财经教学目的(财务知识培训的目的及结果)
1.财务知识培训的目的及结果
现在财务类的课程很多，经常接到这方面的传真和电话。
由于良莠不齐，使我们大多数情况下只好按兵不动。但年初到中央财经大学试听了一下《中英政府项目—高级财务总监CFO》课程还觉得对路。
这些课程给我最突出的感觉就是，所学的东西回到酒店后就能够对照自己的企业发挥作用，如企业的优点是什么，长处是什么，不足是什么马上对号入座。特别是我们北京饭店作为一个老的国有企业，面临日趋激烈的市场竞争，有很多地方需要改革，需要创新，需要借鉴国际财务管理最先进的东西，而且我们也正在从事着这方面的工作。
所以我是一边学习一边对照自己企业情况，我尤其感觉到剑桥大学《高级财务总监》的课程有很多方法正好能够适用于北京饭店目前进行的改革，这等于我的企业没有花一分钱而请来了多门学科的教授和专家指导我们的工作。我在上课过程中就有一种想法，就是动员我们的高管团队也来学习这些课程，这样才能饭店改革工作上下一条龙、运行的更顺畅。
2.大学财经专业的内容及教学目标
“高等数学”课程在高等学校课程体系中占有特殊重要的地位。
随着社会、经济的不断发展，高等数学的应用已渗透到自然科学、工程技术、生命科学、社会科学、经济管理等众多领域，成为解决各种实际问题的工具，特别在经济领域的应用更已日益深入。财经类高职教育主要培养高等财经技术应用性专业人才，高等数学课程是财经类高职院校一门十分重要的公共基础课，对人才培养质量起着举足轻重的作用，已成为处理经济技术领域专业问题的关键。
随着现代科学技术，特别是以计算机技术的飞速发展为代表的信息时代的到来，高等数学课程也在经历着深刻的变革。无论是课程设置、教学内容还是教学方法都需要进行相应的改革，以更好的适应培养“一实两创”特色人才的需要。
目前，我国高等教育正逐步地从“精英教育”向“大众教育”转化，教育的对象也发生了深层次的变化，高等数学课程的内容体系和教学方式，特别是教学理念都需及时转变以更好的适应这个转型。一、财经类高职高专高等数学课程设置的现状长期以来，财经类高职高专高等数学课程的设置存在许多问题，主要的问题是过分强调数学知识体系的完整，重系统和完整，轻整体优化；重统一要求，轻个性发展；重基础，轻应用；重理论推导，轻数值计算，学科划分过细、专业面过窄等弊端比较突出。
体现在以下几个方面：1.教学内容陈旧，内容虽多，但没有将现代的数学思想、数学观念和数学方法融入其中。近几年，虽然课程有了较大发展，内容有不少更新，但与日新月异的科技发展需要仍不相适应。
2.教材内容重理论轻实践，导致学生不会应用数学知识解决实际问题，进而形成数学无用的观点。3.删掉了一些重要的高等数学课程，如线性规划、概率论与数理统计等，使得一些专业课（如证券投资基金运作、统计学等）教师无法正常顺利地进行教学。
4.数学教学与计算机教学脱节，不利于培养学生的数学应用能力。5.数学基础课以及其它基础课教学顺序安排不当，使得数学基础课的部分教学内容不能深入以切实达到预定的教学目标。
这些问题的存在，不仅对高等数学的教育形成了一种浅薄的实用主义观念，降低了这门课程在人才培养中的作用，更主要的是影响了学生对后继课程的学习，影响了他们学习高等数学的积极性，进而影响了他们数学素质的形成和提高，影响了他们进一步成为优秀经济人才、更具社会竞争力的发展。二、财经类高职高专高等数学课程设置原则基于高等职业教育的定位，高职数学课程设置显然不能照般普通高校数学课程的教学内容与教材体系，而应根据职业培养目标来制定教学计划、设置学习课程、安排教学内容、选用教学方法和步骤。
财经类高职数学课程的改革总体上应根据其培养高等财经技术应用性专业人才的目标来进行，从课程体系的构建、教学内容的选择及教学环节的安排都应围绕这一目标进行优化设计。努力贯彻国家教委提出的“以应用为目的，以必需、够用为度”的原则，为专业培养目标服务。
财经类高职高专高等数学课程设置应当突出数学应用、体现高职特色，因为高职教育是以应用能力为本位的一种教育模式，在高职数学教学中坚持突出经济应用的原则不但是高职教育的目的要求，也符合数学教学改革的发展趋势。在改革中既要注重理论的基础性、思辩性，也要增强理论的说服性，即要加强数学在实际当中的应用。
但在实践中我们既不能把“适度够用”原则片面理解为仅仅满足专业课学习的需要，人为地削弱数学在高职教育中的地位和作用，也不能无限夸大数学的地位和作用，脱离高职教育的定位和培养目标。三、财经类高职高专高等数学课程设置改革设想课程改革不仅是内容问题，还有课程的构建问题，即要回答“如何构建数学课程才能不仅易学，而且符合教学目标？”。
还要回答“我们要学生学到些什么？”，只学“结果”呢、还是要学“过程”，现在强调需要学习“知识何来”，也就是学“过程”，数学课程应该以数学过程为基础，而不是现在这样以学科内容为基础来重新编制，数学是一组过程，学校的任务不仅是决定哪些数学课程对于学生是必不可少的，更重要的是去选择哪些过程可能会更好地提高学生的数学素质，以及怎样实践可以帮助学生学习这些过程。财经类高职数学教育的改革不仅要注重数学知识和素养在人的知识结构和能力结构中的基础性地位，注重数学在财经类高职教育中的基础性地位；而且注重数学基础知识中的基本概念、方法和数学思想的教学；更要注重学生运用数学的意识和运用数学解决经济问题的基本技能的培养。
主要可归结为两点：一是加强学生的数学修养；二是提高学生应用数学的能力。两者不可偏废。
财经类高职数学课程设置及教学的改革也应以这两点为根本，从以下几个方面着手进行。首先，要合理设置数学基础课程，更新教学内容和体系，实现教学内容和数学基础课程的现代化。
课程设置以微积分和微分方程、线性代数、概率论与数理统计为必修课；实用数值方法、最优化方法、应用统计方法为选修课；开设数学实验课程；并开展“现代数学知识讲座”四个层次为总体构想。在教学内容上，改变过。
3.这个专业的教学目的主要是什么
固定资产投资审计是我国专业审计的重要组成部分之一，随着我国审计事业的不断发展及审计体系的不断完善，固定资产投资审计也经历了从基本建设审计向技术改造审计延伸、从财务审计向投资效益审计延伸的发展过程，迄今，已形成了比较稳定的审计格局。所以，《固定资产投资审计》也是我国财经院校审计专业的主要专业课程之一。本课程的主要教学目的即为回答如下专业问题：
一、什么是固定资产投资审计？
在这个问题中，主要想使学生了解固定资产投资审计的主体、客体、依据及审计特点等有关内容，并引发学生积极思考固定资产投资审计的基本要求和审计的意义，同时深入理解固定资产投资与固定资产投资审计的关系。
二、固定资产投资审计的主要内容是什么？
《固定资产投资审计》有它自身的专业特色，在了解固定资产投资审计的基本概念的前提下，进一步深入探讨其审计内容、审计范围、审计过程以及审计具体内容间的相互联系，使学生全身心地投入到固定资产投资审计的专业知识之中，开阔他们的视野，完善他们的知识结构，乃是这门课程教学的根本目的所在。
三、如何进行固定资产投资审计？
在同学们已具备了一定的专业知识和基本概念之后，再深入讲解固定资产投资审计的基本原理、基本方法、基本程序以及基本要求，是本课程教学的最终目的，也是掌握完整知识体系的客观要求。
为学好《固定资产投资审计》课程，建议审计专业开设《基本建设概预算》，《建设单位会计》，《固定资产投资》等专业基础课，在此基础上进行《固定资产投资审计》课程教学时，可以有的放矢，重点明确，并以审计的观点将前述的基础知识综合为一体，搭设起全新的《固定资产投资审计》课程体系框架。
4.股票入门基础知识
建议你先看看的炒股的书，然后自己实战： 一、学习 1、了解股市知识：看《炒股必读》、《股市理论》。 2、掌握炒股理论：如：《道氏理论》、《波浪理论》、《电脑炒股入门》、《精典技术图例》、《分析家筹码实战技法》、《陈浩先生筹码分布讲义》。 3、看一看分析逻辑：如：《投资智慧》、《投资顾问》、《证券分析逻辑》。 4、看看股市小说，培养心态：《大赢家》、《股民日记》、《风云人生》。 5、阅读大师书籍：如：黄家坚的《股市倍增术》；唐能通的《短线是银》之一、之二、之三、之四；陈浩、杨新宇先生的《股市博奕论》、《无招胜有招》。 6、看实战案例：推荐陈浩的《炒股一招先》百集VCD、唐能通的《破译股价密码》12集。 二、研究 1、最少熟悉一种分析软件。推荐使用《分析家》或《指南针》。 2、用时空隧道（分析家、指南针都有）运用技术指标分析历史，进行实战演习判段这些书籍在这都能下载到的： 也可以在这看些关于炒股的学习帖
5.金融学科目的顺序
我的建议：（在选好自己专业的基础上）
1、把近1年的考试计划拿到手（比如06年4月的考试安排可以作为07年4月报考和学习的参考），分上下半年，安排好自己的学习计划。计划毕竟是计划，不可能完全和现实一致，但是有了上述的安排，相信可以克服很多盲目性。
2、课程的难度和学分成正比，由易到难，循序渐进安排自己的学习。
3、公共课尽量放在后面考，一般公共课是上下半年都开考的，关键时刻可以起到调节作用，比如自己要考的专业课没有开考，就不必空等半年了。
