保育员作答(保育员应具备哪些理论知识)

1.保育员应具备哪些理论知识

（一）初级保育员 国家资格五级 （具备以下条件之一者）

1、初中毕业从事本职业工作两年以上者。

2、初中毕业后经一年保育工作培训，并从事本职业工作一年者。

3、高中毕业经短期保育工作培训者。

4、幼师、幼师职业高中毕业者。

（二）中级保育员 国家资格四级 （具备以下条件之一者）

1、取得初级职业资格证书后，履行职务四年以上者（含四年）。

2、幼师、幼师职业高中毕业从事本职务四年以上者（含四年）。

3、中等职业教育相关专业毕业从事本职工作四年以上者（含四年），经短期保育工作证明成绩突出者。

4、初中毕业且从事本职工作六年以上者。

（三）高级保育员 国家资格三级 （具备以下条件之一者）

1、取得中级职业资格证书后，履行职务五年以上者（含五年）。

2、初中毕业从事本职业工作十年以上者。

3、幼师及幼师职业高中毕业，从事本职工作八年以上者。

4、中等职业教育相关专业毕业且从事本职工作八年以上者。

保育员基本要求

1职业道德

1.1职业道德基本知识

1.2职业守则

(1)爱岗敬业，热爱幼儿。

(2)为人师表，遵纪守法。

(3)积极进取，开拓创新。

(4)尊重家长，热情服务。

(5)文明礼貌，团结协作。

2.2基础知识

2.2.1婴幼儿生理、心理教育的基本知识

(1)婴幼儿生理学知识。

(2)婴幼儿卫生保健知识。

(3)婴幼儿心理保健知识。

(4)婴幼儿教育学知识。

2.2.2常见病及常见传染病的基础知识

(1)婴幼儿常见病的知识。

(2)婴幼儿常见传染病的知识。

2.2.3婴幼儿常见意外事故的初级处理办法

2.2.4婴幼儿营养常识

2.2.5相关法律、法规知识

(1)未成年人保护法的相关知识。

(2)劳动法的相关知识。

(3)教育法的相关知识。

(4)幼儿园工作规程的相关知识。

(5)幼儿园饮食卫生条例的相关知识。

2.保育员教案（基础知识）

去百度文库，查看完整内容>内容来自用户：杨衍富第一部分学习指导一、编写说明1.课程性质和教学目的本课程是中华人民共和国劳动和社会保障部及中国就业培训技术指导中心组织编写的一门保育员基础知识学习和初级技能培训的课程，是一门实用性和实践性非常强的课程。

本课程的主要内容有：保育员的职业道德、学前教育发展史、学前儿童、婴幼儿生理卫生、婴儿的心理发展、幼儿心理发展的一般特点、幼儿认知能力的发展、幼儿情绪情感的发展、幼儿社会性的发展、幼儿个性的发展、婴幼儿的身体健康和心理健康、婴幼儿的膳食和营养、婴幼儿的疾病预防、婴幼儿常用护理技术和意外事故处理、学前儿童的素质发展和素质教育、学前教育的基本要素、学前儿童的游戏活动等。通过本课程的学习，使保育员熟悉和掌握作为一名保育员应该具备的理论知识素养和学前儿童护理的基本的技能技巧，着重培养保育员的职业道德操守和高超娴熟的护理技能技巧，同时，掌握学科特点和学习方法，为今后的生活、工作、学习和研究打下坚实的基础。

2.课程的任务和基本要求本课程的任务是学习作为一名保育员的基本知识和基本护理技能。使保育员通过理论教学和实践教学，掌握保育员的职业操守和学前儿童日常护理和保教的基本知识和护理技能，为今后的生活、工作、专业学习和研究奠定良好的基础。

二、理论教学要求2教学过程及内容：二、婴幼儿循环系统的特点及保育教学重点：婴儿心理发展的规律112三、幼儿性格与气质的关系教学过程及内容：2一、学前儿童社。

3.幼儿园保育员技能考试的考试试题是什么

幼儿园中级保育员升级考试试卷 （A 卷） 姓名 成绩 一、填空题 （每格1分）30分 1、儿童动作发展的一般规律是： 、、、。

2、影响幼儿能力的主要因素有： 、、。 3、遗传和环境在儿童发展过程中 、、。

4、幼儿园一日生活中的生活活动包括 、、、、等。 5、托儿所既具有 性，又具有 性。

6、儿童容易缺乏的无机盐有 、、、。 7、病儿体温升至 °C左右，就应该及时采取降温措施。

8、职业道德的基本规范 、、、、。 9、《幼儿园工作规程》指出：“幼儿园是对 学龄前幼儿实行保育和教育的机构，是 的有机组成部分，是 的基础阶段。”

二、选择题 （每题1分）10分 单选题： 1.心理过程包括认识过程、意志过程和（ ）。 A.个性心理过程 B.情绪情感过程 C.自我意识过程 D. 个性倾向性 2.幼儿思维的主要特点是（ ）。

A.具体形象性 B.直觉行动性 C.抽象逻辑性 D. 形象具体性 3.我们读《西游记》脑中出现的猪八戒的形象是（ ）。 A.无意想象 B.创造想象 C.再造想象 D. 幻想 4.幼儿热量的主要来源是（ ）。

A.蛋白质 B.碳水化合物 C.脂肪 D.维生素 5.滴眼药水时，应将药液滴在（ ）内。 A.上眼皮 B.眼角 C.角膜 D.下眼皮 多选题： 6.幼儿的社会化言语涵盖（ ） A.问题和回答 B.批评和嘲笑 C.独白 D.适应性告白 7.下列所为蒙台棱利教育理论：（ ） A.幼儿自我学习的法则 B.重视教育环境的作用 C.幼儿的自由和作业自由结合的原则 D.重视感觉教育 8.照顾幼儿吃好一顿饭的标志是：（ ）。

A.吃饭过程中，幼儿情绪好 B.幼儿食欲好，食量够 C.饮食习惯好，吃得卫生 D. 养成饭后漱口的习惯 9.下列属于陈鹤琴的教育观点有：（ ） A.提倡“活”教育 B.提倡适合国情中国化幼儿教育 C.“五指”活动课程 D.解放儿童的创造力 E. 重视幼儿园与家庭的合作 10.呼吸系统疾病：（ ） A.支气管肺炎 B.急性支气管炎 C.慢性咽喉炎 D. 急性化脓性扁桃体炎 E.上呼吸道感染 三、判断题 （每题1分）10分 1.气质是先天的，没有好坏之分。性格是后天的，有好坏之分。

（ ） 2.个性是一个人全部心理活动的总和，包括个性倾向性和个性心理特征。 （ ） 3.保教人员对孩子的态度会影响孩子的自我价值感，为了提高他们的自我价值感，维 护他们的自尊，保教人员应该关心、热情对待每个孩子。

（ ） 4.幼儿的知识经验、能力和心理发展水平与成人相比差得很多，他们之间相互交往远 远不如成人交往的收获大。 （ ） 5.听音乐有助于儿童听力乐感的培养，条件允许的话，可以在一天中不停地播放音乐。

（ ） 6.儿童入学前的准备是指儿童身心健康的准备和读写算的提早训练。 （ ） 7.六岁前以开发儿童左右脑活动为主。

（ ） 8.充分利用流动的空气、阳光、冷水锻炼幼儿皮肤冷热适应能力。 （ ） 9.在照顾小朋友睡眠、进餐时，态度要和蔼，对个别“淘气”的小朋友更要有耐心和方式方法。

（ ） 10.乳牙患上龋齿就没有必要去治疗了。 （ ） （B 卷） 姓名 四、名词解释 （每题2分）10分 1.职业道德： 2.生活制度： 3.保育： 4.传染病： 5.依恋： 五、简答题： （每题5分）30分 1.幼儿的自尊心和自信心受哪些因素的影响？ 2.教育者应该如何保护和增强幼儿的自尊心和自信心？ 3.现代儿童观有哪些特征？ 4.幼儿园保育员的主要职责是什么？ 5.制定并严格执行生活制度的意义何在？ 6.婴幼儿神经系统有什么特点？ 六、论述题： 10分 1.一教师在教孩子认识兔子时，先带孩子观察实物白兔，又对照图片和碟片了解兔子的外形、内部结构、生活习性，再请幼儿谈谈兔子的用途，最后和幼儿一起进行兔跳的活动。

请问：（1）在这个活动中，幼儿的哪些心理得到发展？ （2）如果你是老师，你将如何组织孩子的活动？。

4.保育员证需要考些什么知识

保育员资格证：经过培训并参加考试合格者由国家劳动和社会保障部统一颁发国家职业资格证书（保育员职业资格证书（五级）/保育员职业资格证书（四级）/保育员职业资格证书（三级）），全国通用，终生免审，出国有效。并作为境外劳务人员办理技能水平公证的有效证件。

保育员资格证培训课程内容：

初、中、高级保育员

职业道德

1、职业道德的基本知识

2、保育员的职业守则

对学前教育的认识和理解

1、学前教育的产生和发展高级保育员证书样本

2、我国学前教育概述

婴幼儿发展和营养

1、婴幼儿各系统生理特点与卫生

2、小儿营养基础知识与集体儿童膳食管理

婴幼儿疾病预防与意外事故处理

1、小儿常见病预防与护理中级保育员证书

2、托幼机构意外事故的初步处理

3、托幼机构常用护理法

保育员职责

1、托幼机构的法规；

2、婴幼儿心理发展与保育；

3、婴幼儿生活活动中的保育；

4、婴幼儿游戏、学习、运动中的保育；

5、托幼园所设备、物品的保管与环境卫生；

初级保育员技能

1、环境卫生

2、生活管理

3、配合室内、室外教育活动

4、常规的安全措施

5、防止意外伤害

中级保育员技能

1、配制幼儿园常用的消毒液

2、生活管理

3、配合室内、室外教育活动

4、常规的安全措施

5、防止意外伤害

6、感觉统合训练基本理念与实施

高级保育员技能

1、预防常见传染病

2、做好消毒工作

3、生活管理

4、配合室内、室外教育活动

5、做好安全工作

6、做好培训指导

5.幼儿园保育知识

一、要有正确的教育目的观 作为教师应该明确究竟什么样的教育才是好的幼儿教育，才是高质量的幼儿教育。

一直以来，幼儿教育都是以小学的预备阶段存在的，一些家长为了使自己的孩子不输在起跑线上，信奉“提前开始、越早越好”的教育思想，要求幼儿园大量给幼儿教识字、拼音、书写、计算等等，甚至要求将小学书本内容提前灌输给幼儿。 为了迎合家长的心理，一些幼儿园过多地关注了幼儿知识、技能的学习，而忽视了幼儿情感、态度、能力、习惯、兴趣的培养。

这种幼儿教育剥夺了幼儿的童真童趣和游戏玩耍的权利，使幼儿失去了天真、烂漫的童年生活。其实，孩子早期教育的目的并不是培养神童，而在于培养头脑灵活、身体健康、性格开朗、品质优秀、人格健全的孩子。

高质量的幼儿教育应该是要让每一个人的潜质都得到充分的发展，幼儿能自主地做事、自信的生活，体验到在幼儿园学习是一件幸福的事。应让幼儿感到学习的过程是在追赶美丽的蝴蝶，而不是追赶随时可能会蜇人的黄蜂。

在我们这个西部欠发达地区，幼儿教育小学化倾向虽有所改变，但仍然存在，需要教师、家长继续转变教育观念，树立正确的教育目的观，还孩子一个健康、快乐的童年。 二、选择灵活多样的教学方式 传统的教学方式是以教师讲解为主，教师缺乏教具演示，缺乏图案色彩，缺乏生动的游戏，干巴巴的说教索然无味。

课堂上，老师总会要求幼儿“小手放在小腿上”“小手背后，乖乖坐好不准动”等等，幼儿只能被动地接受教师的灌输。 新《纲要》中指出：“幼儿园应以游戏为基本活动”“寓教育于生活和游戏之中”。

要改变传统的注入式教育，采用灵活多样的教学方式，注重在游戏、生活中教育幼儿，集体、小组、个别等多种教学组织形式并用，争取家庭、社区的支持与配合，使幼儿在生动、活泼的活动中得到主动地发展。 应允许幼儿自主选择活动内容和活动方式，允许自由选择伙伴，允许有自己的见解，调动幼儿学习的主动性和积极性，使幼儿真正成为学习的主人。

作为幼儿教师，应清楚地认识到：儿童不是一个需要填满的容器，而是一个需要点燃的火把。 三、形成合作探究式的师幼关系 在传统的观念中，老师总是权威的化身，老师总是对的，传统的师幼关系就是：我说你听、我教你学、我讲你做。

在师幼互动中，由于教师把自己更多地定位为管理者和控制者的角色上，因此，在不少时间，幼儿首先是不被允许发起互动信号的，如在进行集体教育活动中，幼儿首先要做到的是安静，而不是和教师发生交流和互动。又如，不少教师更为关注的是“班上是不是出事”、“有没有消极行为”，至于幼儿到底在干什么，或幼儿心理、情感上有什么特殊需要，教师并不在意；在师幼互动中，幼儿更多将自己定位为互动中的服从者，听从和遵守的成份更多，比如，要“好好和大人说话”、“想做什么必须向教师申请”等。

教师没有把幼儿作为一个平等的个体，教师与幼儿之间缺乏情感的交流与互动。新《纲要》中指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”，教师与幼儿应形成“合作探究式的师幼互动”关系。

因此，教师与幼儿的关系是平等的，教师应尊重幼儿、信任幼儿。 教师是孩子的合作伙伴，是玩伴，是与幼儿一起学习、一起成长的人。

在幼儿园一日生活中，要求教师“蹲下来说话，抱起来交流，牵着手教育”，就是倡导师幼间民主、平等的对话关系。由于传统师道尊严思想根深蒂固，再加上本地区幼儿教师观念滞后，要真正形成合作探究式的师幼互动关系还需要一定的时间。

四、赋予教师爱的魔力 德国学者斯普朗格曾经将“爱”比喻为教育的“根”。在儿童教育中，“教育爱”不断滋养着儿童教育这棵“大树”，为其茁壮成长提供必需的各种“营养”，例如：教育爱可以满足儿童爱的需要，赋予教师神奇的“魔力”，是教育智慧永不枯竭的源泉等等。

正是教育爱赋予了教师以神奇的魔力，使其可以“化腐朽为神奇”、“化消极为积极”以及“化不可能为可能”。 没有教育不好的孩子，有时，对孩子的爱才是最好的教育方法。

孩子都十分在乎老师的态度，不管是调皮好动的孩子，还是性格内向的孩子，有时，老师的一个微笑，一个拥抱，甚至一个赞许的眼神，摸摸他的小脑袋，拉拉他的小手，和他说上几句悄悄话，都会让孩子兴奋不已，往往会收到意想不到的教育效果。 古语道：亲其师则信其道。

作为幼儿教师，千万不要吝啬自己的爱，因为你在给予孩子爱的同时，孩子也会用同样的爱来回报你。教师要把幼儿当作自己亲密的朋友，容忍幼儿的缺点，尊重幼儿的话语权，控制自己的情绪，做到以理服人，以情动人，始终微笑地面对每一个孩子，热爱每一个孩子。

有人说过这样段话：师爱，没有树高，没有花香，却有海的胸襟，山的脊梁，一个鼓励的眼神，一句赞赏的话语，一个温暖的微笑，也许就可以改变一个孩子。 同时，教师要对每个孩子都报有期待，教师要相信每个孩子都有聪明的火花，都是可造之材。

每个孩都有它的优势领域和弱势领域，幼儿园里不存在谁聪明谁不聪明的问题，也不存在这个孩子有多聪明的问题，而只存在。