2017中考分类(2017年中考考什么科目)

1.2017年中考考什么科目

你好，2017年全省统一组织的初中毕业学业考试科目为语文、数学、英语、物理、化学、思想品德和历史，共7科5卷。

各科目试卷满分值及考试时间分别为：语文120分，时间为150分钟；数学120分，时间为120分钟；英语120分（其中听力25分），时间为120分钟；物理与化学合卷120分（物理70分、化学50分），时间为120分钟；思想品德与历史合卷100分（思想品德60分，历史40分），时间为100分钟。思想品德与历史实行开卷笔试，其他科目均为闭卷。

语文为一卷制，其他科目为两卷制。谢谢采纳。

2.初中上语文基础知识知识归类

中考能力积累 一、修辞 常见的修辞手法，中考中常见的有8种：比喻.比拟.借代.夸张.对偶.排比.设问.反问. 1.比喻 比喻的结构一般由本体、喻体和比喻词构成.比喻的本体和喻体必须是不同的事物，但相互之间有相似点.运用比喻可以化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体. 2.比拟 包括拟人和拟物两类.拟人是把物当人来描写，赋予物以人的情感、意志、动作等；拟物是把人当物来描写，或把此物当彼物来写.运用比拟，可使人或色彩鲜明，描写生动，蕴含丰富. 3.借代 用借体代本体.它不直接说出所要表述的人或物，而用其相关的事物来代替，可用部分代整体，以特征代本体，以专名代泛称等.比喻要求本体与喻体有相似点.借代可使表达具体形象. 4.夸张 包括对事物作合情合理的夸大或缩小.另外，夸张还包括超前夸张.夸张要合情合理，其作用是烘托气氛，增强联想，给人启示，增强表达效果. 5.对偶 俗称“对对子”，诗歌中叫“对仗”.对偶有宽对、严对之别.一般来说，上、下两句应字数相等、词性相对、结构相同、意义相关.可以是短语，也可以是句子.用对偶，句子整齐，表意凝练，抒情酣畅. 6.排比 由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子构成。

其作用在于加强语气、强调内容、加重感情。 7.设问 无疑而问，在自问自答中引人注意，启人思考. 8.反问 也是无疑而问，但答案就在问句中，即用肯定的形式表示否定的意思，用否定的形式表示肯定的意思.有强化语气、强化情感的作用. 二、表达方式 表达方式是指文章为了达到写作目的而采取的语言表达的方式方法.文章的写作目的决定着表达方式. 1、了解表达方式的特点 记叙的对象通常是人和事，叙一个人经历的变化、述一件事的发展过程.在记叙过程中又有顺叙、倒叙、插叙之分.它常和其他的方式综合运用，共同为表达文章主旨服务. 描写则是用生动形象的语言，对人物、事件和景物进行具体的描写和刻画.一般分为人物描写、景物描写、细节描写、场面描写，它多与记叙合用，让文章血肉丰满、形神兼备. 说明则是用来来说事物、阐明事理的，目的在于给人以知识. 议论是直接阐明作者对某一事物的看法和主张的，目的是以理服人. 抒情则是作者倾吐、抒发自己的感情.一般分为直接抒情和间接抒情.它一般不单独使用，而是常和其他的方式综合运用. 2、明白作者的写作目的，分清文体 一篇文章虽然综合使用多种表达方式，但往往以某一种表达方式为主.以记叙为主的就是记叙文，以说明为主的就是说明文，以议论为主的就是议论文.是记叙文就要抓住记叙六要素，理清文章层次，分清记叙方法，探求写作思路，领会文章主旨，学习运用生动语言的表达技法；是说明文就要了解事物特征或本质，思考说明技巧，口味语言的准确性；是议论文就要找准论点，筛选论据，思考论证方法，在把握三者关系的基础上，揣摩语言的严密性. 3、记叙的方法 顺叙，就是指按时间先后的次序来叙述事件的发生、发展的全过程. 倒叙，所谓倒叙就是把事件的高潮或结局、或某个突出的片段放在前面先写，然后再按顺叙法写. 插叙，指在顺叙过程中，由于需要插入一段文字，或追叙与此有关的以前的事，或叙述一个片段.插叙不打乱原来的叙述线索，与上下文都有恰当的衔接. 4、描写方法 描写的分类： ①从描写的角度分，有正面描写和侧面描写. 正面描写，也叫直接描写，是直接描绘人物肖像、语言、行动、心理或景物的状貘、性质的方法。

侧面描写，又叫间接描写，是通过其他人物或环境来对描写的主要对象加以渲染烘托使之更加鲜明突出的方法. ②从描写的风格与方法分，有白描和细描 白描，本是国画的一种技法，纯用线条勾勒，不加渲染烘托.用在写作上，是一种不尚修饰，精练质朴的文字，寥寥几笔便勾画出人物、景物本质特征的写法，省墨而传神，淡泊而意深. 细描，又称工笔，是指用极细腻的笔触，对事物进行精雕细刻、浓墨重彩的描绘，能具体形象地再现事物形象. ③按描写的对象分，有人物描写和环境描写。人物描写包括肖像、语言、动作、心理等描写；环境描写分为自然环境描写和社会环境描写. 细节描写，是对人、事、景、物的细微之处的描写，它可以更加具体鲜明地反映地反映人或物的外在特征及其内在本质，能使作品产生浓厚的生活气息，增强诗歌的艺术感染力. 三、主动句和被动句 1、定义 在动词谓语句中，以动作发出者为主语的句子叫主动句；以动作接受者为主语的句子叫被动句. 2、被动句式的使用情况 一般来说，以下几种情况常选用被动句式： ① 为了表示某种特定的感情，强调被动者，而主动者不需要或不愿意或无从 说出. ② 为了使句式整齐或语意连贯. 一般说来，用主动句的时候比较多.被动句式中的“被”，在口语里常用“叫”“让”等来代替.如果句子的被动关系很明显，也可以不用“被”或“叫”“让”等. 3、主动句和被动句的转换和选择 强调什么就选用什么句式.强调主动者发出什么动作行为，就用主动句.强调被动者遭受什么，就用被动句.一般主动句变为被动句，只需要在主语前加一个“被”字，把这个“被”字结构放在原句谓语前面充当状语，用原句的宾语作句子的主语.被动。

3.2017年中考考什么科目

2017年全省统一组织的初中毕业学业考试科目为语文、数学、英语、物理、化学、思想品德和历史，共7科5卷。各科目试卷满分值及考试时间分别为：

语文120分，时间为150分钟；

数学120分，时间为120分钟；

英语120分（其中听力25分），时间为120分钟；

物理与化学合卷120分（物理70分、化学50分），时间为120分钟；

思想品德与历史合卷100分（思想品德60分，历史40分），时间为100分钟。

思想品德与历史实行开卷笔试，其他科目均为闭卷。语文为一卷制，其他科目为两卷制。

拓展资料

初中学业水平考试（The Academic Test For The Junior High School Students），简称“中考”。它是检测初中在校生是否达到初中学业水平的水平性考试和建立在九年义务教育基础上的高中选拔性考试；它是初中毕业证发放的必要条件，考试科目将国家课程方案所规定的学科全部列入初中学业水平考试的范围。

学生可根据中考成绩报考相应的普通高中、职业高中、中专、中技、中职等。其中以报考普通高中为主。中考要考虑初中毕业生升入普通高中后继续学习的潜在能力，普通高中教育还是基础教育的范畴，因此，中考既要坚持考查基础知识、基本方法和基本技能，又要坚持考查学科能力。

中考命题严格遵循义务教育课程标准的要求，充分考虑教学情况、义务教育课程改革情况、教材使用情况，最大限度地求同避异，充分体现义务教育课程改革“平稳过渡，循序渐进”的基本原则。

环节

如何实现中考目标，从心理学角度讲有3个要素：

一：知识的贮存和能力层次；

二：心理状态的调节；

三：应试策略的把握。

如何迅速地、科学地把握这3个环节是十分重要的。

参考资料：搜狗百科：初中学业水平考试

4.中考知识

初中化学中重要的反应类型及其反应规律一、基础知识（一）化学反应类型1、按照反应物与生成物的种类，可把化学反应分为四种基本反应类型：化合反应、分解反应、置换反应和复分解反应。

（1）化合反应：由两种或两种以上的物质生成另一种物质的反应。①金属与非金属的化合反应。

例如：2Na+Cl22NaCl3Fe+2O2Fe3O4②非金属跟非金属的化合反应。例如：4P+5O22P2O5H2+Cl22HCl③某些碱性氧化物跟水的化合反应。

例如：CaO+H2O==Ca(OH)2Na2O+H2O==2NaOH④某些酸性氧化物跟水的化合反应。例如：CO2+H2O==H2CO3SO3+H2O==H2SO4⑤酸性氧化物跟碱性氧化物的化合反应。

例如：SiO2+CaOCaSiO3MgO+SO3==MgSO4⑥多种物质之间的化合反应。例如：2Cu+O2+CO2+H2O==Cu2(OH)2CO3CaCO3+CO2+H2O==Ca(HCO3)2(2)分解反应：由一种物质生成两种或两种以上其它物质的反应。

①某些氧化物的分解反应。例如：2H2O2H2+O2②某些含氧酸的分解反应。

例如：H2CO3==H2O+CO22HClO2HCl+O2（次氯酸）③难溶性碱的分解反应。例如：Cu(OH)2CuO+H¬2O2Fe(OH)3Fe2O3+3H2O④某些含氧酸盐的分解反应。

例如：CaCO3CaO+CO22KMnO4K2MnO4+MnO2+O2（3）置换反应：由一种单质跟一种化合物起反应，生成另一种单质和另一种化合物的反应。①金属与酸的置换反应。

例如：Zn+2HCl==ZnCl2+H2Fe+H2SO4（稀）==FeSO4+H2②金属与盐溶液的置换反应。例如：Fe+CuSO4==FeSO4+CuCu+Hg(NO3)2==Hg+Cu(NO3)2③不是在溶液中发生的置换反应。

例如：H2+CuOCu+H2OC+2CuO2Cu+CO2（4）复分解反应：由两种化合物互相交换成分，生成另外两种化合物的反应。复分解反应主要是酸、碱、盐之间发生的化学反应，某些金属氧化物跟酸也能发生复分解反应。

例如：①酸跟碱的中和反应。例如：HCl+NaOH==NaCl+H2OH2SO4+2KOH==K2SO4+2H2O可见，中和反应一定是复分解反应，但复分解反应不一定是中和反应。

②碱跟盐反应生成另一种碱和另一种盐。例如：2NaOH+CuSO4==Cu(OH)2+Na2SO43KOH+FeCl3==Fe(OH)3+3KCl③酸跟盐反应生成另一种酸和另一种盐。

例如：BaCl2+H2SO4==BaSO4+2HCl④盐跟盐反应生成另两种新盐。例如：AgNO3+NaCl==AgCl+NaNO3BaCl2+Na2SO4==BaSO4+2NaCl⑤碱性氧化物跟酸反应生成盐和水。

例如：CuO+H2SO4==CuSO4+H2OCaO+2HCl==CaCl2+H2O在判断某个反应属于哪种反应类型时，应注意以下两点：（1）不是所有的无机化学反应都可以归属于四种基本反应类型。如下列反应就不属于四种基本反应类型中的任何一种：2H2S+3O22H2O+2SO2CuO+COCu+CO2(2)要从反应物和生成物的组成，全面分析某个反应属于哪种基本反应类型。

例如：3CO+Fe2O32Fe+3CO2若只看到生成物中一种是单质，另一种是化合物，而忽略反应物是两种化合物，就会误认为是置换反应。2、按照反应中物质有无得氧、失氧，可把化学反应分为氧化还原反应和非氧化还原反应。

（1）氧化还原反应①氧化还原反应的有关概念氧化反应：在化学反应中物质得到氧的反应，也叫被氧化。还原反应：在化学反应中物质失去氧的反应，也叫被还原。

氧化剂：在反应中失去氧的物质。氧化剂具有氧化性，在反应中被还原。

还原剂：在反应中得到氧的物质。还原剂具有还原性，在反应中被氧化。

现以氢气还原氧化铜为例，分析如下：②氧化还原反应中元素化合价的变化从得氧、失氧的角度认识氧化还原反应，有其局限性，对于没有氧元素参加的反应，又如何去认识呢？我们还是用H2还原CuO的反应来加以分析。，铜元素化合价降低。

氢元素化合价升高。因此，在化学反应中有元素化合价改变的反应，叫氧化还原反应。

所含元素化合价升高的物质发生了氧化反应，该物质是还原剂。所含元素化合价降低的物质发生了还原反应，该物质是氧化剂。

③在氧化还原反应中，有一种物质被氧化，同时必定有另一种物质被还原。这两个相反的过程必定同时在同一个反应中发生。

（2）非氧化还原反应在化学反应中没有得氧、失氧变化的反应，也就是元素化合价没有升高、降低的反应，叫非氧化还原反应。例如：H2SO4+2NaOH==Na2SO4+2H2OCaO+H2O==Ca(OH)2Ca(HCO3)2CaCO3+H2O+CO23、化学基本反应类型与氧化还原反应的关系（1）置换反应肯定是氧化还原反应。

（2）复分解反应肯定是非氧化还原反应。（3）有单质参加的化合反应是氧化还原反应，没有单质参加的化合反应是非氧化还原反应。

（4）有单质生成的分解反应是氧化还原反应，没有单质生成的分解反应是非氧化还原反应。（二）化学反应规律为了便于掌握有关物质间的化学反应规律，一定要熟记金属活动性顺序和酸、碱、盐的溶解性。

单质、氧化物、酸、碱、盐之间的相互反应，可归纳成下图来表示。①~④和⑤~⑧是各类物质间的相互转化关系，⑨~是各类物质间的相互反应关系。

为便于掌握各有关反应的前提条件和发生条件，将上述18种反应分别叙述如下：①金属+氧气金属氧化物除Ag、Pt、Au。

5.初中上语文基础知识知识归类

第一部分 议论文 议论文的三要素：论点、论据和论证（鲜明的论点，确凿的论据，严密的论证） 一、论点的特点：①正确②鲜明 归纳论点的方法： 1、标题 2、文章开头 3、结尾 4、中间： ①通过归纳总结论据的共同点来推断出论点 ②总结性的词体现中心论点的句子（例如：由此可见；我认为；总之……） ③先找出文章的论题，然后依据论题在文中找出反复出现的类似的论断性的话，合并同类项，最后归纳。

注意：归纳论点的句子必须是完整而鲜明的肯定性的论断的句子。 二、论据 事实论据（如现实事件、历史事实、统计材料、具体数字等） 理论论据：（包括人们公认的原理、公式、定义、法则、规律、名言警句等。）

归纳论据的要点：**人+怎么做（与论点密切相关的方面）+结果 注意：在引用中可能有些不是名言，而是具体的事实，那是事实论据。 三、论证方法及其作用 举例论证（事例论证）、引用论证（道理论证）、比喻论证、对比论证（正反对比论证）。

1、例证法（摆事实）：具体典型而且充分地证明了某一论点。 2、引证法（讲道理）：引用了什么论证了某一论点，使论证具有说服力。

3、喻证法（讲道理）：形象生动地阐述了某一论点，使说理更通俗易懂。 4、对比法（讲道理）：通过对比，突出强调了某一论点，使说理更鲜明。

四、分析议论文的表达方式 1、议论文中的记叙，往往概括性很强，作用：用事实证明某一观点或主张。 2、议论文中时而有生动形象的描写，作用：更鲜明生动地证明了某一观点。

3、议论中的抒情，会使议论更有感染力，更深入人心。 五、议论文的语言特点：严密、准确 六、论证方式：立论和驳论 七、论证结构：提出问题（引论）—分析问题（本论）—解决问题（结论）。

第二部分 记叙文 一、常见叙事线索 1、人物线索：人物的见闻感受或者事迹 2、物品线索：某一有特殊意义的物品。 3、感情线索：作者或作品中主要人物的思想感情变化。

4、事件线索：中心事件 5、时间线索 6、地点变换线索 找线索： ①文章的标题②各段反复出现的事物③文中议论抒情的语句 ④作者的思想感情（变化） ⑤某一人物的见闻感受 作用：文章内容井然有序地组合在一起，人物的思想性格，事情的来龙去脉。 二、记叙顺序 1.顺叙：即按照事情的发生、发展和结局的顺序写（时间先后）。

作用：使文章脉络清楚，有头有尾，给人鲜明的印象。 2.倒叙：把后发生的事情写在前面，然后再按顺序进行叙述。

作用：避免平铺直叙，增强文章的生动性，使文章引人入胜。 3.插叙：在叙述过程中，由于内容的需要，中断原来情节的叙述，插入有关的情节或事件，然后再继续原来的叙述。

（比如：回忆往事） 作用：补充、衬托出文章的中心内容（人物或事件），丰富了情节，深化了主题。 三、人物的描写方法 1、肖像（外貌）描写[包括神态描写]（描写人物容貌、衣着、神情、姿态等）：交代了人物的**身份、**地位、**处境、经历以及**心理状态、**思想性格等情况。

2、语言（对话）描写3、行动（动作）描写：形象生动地表现出人物的**心理（心情），并反映了人物的**性格特征或**精神品质。有时还推动了情节的发展。

4、心理描写：形象生动地反映出人物的**思想，揭示了人物的**性格或者**品质。 四、环境描写：自然环境描写和社会环境描写 自然环境（描写自然景观如天气、季节、山川、湖海等自然景物）：渲染**环境气氛、烘托人物的**情感、预示人物的**命运、推动故事情节的发展。

社会环境（描写社会状况或者人物活动的场景和周围（室内）的布局、陈设）：交代故事发生的**时代背景，渲染**环境气氛。 五、记叙文的词语或句子的含义辨析 1.结合特定语境（即具体的句、段、篇、上下文），分析词语的含义。

2.要注意词语的感情色彩（褒义、贬义、中性），明了词的本义、引申义、比喻义、一词多义等。3.注意语气或语调。

4.着眼于词句之间的搭配。5、着眼于词义范围的大小、轻重程度。

6.注意言外之意（如：挖掘比喻句中的本体或者事物的象征意义，用平实的语言表达）。 六、记叙文开头句子的作用 1、开篇点**题； 2、总领全文； 3、引起下文，为下文**作铺垫。

4、设置悬念，引起读者的兴趣或思考。 5、为下文**埋下伏笔 七、记叙文中间句子的作用 1、承上启下的过渡作用；2、段末起总结作用；（总结上文；引出下文） 3、为下文**埋下伏笔4、为下文**情节作铺垫5、推动了情节的发展 八、记叙文结尾句子的作用 1、篇末点**题；2、总结全文，深化**中心；3、首尾呼应；4、点明**中心，升华主题；5、令人深思，给人启示，让人觉得回味无穷。

6、点题7、前后照应8、首尾呼应 九、语句在表情达意方面的作用 1、渲染**气氛2、烘托人物**性格（感情）3、点明**中心（揭示主旨）4、突出**主题（深化中心） 十、归纳记叙文的中心意思 1、找文章标题；语段中开头结尾处的抒情议论性句子。2、把文章主要段落的大意连贯起来，加以综合概括，然后指出作者借以表达的思想、感情、态度等。

（特别是抒情散文中）3、还可从时代背景入手分析。4、从作者对人物或事物的态度判断。

十一、概括段意 （1。

6.中考数学知识点归纳

代数 初中代数是使学生在小学数学的基础上，把数的范围从非负有理数扩充到有理数、实数；通过用字母表示数，学习代数式、方程和不等式、函数等，学习一些常用的数据处理方法算表或计算器的使用方法；发展对于数量关系的认识和抽象概括的思维，提高运算能力。

初中代数的教学要求①是： 1.使学生了解有理数、实数的有关概念，熟练掌握有理数的运算法则，灵活运用运算律简化运算；会查平方表、立方表、平方根表、立方根表或用计算器代替算表。 2.使学生了解有关代数式、整式、分式和二次根式的概念，掌握它们的性质和运算法则，能够熟练地进行整式、分式和二次根式的运算以及多项式的因式分解。

3.使学生了解有关方程、方程组的概念；灵活运用一元一次方程、二元一次方程组和一元二次方程的解法解方程和方程组，掌握分式方程和简单的二元二次方程组的解法，理解一元二次方程的根的判别式。能够分析等量关系列出方程或方程组解应用题。

使学生了解一元一次不等式、一元一次不等式组的概念，会解一元一次不等式和一元一次不等式组，并把它们的解集在数轴上表示出来。 4.使学生理解平面直角坐标系的概念，了解函数的意义，理解正比例函数、反比例函数、一次函数的概念和性质，理解二次函数的概念，会根据性质画出正比例函数、一次函数的图象，会用描点法画出反比例函数、二次函数的图象。

5.使学生了解统计的思想，掌握一些常用的数据处理方法，能够用统计的初步知识解决一些简单的实际问题。 6.使学生掌握消元、降次、配方、换元等常用的数学方法，解决某些数学问题，理解“特殊——一般——特殊”、“未知——已知”、用字母表示数、数形结合和把复杂问题转化成简单问题等基本的思想方法。

7.使学生通过各种运算和对代数式、方程、不等式的变形以及重要公式的推导，通过用概念、法则、性质进行简单的推理，发展逻辑思维能力。 8.使学生了解已知与未知、特殊与一般、正与负、等与不等、常量与变量等辩证关系，以及反映在函数概念中的运动变化观点。

了解反映在数与式的运算和求方程解的过程中的矛盾转化的观点。同时，利用有关的代数史料和社会主义建设成就，对学生进行思想教育。

教学内容①和具体要求如下。（一）有理数 l·有理数的概念 有理数。

数轴。相反数。

数的绝对值。有理数大小的比较。

具体要求： （1）了解有理数的意义，会用正数与负数表示相反意义的量，以及按要求把给出的有理数归类。 （2）了解数轴、相反数、绝对值等概念和数轴的画法，会用数轴上的点表示整数或分数（以刻度尺为工具），会求有理数的相反数与绝对值（绝对值符号内不含字母）。

（3）掌握有理数大小比较的法则，会用不等号连接两个或两个以上不同的有理数。 2。

有理数的运算 有理数的加法与减法。代数和。

加法运算律。有理数的乘法与除法。

倒数。乘法运算律。

有理数的乘方。有理数的混合运算。

科学记数法。近似数与有效数字。

平方表与立方表。 具体要求： （1）理解有理数的加、减、乘、除、乘方的意义，熟练掌握有理数的运算法则、运算律、运算顺序以及有理数的混合运算，灵活运用运算律简化运算。

（2）了解倒数概念，会求有理数的倒数。 （3）掌握大于10的有理数的科学记数法。

（4）了解近似数与有效数字的概念，会根据指定的精确度或有效数字的个数，用四舍五人法求有理数的近似数；会查平方表与立方表。 （5）了解有理数的加法与减法、乘法与除法可以相互转化。

（二）整式的加减 代数式。代数式的值。

整式。 单项式。

多项式。合并同类项。

去括号与添括号。数与整式相乘。

整式的加减法。 具体要求： （1）掌握用字母表示有理数，了解用字母表示数是数学的一大进步。

（2）了解代数式、代数式的值的概念，会列出代数式表示简单的数量关系，会求代数式的值。 （3）了解整式、单项式及其系数与次数、多项式次数、项与项数的概念，会把一个多项式接某个字母降幂排列或升幂排列。

（4）掌握合并同类项的方法，去括号、添括号的法则，熟练掌握数与整式相乘的运算以及整式的加减运算。 （5）通过用字母表示数、列代数式和求代数式的值、整式的加减，了解抽象概括的思维方法和特殊与一般的辩证关系。

（三）一元一次方程 等式。等式的基本性质。

方程和方程的解。解方程。

一元一次方程及其解法。 一元一次方程的应用。

具体要求： （1）了解等式和方程的有关概念，掌握等式的基本性质，会检验一个数是不是某个一元方程的解。 （2）了解一元一次方程的概念，灵活运用等式的基本性质和移项法则解一元一次方程，会对方程的解进行检验。

（3）能够找出简单应用题中的未知量和已知量，分析各量之间的关系，并能够寻找等量关系列出一元一次方程解简单的应用题，会根据应用题的实际意义，检查求得的结果是否合理。 （4）通过解方程的教学，了解“未知”可以转化为“已知”的思想方法。

（四）二元一次方程组 二元一次方程及其解集。方程组和它的解。

解方程组。 用代人（消元）法、加减（消元）法解二元一次方程组。

三元一次方程组及其解法举例。一次方程组的应用。

具体要求： （1）了解二元一次。