动画说课稿(说课完整讲稿)
1.说课完整讲稿
一、自我介绍：姓名、单位、课题 二、说课内容 1、说教材：对教材的分析和处理。
1）、教材的地位和作用： ①、所授学科内容在整个知识系统中的地位如何？宏观——微观的过程 ②、与前后知识的内在联系如何？这部分内容是学生在学习了哪部分知识的基础上学习的？是对哪些知识的运用？有什么发展？又是后面学习哪些知识的基础？ ③、对学生知识能力方面的培养有什么作用？对学生将来的学习有什么影响？ 2）、教学目标：教学目的——与教学大纲相对应 包括：知识目标：识记、理解、运用 能力目标 思想觉悟 在对知识掌握的基础上上升到能力。 依据：①、学生已有的认识基础 ②、本课内容在教材中的地位、作用 ③、课程标准的具体要求 3）、教学重点与难点的确立 依据：①、课程标准的具体要求 ②、学生实际和社会实际 ③、教材的逻辑结构和教学体系 能起到提纲挈领、举一反三的重点；难点则是因生而异、因校而异的。
4）、教材的处理 教师驾驭教材的能力：善于利用教材中的辅助文、小问题。
2、说教法：教学有法、教无定法、贵在得法。 依据：①、教学目标，教学重难点。
②、学生认知活动的规律和学生实际水平状况 ③、教师的教学实际水平，要扬长避短。 目的：掌握知识、培养能力、开发智力。
为什么要采用这种教学方法？在具体课堂教学中如何有效地运用这种方法？预计达到什么效果？ 选择教学手段，如多媒体；目的性、实用性、可*作性、新颖性。 3、说教学程序（说教学设计） 包括：新课导入，新课讲解，评价教学效果，巩固新课。
1）、导入：故事、歌曲、名言、明知故问（换位思考）。用什么方法导入？有什么好处？能有什么效果？ 2）、讲解： ①、教师通过什么方式提出哪些问题？如何促进学生积极思考？教师起到什么作用？学生参与到什么程度？哪些是学生独立完成的？ ②、在新课讲解过程中，要培养学生哪些方面的能力？达到什么目标？学生在学习时可能会出现哪几种思维结果？有哪些思维定势须克服？如果学生没有按教师的思路去做，有什么补救措施？ ③、如何使学生真正变成学习的主人，让学生不仅学会，而且会学。
这是教学的关键，也是教学的精华。 3）、评价教学效果：（反馈） 不仅仅是课堂练习，还包括提问。
练习要有针对性、系统性。针对重点、难点；系统于知识的内在联系；可*作性。
4）、归纳总结：重在把本课知识纳入已有的知识系统中，加强知识之间的联系，还可提出一些带思考性的问题，承上启下。 。
2.怎样制作动画片
1、知道动画片制作的原理及各国动画片的发展情况。
2、利用网络资源搜集素材。
3、利用以前学过的复制及粘贴对图片进行编辑整理。
4、用美学的观点对图片进行编辑。
5、学会给设计好的图片插入声音文件。
教学过程：一、导入新课：我们都喜欢看动画片，那么，大家知道动画片是怎样制作出来的吗？好，这节课我们就学习有关动画片的基础知识。
二、新课学习：
1、介绍动画片的制作原理。
学生查阅资料了解动画片的制作原理及各国动画片的发展情况。
2、在POWERPOINT中进行制作简单的动画片。（课件演示）
(1) 确定主题，选择素材
主题自己选择，选择的素材要为主题服务，素材可以在网络中查找，也可以选用教师事先准备的图片素材。
(2) 对选择的图片进行着色处理。
把图片复制粘贴到画图软件或金山画王软件中进行着色处理。
(3) 把加工好的图片插入到POWERPOINT中制作成幻 灯片。
对一幅图片可以进行多次复制以达到“动”的效果。
(4) 在幻灯片中插入声音文件。
在网络中选择符合主题的声音文件插入，这样就制作成了简单的动画片。
三、学生上机练习
四、课堂总结：这节课我们知道了动画片的制作原理，学会了制作简单的动画片。
我们下一节课将继续学习有关动画片的知识。
板书： 如何制作简单的动画片
动画片的制作原理
确定主题，选择素材
对图片进行着色
制作幻灯片
插入声音文件 教学反思：本课教案设计意图在于培养学生的综合能力，从内容设计看，内容符合学生的心理特征，内容对于学生来说具有较强的吸引力，教学过程采用任务驱动的方法，从而体现学生是课堂主角的原则，课堂上采用了生动活泼易懂的演示课件，使学生从感觉到视觉有了新的感受，从而提高了教学的实效性。课堂上给了学生充足的时间，使他们体会到学习的乐趣。
3.如何制作动画
现在的绝大多数动画片，都是通过电脑制作的。但是具体动画片是怎么制作的呢？有哪些步骤呢？如何制作动画依旧是大家比较关心的问题。具体步骤如下：
一、动画片是怎么制作的？——分镜
动画分镜头 是指在动画中的镜头表现，依靠剧本完成的镜头感设计，分镜头表现可以在动画制作过程中给制作人员带来很大便利。 是导演的重大工作，动画中木下诚一这位导演就被分镜困扰。
二、动画片是怎么制作的？——原画
负责根据分镜表或设计稿将设计好的镜头影像绘制成精细的线条稿，是动画制作具体操作过程中最重要的部分，因此又被称为“关键动画”。
三、动画片是怎么制作的？——建模
就是把二维的世界，变成三维的世界。第一个制作部门就是建模，比如在电脑里建立一个立方体，这就是最简单的一个三维模型，然后把它像揉橡皮泥一样，捏成一个整体模型。
四、动画片是怎么制作的？——设计成形
接下来，动画师把所有设计制作好的环境背景、人物形象等等的三维模型收集在一起，然后就可以让人物在设计好的环境中按照故事情节做相应的动作了。
过这么多环节之后，原先写在纸上的几句剧本变成了立体并可以播放的连贯画面。其后，会进入到灯光环节，去模拟各种自然光线，让整个三维世界亮起来。再经过合成环节，对每一个元素上色，让整个世界变的五彩缤纷。画面完成之后，就会进入到后期制作环节，进行配音、配乐，以及去完成音乐和音效的制作。之后，把声音和画面结合起来，整个动画片就制作完成了。
虽然现在有了电脑的帮助，但想要完整的制作一集动画片出来，同样需要很多专业人员，共同配合一点一点精心制作才能完成。
4.怎样说课
所谓说课，是指讲课教师运用系统论的观点和方法，在一定场合说一说某一节课打算怎么上，以及为什么这么上的教学设计和分析。
说课是一种课前行为，属于课前准备的一部分，其对象是教师或教研人员、也可能是评委。说课的时间较短，一般在20分钟左右。
那么，如何在较短的时间将课题说清楚，并富有创意呢？以生物为例。 一、抓住说课两方面的特点 一方面要说出你的教学设计，即打算如何上；另一方面要对教学设计进行分析，即为何这样设计，也就是阐述设计的原因和依据。
二、说课的四大内容 一说教材；二说教法；三说学生和学法；四说教学过程。 （一）说教材 1。
教材地位 教材的地位要说明教材体系和知识体系，例：《DNA是主要的遗传物质》一节是人教版新课标教材必修2第3章第1节的内容，是在前面学习了有关细胞学基础（有丝分裂、减数分裂和受精作用）、阐明了染色体在亲代和子代遗传中所起的联系和作用，并且了解染色体的主要成分是DNA和蛋白质的基础上来学习的。 这节内容还与本册教材第六章《基因工程及其应用》有一定的联系，同时提到了一些自然科学研究中常用的实验方法，这为后面选修课《生物技术与实践》的学习也做了很好的铺垫，因此这节内容在高中阶段生物科学习中有着重要地位。
由于当时认识水平有限，所以在相当长的时间里，人们一直认为蛋白质是生物体的遗传物质，那么，遗传物质究竟是DNA还是蛋白质呢？教材通过问题探讨在此埋下伏笔，然后通过两个经典实验证明了遗传物质是DNA。 最后教材通过烟草花叶病毒感染烟草的实验，说明有些病毒体内的核酸只有RNA没有DNA，其中的RNA就是它的遗传物质，进一步归纳出“DNA是主要的遗传物质”这一结论。
本节内容在结构体系上体现了人们对科学理论的认识过程和方法，是进行探究式学习的极佳素材。 2.教学目标 教学目标要体现知识、能力及情感态度与价值观三维目标。
《DNA是主要的遗传物质》教学三维目标如下： 知识目标 （1）总结“DNA是主要的遗传物质”的科学探索过程。 （2）知道肺炎双球菌转化实验和“同位素标记法”研究噬菌体浸染细菌所采用的方法是目前自然科学研究的主要方法。
（3）说明DN A是主要的遗传物质。 能力目标 （1）通过分析证明DNA是遗传物质的实验设计思路，逻辑思维能力得以提高。
（2）通过“同位素标记法”来研究噬菌体侵染细菌的实验，由特殊到一般的归纳思维能力得以提高。 情感态度与价值观 （1）通过总结DNA是遗传物质的科学探索过程，学习科学家善于总结他人经验、在工作中互相合作，严谨求实的科学态度以及对真理追求不懈的科学精神。
（2）遗传物质主要是DNA，也有RNA，强调了生命的物质性，树立辩证唯物主义世界观。 （3）认同科学与技术的关系，二者相互促进，相辅相成。
3.教学重、难点 《DNA是主要的遗传物质》教学重、难点如下： 教学重点 （1）肺炎双球菌转化实验的原理和过程。 （2）噬菌体侵染细菌实验的原理和过程。
教学难点 （1）噬菌体侵染细菌实验的过程和结论。 （2）如何理解DNA是主要的遗传物质。
（3）探索科学发现过程来学习科学研究方法 4.教具准备 《DNA是主要的遗传物质》一课使用多媒体教学；噬菌体侵染细菌的Flash动画 5.课时安排 《DNA是主要的遗传物质》这一节内容安排1课时 （二）说教法 《DNA是主要遗传物质》一课根据新课程理念，高中生物学教学重在培养学生的科学思维、科学方法、科学精神等生物学科学素养，因此，本节课以“自主探究科学发现的过程来学习科学研究的方法”为设计理念，切实落实主体性教学目标，以培养学生的科学素质为指导，侧重科学方法教育为目标，采用“探究-发现”教学模式。 在教学中，通过发挥学生的主体作用，优化课堂结构，妙用科学史实例，把知识的传授过程优化成一个科学的探究过程，通过引导学生模拟科学发现过程，启发学生积极思考，让学生在探究中学习科学研究的方法，从而渗透科学方法教育，达到提高学生探究能力，训练学生科学思维方法的目标。
本节采用“设疑导入→问题引导呈现探索过程→讨论实验结果→归纳总结→反馈运用”的教学程序。 （三）说学生和学法 要介绍所教学生的认知特点、心理特点、学情分析和学法分析。
1.学生的认知特点 高中学生思维活动处于抽象的逻辑思维占优势，并由经验型逻辑思维，迅速向理论型逻辑思维转化，导致辩证思维的发展，有更高的抽象概括性，能用理论作指导，运用特殊与一般，理论与实践等对立统一的思维方法综合各种事实材料。 思维活跃，经常提出问题，能独立地判断是非善恶，不轻信别人的结论，爱评论和争论，希望独立地解决问题，但往往会以点概面，比较偏激。
讨论分析学生的认知特点，要联系本课的教学方法，说明教学方法是与学生的认知特点相适应的。 2.学生的心理特点 高中阶段是一个特定的年龄阶段，其心理处于半幼稚、半成熟的状态，具有明显的独特性和过渡性。
高中生智力水平接近成人高峰状态。注意具有一定的稳定性，能较长时间地注意与自己兴趣有关的事物，并能分配注意。
观察具有一定的目的性、系统性、全面性，此时观察事。
5.幼儿说课稿范文怎样制作PP
我一本正经地胡说一下吧。
《幼儿园说课稿范文》 （一）说教材 说教材内容就是通过分析所选活动主题的内容特点，指明它在整体或主题网络教学中的地位。所以教师首先必须说清楚此次活动的内容是什么及为什么要选择这些内容。
要说明教材选择是从当时、当地幼儿群体的需要而准备的，如果在选材方面涉及到地域特色，甚至是幼儿园特色就要更加突出说明，以此来发展幼儿园的本园课程。 活动内容和教材不是同一概念，活动内容应包含教材，但不局限于教材，幼儿园里的说教材不单指说教材内容，还包括说幼儿的情况分析、说教学目标、说活动准备。
因此，在说明活动内容时，必须说清楚教材及与教材有关的内容。 说幼儿现状简要分析主要包括幼儿的年龄特点、身心发展状况，幼儿原有知识和基础技能的掌握情况、智力的发展情况；幼儿的非智力因素，包括幼儿的兴趣，动机，行为习惯，意志等发展状况。
这一环节，教师要将平时对幼儿观察的零散印象，逐步条理化、明晰化，有针对性地表述出来，既能更清楚地了解幼儿，又使教师能将幼儿发展水平与教学活动设计的关系紧密联系起来去考虑目标、内容的确定与选择，从而逐步真正做到使教育活动有效促进幼儿的发展。 教育目标是活动设计的重要环节，它既是教育活动设计的起点，又是教育活动设计的的终点。
说教育目标时要先说主题目标，再说本次活动目标，主要从情感、态度、能力、知识、技能等方面综合地表达出来，并能体现主题的教育要求，最后说确立此目标的依据。同时在这部分还要针对活动谈谈自己对重点、难点的确定和解决。
说活动准备，包括活动前的准备（家长工作、社区协调、环境创设、资料收集、幼儿园活动等），活动中的准备（即有关玩具、教具等材料，包括幼儿用书、教学挂图等）。 活动准备是为让幼儿通过与环境、材料的相互作用来获得发展的，因此，活动准备必须与幼儿的能力、兴趣、需要等相适应。
这一点在说课时必须说清楚。 （二）说教法 教学方法是教师有效地传递信息、指导幼儿的途径，说教法主要说明在本次活动中将采用的教学方法和运用的教学手段，以及这样做的原因，要着重说明自己其中独创的做法，特别是培养幼儿创新精神和实践能力的具体做法。
说教法时注意要根据教材的特点、幼儿的实际、教师的特长以及教学设备情况等，来说明选择某种方法或手段的依据。 说教法就是 教师要说明“怎样教”、“为什么要这样教”的环节。
教师要说出在教育目标、教学内容确定之后，用什么方法、手段来实现。
6.三维动画主要学习内容有哪些
三维动画主要学习内容 1、三维动画-素描基础 主要学习物体的结构、光泽、高光、几何体的画法等，学习三维动画必须从认识物体开始学起，基础打好，后期学习会事半功倍 2、三维动画-色彩构成 主要学习色彩的基础知识、色彩搭配、色彩构成、水粉画的静物写生/临摹、平面构成的特种表现等，学色彩构成增加了学员设计的美感，为后期做影视打下坚实的基础。
3、三维动画-PHOTOSHOP图像处理 图像处理软件：基本操作的学习；熟练应用软件进行图形处理；影视背景后期制作方法。学习软件操作、工具与命令；学习PS在后期影视制作中的重要性。
4、三维动画-AE三维动画制作 对AE软件有一定的认识和了解，并能熟练掌握三维动画制作的技巧和技术应用，并可以独立的完成片头广告的制作以及影视的后期合成。
