夯实语文教学(怎么夯实语文基础?)
1.怎么夯实语文基础?
表达方式 1、叙述 2、描写 3、抒情 4、议论5、说明 描写方法按内容分类
人物描写
⒈ 概括描写⒉ 肖像描写⒊ 语言描写⒋ 动作描写⒌ 心理描写⒍ 细节描写7.神态描写
景物描写
⒈ 静态与动态⒉ 客观与主观⒊ 反衬与对比
修辞手法 比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问、引用、对比、借代、反语、顶针。
写作方法 夸张，对比，比喻，拟人，悬念，照应，联想，想象，抑扬结合、点面结合、动静结合、叙议结合、情景交融、衬托对比、伏笔照应、托物言志、白描细描、铺垫悬念、正面侧面比喻象征、借古讽今、卒章显志、承上启下、开门见山，烘托、渲染、动静相衬、虚实相生，实写与虚写，托物寓意、咏物抒情等 说明方法 举例子、作引用、分类别、列数字、作比较、画图表、下定义、作诠释、打比方、摹状貌、作假设论证方法 理证法（道理论证）例证法（举例论证、事实论证）引证法（引用论证）对比法（对比论证）
类比法（类比论证）喻证法（比喻论证）归谬法（引申论证）反证法
2.如何夯实学生的语文基本功论文
妙用多媒体技术夯实小学语文基本功训练关键词：多媒体 小学 语文 基本功 素养 整合中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1674-2117(2014)18-0-01小学语文新课程标准指出要培养学生识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，也即语文基本功。
由此，小学语文教师在日常课堂教学中，要把握住低中高年段语文基本功训练的特点，整合多媒体技术强化识字、写字、阅读、写作等语文基本能力训练，形成多媒体技术为支持的纵横交错的训练网络，注重语文综合素养的阶段性和连续性的培养，在听说读写训练中，要合理安排观察、思维、想象等发散思维训练，使学生在发展语言的同时发展思维，提高认识能力。笔者做为一名多年深入教学一线的小学语文教师，浅谈一下如何妙用多媒体技术夯实小学语文基本功训练效果。
1 合理应用多媒体技术夯实语文教师教学基本功通过多媒体技术，小学语文教师可获得教学中各种各样的有效资源：名家课文朗读、专家课文讲评、课文优美范文、课文视频动画等，这些都为语文教师快捷熟悉教学内容、提高教学素养、扎实教学基本功打下了坚实的基础，如《鹅》古诗的朗读，教师可参考多媒体教学视频的语声语调，结合学生朗读特点，有效指导学生听读语文基础功；又如，教师可通过多媒体技术掌握鹅的“画”法，在教学现场边朗诵边现场画出古诗画面。有效地锻炼和提升了语文教师教学的基本功。
同时，也激发了学生学习的积极性，使学生爱学、乐学，也刺激学生模仿教师的语文能力，潜移默化地提升了学生的语文基本功。2 应用多媒体技术夯实语言表达基本功训练效果小学生平时口语表达没有问题，但一到正式场合或正规活动时就表达不顺畅，这跟学生心理素质差怯场有一定关系，但更多的是需要加强学生语言表达基本功训练。
通过应用多媒体技术可丰富学生语言内容和口语表达的语音语调标准，快速提升语言表达基本功训练效果。例如，可让小学生多观看一些童话故事或现代故事视频，让学生多关注故事中人物的语文表达的语气、表情、语音、语调，纠正日常口语的随意性和标准化；针对某些朗读竞赛等活动，可应用多媒体技术搜集整理名家的朗读样版，让学生倾听、模仿、训练、强化，最终形成自己的语言表达风格和特色；对于一些情境对话训练，更是借助多媒体技术创设情境，让学生在模拟的语言环境中增强情感体现而提高语言表达基本功训练效果，有效地提高学生的口语交际能力。
3 妙用多媒体技术夯实识字写字基本功训练效果小学语文教师要巧妙运用多媒体技术点亮识字教学的课堂，丰富学生识字写字的学习形式，培养学生的识字写字兴趣，巩固学生所学的生字，使学生学得轻松，学得愉快，真正实现了使学生在快乐的课堂里快乐地识字的目标。如相关“车”字词的认识，笔者利用多媒体创设识字情境，激起学生去探索这蕴含无穷奥秘和乐趣的汉字世界的欲望，应用多媒体技术出示各种各样的车辆图片，让学生将图片与对应的词语卡片连接起来，引导学生在读、认、找、连的过程中轻松愉快地学会新的生词，从而减轻了记忆的强度，提高了识字效率。
而在写字基本功训练中，汉字的笔画、笔顺规则是教学重难点，笔者运用多媒体课件在田字格中书写范字，动画演示相关汉字的笔画笔顺，反复演示重要笔画在田字格中所占的位置，让学生仔细观察，提高知觉的精确性，使学生对汉字各部件在田字格中所占的比例有了感性认识。然后让学生在练习本上仿写，并且把自己仿写的字和范字在实物投影上进行比较，力求精益求精。
这样，不仅提高了学生的写字技能，而且在相关的背景下锻炼和发展了儿童对事物的辨别和比较能力。4 运用多媒体技术夯实阅读基本功训练效果教学中，可以借助多媒体的优势，根据学生的身心特点创设情境，引导学生对所学内容产生浓厚兴趣，激发、唤醒学生的情感以及内在的求知欲、好奇心，造成一种“心求通而未得”的愤悱心理，从而使学生主动地参与学习，并进入自主式阅读的最佳学习状态之中。
如阅读《草船借箭》，让学生观看三国演义电视剧片段，学生们对诸葛亮的神机妙算佩服得五体投地，教师可以趁热打铁，马上调出《空城计》等有关视频内容让学生“品读”，满足学生的阅读需求。同时调动了他们进一步阅读整部《三国演义》的兴趣，敦促他们看更多的有关历史的文学作品，提升阅读基本功训练效果。
5 妙用多媒体技术夯实写作基本功训练效果运用多媒体进行写作教学，可以创设一个优良的情境，开阔学生的视野；使抽象的难以理解的知识变成直观、生动活泼的视觉信息，解决了学生脑子空洞，无话可说，无从下笔的大难题。而且还激发了学生的写作兴趣，这样才有可能积极主动地学好作文，写好作文。
例如，在指导学生描写“运动会”的场面时，可让学生观看比赛时拍摄的录像，先完整地看一遍，让他们了解比赛的全过程，对比赛有个整体的了解，再利用慢放或暂停的方法让他们观察某学生拔河时的细节，如手脚的动作、脸部的表情等。之后再写作文，就不会觉得写不出来了。
综上所述，小学语文教师要灵活运用多媒体技术，创设语文基本功训练情。
3.如何提高学生的语文基础知识
语文学科是一门基础学科，对于学生学好其他学科、今后工作和继续学习，对于弘扬民族优秀文化和吸收人类的进步文化，提高国民素质，都具有重要意义。”
（《语文教学大纲》）。因此，语文教学中，应努力加强学生语文素养的训练，努力提高学生的语文成绩，从我校语文教学的实际看，还存在以下几方面的问题： 1、语文教学的时效性不高，课堂教学中对时间的利用以及学生当堂掌握知识的效率不高，制约了语文教学成绩的提高。
2、学生阅读量相对较少，知识面狭窄，没有留给学生足够的阅读时间，保证学生的阅读。 3、落实知识的方法过于陈旧，基础知识的掌握，知识的落实方法，还有待于改进。
4、作文教学流于形式，没有真正把作文教学落到实处，作文课堂只是让学生去写，没有具体的指导，有的甚至上其他内容，作文课外写，本子交上就行。 存在以上问题的原因，主要是，语文阅读的时间分配较少，作文教学还没有引起高度的重视，课堂教学的方式方法还不够科学，一节课的内容分作两节，甚至三节来上，时间不够就挤占其他时间，或省略其他教学内容。
导致语文基础知识抓的不紧，教学不够全面。本人认为在语文教学实践中提高语文教学成绩，应注意以下几个方面的问题。
1.落实知识要点，理清知识线索。语文知识相对于其它学科来说，比较零碎、散落、庞杂，给人的感觉是抓不住头脑。
事实上，作为一门基础工具学科，语文有着它自己的特点、规律，有一定的结构框架体系，知识间有着必然与内在的联系。教师在教学的时候，应该首先夯实基础，不折不扣地落实每一个知识点，一个字怎么读写，一个词怎样运用，都要一丝不苟清清楚楚，使学生牢固地掌握，这是提高语文水平的基础。
其次，注意把知识进行归类，理出线索，弄清脉络，把零碎的知识连成串，结成网，构建知识树，了解各知识点之间的关系，这样，学生头脑中的知识仓库就不会杂乱无章，检索使用时就能有条不紊，井然有序。特别要指出的是，这项工作不要等到所有的知识都学完，该进行总复习时才做，那已经晚了，因为在短时间内让学生把大量的知识系统都掌握，这近乎苛求。
所以，我们应立足于平时的教学，化整为零，化难为易。第三，教师在教学中要经常不断地引导学生进行知识辨析、比较，通过这样的工作使他们不仅能很好地掌握有关知识，而且可以掌握学习的方法，学会区别各知识要素、知识系统的异同，那么，就可以避免混淆、杂糅的现象发生。
2.加强变式训练，增强应变能力。灵活地运用知识，巧妙地解决问题，其根本不在于大量地做题目。
把所有可能考到的题目都碰上，这是一厢情愿的妙想，许多师生为此耗费了大量的时间、精力，可收效甚微。我们不能指望以撒大网捉小鱼的题海办法来提高学生答题的质量，这只会事倍功半，加重学生负担。
而应该更多地遵循认知的规律，先走好学懂知识—记住知识—运用知识这样一个学习过程，然后再学会分类、比较、辨析、综合等等，加强变式训练，一题多变，几题互变，使学生从中悟出变与不变的道理，把握变的形式和不变的真谛，也就是既能看清题目的表象，更能剔除所设的各种假象，把握实质，只有这样，才能增强应变能力，少做练习而解题能力较高。 3.扩大认知范围，加强语言训练。
语文试题的一大特点是所涉及的知识面较广，古今中外、天上地下、科学人文，无所不包。有一些题目由于学生对某些知识不了解，甚至毫无所知，导致答题时受到影响。
鉴于此，我们在**常教学中，除教好课本之外，还要不断地扩大学生的知识面，使他们掌握最基本的生活、学习、接人待物等常识，懂得起码的社会科学、自然科学方面的知识，了解当今社会出现的新事物、新热点、新问题，练好“诗外功夫”，这才不至于答题盲目出错，闹笑话。此外，必须持之以恒地对学生进行语言表达训练，学会恰到好处地遣词造句、构段组文，把学科教学的这一最基本的任务落到实处。
还要专门进行必要的答题语言训练，做到简明扼要、明白如话、准确无误、丝丝入扣。坚决消除繁琐、故弄玄虚、模糊不清等现象，以此来保证答题的质量。
4、做好检查完善工作：（1）优化小组检查机制，凡重要知识点必查，多设小组，缩小小组规模，用最节省的时间查出最佳的效果；（2）通过默写加深学生实际效果，更准确的掌握学生实际学习的效果，并坚持好默写错误再检查工作；（3）通过检测、做题指导过程中出现的情况，随时注重知识的检查补救工作。 5、加强作文教学，切实提高学生作文的水平。
作文是中考试题中分值比最大的一道题，因此提高语文成绩最主要的环节就是如何提高作文成绩。提高作文成绩虽不是一朝一夕的事情，但只要方法得当，训练到位，就一定能够收到预期的效果。
我认为要提高作文成绩，首先必须提高学生的口语表达能力，作文书面表达的基础是口语表达，如果口语表达不过关，写作就无从谈起，我们现行进行的课前五分钟演讲，让学生自由评论，就是训练口语表达的一条最简洁的道路。让学生演讲，听、评、论，各种感官都得到了运用，只要组织得当，收效比较明显。
其次在这方面的另一条途径，就是多。
4.解决高三学生语文学习怎样夯实基础
高中语文的学习更多的是自学和积累，学习要有计划，计划主要是为了提高学习的有效性，同时也有利于要成一个好的学习习惯。
如果写作能力差，就一周写一篇作文，如果阅读差就一天练习一篇阅读理解，如果基础知识差就每天抽出点时间记忆背诵一下，等等。 1、学好语文重点之一：字词、古诗词、古文等的记忆背诵或赏析。
这类知识的学习重点在课堂上，课上要专心，课后多花点时间去记忆背诵、理解运用。 2、学好语文重点二：阅读一定要强化，最好能够做到每天练习一篇阅读。
另外可以学习一下快速阅读，快速阅读是一种高效的阅读、学习方法，其训练可以激活我们“脑、眼”潜能，培养和提高我们的阅读速度、归纳分析、理解记忆等方面的能力。掌握快速阅读之后，在阅读文章、材料的时候可以快速的提取段落、文章的脉络和重点，促进整理归纳分析，提高做提效率；同时可以节约大量的时间，游刃有余的做其它事情。
快速阅读的具体练习可以参考《精英特全脑速读记忆软件》，我自己学生时代练习过，现在也在受益。 3、学好语文重点三：提高写作能力。
写作的基础是素材和思路，平时要多阅读多积累。高中学习是比较紧张的、时间也很有限，我前面提到的快速阅读在素材积累上就可以提现出很大作用。
有了积累，可以多看看那些优秀作文，找找写作的思路，要多动笔写，学会借鉴、运用、融会贯通，这样写作能力才会不断地提高。 语文成绩提高也是需要做题的，平时不能只是一味的记忆背诵，防止眼高手低。
