有地球平均密度的60%。月球与地球的平均成分差异很大，月球比地球富含难熔元素，匮乏挥发性元素和亲铁元素。
月球比地球缺水，比地球还原性强。月球的公转是围绕地月系统质量的质量中心旋转，月球的公转平面与地球的赤道面并不一致。
这些年我们还是在不断地了解月球，2011年1月，科学家通过分析1971年阿波罗号放置在月球上的地震探测器发回的信号，透露月球与地球结构有些类似。月球内部也有核、幔、壳的圈层状结构。
月球的核心是一个半径接近150英里（约241公里）的固体，外面裹着半径约为205英里（约330公里）的液态外核。 与地球不同的是，月球核心外面还有一层半径接近300英里（约482公里）的部分为熔态的边界层。
地月距离 天文家们通过模拟测算得出，3月19日，月球近地点这天，月球离地球的距离只有221567英里（约35。6万公里）。
而我们已经知道，地月平均距离384400千米，约为地球半径的60倍。 近地点距离 363300千米，远地点距离 405000千米，偏心率约为0。
0547。 最早测定地月距离所运用的是三角几何方法，月球是离地球最近的天体，因此可以用地面上的三角测量法测量它的距离。
即在同一条子午线上选择两个相距很远的地点，同时测出月球中心的地平高度角，再用三角函数的计算方法，求得地月距离。 运用这种方法求得的结果是比较可靠的，基本接近地月的实际距离。
还有一种说法说，也可以根据月食的时候地球投影算出地月距离。 天文上测定太阳系内较近的天体是，通常采用地球半径作为基数。
从天体的基线两端连线所以夹的角，即地球半径对该天体所张的角，叫做该天体的视差。 当天体位于地平面时，其视差最大；这个最大的视差值，叫做天体的地平视差。
根据测量月球的地平视差为57分，它与地球半径r和月地距离d有如下关系：c57=d/r 所以 d=r*csc57=60r 即月地距离约为地球半径的60倍，地球半径为6371km ，求得d=384400km 。 由于太空存在这庞大的准真空空间，声学手段如雷达是无法应用的。
随着科技的进步，现代天文测量越来越多的借助于光学手段，天文观察借助的天文望远镜、以及测绘卫星的借助工具也不外乎于此，如关谱分析，还有激光遥感。地月距离也是靠激光测距得来的。
LLR: Lunar Laser Ranging，月球激光测距。 在地球上，用激光照射月球表面放置的激光反射器，获得地月距离，在对月观测中是很重要的数据源。
1969年，借助于激光遥感勘测，激光被射向阿波罗11号放在月球表面的反射器，测得的地月距离误差在几米范围内。通过地月轨道的精细计算及激光测距的数据表明，现今月球的轨道愈来愈远离地球，每年后退约3。
8厘米。 编辑本段超级月亮 所谓超级月亮，通俗地说是指月球距离地球较近距离的状态，一般仅仅指出现在近地点时刻的月亮。
然而它并不是一个很严谨的科学词汇，所谓“较近距离”就比较模糊，只是相对而言。 概念 月球绕地球转时，其运行轨道是一个椭圆形，因此月球跟地球之间的距离不断变化，人们看到的月亮大小也会有所不同。
当月亮运行到近地点时，此时月亮离地球最近，人们在地球上看到的月亮是当次周期最大、最亮。由于轨道平面较接近黄道面，而不是在地球的赤道面附近，同时地月系统又是一个多天体影响的复杂系统，这个朔望月（两个相同月相之间所需的最短有效时间）和下个朔望月轨道必然就有所变化，在若干朔望月的近地点当中，也必有那么一个是比较贴近地球表面的，而有可见成为所谓的“超级月亮”。
从以往的天文资料来看，有记录的“超级月亮”出现时间似乎也是有规律可循的；而评判超级月亮的地月距离标准却不那么好把握，没有所谓的临界距离，似乎只能根据以往的说法执行“判例法”。而这个裁定权往往在有影响力的媒体，有一定的主观随意性和炒作性。
“超级月亮”的概念“太模糊”，一点儿也不‘亮’。 导火索 2011年3月19日，月球将到达19年来距离地球最近位置。
这是据英国《每日邮报》3月8日报道，据说是最近点跟地球表面相距仅35万多公里，让它看起来异常巨大。民众因为可能引发极端气候和地质灾难而议论纷纷，争鸣不休。
有两种鲜明的态度，一是部分民众（主要是网民）认为3月19日迎来“超级月亮”将现天灾降临， 或引发极端天气；二是一部分积极的科学家，指出“超级月亮”与极端气候无关。当然也有默认跟风的、不知可否的。
“灾难说” 现在网络上流传着一种说法，由于地球和月球之间的距离“太近了”，这样的“超级月亮”可能会破坏地球的气候形态，甚至将会引发大规模的火山喷发和地震活动。 在此前1955年、1974年、1992年和2005年都曾出现过超级月亮，但是并未给人类带来好运，反而极端气。
4.美国大学之间哪些学分可以转
美国大学之间可以转学分的有转专业课的学分，也包括大一大二接受的通识教育的学分，楼主罗列的课程基本上都可以转。
转学分需知道的5个方面 1、在和学校讨论转学分时，必须弄清以下两者的区别：一是总体接受的转学分数，二是能算入某一专业毕业并获得学位所要求的学分。在前一种情况下，进一步澄清是必要的在大学头两年修读基础教育课程学分。
2.在原来的学校修读专业的先决课程，这将有助于你被另一所大学接受，如果你的专业竞争性很强的话尤其如此。先决课程是你能够开始专业学习之前必须预先修读的准备课程。
3.转到新的学校后再修大多数的专业课程，因为专业课的学分比较难转。 4.如果在一所社区学院读书，安排的学习计划时和学业辅导老师密切商讨，修读那些被指定为“转校课程”的课程。
5.可以请求一所大学重新考虑对你的转学分申请所做的决定。有时一份成绩单或课程描述所提供的信息不充分，学校无法据此接受的学分；进一步的信息也许能够使他们做出对有利的决定。
5.看看美国学生是怎么上课的
在国内上课大家或许经历过的人都知道，老师是课堂的焦点，他在讲台上面讲课，学生在台下听课，我们一切要跟着老师固有的讲课思维走，而在美国会大大的不同，刚到美国留学的朋友或许会很不习惯，那么我们下面就来了解一下美国的课堂吧。
如何应对上课 美国老师常要求学生参与课堂讨论、发问、或发表个人意见。事实上，课堂上的参与往往是学期分数的一部分。
教授认为课堂讨论才能评估你所学的，看你是否有能力与教授和同学进行知性的对话。 西方教育的一部分强调的是教导学生独立思考及各种自我表达的方式。
很多事实资讯在书中就找得到，因此老师着重的是如何帮助学生以更有意义的方式来诠释课程内容。一如希腊哲人苏格拉底，美国的老师（及同学）会不断发问逼你陈述你的看法，与别人公开分享。
基于这些差异，中国学生初到美国上课会有很大的冲击，看到美国学生不停地发问或回答，甚至要向教授挑战的意味，会感到很不自在，认为这些学生怎么如此自大和不敬，学生应该绝对遵从教授的权威才是。再者，我的英文这么差，为何要我当众出丑呢？ 提醒：如何应付这些问题？如果你英文沟通能力及使用英文的信心不够，最好先上ESL选修课。
很多人会认为上英文课会妨碍阻挠本科系的修课。其实ESL课程反而有助本科系课程的理解、口头表达及研究技巧。
但光上英文课是不够的，还要懂得将英文用于现实生活，不断使用，最好不要与自己国家的学生或朋友泡在一起，免得英文荒废不用。 如何交流 要想真正获得留学美国的特别经验，最好与美国人及其他国家的学生交友。
参加学校俱乐部、运动组织、学生会等都可促进社交生活。在当地社会方面，你可加入一些服务组织及义工组织、接待家庭等。
虽然有学业压力，但参与课外活动益处多多，也是解除压力的方式。 不管是否选修英文课或正规课，生活上或课业上有问题时，还是可以找到帮助。
美国教授一般都通解人情，愿意通过个人办公室辅导帮助你。他们也愿意提供改进学习习惯的建议，建议你如何取得其他方面的资讯。
你也可向国际学生顾问，校园家教中心或类似组织求救，但都必须主动积极联系。 通过所有这些校园内外的交流，你会发现中美学生价值观的差异。
美国人通常比较崇尚个人主义，他们大都很独立不靠父母。学生必须靠暑期打工或兼职工作以自给自足，重大决定也靠自己。
提醒：在个人关系方面，美国学生比较外向，同时他们也要求别人尊重他们的个人空间及隐私。虽然有很多意识形态上的差异，但不管文化背景如何，学生求取最佳教育的共同目标还是相同的。
