学生总体扎实(怎么才能让学生牢固掌握)

1.怎么才能让学生牢固掌握基础知识

盯盘补。及时的去发现，及时的去引导。发现学生的优点以及的毫不吝惜的表扬，看见了大的缺点毛病及时的指出。

再就是看学生的作业。从学生的作业中很容易发现毛病，多找学生面批几次作业，多多的引导。主要是让学生养成好的学习习惯。

基础知识都要从最基础的抓起，要做到当堂讲，当堂练。去巩固，提高。

精选习题，只讲学生不懂的东西，不讲学生已经会的知识。这可以从学生的作业之中了解。

希望我的建议对你能有些帮助。

2.基础打扎实

基础知识就像扎马步，底盘越稳越好，学习成绩也是如此，只有基础知识打扎实，才能在基础上更高一步，很多同学往往会忽视这一点，觉得基础知识简单，就不好好学习复习，其实，很多更深层的知识都是在基础知识上建立起来的，所以基础知识不可疏漏。

忽视基础知识成为了很多学生在中考中失利的主要因素。其实很多老师早就言明很多人出看不起的基础知识，至少能让你多考90分，为什么那些平时班上成绩中等学生在中考多数考得很理想，平时成绩在班上靠前的一些同学，中考会有些失利。只因中等成绩的学生更注重了自己基础知识。

这里为孩子们总结考试基础知识的复习方法，家长可以帮忙收藏，分享给孩子看，帮助更好的巩固基础，在考试中取得更好的成绩。

把基础知识打扎实成绩提高90分不是问题

把基础知识打扎实成绩提高90分不是问题

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3.如何教学生掌握扎实的语文基础知识

这是个好问、好答但不好实施的问题。

我的观点是：功夫在日常，功夫在“诗”外。如果一说加强语文基础知识，就成本大套地给学生讲现代汉语，做语音、文字、词汇、短语、语法、修辞的练习，把老师自己和学生弄晕，其结果必定是事倍功半。

打牢学生的语文基础知识，最高境界是“润物细无声”。许多教师平时批改作文只注意结构、立意，而不注意选字用词造句，讲课时也是段落大意、中心思想为主，到考试复习时才给学生劈头盖脸地讲一批所谓的基础知识，弄得学生“消化不良”甚至囫囵吞枣——这是作语文老师的罪过。

4.如何教学生掌握扎实的语文基础知识

1、虽是高年级阅读教学，依然注重生字教学。 在板书课题时，于老师告诉学生写“月”字时应注意的问题；对于课文中出现的比较难写的生字，他都逐一介绍了写法，并告诉学生写好字的方法：研究、观察字形——描红——临摹，还拿出几分钟时间请学生在课堂上进行了练习……我们总认为生字教学是低年级的事情，到了高年级，对于这些细节很少去注意，听了于老师的课后才感觉到生字教学在高年级的教学中也是并不多余的，是我们平时忽视了最基础的知识，。

2、理解词语方法灵活多样，免除死记硬背之苦。学生在阅读的过程常常出现生词，大多教师采取解释给学生的方法。于老师并没有这样做，他注重的是培养学生理解词语的技能。如在学习课文第二自然段时出现了“幽静”和“断断续续”两个词，他先让学生读课文，再告诉学生“月光、小路、一个人散步、传来断断续续的琴声，这就是幽静”。虽然没有直接说出词语的意思，但学生已充分理解了，而且掌握了如何用自己的语言来说出一个词的含义；最后一段“兄妹俩陶醉在美妙的音乐中，等他们苏醒过来……”时，他让学生自己解释的意思，当学生不能准确回答时，他并没有直接告诉学生，而是让他们通过“苏醒”来体会“陶醉”的含义，并告诉学生很多词都可以通过上下文来理解它的意思。学生掌握了这些方法，就是掌握了取之不尽、用之不竭的词义。

3、充分体现朗读技能的训练，读中感悟。老师的课堂上非常注重对学生朗读的指导。在教学课文中兄妹俩的对话时，他指导妹妹的话：“我只是随便说说”时，反复让学生读，指导学生要读出妹妹安慰哥哥、故作轻松的、还有些撒娇的语气，读得她哥哥听了不难过的语气，从中体会妹妹懂事，不想让哥哥因为家庭的贫穷而难过；学习“妹妹激动地说……“一段时，抓住“激动”一词，让学生注意其中逗号的的含义，并指导“读得激动些”……学习课文中联想一段时，他激发学生：“我们来读课文中最精彩的一段，读得精彩些，用心去读”……这些适时的对课文朗读的指导，既提高了学生的朗读能力，又使学生懂得了如何通过自己声情并茂的朗读来感悟课文中人物的思想感情。