解剖与胚学(解剖学是什么)

1.解剖学基础知识是什么

解剖学基础知识是什么？

就是学习人的基本结构是什么

解剖：就是持刀切开人体，，看人是有什么结构和器官组成的

这些知识，前辈们都做好了，有大把的书可记载

现在的学生只要看书、看图、看录像。。。学习就行了

当然要做医生的一定还要有尸体解剖为实践

以及解剖动物等手段

才能在活人（病人）上进行动刀做手术等治疗

所以，解剖学基础知识是什么呢？

就是人的基本结构知识

就是人可分为四大组织、九大系统（消化系统、运动系统、神经系统等）

每个系统有哪些器官 每个器官的位置、形态、结构是什么，。

这就是解剖学基础知识

有这了些 才能学习生理学、等等其它医学知识

没有解剖学就没有医学！就是这个道理了。

2.解剖学基础,

经手背静脉网静脉注射，药物先经过

1）头静脉——腋静脉——锁骨下静脉

2）贵要静脉——肱静脉——腋静脉——锁骨下静脉

然后，锁骨下静脉——头臂静脉——上腔静脉——右心房——右心室——肺动脉干——左右肺动脉及其分支——肺泡周围毛细血管——肺静脉——左心房——左心室——主动脉（升主动脉、主动脉弓）——

1）右侧：自主动脉弓——头臂干——右颈总动脉

2）右侧：自主动脉弓——左颈总动脉

然后，颈总动脉——颈外动脉——

自颈外动脉可分出舌动脉、上颌动脉，经过舌动脉和上颌动脉的分支可到达口腔各部。

3.如何学好解刨学基础

一、解剖学的重要性 人体解剖学是研究人体正常形态结构的学科，是医学科中的一门重要的基础课程，其任务是使学生掌握人体器官的形态结构、配布形式以及人体各部的层次结构、各器官的配布组合和位置毗邻关系的知识，掌握解剖基本技能，为学习其它基础课程和临床医学课程以及临床实践奠定基础。

只有在掌握人体正常形态结构的基础上，才能正确理解人体的生理和病理发展过程，正确判断人体的正常和异常，区别生理和病理状态，从而对疾病进行正确诊断和治疗。医学中有1/3的名词来源于解剖学，所以人体解剖学是学习基础医学和临床医学各科的必修课。

它的重要性是不言而喻的。举个简单的例子，如果一个汽车修理工，不知道汽车由哪些零件构成、零件如何组装、零件有何作用，能修好一部汽车吗？同样一名医生，如果不知道人体由哪些系统、器官和结构组成，不知道这些器官的位置、形态结构和相互关系，不知道这些器官的功能，能治病救人吗？能成为一名合格的医生吗？ 二、解剖实验课的重要性 人体解剖学是一门形态学科，研究的对象是正常人体，研究的范围是人体的形态结构，这些都可以在实验室通过标本或模型中直观、形象地学习和认识，有些内容不安排大班理论讲授，而放在实验课中学习：解剖学描述多、名词多，据统计解剖学名词约占医学名词的1/3，大量的名词也是解剖学的一大特点，这一特点决定了必须花大量时间来记忆，但是单靠死记硬背，效果并不好，而且十分枯燥乏味，据有关研究证实在众多的记忆方法中，以实物记忆的效果最好；解剖学考试方法有两种，一种是大家非常熟悉的期终理论考试，另一种是实物标本考试，这种考试按一定内容、分阶段地进行，一般进行四次，考试成绩占总评成绩的30%—40%，以检验教学特别是实验教学的学习效果。

一般解剖学实验教学时数占整个教学时数的50%以上，所以如果想学好解剖学，或者想取得高分，就必须充分利用尸体、标本、模型和图谱，实地地进行实践和观察。由于解剖学实验课接触的都是尸体、标本和模型，开始接触难免害怕，标本保存液一般为福尔马林，有较强的刺激性，上课时眼泪鼻涕一起流，或者有些同学嫌脏，因而不愿动手而袖手旁观。

要上好解剖实验课，首先必须克服这种心理，不惧怕，不怕脏。一定要充分发挥学习的主动性和自觉性，勤动手，勤动口，善于思考，课前预习，课后及时复习，只要肯下功夫，多花时间，一定能学好。

由于解剖学内容繁杂，名词众多，想学好没有过多的窍门，更多的是靠你的背功，要背下来，非得要下功夫不可，但死记硬背，往往效果不好，掌握一些记忆的方法，可以取得事半功倍的效果，所以下面谈谈解剖学的记忆方法。 （一）总则 学习过程中应手眼耳口脑五者并用，突出一个“勤”字。

手：勤动手（解剖操作、辩认实物、善于动笔）。 眼：勤看（教材、实物、图、记录）。

耳：勤听，课堂上全神贯注，认真听讲。 口：勤提问、勤讨论、勤口诵。

脑：勤思，亦即同时接受手眼耳口“学习”的同一知识信息在大脑皮层形成“深刻痕迹”，使之印象深刻，记忆牢固。 （二）具体记忆方法 1、明确学习任务，提高学习兴趣，充分认识解剖学在医学中的重要地位。

2、加强直观教学，促进形象记忆。 试验证明，认识某一物体形态各所需时间是：语言需求2.8秒，线条图约需1.5秒，黑白照片需用1.2秒，彩色照片需0.9秒，实物则为0.4秒。

亦即众多形象直观教学中，尤以实物教学最有助于记忆。因此，应尽量到实验室接触实物。

3、遵循科学规律，狠抓课后复习。 艾宾浩斯“遗忘曲线”表明，在识记后初期（约20分钟至24小时）遗忘最迅速，尔后要相对慢得多。

因此，对于解剖学这门记忆内容极其浩繁的学科，课后复习十分重要，而考前突击的做法，显然违背艾宾浩斯“遗忘曲线”。 4、注意轻重缓急，牢牢抓住重点 学习时，明确划分“掌握、熟悉、了解”的内容（见教学大纲）。

重在“掌握”，重视“熟悉”，善待“了解”。 5、运用记忆技巧，提高记忆效率。

（1）比较记忆。将相反或相似内容进行比较。

（2）特殊记忆。对某一整体，当需记忆其中大部分内容时，有时仅需记忆特殊的部分。

如：鼻窦开口部位可取记上鼻道开口的鼻窦，前臂肌神经支配可仅记尺神经和桡神经支配范围、七条眼球外肌只须记住上斜肌由滑车神经支配、外直肌由展神经支配，其余均由动眼神经支配等。 （3）“头文字法”记忆。

如：“景致动人嘛”（踝管诸结构由前向后排列顺序）、“舟月三角豆，大小头状钩”（腕骨名称及排列）。 （4）理论联系实际记忆。

如：上下肢大出血如何压迫止血？ （5）活记忆。a、先理解后记忆，如：空肠的形态结构与功能相吻合：b、结合活体记忆。

（6）绘画记忆。要诀：学好形态学，应画形象图。

位置需准确，线条要清楚。比例要恰当，重点要突出。

注解要确切，批示莫有误。 （7）分析记忆。

a、根据形状分析，如：圆孔、卵圆孔、棘孔。b、通过结构分析，如：视神经管、颈动脉管、颈静脉管。

c、局部位置分析，如：茎乳孔。d、名原则分析，如：桡侧腕长伸肌。

（8）综合归纳记忆。以问题为中心进行综合、归纳。

把分散。

4.解剖学知识

人体解剖学（Human Anatomy）是一门研究正常人体形态和构造的科学，隶属于生物科学的形态学范畴。

在医学领域，它是一门重要的基础课程，其任务是揭示人体各系统器官的形态和结构特征，各器官、结构间的毗邻和联属，为进一步学习后续的医学基础课程和临床医学课程奠定基础。人体解剖学也是美术、音乐、体育等学科的必修科目 人体基本结构随着人类的进步和科学文化的发展，人体解剖学由于所服务的对象不同，在研究方法、着重点和目的性等方面产生了差异，因而逐渐形成了若干独具特色的分野：如按照组成人体的各系统，逐一研究和叙述各系统器官形态、结构和系统解剖学；按照人体的分部及医疗手术学的需要，研究和论述各体部内诸结构的形态、位置和毗邻关系的局部解剖学；适应绘画和雕塑等专业要求的艺术解剖学；研究人体器官和结构在体育运动和训练中其形态构造和功能关系的运动解剖学；专门阐述临床各种手术层次结构基础的应用（手术）解剖学等。

此外，由于研究手段不同，又有了以肉眼观察和解剖操作为主的大体（巨视）解剖学和以显微镜及电子显微镜观察组织——即微视和超微解剖学。还有专门以个体发生和发育过程和规律的人体胚胎学或人体发生学。

鉴于神经科学在近二十年的飞速发展和在下个世纪可能成为生物科学和带头学科的趋势，以及参考发达国家医学院校的课程设置，本教研室对原担负的系统解剖学和局部解剖学两门课程进行了改革，设立了大体解剖学和神经解剖学两门课程，即将原中枢神经系统单独设课，以适应世界神经科学的发展潮流，促进教学内容的迅速更新。其余人体形态结构知识大部分内容，划归本门课程即大体解剖学讲授。

本课程的教学分为两个阶段，第一阶段概要介绍人体各系统器官的结构知识，采用以讲课为主，辅以必要的印证性实习，但对组成人体支架的骨骼系统，在此阶段则要求掌握所需的全部内容。第二阶段按组成人体的各个体部，逐一进行解剖观察。

基本方式是在教师提示后，学员根据教材独立进行解剖操作，获得人体形态结构的知识，并逐步培养和提高学员的观察能力、分析判断能力和综合归纳能力，以及一定的解剖操作技巧。在此阶段中穿插必要的理论性讲课，主要任务是引导学员将实践中所获得的知识系列化、理论化。

另外请有关临床科室教师，讲授一些结构内容在临床诊断和治疗中的意义，以开拓学员的眼界和思路，增添学习的兴趣。