中职应用文(关于应用文写作的知识)
1.关于应用文写作的知识
. 下列公文中不属于行政机关公文的是（ ）
(A) 意见 （B） 决定 （C） 规定 （D） 命令
2. 文章主题的基本要求是正确、鲜明、深刻、新颖和（ ）
(A) 生动 （B） 简练 （C） 集中 （D） 平实
3. 平级关系，不相隶属关系的机关之间主要行文是（ ）
(A) 平行文 （B） 上行文 （C） 下行文 （D） 多向行文
4. 广告词“车到山前必有路，有路必有丰田车”其表现方法用的是（ ）
(A) 论说式 （B） 文艺式 （C） 叙述式 （D） 证明式
5. 经济合同的核心是（ ）
(A) 标的 （B） 价款与酬金 （C） 数量与质量 （D） 履行时间、地点和方式
6. 在一定的调查范围里，选择有代表性的样本为对象进行的调查叫（ ）
(A) 抽样调查 （B） 统计调查 （C） 典型调查 （D） 重点调查
7. 俗话说：“宁吃仙桃一口，不吃烂桃一筐。”指的是材料的选择要遵循的原则是（ ）
(A) 典型性 （B） 新颖性 （C） 真实性 （D） 准确性
8. 材料解决文章的问题是（ ）
(A) 言之有趣 （B） 言之有物 （C） 言之有理 （D） 言之有序
9. 根据事由：万达公司发行重点钢铁企业债券，应使用文种是（ ）
(A) 通知 （B） 通报 （C） 通告 （D） 决定
10. 工程承包合同的标的是指（ ）
(A) 酬金 （B） 商品 （C） 货币 （D） 劳务
11. 主体是经济预测报告的核心部分，一般由情况概述、建议和（ ）三部分内容构成。
(A) 社会效益评价 （B） 技术论证 （C） 预测分析 （D） 结论
12. 主旨与材料的关系是（ ）
(A) 相互依存，相互制约 （B） 主旨统帅材料 （C） 材料与主旨分离 （D） 材料决定主旨
13. 毕业论文的注释方法一般采用（ ）
(A) 尾注 （B） 集注 （C） 夹注 （D） 页下注
14. 广告词“车到山前必有路，有路必有丰田车”其表现方法用的是（ ）
(A) 论说式 （B） 叙述式 （C） 证明式 （D） 文艺式
15. 行政法规制定权限的部门是（ ）
(A) 全国人大 （B） 国务院 （C） 省市人民政府 （D） 省市人大
16. 下列事项中，不应该使用请示行文的是（ ）
(A) **乡政府拟行文请示上级拨款修复洪水毁坏的学校 （B） **县食品公司拟行文请求上级批准引进肉食品加工自动化生产线 （C） **市政府拟行文向上级反映农民负担增加的情况 （D） **市乡镇企业局请求上级批准新成立法规处
17. 国家行政机关公文成文时间的正确写法是（ ）
(A) 1999年10月21日 （B） 一九九九年十月甘一日 （C） 1999.10.21 (D) 一九九九年十二月二十二日
18. 滚滚车轮碾碎屈辱史 新闻： 中国人民解放军进驻澳门 上面一行标题是（ ）
(A) 副题 （B） 引题 （C） 主标题 （D） 子题
19. **市安全局拟行文请求该市人事局批准录用***等5人为国家公务员，应该使用的文种是（ ）
(A) 请示报告 （B） 报告 （C） 函 （D） 请示
20. 司马迁说过：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”为人民利益而死，就比泰山还重。张思德同志是为人民利益而死的，它的死比泰山还重。这里的议论用的是（ ）。
(A) 归纳法 （B） 类比法 （C） 演绎法 （D） 对比法
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2.如何在中职应用文写作教学中进行礼仪教育
应用文作为一种实用文体，是处理事务、沟通关系、联系工作、洽谈业务等不可缺少的文字工具。
在当前社会就业竞争日趋激烈的形势下，开展应用文写作教学，对提高学生的职业综合素质，是十分必要的。特别是中职生，经过三年的学习，将直接面临择业、就业的过程，加强应用文写作可谓适时应势。
然而因各种原因，在校中职生应用文写作效果却不尽如人意。 一、中职生应用文写作现状分析 写作能力是语文素养中十分重要的内容，是语文能力的集中体现。
然而应用文写作是中职语文教学中最薄弱的环节，在教学中得不到教师和学生的重视，究其原因，主要有以下几个方面： 1.学生方面。 中职生文化基础比较薄弱，文字功底差，又误认为应用文课程理论很简单，没啥可学的，无非是套用一些固定的模式，却是一读就懂，一讲就会，一写就错。
另外，中职生对未来缺乏充分的认识，认为自己的目的是学习专业，他们尚未涉足社会看不到应用文与其未来岗位工作的密切联系。对应用文的重要性缺乏起码的认识，学习目的不明确，因而缺乏学习主动性，学习写作效果很差。
学校历年来出现这样的情况：一些语文成绩优良的中职班干部、一些优秀的入党积极分子，他们写的学生工作计划、活动海报、活动请示、入党申请书、思想汇报等应用文体，漏洞百出，文体毛病明显。知网CNKI论文检测系统万方相似度论文查重维普数据库期刊发表职称 2.教师方面。
讲课的方式方法单调，不能适合学生的口味，特别是忽略理论联系实际，和学生交流少，让学生动手的少，只注重具体知识点的讲述，照本宣科，多采用程式化的教学，如遵循“概念—特点—写法—例文—练习”的教学程式，难以激发学生的兴趣，使得学生越学越有畏难情绪，甚至有一些教师认为应用文枯燥，不如文学作品有味，因而教学敷衍了事，使学生不得要领。另外一些专任教师往往只注重课堂的教学，对学生专业知识、第二课堂活动等校园生活极少关注，也造成了学习引导的“闭门造车”，脱离生生活实际的情况明显，导致教学效果较差。
3.教材安排。 以前的语文应用文内容安排偏难，应用文学习对中职生有些脱离实际。
例如公文一节，内容偏深、偏理论化，学生没有一点公文的实践知识，所以，学起来更有畏难情绪。另外全日制在校生一般没有用专门的《应用文写作》课本，现行教材中，应用文是《语文》教材中的一个内容，其对应用文内容有了删减，但在编写上，每一种类都几乎包含着释义、分类、作用、格式体例、写作要求等，介绍流于形式，所举例文也与学生的现实生活相差甚远。
同时没有系统地应用课本，也造成了学习的不连续性、学习的选择性局限等问题。 4.考核评价。
平时应用文学习是一、两节课教授，布置作业就结束了，几乎没有纳入考试环节，没有对学生学习实际情况的跟踪评价。有安排考试的，其考试题型往往也是蜻蜓点水般的填空、选择（考试往往按学习内容在语文教材的占比安排内容），造成学生机械记忆书本理论知识，不能真实反映学生的应用文知识与应用写作能力。
这些评价的淡化也间接地让学生走进对应用文学习轻视的误区。 上述原因是我们面对中职应用文写作教学无法回避的主要问题。
如何改变应用文写作教学的尴尬局面，使应用文发挥实用价值，实现中职教学贯彻“以就业为导向，以能力为本位”的学生培养目标，促进学生就业中语文能力、工作能力的长足发展，确实是值得语文教育工作者反思、研究的课题。（580202论文检测） 二、提高中职生应用文写作能力的措施和尝试 1.应结合专业培养目标及生活实际，选定教材内容。
“闻道有先后，术业有专攻”。职业性是中职教育的显著特点，中职学校进行应用文教学，是为学生将来有效解决特定的工作问题服务的，这就决定了在应用文文类的选择上不可能随意，必须服务于专业能力的培养。
同时学生所学专业各不相同，他们比较感兴趣的是那些将要经常接触和用到的与专业相关的应用文。现行的中职语文教材中，不论什么版本的教材都编入了应用文写作部分内容，只不过是不同版本对应用文写作内容做了不同的安排，有的教材是将应用写作内容分散到各册当中，有的集中于一册之中，各版本的应用文写作课的课堂教学内容可以说是一般化的，面面俱到、蜻蜓点水，没能根据专业特点编写教学内容。
因此，中职语文教师应该具备结合不同版本教材，从专业特点出发，删除与教学实际和专业特点不相符或与学生生活脱节的章节，选定相应的教学范围，并结合当地企业信息，融进本土文化，自编一套具有专业特性的校本教材。 结合学校实际，教材的选择上首先要选编中职生在校或职业岗位上使用频率较高的文种，如行政公文中选取“通报、通知、通告、请示、报告、函、会议纪要”，事务文书中选取“简报、申请书、计划、总结、调查报告、规章制度、述职报告和竞聘报告”等常用文书。
要注重和学生所学专业和生活的紧密联系，如笔者执教的工艺美术专业（装潢设计、陶瓷装饰专业）可加强商业广告、说明书等应用文的写作教学，商务英语专业可加强涉外函电、意向书、经济合同等相关内容的教学…… 在编写应。
3.中等职业应用文写作基础【帮我填空以下的题目吧~】 *哪位高手帮帮
1.应用文是国家行政机关，企事业单位，社会团体以及人民群众在行政管理，社会交往与活动过程中，处理公私事务、沟通信息、交流情况、联络感情时形成并使用的具有惯用格式和直接实用价值的文体的总称。
2.应用文具有广泛性、实用性、规范性（程式性）、时效性和授意性与受意性（工具性）等特点。 3.应用文具有指导、督促、协调、宣传、教育、交流、代言等作用。
4.应用文分类方式有多种，可以按用途分，按体裁分，按格式分，按行业分等。 5.应用文写作要求内容真实具体、适应时代和阅读对象、合符规范格式、文字浅显简洁。
4.应用文和求职信的名词解释是什么
应用文是人类在长期的社会实践活动中形成的一种文体，是人们传递信息、处理事务、交流感情的工具，有的应用文还用来作为凭证和依据。随着社会的发展，人们在工作和生活中的交往越来越频繁，事情也越来越复杂，因此应用文的功能也就越来越多了。 所谓应用文是人们在生活、学习、工作中为处理实际事物而写作，有着实用性特点，并形成惯用格式的文章
于“应用文”的概念，学界尚并无统一严格的定义，也不可能会有这样的定义，不同的学者和书籍往往有不同的归纳和概括。学习者可从以下几个方面把握其本质特征：
1.写作目的明确
应用文是为实现特定目的服务的，因此其写作动因与目的十分明确。
2.语言表达规范
应用文主要使用规范的现代汉语，适当采用一些古语词汇，文章的语言庄重、简洁、严密，这一点和文学作品形成了鲜明的差异。
3.格式体例稳定
大多数应用文已经形成了稳定的通用格式和体例，这体现了其规范性和严肃性，撰写者在拟文时必须遵守格式体例的要求。
4.时间要素明确
应用文其所针对的事务一般是在一定时期内存在的，因此执行时间、有效期和成文日期等时间要素非常明确。
综上所述，可以这样定义应用文：应用文是各类企事业单位、机关团体和个人在工作、学习和日常生活等社会活动中，用以处理各种公私事务、传递交流信息、解决实际问题所使用的具有直接实用价值、格式规范、语言简约的多种文体的统称。（参见韦志国主编《实践技能训练应用写作》一书）
求职信是求职者写给用人单位的信，目的是让对方了解自己、相信自己、录用自己，它是一种私人对公并有求于公的信函。求职信的格式有一定的要求，内容要求简练、明确，切忌模糊、笼统、面面俱到。
5.应用文写作基本环节有哪些
应用文写作基本环节有：主题、为谁而写、写作目的、文章的格式和结构，应用文是人类在长期的社会实践活动中形成的一种文体，是国家机关、政党、社会团体、企业事业单位在日常工作、生活中处理各种事物时，经常使用的具有明道、交际、信守和约定成俗的惯用格式文体。
是人们传递信息、处理事务、交流感情的工具，有的应用文还用来作为凭证和依据。随着社会的发展，人们在工作和生活中的交往越来越频繁，事情也越来越复杂，因此应用文的功能也就越来越多了。
所谓应用文是人们在生活、学习、工作中为处理实际事物而写作，有着实用性特点，并形成惯用格式的文章。
