社会科学教学目的(学习社会科学基础意义)
1.学习社会科学基础意义
你好，1）教育作为培养人事业，在宏观层面涉及人类的古往今来，社会的方方面面，科学的各种门类。
教育活动是个开放的复杂的巨系统，由下而上，包括物质活动系统，生理心理活动系统，社会政治经济活动系统，精神文化活动系统。初等教育是教育系统的庞大基石。
为了说清楚教育到底是怎么回事，怎样才能适应社会和人的发展需要，科学而又艺术地把一代又一代的自然人培养成社会化个性化的人，并使之获得终身学习的能力和机会，就必须运用各种有关人和社会的科学理论和方法进行综合研究；如果只用某门学科的眼光去看初等教育，难免重演盲人摸象和削足适履的错误。（2）世界和中国初等教育的概念发生了革命性的变化。
也许可以说，地球“小”了，教育“大”了；科技提速，经济换代，文化变迁，社会聚焦于教育，教育必须作出应答。当代中国的基础教育，是普及九年制义务教育时代、信息时代、终身教育体制开始形成的时代的教育；对当代中国的初等教育来说，以培养面向未来的儿童为中心，广泛吸收人文社会科学和自然科学的研究成果，对新情况、新问题作出富于创造性的反应，形成改革与发展的新思路，刻不容缓。
（3）当代中国初等教育科学体系突破的出路，就是向教育学以外的众多学科开放门户，开展跨学科嫁接式研究。比如素质教育目前是初等教育改革和发展的主旋律，然而素质教育的理论，从积极酝酿、初步形成到迅速发展，从几乎“流产”、不被认可到广泛传播，走过了一条曲折道路，通过跨学科嫁接式研究，终于打开局面，取得初步成果。
这也是整个教育科学体系完善化的必由之路。
2.社会科学研究的目的
在讲研究方法之前，首先要了解研究目的。
人文社会科学的研究目的，首先在于对社会现象作出解释。了解社情，充分把握社会活动的本质及人们的思想、态度、行为、关系以及由此形成的各种社会现象，目标是探索和理解、形成和产生有关社会的系统知识。
社会活动是极为复杂的，人文社会科学需要关注的问题五花八门，要了解社会，了解社会产生的各种问题，才能了解参与社会活动的人们的思想和行为，才能与之进行有效的互动。研究社会的目的是为了理解各种社会现象，包括社会中出现的各种矛盾与冲突，各种组织现象及组织行为，各种突发事件等，了解它们产生的原因及为什么会这样发生等。
解释不是静止的，而是随着科学知识解释能力的增长而不断发展的。研究的第二个目的是预测，解释是对已经发生的事实作出说明，预测则是对尚未发生的事情作出预度，是根据已知条件进行的推理。
这些预测可以是研究性的，可以作为提出假设的根据，进一步开展研究；也可以是实用性的，用作指导实际行动的依据。要对人们的思想行为进行引导，就必须有预测，而且尽可能是比较可靠的预测，如果科学预测得到实践活动的证实，那不仅会增加引导双方的信心，也可以加强他们之间的信任。
研究的第三个目的是控制，所谓控制是指操纵某一事项的决定因素或条件，使该事项包括参与该项活动的人们朝着预期的方向改变。凡是比较准确的预测都可以作为从事控制工作的依据，有了对发展的预测，有了对影响未来的因素和条件的把握，从而对这些因素和条件进行有效的操作，就可以产生控制者所希望的大体上比较准确的结果。
研究的目的主要解决为什么研究，研究要解决什么问题、有何用，在此基础上才是研究方法的选定。研究方法主要解决研究的途径问题。
从具体方式上来说，人文社科研究方法常用的有四种主要类型，即调查研究、实验研究、实地研究和文献研究。إ。
3.什么是课程计划
课程计划也称为教学计划，是课程设置与编排的总体规划，是根据教育目的和学校的培养目标，由国家教育主管部门制订的有关学校教育教学工作的指导性文件，是对学校的教学和各种教育活动做出的全面安排。
具体规定了学校应设置的学科门类及活动，以及它们的开设顺序及课时分配，并对学期、学年、假期进行划分，课程计划体现了国家对学校的统一要求，是办学的基本纲领和主要依据，是编制课程标准和编写教科书的依据，也是督导、评估学校教育教学工作的依据。
课程计划的构成要素有：学科设置、学科顺序、课时分配、学年编制和学周安排。
扩展资料：
近代以来，特别是在实行学科课程的条件下，教学计划主要是学科的计划，或只是学科表，随着社会经济和科学技术的新发展，教育结构不断发生变革，现代教育和教学理论主张对教学计划的结构实行改革。
除了教学以外，生产劳动、科技活动、发展体力和增进健康的活动、艺术活动和社会活动等也应列入教学计划，在工具课和一般科学知识课、自然学科和社会学科、普通教育课和职业教育课之间应相互渗透。
在新知识不断涌现的形势下，只有必修课而无选修课的单一结构不能适应学生个性才能的发展和知识多样性的要求，适当增设选修课，已成为发展的趋势，一些选修课在一定条件下，可能成为必修课。
为了防止学生负担过重，须控制教材的份量和难度，控制教学时数，根据学生的年龄特点与不同学科和活动的特点，也可适当改变每节课均为40分钟（或45、50分钟）的固定课时制，试验活动课时制。
〔见中华人民共和国教育部1981年 3月颁发的全日制五年制小学教学计划（修订草案） （表1）、1981年4月颁发的全日制六年制重点中学教学计划（试行草案）（表2、表3） 和全日制五年制中学教学计划试行草案的修订意见（表4）。
编订教学计划是一项教育科学研究工作。由有关的科学家、教育实际工作者、教育理论工作者和教育行政干部共同研究编订教学计划，将会提高其理论性和实践性（见课程）。
参考资料来源：百度百科-教学计划
4.社会医学的教学目的
传统的医学教育局限于生物医学教育模式，强调从生物医学的角度研究疾病发生的原因及发病机制，疾病的诊断、治疗及康复技术等。然而，20世纪50年代以后，随着生物医学技术的飞速发展，世界各国的死因谱和疾病谱都发生了或正在发生深刻地转变，慢性非传染性疾病如心脑血管系统疾病、恶性肿瘤、意外伤害成为主要的疾病和死亡原因，这些疾病大多与人类自身的行为生活方式有着密切的联系。而过去严重威胁人类健康的伤寒、天花等急性传染病不仅被人类认识，并且得到有效地控制或消灭，但是许多新的传染性疾病，如艾滋病（AIDS）、传染性非典型肺炎（SARS）等伴随着社会生活方式的改变，成为波及全球威胁人类健康的杀手。因此，要有效防治严重危害健康的疾病，保护人群健康，提高生命质量，单纯依赖生物医学技术的作用是不够的。需要充分重视社会因素的作用，发挥社会功能并采取综合社会卫生措施，才能促进生物医学技术发挥最佳的社会功能。
1988年，在爱丁堡召开的世界医学教育会议指出：医学教育的目的是培养促进全体人民健康的医生，即要求医学生必须获得不仅对个人而且对人群的健康促进和疾病处理的能力。21世纪的医生，应促进健康、防止疾病、提供初级卫生保健；应是优秀的卫生管理人才、病人的社区代言人、出色的交际家、有创见的思想家、信息专家、掌握社会科学和行为科学知识的专业医师和终身学习的学者。
社会医学的教学目的是使未来的卫生技术人员和卫生管理人员初步建立起社会医学观念和思维模式，树立整体医学和大卫生观念，以现代医学模式指导医疗卫生实践，了解社会因素对人群健康的重要作用，了解人群健康状况及医学面临的主要卫生问题，学习研究人群健康状况及评估社会卫生状况的方法，研究评价卫生事业的社会效益与经济效益的主要途径，学习对高危人群和高危因素进行社会干预的手段以及评价工作效果的方法，为提高医疗卫生服务质量和改善人群健康水平提供有用的知识和技能。
5.科学领域的目标是什么
科学领域的目标：
1、对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲；
2、能运用各种感官，动手动脑，探究问题；
3、能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果；
4、能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。
自古典时代，科学作为一种知识，已紧密联系在一起。科学的方法奠定了基础，强调实验数据及其结果的重现性。在西方世界在近代早期的话：“科学”和“自然哲学“有时可以互换使用。在西方世界直到17世纪，自然哲学（后变成自然科学）被认为是哲学的一个独立的科学分支，与唯物同源。
扩展资料：
自然科学，与“社会科学”、“思维科学”并称“科学三大领域”，它是以定量作为手段，研究无机自然界和包括人的生物属性在内的有机自然界的各门科学的总称。自然科学是研究大自然中有机或无机的事物和现象的科学，包括天文学、物理学、化学、地球科学、生物学等。
认识的任务在于揭示自然界发生的现象以及自然现象发生过程的实质，进而把握这些现象和过程的规律性，以便解读它们，并预见新的现象和过程，为在社会实践中合理而有目的地利用自然界的规律开辟各种可能的途径。
自然科学的最重要的两个支柱是观察和逻辑推理。由对自然的观察和逻辑推理自然科学可以引导出大自然中的规律。假如观察的现象与规律的预言不同，那么要么是因为观察中有错误，要么是因为至此为止被认为是正确的规律是错误的，超自然因素不存在考虑之中。
顺着传统用法，自然科学可被理解为生物科学（涉及生物学程序），并以区辨物理科学（涉及宇宙的物理及化学法则）及化学科学。
参考资料来源：百度百科——科学
参考资料来源：百度百科——自然科学
