拼音入六(如何教六岁宝宝学拼音)

1.如何教六岁宝宝学拼音

引导一：指导孩子学拼音

汉语拼音是孩子识字、说好普通话的基础，更是他汉语学习的奠基式的“工程”。所以，每位妈妈都应该重视孩子的拼音学习。但拼音对于孩子来说，又是一种抽象的、枯燥的知识。若是妈妈没有好的指导心态或者好的指导方法，也许就会让孩子失去学习拼音的兴趣。

经典事例

事例1:

一位妈妈教3岁的女儿学习拼音。妈妈指着字母卡片上的字母说：“这是'a'，跟着我念……”女儿跟着重复了一遍。

突然，女儿的注意力被字母卡片上一个人张大嘴的图画吸引了，她问妈妈：“这个人为什么张着大嘴呀？”妈妈却说：“学习要一心一意，先不要看那些画，跟着我念，'a'……”

女儿噘了噘嘴，她觉得这样念真没意思。

事例2:

遥遥3岁半的时候，妈妈开始教他学拼音。她帮遥遥把字母编成了顺口溜。例如“阿姨阿姨aaa”、“两个门洞mmm”、“雨伞倒了ttt”……

遥遥每次听见妈妈这样说的时候，都觉得很有趣，于是也跟着妈妈一起念。时间长了，遥遥自然就学会了拼音字母。

事例3:

妈妈给4岁的小榕做了一套拼音扑克牌，标上声母牌与韵母牌，母子二人经常一起玩扑克牌的游戏。游戏的时候，妈妈出一张声母牌，小榕出一张韵母牌，谁先拼出两张扑克牌组成的音节，两张牌就归谁，最后看谁赢牌多。小榕每次都和妈妈玩得乐此不疲，在这样的小游戏中，他也不知不觉地记住了许多拼音的拼读。

教育感悟

孩子在3—6岁这一阶段的学习，其实是在为将来进入小学后的学习做准备。学习简单的拼音字母，将会增强孩子对拼音，以至汉字的敏感性，等到他进入小学，再系统学习时就会轻松很多。

当然，这个时期的孩子对学习的兴趣还没有完全建立起来。妈妈在引导他学习拼音的时候，不要刻意去求孩子一定要学多少的知识量。孩子只有快乐地去掌握拼音知识，他才能打好基础，否则他若是产生“拼音是一种无趣、难学的知识”的想法，就会对以后汉字的学习极为不利，甚至还会影响他整个小学1年级的学习。

所以，妈妈要学会正确指导孩子学习拼音，帮助他顺利“闯”过拼音这一“难关”，让他建立起学习的信心与兴趣。

妈妈妙招

1.激发起孩子对拼音学习的渴望。

妈妈可以通过各种方式，来激发起孩子对拼音学习的渴望。比如在孩子看动画片的时候，或者给他读故事书的时候，妈妈可以引导他记住自己喜欢的动画片的名字，或者故事书中他喜欢的

2.汉语拼音题目

xu xin zhu you di tou ye ,ao gu mei wu yang mian hua . hai na bai chuan ,you rong nai da ,bi li qian ren ,wu yu ze gang . 拼好后是六年级的名句 虚心竹有低头叶，傲骨梅无仰面花。

海纳百川，有容乃大。壁立千仞，无欲则刚。

1. 看拼音写词语。 6分 zhōu xuán mái zàng jīng è dà shà zhé xué lún kuò （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）（一）给下面的加点字选择正确读音（2分） 1.勉强（ ）A:qiǎng B:qiáng 2. 胡谄（ ）A:zōu B:zhōu 3.魅（ ）A:mài B:mèi 力 4.颖（ ）A:yǐn B:yǐng 悟 （二）根据拼音写出汉字（3分） 1. pì（ ）如现在学校里不少学生写错别字。

2. 随时警tì（ ），直到不留心也不会错才罢休。 .. 二、给下面句子中的拼音标上正确的声调。

（4分） 在学习中，总会碰到一（yi）些困难，但只要我们不（bu）怕困难，迎难而上，一（ yi）切困难都不（ bu ）能阻挡我们前进的步伐。你说是不（bu）是？如果不（ bu）信的话，你可以亲自试一（yi）试，通过实践，你会认识这一（ yi ）真理。

一、看拼音，写词语。（5分） shēng xiù xī zhōu jiū zhù mā píng niè shǒu niè jiǎo ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) zì zuò zì shòu suō duǒn xī dēng pí qì duó duó bī rén 一、看拼音写词语。

5% pí fū shēng xiù xī dēng suō duǎn nuǎnkàng 二、用“——”画出带点字的正确读音。4% 揪住（jīu qīu） 挨打（āi ái） 咄咄逼人（dó duō） 照应（yìng ying）一、看拼音写词语：8% xī zhōu nuǎn kànɡ yuán liànɡ pí qì （ ） （ ） （ ）（ ） xī dēnɡ suō duǎn mínɡ cè qiān tiáo ( ) ( ) ( ) (.. lán 波（ ） 斑（ ） 贪（ ） 湛（ ） jùn 险（ ） （ ）马 （ ）工 （ ）俏二、带点字选择正确读音，用“——”划出。

湖畔（pàn bàn） 参差 （chāi cī） 狂风怒号（hào háo） 撩起（liāo liáo） 屋脊 （jí jǐ） 汗流浃背 （jiá .. 一. 积累与运用（33分） 1，你一定记得这些同音字，想一想把字写准确美观.（6分） jiao （ )往 （ ）傲 （ ）花 （ ）气 shi （ )迹 （ ）样 （ ）言 （ ）验 yu 荣（ ） （ ）险 （ ）防 给（ ） 一，基础知识.（51%） 1，在音节下写出字，词.（5分） liú nuó qí lán liàng （ )览 （ ）动 （ ）途 波（ ） 原（ ） jiè shèng líng miǎn ǎo …… 一，看拼音，写词语.（8分） càn iàn yú huí qiàn kuǎn zī xún róng huà bí cǐ tiān yá rè chén 二，用"√"给带点字选择正确的读音.（4分） 兴国安邦（xīng xìng） 两卷（juàn juǎn） 受益匪浅（lì yì） 装载（zāi zǎi zài） 三，把下面的词语补充完整，并解释带点的字.（6分） 高不可（ ）--------- 盛气（ .. 推荐程度：授权方式：免费软件软件大小：未知下载：30 2007-12-12 六年级上学期语文期末试卷 一，能辨会写.（20分） 1，看拼音把词语正确规范地书写在田字格里（10分） dàng shēng zī xún kāng kǎi tuǒ tiē píng zhàng liú lǎn shèng qì líng rén shēn lín qí jìng 2，照样子用钢笔正确规范地书写汉字，并完成后面各题.（10分） 玲珑剔透 慰藉 波澜壮阔 誊写 审阅 曰 （1），"玲"，"波"，"誊"，"审"，"曰".. 推荐程度：授权方式：免费软件软件大小：未知下载：16 2007-12-12 人教小学语文六年级（上）期末测试 人教版六年级语文上学期期末测试一，看拼音写汉字（8） dé yì yáng yáng jiǎo jìn nǎo zhī （ ） （ ） 二，给带点的字选择合适的读音，用"√"标出.（9） 尽管（jǐn jìn） 寒假（jiǎ jià） 出差 （chāi cā ） 困难（nán nàn） 逮住（dǎi dài ） 邮差（yóu yōu ） 挨揍（āi ái） 似乎（sì shì ） 打呵欠（hā hē） 三.. 推荐程度：授权方式：免费软件软件大小：未知下载：17 2007-12-12 六年级语文上学期期末试题B卷 一，看拼音，写词语.（8分） déng xián zhù shù liù lǎn chàn dòng míng lǎng chén shè bì jìng quē fà / 二，多音字组词.（6分） juǎn( ) qiáng( ) xīng（ ) 卷 强 兴 juàn( ) qiǎng( ) xíng（ ) 三，查字典.（4分） 1，"盛气凌人"的"凌"字，用音序法先查大写字母---------；用部首查字法查---------部，.. 推荐程度：授权方式：免费软件软件大小：未知下载：11 2007-10-23 第一学期小学六年级语文期中考试卷 一，基础知识（50分） （一）读拼音，写词语（8分） fěi cuì zhú fá zhān yǎng chán māo ( ) ( ) ( ) ( ) kāng kǎi páng bó zī xún liú lǎn （ ) （ ) （ ) （ ) （二）给多音字组词（4分） bèn( ) shě（ ） wàn( ) zhuǎn（ ) 奔 舍 蔓 转 bēn( ) shè（ ） màn( ) zhuàn（ ) （三）找出下列词语中的错别字，在..。

3.中考语文总复习资料拼音知识点

中学语文：基础知识学习记忆口诀一、汉语拼音aoe,iuÜ，标调多按此顺序；如果iu紧相连，标到后者头上去。

拼写规则讲得细，任何声母不独立；zhchshrzcs，自成音节后加i。iouueiuen，别犹豫，单用头变w或y；如果前面有声母，去掉oe合规矩。

i母打头搞独立，iining前加大y；其他所有复韵母，都把小i变大y。u母单打莫迟疑，前加大w就可以；u母为首独为户，要把小u变大的。

凡带Ü母要注意，独立去点前加y;nl相拼不去点，去点只指jqx。二、词类辨别有些词类难区分，典型特点要记清：动形加不名不行，动能加甭形加很；连词前后能调换，介词前后调不成；叹词总是单独用，语气助词词后跟。

三、词组辨别基本词组四类型，嵌字不同可辨清：联合能嵌和而并，主谓能嵌较很更，嵌的地得是偏正，嵌着了过是动宾。的字介词和方位，三种结构自分明。

四、划分单句主谓宾、定状补，主干枝叶分清楚；定语常在主宾前，谓前是状谓后补。定的状地得后补，形式标志要记住；遇到格式有变化，仔细分清莫含糊。

五、修改病句修改病句有诀窍，方法步骤要记牢：基本成分先找找，主谓宾语是否少；成分不缺看搭配，主谓动宾可搭好；搭配恰当看句子，重复之处不能要；次序不当须重排，用词不妥应换掉；再看逻辑乱不乱，自相矛盾不可靠；感情色彩别弄反，事情次序别颠倒；对症下药仔细改，切勿信手胡乱搞。古文今译口诀古文翻译，有其顺序。

首览全篇，掌握大意。难解句子，则需心细。

照顾前文，联系后句。仔细斟酌，揣摩语气。

要求做到，合情合理。词句间段，紧密联系。

跳跃句子，补出隐意。加上括号，表明增益。

人名地名，不必跳译。人身称谓，掌握惯例。

吾余为我，尔汝是你。常见虚词，没有定意。

对待之法，因句而异。全篇译完，还须仔细。

逐句流畅，错字无迹。改无可改，方可搁笔。

得分口诀首先沉心读进去，把握作品的大意。借助题眼和题干，参照注解和设题。

第二注意抓语言，借助语感心洞然。辩析语意看语境，语气语势照顾全。

第三情景要相合，情景交融是准则。一切景语皆情语，景后议论抒情多。

第四叙事抓脉络，记叙顺序别搞错。通过描述塑形象，性格特点要把握。

第五要知干溯源，曲解倒置戴错冠，扩大缩小换概念，无中生有偏概全。第六技巧是重点，碰到术语绷紧弦，细描象征和铺垫，衬托铺陈和渲染。

第七修辞有考点，比喻夸张和委婉，对比借代和双关，铺排互文和用典。第八作者要记牢，作品风格要通晓，联系时代和背景，婉约豪放别混淆。

第九注意抓意境，意境本由形象生，合理想象是途径，通过意境看心胸。第十注意辨类型，诗言志来词言情。

散曲语言通俗化，戏剧语言有个性。十一当心限定语，褒贬语句要警惕，无限拔高和贬低，陷阱往往在这里。

十二出题有顺序，先是局部后整体，逐题找准对应点，推敲排除重迁移。标点符号顺口溜文章若要好，意明很重要。

停顿分清楚，语气莫混淆。标点使用好，句顺意明了。

小不点儿妙，此歌请记牢。引文特殊词，豆芽上下掀。

[“”引号]文中要注解，弯弯两半月。[（）括号]意思还没完，六点紧相连。

[-------省略号]转折或解释，一横添后边。[——破折号]起止与联系，短横插中间。

[—连接号]前后有分界，中间加圆点。[•间隔号]书报和篇名，曲角镶边沿。

[《》书名号]特别强调处，圆点字下粘。[•着重号]说完一句话，莫忘画小圈。

[。句号]疑问与发问，耳下垂小圈。

[？问号]句中有停顿，豆芽跟后边。[，逗号]并列词语间，点上瓜子点。

[、顿号]并列句子间，豆芽顶圆点。[；分号]总括与提示，点儿上下叠。

[：冒号]命令与欢呼，滴水下屋檐。[！感叹号]一、口诀复习法1、问号第一注意选择问，全句末尾才用问。

第二注意倒装问，全句末尾也用问。第三注意特指问，每句末尾都用问。

第四注意无疑问，陈述语气不用问。2、感叹号关键注意倒装叹，全句末尾才用叹。

3、顿号大并套小并，大并逗，小并顿。并列谓和并列补，中间不要去打顿。

集合词语连得紧，中间不要插进顿。概数约数不确切，中间也别带上顿。

4、分号分句内部有了逗，分句之间才用分。5、冒号提示下文用冒号，总结上文要带冒。

6、引号引用之语未独立，标点符号引号外。引用之语能独立，标点符号引号里。

7、括号注释局部紧贴着，注释整体隔开着。二、口诀解说与例句1、问号⑴第一注意选择问，全句末尾才用问。

（选择性的问句，中间的停顿用逗号，只在全句末尾打一个问号。）例：a.你打算到西安去呢，还是到广州去呢？b.你打算今天去呢，还是明天去呢？c.你是临场害怕呢，还是身体不舒服？⑵第二注意倒装问，全句末尾也用问。

（倒装性的问句，问号也打在全句末。）例：a.怎么了，你？b.这究竟是怎么回事呢，同志们？⑶第三注意特指问，每句末尾都用问。

（特指性的问句，每个问句的末尾都要打上问号。）例：除了他能去，还有谁呢？你吗？你能去吗？我看你不能去吧？⑷第四注意无疑问，陈述语气不用问。

（有些句子的局部虽然带上疑问词，但整个句子的语气是陈述语气，这样的句子就不能打问号。）例：a.我不知道他叫什么。

b.谁都不知道他叫什么。c.让我们来看看这个评价是否恰当。

d.要在。

4.学前班拼音六个单韵母的复习教案

第1节 单韵母 ɑ o e i u ü教学目标： 1.学会 ɑ o e i u ü六个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2.学会ɑ o e i u ü六个单韵母的四种声调的读写。教学重点： ɑ o e i u ü的读法及四种声调的读写教学难点：单韵母的二声和三声的读法课前准备： 《好学拼音》光碟、《好学拼音》卡片、多媒体设备（能听能看视频）、学生每人准备一本《好学拼音》，铅笔、水彩笔。

教学时间：1-2课时（根据学生学习情况，自行掌握） 提示：在学生学习过程中，可以根据知识的进度，进行些有趣的绕口令练习，开展趣味活动、竞赛活动，增加学习的趣味性。教学过程：（一）新课导入 小朋友，当你遇到不认识的汉字怎么办呢？（抽学生回答） 下面老师告诉大家一个不用找任何人帮忙，自己就能认识很多很多字的方法！就是学好汉语拼音。

只要学会了汉语拼音，你将来自己就能认字读书学习啦！也就能读好多好多有趣的故事书啦！大家一定要认真的学哦！下面我们学习汉语拼音第一课： 单韵母a o e i u ü （二）教学新内容 学习a o e i u ü 1.下面请小朋友看投影（视频，放到学声调以前，可根据学生的实情决定反复播放的次数）。 第一遍，边看边认真听，在心里默默的跟着念，不要读出声来。

放《好学拼音》光碟第一节：单韵母a o e i u ü ——（播放到声调内容前停止）。 2.下面我们再看一遍，请小朋友大声跟着读。

3.第三遍，关掉配音，边播放边停留在需要的页面，引导学生学习： 第一处，停在“张大嘴巴a a a”画面，引导学生理解，老师用教鞭在视频的a上书写，学生一边用手在空中书写a ，一边念口诀“张大嘴巴a a a”。告诉学生，注意单韵母要读得很响亮！如果发现有学生发音动作不对，指导学生看口型。

按同样的方法引导学习o e i u ü。 最后比较六个单韵母的口型的开口度大小，使学生明白，六个单韵母，是按开口度从大到小排列的。

4.关掉视频，老师做单韵母的发音动作，学生念出口诀。 5.同桌互相检查是否记住了单韵母口诀，记住了就把《好学拼音》书卡右边3至8页（a o e i u ü）的第一颗五角星涂上颜色，作为奖励。

6.用《好学拼音》书卡引导学生观察a o e i u ü在四线格里如何占位。 先用手在空中书写，然后在《好学拼音》书卡（或拼音本）上写四遍，同桌相互检查，写对了，就将书卡上“写一写”的五角星涂上颜色。

（三）学习单韵母的声调 7.下面请小朋友看投影（视频，从声调开始播放到结束，可根据学生的实情决定反复播放的次数）。 第一遍，边看边认真听，在心里默默跟着念，不要读出声来。

放《好学拼音》光碟第一节：单韵母a o e i u ü （从学声调开始）。 8.下面我们再看一遍，请小朋友大声跟着读。

9.第三遍，关掉配音，边放边停留在需要的页面，引导学生学习： 第一处，停在声调页面。引导学生理解并记忆声调的口诀：一声平又高，二声往上爬，三声拐一拐，四声往下降。

边念口诀边写声调符号。然后在已写四遍的单韵母上方依次写上声调。

第二处，播放“把手举起来，一边读一边跟着书写单韵母的声调”的部分，听两三遍就把配音关掉，学生看视频一边用手在空中书写声调符号（头也跟着摆动），一边大声读（让学生配音）。根据学生情况反复一两次。

10.关掉视频，用《好学拼音》书卡练习。翻到书卡3至8页，蒙住左边的声母，依次翻开单韵母a o e i u ü ，从易到难地练习读：依次读6个单韵母的一声、二声、三声、四声 打乱顺序，采取分组读、“开拖拉机”、抽读等方法，及时指正。

当学生不会读时，引导学生说出这个声调的口诀：比如á，引导学生说“二声往上爬”，并多读几次“爬”来体会和类推二声的读法。 注意重点读准二声、三声。

一般一声、四声学生更容易掌握。 11.感觉学生基本学会了，让学生前后两桌组成四人小组，轮流用《好学拼音》书卡变声调给大家练习。

老师到各组巡视，指导。 12.四人小组练习结束，感觉自己全部会读了的学生，举手示意。

老师抽读，大家判断对不对，读对了掌声鼓励！如果全对的，立即把《好学拼音》书卡上最后一个“夸一夸”的五角星涂上颜色奖励，并宣布这个同学可以当小老师啦。一个小组先确定1-2名“小老师”，一起负责检查本组同学。

如果都读对了，奖励五角星，如果没读对，要指导和纠正。 13.分小组练习和检查。

一个组围成一圈，小老师抽同学当众读，其他同学认真听。对了的肯定，错了的纠正，全对了的立即把《好学拼音》书卡上“夸一夸”的五角星涂上颜色奖励。

可以根据学生人数，让越来越多的同学加入到“小老师”行列，把一个组分成更小的组，这样会学得更快。老师到各组巡视、检查、指导。

注意轻声先只作了解，不需要重点教学。 （四）小结。

这节课，我们学了单韵母。还学了单韵母的四种声调。

小朋友学得很认真，有很多同学已学会了，有的同学还没完全掌握，不要灰心，只要认真练习，相信你一定能学得很棒的。学会了的同学，不要骄傲，还要好好练习，让知识牢牢地装在我们的小脑瓜里！ （五）布置作业 回家后听光碟第一节，边听边跟着读，记住里面的口诀，并且读给家里人听。

如果他们不会，你就当“小老师”教哦！你全学会了，。

5.怎么样可以快速准确的记牢汉语拼音每个声韵母及其变体的描述

拼音是小学教学的第一道难关。

也是小学教学中最枯燥乏味的内容之一。再加上教学对象是刚入学的一年级新生，这就使得本就不吸引人的拼音教学难上加难。

如何把枯燥的教学法内容，通过适当的教学方法和教学手段来变得生动有趣，从而最大限度地激发学生兴趣，启发学生思维，圆满地解决好这个难题，首先就要从了解一年级新生的认知特点入手。 从儿童的心理上看，一年级新生正处于从幼儿向儿童的时期过渡。

处于这一时期的儿童理解能力差，记忆全靠死记硬背，他们擅长于记忆形象、具体的材料。另外，一年级新生的记忆效果与他们的情绪有着极大的关系，即在高兴时记忆效果好，反之较差。

依据一年级新生这样的认知特点，我在拼音教学中重点开发教学的直观性和趣味性，以达到调动学生的学习兴趣和营造活跃欢乐的课堂气氛的目的。让儿童在不拘一格的学习方式中积极愉快地度过小学学习的第一道难关──汉语拼音 大量采用生动、有趣的教具，开发直观性教学。

由于汉语拼音无法进行实物直观，所以它的直观性教学的开发，其实就是开发课堂教具。因为与汉语拼音教学配套的教具不多，所以许多教具都得教师自己来制作。

下面我介绍几种教具制作的方法，以供参考。 （一）依葫芦画标 这是一种最简单的教具制作方法。

主要用于第一课学习新声母、新韵母或整体认读音节。把与新授拼音相对应的图片，照教材上的样子画下来，贴于黑板一即可。

这一方法一般都用拼音卡片代替，但拼音卡片有一个缺陷，它是图片拼音同时出示的，而且色彩也不够鲜艳，若教师自制图片的话，就可避免这些缺陷。不过自制图片需要一些时间，且较为麻烦，所以这一教学手段主要用于一些在字形或发音上较难掌握的拼音上。

如：单韵母o、u；声母b、d;f、t;p、q；复韵母等。 （二）活动激趣法 这类教具主要用于较难掌握的拼读过程。

把章节读过程以活动教具的形式展示出来。让死的书本"动"起来，寓教于乐以达到激发学习兴趣的目的。

例1、在教学b-a→ba时，由于这是第一次接触声韵相拼，是个重难点。于是我准备了两个大小适当的纸盒。

在第一个纸盒上的两个面上分别写上b和p，另一个纸盒的四面分别写上a的四声。教学时，先出示b，再出示a，两个纸盒相碰撞，表示声母b和韵母相拼，得出ba。

这样的出示方法简明、有趣，学生也感兴趣，而且制作十分简便。 例2、在教学j、q、x与ü相拼时，去掉两点的规则是一个学生最难牢固掌握的内容之一。

这个规则的讲解可以用故事的形式来叙述。小ü是学生，j、q、x是老师，学生见老师要脱帽行礼。

可利用教具进行表演。把小ü画成一个小学生的样子，戴一顶有两个小绒球的帽子，j、q、x画成老师的模样。

教师可以一边讲故事，一边手拿教具来表演。这样，学生即有的听，又有的看，很容易就把小ü的去点规则记住了。

例3、为了训练学生的直呼两拼音节的速度，我还制作了一个"快乐大转盘"。先剪一张长方形的纸板，在上面并列挖出两个窗口。

在纸板的反面钉一两个圆形的纸板，分别写上下23个声母和24个韵母。练赠直呼时，教师转动两个纸盘，声韵随机组合，学生快速直呼。

如果要带调训练，还可以在韵母的窗口上方再挖一个小窗口，在纸板的反面再钉上一个小转盘，写上四声即可。这个"快乐大转盘"制作简便，可反复使用，效果也很好。

大力开展趣味教学，营造愉快宽松和谐的课堂气氛 处于幼童期的孩子，是十分贪玩好动的。单靠图片和活动教具是远不能满足他们的需求的。

他们不仅好看、好听、还要好玩。所以上课时让他们动动手，做做知识性游戏是十分必要的，也是极为有效的。

（一）多开展动手练习 动手练习的形式很多，有动笔的，有模仿老师动作的，有摆放学具的等等。在这儿我想重点谈谈动手摆学具的练习。

摆学具这一教学手段数学教学中运用得很多，在语文教学中就很少了，不过它十分适合拼音教学。前面我介绍的"快乐大转盘"是教师摆出拼音，让学生读，而摆学具则是与之相反，是教师发音，学生用拼音片摆出相对应的拼音。

练习之前，只需要让学生准备好23个声母和6个单韵母，再让学生自制四个声调。外加一个小圆点（摆整体认读音节和轻声时用）。

复韵母卡片不用。摆学具练习要由易至难，循序渐进，先练习找拼音，即：老师读出一个声母或韵母，让学生观察老师的口形，而后快速地找出对应的声韵母。

然后再练习拼复韵母，方法同上，用单韵母来组合。再练习摆带调韵母。

再练习摆二拼音节，最后练习较难的三拼音节和带调音节。 在进行摆事实放练习时，可以同时开展各种各样的比赛，也可以指名到磁性黑板上进行摆入表演或比赛。

摆放练习不仅可以巩固学生的拼音知识，更可以训练学生的反应速度和动手能力，是一项十分实用有效的综合性教学手段。 （二）结合游戏、娱乐来进行拼音的教学 低年级最常见的游戏就是"找朋友"。

不过这个"找朋友"可以找不少名堂。可以复韵母找朋友（如：an 一个学生拿a，另一个学生拿n）；可以整体认读音节找朋友，也可以两拼、三拼音节找朋友，还可以图文找朋友（如："转笔刀"，一人拿图片，另一人拿相对的拼音。

6.音乐中,dou re mi fa sol la si,是什么意思

这叫简谱

所谓简谱，是指一种简易的记谱法。有字母简谱和数字简谱两种。一般所称的科谱，系指数字简谱。数字简谱以可动唱名法为基础，用1、2、3、4、5、6、7代表音阶中的7个基本音级，读音为do、re、mi、fa、sol、la、si，休止以O表示。每一个数字的时值名相当于五线谱的4分音符。

数字简谱的雏形初见于16世纪的欧洲，那时有一个天主教的修道士名为苏埃蒂；他用1 2 3 4 5 6 7来代表七个音来写谱教歌，尔后写了一本小册子名为《学习素歌和音乐的新方法》，那时西方人极注重发明创造和版权等个人成绩，才被即载入史册。18世纪时瑞士人，名卢梭；1742年在法国巴黎向科学院宣读了一篇论文《音乐新符号建议书》再提这“数字简谱”，因当时他写《忏悔录》一书，反而名声大增。人一出名，书也出名，《音乐新符号建议书》也被人重视了。18世纪中叶此后，又有一批法国的音乐家、医生、数学家等把“数字简谱”加以整理，完善。19世纪，经过P·加兰、A·帕里斯和E·J·M·谢韦3人的继续改进和推广，才在群众中得到广泛使用。因此这种简谱在西方被称为“加—帕—谢氏记谱法”。

在1882年这种记谱法传入日本，1904年再由沈心工等传入中国。1904年沈心工编著出版的《学校唱歌集》是中国最早自编的一本简谱歌集；之后逐步普及到各地的学校，30年代随着救亡歌咏运动的开展，简谱得以在群众中广泛流传。

关于字母简谱，主要为美英等国所通用。其中如H.C.格洛弗首创，J.柯温完成的可动唱名法。它以d、r、m、f、s、l、t,7个字母作为基本音符，其中除第7音读作ti外，其余各音与数字简谱的读音一样。有关半音的记法：遇升高时一律加e，降低时一律加a，高八度在右上角标1，低八度在右下角标1。其时值及节拍则以纵线表示强拍，双点表示弱拍；横线表示延长，单点表示数音连结成一拍。

由于简谱的记法与中国的工尺谱（流行在中国民间的一种文字谱）相当接近，在中国简谱得到了空前的发展，就世界范围而言，中国是把简谱吸收的最好、最发扬光大的国家。而五线谱，通过教育体制，以西方为中心的音乐教育，已基本流行于各个国家，在院校里也是必修项目之一，它为世界音乐统一于一谱提供了基础。

在中国简谱的发明者是李叔同。

简谱基础知识：

一般来说，所有音乐的构成有四个基本要素，而其中最重要的是“音的高低”和“音的长短”：

1 音的高低：任何一首曲子都是高低相间的音组成的，从钢琴上直观看就是越往左面的键盘音越低，越往右面的键盘音越高。

2 音的长短：除了音的高低外，还有一个重要的因素就是音的长短。音的高低和长短的标住决定了该首曲子有别于另外的曲子，因此成为构成音乐的最重要的基础元素。

3 音的力度：音乐的力度很容易理解，也叫强度。一首音乐作品总会有一些音符的力度比教强一些，有些地方弱一些。而力度的变化是音乐作品中表达情感的因素之一。

4 音质：也可以称音色。也就是发出音乐的乐器或人声。同样的旋律音高男生和女声唱就不一样的音色；小提琴和钢琴的音色就不一样。

上述四项构成了任一首乐曲的基础元素。应该说简谱基本可以将这些基础性元素正确标住。

音符：

在简谱中，记录音的高低和长短的符号，叫做音符。而用来表示这些音的高低的符号，是用七个阿拉伯数字作为标记，它们的写法是：

1 2 3 4 5 6 7 读法为：do re mi fa so la si（多 来 米 发 梭 拉 西）。

音符是和音高紧密相连的，没有一个不带音高的音符。

7.怎样才能快速教会一年级孩子学会拼音

对于六、七岁的孩子来说，学习拼音并不轻松。

为了更好地帮助孩子过渡到小学阶段的学习生活中来，家长适时的辅导很有必要。根据以往的教学经验，将孩子们在拼音学习中容易出现的困难介绍给各位，以方便大家对症下药。

拼音的基础知识 汉语拼音我们要求学生掌握23个声母，24个韵母及16个整读音节的拼写与拼读。 从读音上说：声母轻短 韵母稍长，音节更长 1、单韵母 单韵母，很重要，发音口形要摆好， 嘴巴张大 a a a ，嘴巴圆圆o o o 嘴巴扁扁e e e ，一件衣服 i i i ，一只乌鸦u u u ，小鱼吐泡 ü ü ü 2、声母 读声母要留心，堵住气儿再发音。

收听广播 b b b ，一起爬坡p p p 两个门洞m m m ，一尊大佛f f f ，左下半圆 d d d 一条小鱼t t t 一个门洞n n n ，一根小棍 l l l ，鸽子回头g g g ，一群蝌蚪k k k， 一把椅子h h h ，一只小鸡j j j ， 像个9字q q q 一个叉子 x x x， 像个2字 z z z ，半个圆圈 ccc，半个8字s s s ,z加椅子 zh zh zh, c加椅子ch ch ch,s加椅子sh sh sh， 大树叉儿 r r r 大树树叉yyy 房屋屋顶www> 3、复韵母 复韵母，真有趣，两个单韵母在一起。 看前音摆口形，口形变化要注意， 快速向后滑过去，合成一音莫忘记。

4、声调 一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。 5、标调规则 有a 在，把帽戴，a不在，o e戴，要是 i u 一起来，谁在后面谁就戴。

6、拼写规律 小ü小ü有礼貌，见了j q x，马上就摘帽。 7、书写规则 四线三格记心间，拼音字母住里边。

有头向上伸，有尾向下拖，没头没尾中间坐。 形：拼音书写要求规范，标准 书写占格：拼音占格中上格和下格一般不顶格，中格一般都要写满。

正确的拼读方法 把声母和带声调的韵母一口气快速连读成一个字音，这就是拼音。 最常用的有两种 1. 两拼法 只有声母和韵母的，采用两拼连读法。

这种方法的要领是“声母轻短韵母重，两音相连猛一碰。” 如：b- ào →bào,h-āng →hāng。

2. 三拼连读法 对有声母、介音和韵母三段的音节，采用三拼连读法。这种方法的要领是“声短介快韵母响，三音连读很顺当”。

如：x（声母）-i（介母）-an（韵母）→xiàn（现）。 三拼音节也运用“两拼法”来进行拼音。

即把声母和介音看成一个整体，直接和后面的韵母进行拼音，例如：bi-āo →biāo（标），hu-áng →huáng（黄），hu-an →huan（欢）。 介绍其他的拼读方法：直呼音节法 直呼音节法就是对一个音节不再进行拼读，直拉读出字音的方法。

直呼音节的方法一般有三种： （1）支架法 要领是“声母支好架，声韵同时发”。也就是先摆好发声母的口形，紧接着用声母的本音连读带调韵母，一口气呼出音节。

（2）暗拼急读法 是初学直呼时，向“支架法”过渡的办法。就是看到一个音节，先看准音节的声、韵、调，但不念出来，而是经过心里拼准后，再快速直接读出音节。

（3）整体认读法 这种方法是像认记“整体认读音节”一样，像认读汉字一样，直接认读一个个音节。 现在我们训练的主要是两拼和三拼法，能干的孩子也可以学习直呼法呢！ 学好拼音诀窍：反复练习，在生活中运用。