中小学生必备思维导图(孩子学会这几种思维导图,将来学习不费力)
1.孩子学会这几种思维导图,将来学习不费力
【脑力精品课总目录】
《记忆法快速入门十讲》
《考试考证更轻松系列》
《精通记忆法-最强学霸》
《海绵时间管理小技巧》
《当歌声遇到超级记忆》
《超级记忆背古诗系列》
《超级记忆背单词系列》
《盲拧冠军教魔方》
《神奇珠心算》
《倒背如流道德经》
《高效阅读快如飞》
《快速学思维导图》
《海绵时间管理法》
【记忆法快速入门十讲】
《首字记忆法》
《人生如何才能赢》
《定桩记忆法》
《国学经典四书概要》
《串联记忆法》
《背诵满汉全席》
《图像记忆法》
《速记音乐数字简谱》
《背诵沁园春雪》
《背诵南昌起义的历史意义》
【考试考证更轻松系列】
《如何记忆一本书》
《快速通关考试的必经之路》
《万能记忆六步法详解》
《口诀记忆法》
《单句记忆关键词案例分析》
《开启神器》
《记忆容量》
《最强记忆》
《古文记忆如何一字不差》
《法律考试之宪法记忆》
《史记.陈涉世家记忆》
【精通记忆法-最强学霸】
《记忆宫殿法》
《如何获得超级记忆》
《速记NBA球队》
《倒背如流金刚经》
《倒背如流楞严咒》
《秒记糖尿病防治要点》
《秒记人体八大系统》
《速记八大门派》
《速记八十一难》
《速记朝代歌》
《背诵社会主义核心价值观》
《戒指蕴藏的秘密》
《记忆一副扑克牌》
【海绵时间管理小技巧系列】
全神贯注的感觉
【当歌声遇到超级记忆系列】
轻松记忆音乐简谱七个唱名
【高中古诗文背诵系列】
《论语之克己复礼终》
《诗经之静女》
《离骚之帝高阳之苗裔兮》
《诗经总序之毛诗序》
《中庸喜怒哀乐之未发》
《荀子之劝学》
《道德经之圣人为腹》
《弟子规之入则孝》
【超级记忆背古诗系列】
唐·王维 《鹿柴》
唐·柳宗元 《江雪》
唐·杜牧 《山行》
唐·贾岛 《寻隐者不语》
唐·贺知章 《咏柳》
唐·杜甫 《绝句》
唐·胡令能 《小儿垂钓》
唐·孟浩然《春晓》
唐·李绅《悯农》
唐·骆宾王《咏鹅》
唐·王之涣《登鹳雀楼》
唐·李白《静夜思》
宋·杨万里 《小池》
宋·王安石《梅花》
宋·王安石《元日》
宋·叶绍翁《游园不值》
明·于谦《石灰吟》
清·郑燮《竹石》
清·袁枚《所见》
2.思维导图如何走进二年级的复习课堂
《新课标 》提出了新的教育改革，为教育改革提出了新的方向和方案，特别是对教育方法的落地和实效提出更为目标明确的思路，思维导图在新的教育改革创新中大有可为。
利用思维导图进行课程的设置，进行教学模式的探索与改革，可 以探讨新的学习方法和教学技巧。 1.制作教学计划 当我们要进行教学计划时，思维导图可帮助我们将所有的课程内容以及相关的注意事项编写成具有明确目标的教学计划。计划一目了然，使人很容易了解计划具体内容，同时也便于根据教学的实际需要而做出相应的调整。 2.撰写教学设计 教学设计是完成课堂教学的必备步骤，通过教学设计，教师可以预知教学内容、重点及难点，可以准备教具、预设练习，并且前瞻性地预定教学效果。教师可以利用思维导图来归纳整理自己的教学设计思路，也可以充分运用思维导图在集体备课中共同讨论，完成教学设计。 3.在各种课型中开发和利用思维导图 （1）新授课 学生可以利用思维导图进行预习，以小组合作的形式，画出充满个性的思维导图，对教材内容进行整体感知。整个预习过程中学生的意见经过互相碰撞，新的观点不断产生，从而加深对新课的认识和理解。情况往往是学生当堂就可以向大家展示本组的学习成果。然后在预习的基础上，教师还可以指导学生从不同的角度运用思维导图总结教材内容，更深地理解教材深层结构，如：结构式、主题式、解题
式、线索式、关键词式等等。 （2）习题课 目前习题课存在的问题：不同教学阶段习题讲练无序、重复、杂 乱，这是当前习题教学存在的主要问题之一。忽视了习题教学目的的 全面性。把新课、阶段性复习、高考复习等不同阶段的习题教学，都 定位在“理解知识、熟练各种试题类型”这单一目的上，学生的解题 能力得不到全面提高。 忽视了习题教学目的的层次性。把新课、阶段性复习、高考复习 等不同层次的习题教学，都定位在“高考水平”这个层次上，新课教 学的练习题“一步到位”，各个不同阶段的习题教学任务实际上在循 环重复，依靠多次重复达到“会”的目的。 利用思维导图进行习题课。要实现习题训练帮助学生完善知识建 构的工作，其练习题必须按照知识结构的线索进行设计和编排，而不能东一枪西一炮，以题型为主线。在学生复习过程中，运用思维导图， 从基础知识入手理清思路，明确知识要点，对课程内容进行分类总结 和复习。 例如：一堂复习课：教学设想：以神舟六号宇宙飞船发射升空- 环绕旋转-返回着陆为主题，根据飞船从发射升空到返回着陆整个过 程中涉及到的高中力学知识，设计一系列物理问题供学生讨论。教学过程：课前组织学生了解、查阅、寻找有关飞船的结构化材料，课堂中重点探讨有关飞船的一系列物理力学问题。课后再提供有关飞船的结构化练习，以实现学生对有关飞船的力学知识、方法的整合。教学
建模：学生通过思维导图建立知识框架，通过课堂交流、专题讨论和结构性练习弥补、掌握知识细节，完善系统。建立“专题整合”式复习课教学模式。 （3）实验课 恩格斯说：“只要自然科学还在思维着，它的发展形式就是假说”利用思维导图进行实验课以猜想和假设（假说）为探究的纽带不同层次的猜想和假设：猜一猜：随机猜想。发散性的猜想：搜集一切可能有关的因素。推断型猜想：以一定的经验事实和已有的理论为基础，经过逻辑推理，做出一定判断。创造型的猜想：以表象为基元，通过联想、想象，运用直觉和灵感等非逻辑思维，并与逻辑思维结合，做出一定的猜想和假设。猜想和假设是科学探究的关键要素，它与胡猜乱想是有什么区别的。科学的猜想和假设需要经验和一定的理论依据，经过一定的逻辑思维或想象推理，才能形成一定的假设。实验的技术方案需要综合考虑探究的可行性、误差影响、技能训练等因素，力求选择优化的方案。 利用思维导图进行实验课改变了“教学生做实验”的传统写法，给学生较多独立思考的空间，但又不失用灵活的形式给学生必要的提示和指导。 利用思维导图工具引导学生写研究性课题的教学模式以学生为中心，以思维导图为主线，让学生在协作交流中完成研究性课题构思的全部环节，在此过程中教师扮演指导者、评价者和学生的求助者的角色，教师和学生处于平等的地位。
3.如何正确引导孩子们学习思维导图
美国康奈尔大学诺瓦克（J.D.Novak）博士根据奥苏贝尔（David P.Ausubel）的有意义学习理论在20世纪60年代最早提出了思维导图这一概念，并将思维导图运用到教学中，取得了较好的效果。思维导图的研究在国外已经比较成熟、丰富，研究内容涉及思维导图的内涵、结构和特征、分类及其编制过程、评价标准等诸多方面。我国目前还处于介绍引进阶段，小学数学教育对思维导图的专题研究还不多见，中文版的思维导图软件较少，本文将从思维导图的内涵，思维导图在小学数学教学中的应用以及制图的策略、应用的注意事项几方面做初步探究。
一、思维导图的定义
思维导图是用来组织和表征知识的工具，它通常将某一主题的有关概念置于圆圈或方框之中，然后用连线将相关的概念和命题连接，连线上标明两个概念之间的意义关系。思维导图能够构造清晰的知识网络，便于学习者对整个知识结构的掌握，有利于发散思维的形成，促进知识的迁移。
二、思维导图在小学数学中的应用
（一）教学设计的工具
思维导图为教师进行教学设计提供了支持与帮助，通过思维导图教师能够更清晰地呈现知识的框架结构，更加有条理地进行教学。教师可以运用思维导图对教学内容进行归纳和整理，突出教学重点、难点，将教学的主要概念和原理以一种可视化的方式展现出来，简明扼要地表达概念的逻辑关系，呈现概念的地位以及相关性，以便学生发现概念间的区别与联系，从而，提高课堂教学效率。
（二）创造思维的工具
制作思维导图的过程其实就是学生进行创造的过程，学生拥有较为宽泛的想象空间，可以根据自己的爱好设计符合条件的思维导图。在思维导图的制作过程中，学生要进行大量的思考，会在头脑中萌发各种新的想法，且学生在构建成自己的思维导图之后与他人的作品比较时还会有新的想法出现。有利于培养学生的创新精神和实践能力。
例如，学生在学习过五年级上册小数这一节内容时，通过与同学交流构建出这样一个思维导图。
4.怎么学习思维导图最容易入门
我是跟着这个老师学习的，收获很多，她的共众号是“萍说思维导图”，你也可以关住一下，很厉害。
很感谢这个老师带我入门，就好像是武功的招式一样，刚开始学真的很重要，也因此慢慢领会到思维导图改变思维的神奇之处。另外，还有心法，我在跟老师学习前，自己也看了很多思维导图方面的书，发现也只是提纲挈领地讲述思维导图的好处和蜻蜓点水地讲解绘制思维导图，看完很兴奋，一开始画图，就只能画出中心主题和一级分支了，二级都画不下去。
后来，跟着老师学习才发现思维导图有很多神奇的心法，就像练习武功的内功修炼一样。经过2个月的学习，现在我可以无限制地想到很多新奇又有用的点子。
不仅如此，原来混乱的思维，一下子变得清晰了很多，是越来越清晰，表达也越来越有条理了。当然老师说的心法不只是这些，我还在继续修炼之中，还会不断地应用的。
最让我窃喜的是，我现在已经可以把思维导图用在各个方面啦，备考、策划活动、演讲、会议记录、恋爱各个方面啦。
5.适合学生党的思维导图有哪些
迅捷画图适合学生党，操作简单，比较容易学，是在线画思维导图，不用那么麻烦的去安装软件，只要打开浏览器就能用，里面还有很多的模板可以使用。
6.全部小学数学思维导图,怎么写,要图片
思维导图如何与学科学习联系在一起。
比如文理科思维导图学习，无论哪一科应用，首先还是得学习思维导图的核心绘制原则，明白怎么提取关键词，最好就是能进行有效的线条训练，这可以节省很多的画图时间。文科学习中，以语文为例子，运用思维导图，可以用于课文记忆和背诵，加深理解课程的内涵。
当然，也可以从多角度地分析文章的中心思想，线索，人物性格特征，文体特点等多个方面找出内容来绘制思维导图。理科的应用，更主要是画出那些重点的公式和原理，在画思维导图的过程中深刻地理解这些学科的知识的内在联系。
如果在绘图过程中，你想参照些优秀，你可以加她的共众号是“萍说思维导图”，mindmaplover2，你也可以关注一下，很厉害，她是博赞中心认证导师的亲传弟子，经常分享很多思维导图作品。我也是跟这个老师学习的，现在可以自如地运用思维导图了，你可以参照一下绘制你自己的思维导图，相信你也可以进步很快的。
7.如何指导学生运用思维导图巧记课堂笔记
一、教师要强调课堂笔记的重要性
一个完整的学习过程一般包括预习、听课、复习、作业、总结和考试等6个环节。在这6个环节中，听课是最重要的环节，是学习的黄金阶段。因为课堂学习是和教师进行学术交流的主要方式，是获取知识的主渠道，是锻炼思维的好机会，是反馈信息的主要环节。听课效果的好坏，直接影响学生对应学习的知识概念的理解、原理的掌握，影响着学生对典型题目的认识、对基本解题思路的把握。
记好课堂笔记是课堂学习中一项重要任务，有效的课堂笔记要求学生达到耳到、眼到、手到等身心合一的状态，这有利于充分调动学生的学习要素，提高学习效果。不仅如此，有效的课堂笔记还有利于加深学生对知识的理解、强化对知识的记忆。为了更充分地说明问题，很多教师在课堂上讲解知识时往往引入很多课外的内容，来补充课内知识。这些知识对于拓展学生视野、丰富知识面都很重要。此外，一些学生在课堂闪现的思维火花也是难得的课堂上生成性资源。有效的课堂笔记能够帮助学生随时记下这些信息，以备将来之用。
二、教师要指明课堂笔记应该记什么
很多学生在记课堂笔记时并不清楚课堂笔记该记什么，他们认为只要是老师在课堂上讲的，都很重要。于是上课时老师说过的每一句话都要一字不漏地记下来，结果是疲于奔命地跟着老师说话的速度记笔记，却记不下来。不仅记笔记丢三落四，而且听课也一知半解，上课忙乱不堪，下课一无所获。与此相反，还有一些学生在课堂上没有记笔记的意识，只有在老师强调的时候才勉强记上几笔。
课堂笔记究竟应该记什么？通过前面对课堂笔记的作用分析来看，课堂笔记主要有强化对知识的理解、加深记忆、补充书本不足等作用。因此，有效的课堂笔记不是面面俱到，而是要抓住重点、难点和关键点。不仅仅要记课内的知识点，还要记老师补充的课外知识点。不仅要记下知识点，还要记下自己的疑惑。
记笔记时既要一边听讲，又要记好笔记，一些人难以跟上老师的讲话速度。所以不必用完整的句子来记笔记，换句话说就是不必一字不漏地记笔记，而是要抓住关键词或关键词组。如果能把关键词之间的关系表现出来就能更充分地体现出知识之间的内在关系。思维导图就是一个非常适合用来记关键词的工具。
