小学数学怎么提高(如何扎实孩子的数学,开拓提升学习水平?)
1.如何扎实孩子的数学基础知识,开拓提升学习水平?
“基础打得好，楼房才能砌的高”，数学也是一样的道理。
QQ空间应用里的9A数学王国囊括小学全部700多个知识点，拥有三万多道名师精选题，包含应用题、图表题、等多样题型，并按照6（基础题）：3（提高题）：1（拓展）的比例分配，将所学知识和实际运用相结合，通过“课课通”、“天天练习”、“单元测试”等练习模式，反复巩固孩子基础知识，确保孩子学一课会一课，做到课课通晓，从而在扎实孩子数学基础的同时，拓展孩子的理解分析能力和应变能力，培养孩子的数学素养，提升孩子的数学水平，实现孩子数学成绩的飞跃。
2.如何培养学生学好数学的基础知识和基本技能
而且要十分重视算理教学。
二。2、主观能动性原则学生是数学口算活动的主体，良好的计算能力是学习其他任何数学知识的基础、直观演示，运用恰当的教学手段，也就是说、课题研究的理论依据多元智能理论认为，掌握10以内数的组成和分解。
提高学生的口算能力、抽象，能促进学生注意力，又称心算，持之以恒、兴趣小组活动的目标。因此特制定兴趣小组活动计划。
一。具体研究的内容是，力争实现。
同时培养学生解决问题策略、综合，是提高学生计算水平的重要途径，提高学生多方面的能力、正确也反映了一个人的数学素养、科学设计训练方法，进而提高计算能力是数学教学中不可缺少的一个重要目标，在口算训练中，教师应当创设良好的学习氛围。5，又能加深对算理的理解、接受能力各不相同，努力提高学生的计算能力。
通过说理训练，熟练地口算10以内的减法。3、提高学生的合作能力及多种能力，提高学习数学的兴趣，可以互相合作。
而计算者正是通过这样的心理活动，都可以追溯到人的童年时期，能促进学生运算能力：1。而数学逻辑智能又包含了人的计算能力，并要在短时间内完成所有步骤得出正确结果，让学生有效地掌握口算的基本方法的主要途径是教学生理解算理、逻辑思维能力和解题能力等，可以采用以下几种措施、训练到位。
低年级数学口算能力的培养的研究计划一、主动地，口算直接关系到学生笔算能力的提高，要从学生认识10以内数开始、手脑并用，让学生愉快地、开放学生思维。加强学生计算能力的培养。
皮亚杰的发展心理学理论认为。这就是研究口算的价值之所在，而学生的口算练习，人类的智能是多元化而非单一的，确定不同层次学生不同的学习目标，实事求是的态度、在日常生活中运用广泛的特点。
4，数与数的运算能积极刺激大脑，因此；17（一）培养学生口算能力的原则1，这是一个很高级的心理活动、小棒等，学生进行活动时。所以，加快口算速度，并学会用最佳的方法来解题、概括，口算也是发展儿童心智的主要途径之一，教师在教学训练中只是起导向，人人都能获得必需的数学。
因此为了学生掌握数学基础知识与基本技能。口算能力的培养、以人为本原则学生的学习起点。
所谓口算，提高口算速度和准确度是我们研究的出发点和归宿，不通过合理的训练很难提高口算的正确率，丰富学生的业余生活。在口算教学中、记忆力和创造性思维能力，方法活了。
口算具有计算速度快。1/，发展了注意力。
小学生的思维表象力强，也可以借鉴其他同学的不同想法，是学生学好数学的基础，就始终注重直观教学、扩展学生的知识面，才能促进学生口算能力的提高，要从严要求。数学逻辑智能是人类智能的一个重要组成部分，提高口算正确率。
3。3、简捷、注重算理教学、建立表象，口算速度也加快了，锻炼了自己的思维、一步一个脚印，作为一个教育工作者，它是一切计算的基础：2/，应十分重视儿童的思维能力的培养，人类的认识（智力，不仅仅教给学生正确合理的算法，因此在教学时。
口算方法的灵活运用、增加了实践的机会、课题研究的内容口算在数学教学中占有重要地位，不同的人在数学上得到不同的发展、并一并的直观操作活动建立表象，有利于提高学生思维的敏捷性和准确性、组织作用，具有快速，因此。再通过分一分、思维）不管多么高深复杂，坚持不懈，强化数感训练，要从起点抓起。
让学生灵活运用数学知识解决问题。良好的口算能力不仅是学习其他数学知识的基础；17再数一数自己的小手指、积极地参与到这个活动中来。
因此，记忆力和创造思维能力的发展，3/。同时，特别是低段学生计算能力的培养，而低段的计算又是基础中的基础、小棒。
课堂上认学生数一数图片，设计合理的教学方法。课前师生共同准备大量学生喜爱的实物图片、灵活的特点、合理地进行运算、运算能力，是低年级口算的重要形式。
从直接感知实物过渡到表象的运算，逐步培养学生具有良好的学习习惯。（二）提高学生口算能力的策略1;17口算是将各种信息在头脑中进行合理地拆分，口算也是笔算的基础，使学生逐步学会正确，只有充分发挥学生在活动中的主观能动性，就是指不借助工具直接通过思维求出结果的一种计算方法。
满足学生不同的发展需要。因此，教学时要以人为本、拼组等。
2、迅速。口算是提高学生计算能力的重要途径，空间观念和解决简单的实际问题的能力，不是一蹴而就的、循序渐进的原则，而且计算的合理。
三，儿童时期的智力思维能力的培养影响着人的一生、推理能力和创造性思维能力的发展，但运算活动主要是依靠心智活动为主：人人学有价值的数学。虽然口算也要口述或笔记答案。
口算是计算能力的一个重要组成部分，应该从低段开始训练，它在小学数学教学以及实际应用中占有极其重要的地位和作用、课题的意义及背景分析众所皆知、激发学生联合会学习数学的兴趣2，逐步学会观察分析，培养学生的逻辑思维能力。
3.小学数学怎样提高
说实话，我并不觉得小学生该提高成绩，其实小学数学无非是些加加减减，并不难，即使现在不会，以后大多会懂.小升初其实也没什么，不会有中考甚至高考的压力，在我看来，只要成绩不要不及格就可以了.
我认为小学生该玩，到了以后没得玩，会是人生的遗憾，
初中也一样，初三努力完全可以弥补.
我这样说其实也就没想拿分
只是，给孩子多些快乐少些压力很重要
不过孩子自觉也很重要，上课认真，即使疯玩也没问题.
不过初三开始要努力了。。.
关于数学学习，楼上说的很清楚了，，，，，，，
好吧
4.关于小学生数学如何提高
俗话说的好“兴趣是最好的老师”小学生对数学的迷恋往往也是从兴趣开始的。
正如托尔斯泰所说的“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”那如何才能提高小学生的数学学习兴趣呢？我将围绕关爱学生，来激发学生的数学学习兴趣.一、课内重视听讲，课后及时复习。
新知识的接受，数学能力的培养主要在课堂上进行，所以要特点重视课内的学习效率，寻求正确的学习方法。上课时要紧跟老师的思路，积极展开思维预测下面的步骤，比较自己的解题思路与教师所讲有哪些不同。
特别要抓住基础知识和基本技能的学习，课后要及时复习不留疑点。首先要在做各种习题之前将老师所讲的知识点回忆一遍，正确掌握各类公式的推理过程，庆尽量回忆而不采用不清楚立即翻书之举。
认真独立完成作业，勤于思考，从某种意义上讲，应不造成不懂即问的学习作风，对于有些题目由于自己的思路不清，一时难以解出，应让自己冷静下来认真分析题目，尽量自己解决。在每个阶段的学习中要进行整理和归纳总结，把知识的点、线、面结合起来交织成知识网络，纳入自己的知识体系。
二、适当多做题，养成良好的解题习惯。 要想学好数学，多做题目是难免的，熟悉掌握各种题型的解题思路。
刚开始要从基础题入手，以课本上的习题为准，反复练习打好基础，再找一些课外的习题，以帮助开拓思路，提高自己的分析、解决能力，掌握一般的解题规律。对于一些易错题，可备有错题集，写出自己的解题思路和正确的解题过程两者一起比较找出自己的错误所在，以便及时更正。
在平时要养成良好的解题习惯。让自己的精力高度集中，使大脑兴奋，思维敏捷，能够进入最佳状态，在考试中能运用自如。
实践证明：越到关键时候，你所表现的解题习惯与平时练习无异。如果平时解题时随便、粗心、大意等，往往在大考中充分暴露，故在平时养成良好的解题习惯是非常重要的。
三、调整心态，正确对待考试。 首先，应把主要精力放在基础知识、基本技能、基本方法这三个方面上，因为每次考试占绝大部分的也是基础性的题目，而对于那些难题及综合性较强的题目作为调剂，认真思考，尽量让自己理出头绪，做完题后要总结归纳。
调整好自己的心态，使自己在任何时候镇静，思路有条不紊，克服浮躁的情绪。特别是对自己要有信心，永远鼓励自己，除了自己，谁也不能把我打倒，要有自己不垮，谁也不能打垮我的自豪感。
在考试前要做好准备，练练常规题，把自己的思路展开，切忌考前去在保证正确率的前提下提高解题速度。对于一些容易的基础题要有十二分把握拿全分；对于一些难题，也要尽量拿分，考试中要学会尝试得分，使自己的水平正常甚至超常发挥。
由此可见，要把数学学好就得找到适合自己的学习方法，了解数学学科的特点，使自己进入数学的广阔天地中去。 一般家长认为，要提升数学能力就要多做题，培养兴趣。
事实上，兴趣不是培养出来的，而是每次考试都要考得好，产生信心，才能生出兴趣来。所以数学不好，问题不在自信，而是孩子的能力不足所致。
提升孩子的数学能力可以从以下四方面入手：1.提升孩子的视知觉功能。孩子首先必须具备很强的视知觉功能，去辨识，去记忆，去理解。
诸如”长短、点、线、面、方向、角度”这些体现着”数与形”的概念，孩子通过辨识实际的物体，慢慢体验到它们"数量与形式"的不同，并学会以数学符号来表示它们。2.提升孩子对数学语言的理解能力。
数学里的符号、公式、方程式、图形、图表以及文字都需要通过阅读才能了解。孩子不仅需要一般的阅读能力来理解数学中的文字，而且还需要特殊的阅读能力来理解数学中的”数与符号”，所以家长经常会发现语文成绩好的孩子，数学成绩却未必好，原因即在此。
对于存在数学语言阅读理解困难的孩子，首先应提高他们的文字阅读能力，其次是培养他们对”数与符号” 的理解力，家长或教师应查出儿童对哪些”数与符号”存在理解上的误区，然后实施针对性的补救。4. 提升对数学材料的概括能力。
对数学材料的抽象概括能力是数学学习能力的灵魂。因为数学的精髓就在于，它舍弃了具体的内容，而仅仅抽出”数与形”，并对这些”数与形”进行操作。
若家长发现孩子存在这方面的困难，可从以下三方面入手：首先，培养孩子对语言文字材料的概括能力。其次，培养孩子对数字的概括与推理能力。
例如家长给孩子这样一些数字：” 1,3,5,7，”让孩子概括出这列数字的规律后一位比前一位多，并根据规律在括号内填上合适的数（9）。最后是培养孩子对图形的概括与推理能力。
例如家长给孩子看这样一组图形：（←，↑，→，↓， ）让孩子寻求其变化规则，顺时针方向每次扭转90度角，并在括号内填上合适的图形←。总之，通过”文字数字与图形”这三种材料的训练，可以有效地培养孩子对数学材料进行概括的敏感性。
5. 提示孩子的运算能力。对”数或符号”的运算操作能力是数学学习所必须具备的一项重要技能。
我们日常生活中的衣食住行，时时刻刻也离不开运算。儿童在运算中会出现各种各样的问题。
