信息科技点树立(高一必修《信息技术基础》重点知识)
1.高一必修《信息技术基础》重点知识
一、信息获取
1、信息的基本概念及特征
(1)理解信息的基本概念
(2)能描述信息的基本特征
(3)了解信息的基本载体形式
(4)能通过具体事例分析信息的特征
2、信息的发展历程和发展趋势
(1)了解信息技术的j基本概
(2)了解信息技术的发展历程
(30了解信息技术在 日常生活中的应用
(4)了解信息技术发展趋势
33、获取信息的有效途径
(1)理解信息来源的都样性
(2)了解闲暇的一般过程
(3)o几百几种常见的采集工具
(4)掌握采集信息的 基本方法
(5)能根据问题确定信息 来源
(6)了解计算机常用的信息存储格式
4、从因特网上获取信息的策略与技巧
(1)能使用浏览器网
(2)掌握常用搜索引擎
(3)能根据
2.信息科技的核心
随着信息化时代的到来，人们的生活、学习、工作已经离不开信息技术，电脑、网络、移动通讯、电子银行、数字电视……面对如此迅速变化的社会，我们的学生在踏入社会后，将需要具有能够适应信息化社会的知识、技能、意识和能力，基础教育阶段的中小学信息科技课程，就是为了适应学生的这些需要而设立的。
信息科技课程是从计算机课程改革而来的，中小学原有的计算机课程是以向学生传授计算机的各种操作技能为目的的，随着计算机的普及率越来越高，家庭拥有计算机的比例逐年提高，计算机软硬件的更新越来越快，计算机的各种操作日趋简单，而各学科学习中应用计算机的机会也越来越多，因此，靠有限的计算机课程来进行计算机技能的传授，已经显得没有必要和满足不了需要。大量事实说明，信息化社会对人才的需要，不仅是简单的会操作计算机，更重要的是能够具有根据需要，正确、有效、灵活使用各种信息技术工具（包括计算机和网络），收集、处理、传输、表达信息，创造性地解决各种实际问题，计算机只是一种比较重要和使用广泛的信息技术工具。
因此，二期课改中，把计算机课程改为信息科技课程，正式为了适应这种需要而作出的重要决策。计算机课程改为信息科技课程，决不仅仅是名称的改变，信息科技课程的定位与计算机课程的定位也必然有较大的变化。
首先，这门课程是以提高学生信息素养和在信息化环境下的学习能力为目标，融知识性、技能性和工具性于一体的重要的基础课程，这就改变了计算机课程以学习计算机各种操作技能为目标的定位。其次，这门课程既承担着知识学习，技能操练的任务，更重要的是它还承担着培养发展思维、学会学习、自主探究、合作交流等解决问题能力的任务，以及提供科学观念和科学方法的任务，这是计算机课程所无法完成的任务。
第三，这门课程的设置，克服了单纯从知识与技能角度考虑的片面性，而是从知识技能的掌握，能力的形成，道德意识、行为规范的养成（也就是知识与技能、过程与方法、情感态度价值观在信息科技课程中的具体化）等三个方面进行考虑，提出了切实可行的要求，这就比计算机课程前进了一大步。信息科技课程定位的变化势必给课程目标、课程内容、课程实施、课程评价带来变化，这就要求教师和家长理解这种变化，从而才能更好地适应这种变化，使学生在接受这门课程学习时有正确的认识，能用正确的态度和方法去学习这门课程。
信息科技课程明确提出了以信息素养的形成为主线，以全面提高所有学生的信息素养为根本目标。学生是否具有信息素养，决不能只是理解为学生是否掌握了某些信息技术工具或者计算机软件的操作，对信息素养应该有正确的认识。
根据国际社会对信息素养的共识和结合我国的国情，信息科技课程对信息素养的界定主要包括三方面的要求：第一，正确理解信息技术，合理选用信息技术进行信息收集、处理、传输、表达，具备信息科技的基础知识和技能。第二，具有利用信息技术发展思维、学会学习、自主探索和合作交流和解决问题的能力。
第三，具有信息化社会中的基本道德规范，应用信息技术过程中个人自律能力，明确所承担的社会责任。在信息素养的这三个方面中，第一方面是大家都容易理解和接受的，它主要是指知识与技能这个范围。
第二方面主要是指能力形成这个范围，是信息科技课程中有别于计算机课程，且是重点要求达到的目标。虽然以前也经常提“培养能力”这个要求，但对“能力”缺乏明确的细化描述和评价依据，因此常常流于形式，而信息科技课程目标中对“能力”提出了具有课程特点的具体要求，这就使“能力”的形成具体化，评价规范化。
第三方面是德育教育在信息科技课程中的具体化，是对学生进行思想道德教育的重要环节。根据把德育教育渗透到所有课程教学中的要求，在信息科技课程中，根据信息化社会对公民的要求和现实社会中青少年可能面临的各种抉择，提出了具有课程特点的德育教育要求，使德育教育具有针对性和学科特点，从而能真正取得成效。
由于在基础教育的各门课程中，都提出了把课程与信息技术整合的要求，在其它课程的学习中，信息技术的应用越来越广泛，因此，信息素养不是只能在信息科技课程中形成的，信息科技课程应该在学生信息素养的形成历程中，通过课程的学习，使学生得到一种比较系统的观念、方法、习惯、思维的培养，并有效地迁移到其它课程的学习和应用过程中去，成为学生信息素养形成的主渠道。为了落实课程目标，信息科技课程在三类课程的设置，课程内容的确立，教学方法的改变，评价原则的改革等方面都作了较大的探索，形成了新的体系。
要实现信息科技课程的目标，培养学生具有良好的信息素养，在课程中如果只包含一些基础知识和某些软件的操作方法显然是不够的。具有良好信息素养的学生，应能合理地、创造性地使用信息技术，并且能正确处理信息社会中人与技术的关系和人与人的关系，正确认识信息技术与人类社会的关系。
因此，信息科技课程的学习内容改变了只从知识、技能角度提出要求的做法，而从“信息科技基础知识”、“信息技。
3.信息工程的一些基础知识,详细点好,基本的就可以
2、电子信息工程
业务培养目标：本专业培养具备电子技术和信息系统的基础知识，能从事各类电子设备和信息系统的研究、设计、制造、应用和开发的高等工程技术人才。إ
业务培养要求：本专业是一个电子和信息工程方面的较宽口径专业。本专业学生主要学习信号的获取与处理、电子设备与信息系统等方面的专业知识，受到电子与信息工程实践的基本训练，
具备设计、开发、应用和集成电子设备和信息系统的基本能力。إ
毕业生应获得以下几方面的知识和能力：إ
1.较系统地掌握本专业领域宽广的技术基础理论知识，适应电子和信息工程方面广泛的工作范围；إ
2.掌握电子电路的基本理论和实验技术，具备分析和设计电子设备的基本能力；إ
3.掌握信息获取、处理的基本理论和应用的一般方法，具有设计、集成、应用及计算机模拟信息系统的基本能力；إ
4.了解信息产业的基本方针、政策和法规，了解企业管理的基本知识；إ
5.了解电子设备和信息系统的理论前沿，具有研究、开发新系统、新技术的初步能力。إ
6.掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有一定的科学研究和实际工作能力。إ
主干学科：电子科学与技术、信息与通信工程、计算机科学与技术إ
主要课程：电路理论系列课程、计算机技术系列课程、信息理论与编码、信号与系统、数字信号处理、电磁场理论、自动控制原理、感测技术等إ
主要实践性教学环节：包括课程实验、计算机上机训练、课程设计、生产实习、毕业设计等，一般要求实践教学环节不少于30周。إ
主要专业实验：至少完成本专业某一方向的一组专业实验إ
修业年限：四年إ
授予学位：工学学士إ
相近专业：通信工程إ
前景广阔的电子信息工程（这个专业上海的需求很大哦.很多企业都需要这方面的人才.）
电子信息工程是一门应用计算机等现代化技术进行电子信息控制和信息处理的学科，主要研究信息的获取与处理，电子设备与信息系统的设计、开发、应用和集成。现在，电子信息工程已经涵盖了社会的诸多方面，像电话交换局里怎么处理各种电话信号，手机是怎样传递我们的声音甚至图像的，我们周围的网络怎样传递数据，甚至信息化时代军队的信息传递中如何保密等都要涉及电子信息工程的应用技术。我们可以通过一些基础知识的学习认识这些东西，并能够应用更先进的技术进行新产品的研究和开发。
电子信息工程专业主要是学习基本电路知识，并掌握用计算机等处理信息的方法。首先要有扎实的数学知识，对物理学的要求也很高，并且主要是电学方面；要学习许多电路知识、电子技术、信号与系统、计算机控制原理、通信原理等基本课程。学习电子信息工程自己还要动手设计、连接一些电路并结合计算机进行实验，对动手操作和使用工具的要求也是比较高的。譬如自己连接传感器的电路，用计算机设置小的通信系统，还会参观一些大公司的电子和信息处理设备，理解手机信号、有线电视是如何传输的等，并能有机会在老师指导下参与大的工程设计。学习电子信息工程，要喜欢钻研思考，善于开动脑筋发现问题。
随着社会信息化的深入，各行业大都需要电子信息工程专业人才，而且薪金很高。学生毕业后可以从事电子设备和信息系统的设计、应用开发以及技术管理等。比如，做电子工程师，设计开发一些电子、通信器件；做软件工程师，设计开发与硬件相关的各种软件；做项目主管，策划一些大的系统，这对经验、知识要求很高；还可以继续进修成为教师，从事科研工作等。
4.通用技术和信息技术的基本知识是哪些
高中通用技术会考知识点总结 第一单元 走进技术世界 一、技术的价值1、技术对人类的价值： a 技术是人类为满足自身的需求和愿望对大自然进行的改造。
它具有保护人、解放人和发展人的作用 [保护人]（例：原始人随身拾磨制好的石器，现代人对疟疾、天花、肺结核等疾病不再恐慌） [解放人]（例：体力解放：自行车、内燃动力、电力，手机——信息传递） [发展人]（例：爱迪生、袁隆平）2、技术对生活、生产、文化等方面的影响：a 技术促进社会的发展。技术丰富社会文化内容。
技术改变社会生活方式。是推动社会发展和文明进步的主要动力之一。
3、技术对自然的价值：c (1)依靠技术，人类得以利用自然和改造，并与自然保持和谐共处的友好关系。（例：都江堰、南水北调、西气东输） （2）人类利用技术开发、改造自然时，应把握合理的尺度，要注意对自然的保护，不能忽视技术或产品对环境可能造成的负面影响。
（3）技术的发展给自然环境带来了问题，但也给解决这些问题提供了可能（例：物料的再循环工艺） 二、技术的性质1. 技术的发展与发明和革新关系：b 技术的基本特性：目的性、创新性、综合性、两面性、专利性。创新是技术发展的核心。
每一项技术的问世都是创新的结果。技术的发展需要创新，技术创新表现为技术革新和技术发明。
技术创新是一个艰难而曲折的历程。（例：显示器的不断发展属于技术革新，王选发明激光照排系统属于技术发明。）
2.技术的两面性：a 任何事物客观上都有两面性，技术也不例外。它既可以给人们带来福音，也可能给人们带来危害。
（例：电池可以带来光明和动力，也可以带来严重的环境污染。网络技术 方便人们交流沟通，但也有人利用网络犯罪。
B超技术 可以用于医疗，但也有人进行胎儿鉴别 ）3.技术与科学的区别与联系：b 技术与科学的区别与联系 科学是通过各种方法和实验，从而发现规律、理论，并予以验证和公式化的知识体系。如：牛顿发现万有引力 信息技术基础知识要点1、信息、物质、能源是构成世界的三大要素。
2、信息技术包括信息的采集（获取）、传递、存储、处理（加工）、发布、交流等技术。3、信息技术的五次技术革命：①语言的使用；②文字的使用；③造纸术和印刷术的应用；④电报、电话、广播、电视的发明和应用；⑤计算机和网络的普及应用。
4、以计算机为核心的现代信息技术已成为信息社会的重要技术支柱。5、世界上第一台电子计算机名叫埃尼阿克（ENIAC），它于1946年诞生于美国的宾夕法尼亚大学。
6、按所使用的主要元器件划分，计算机经历了①电子管②晶体管③集成电路④大规模和超大规模集成电路四代。7、“个人计算机”（Personal Computer，简称PC机）。
8、计算机由原来的单纯的数值计算发展成同时具有文字、绘图、表格、音像处理以及数据通讯等多种功能。多媒体计算机的诞生，各种形式的信息都能由计算机进行处理。
9、计算机今后发展的总趋势是网络化、多媒体化、智能化。新一代的计算机将是智能化的多媒体计算机。
10、计算机的主要特点：①运算速度快②运算精度高③具有存储记忆能力④具有逻辑判断能力⑤具有自动控制能力。11、计算机的应用主要领域有：①数值计算②数据处理③自动控制④计算机辅助设计⑤计算机辅助教育⑥人工智能⑦计算机网络。
12、信息包括文字、数字、声音、图像、图表等。13、计算机辅助设计（Computer Aided Design）简称CAD；计算机辅助教学（Computer Assissted Instrction）简称CAI；计算机管理教学（Computer Managed Ins trction）简称CMI。
14、人工智能主要包括专家系统、自然语言处理、图像识别以及机器人等。15、计算机网络的主要功能：资源共享、数据通信。
16、当今社会已进入信息时代，能否有效、迅速地获取并处理信息，已成为判断一个国家的经济实力及其国际竞争能力的重要标志。未来的“信息高速公路”将成为整个世界的巨大的神经中枢。
17、从外观看，计算机主要由显示器、主机、键盘和鼠标组成。18、一个完整的计算机系统由硬件和软件两部分组成，它们共同决定了计算机的工作能力。
19、计算机硬件由运算器、控制器、存储器（分内存储器和外存储器）、输入设备和输出设备五部分组成。20、运算器、控制器和外存储器是构成主机的核心部件。
主机以外的其他部件通常被称为计算机的外设。21、中央处理器（又称中央处理单元），英文缩写CPU(Central Processing Unit)，主要由控制器和运算器组成。
它是计算机的核心，通常CPU的型号决定了整机的型号和基本性能。中央处理器时钟频率称为计算机的主频率。
主频率通常以兆赫兹（MHZ）为单位，是衡量计算机运算速度的重要指标。目前常用的CPU的型号有Pentium（奔腾）Ⅱ、Pentium（奔腾）Ⅲ、Pentium（奔腾）Ⅳ。
22、内存储器简称内存，主要用于存储计算机当前工作中正在运行的程序、数据等，相当于计算机内部的存储中心。内存按其功能可以分为随机存储器（RAM）和只读存储器（ROM）。
23、随机存储器（RAM），主要用来随时存储计算机正在进行处理的数据，这些数据不仅允许被读取，还允许被修改。重。
5.浅谈如何做好初中信息技术科目教学
随着社会日新月异的发展，信息技术的使用已经扩展到人们生活的每一个角落。
信息也成为人们生存的必备技能。信息技术作为一门新课程从人们眼中的游戏课、电脑课逐渐行进到中考课程行列。
人们也慢慢认识到不一样的信息课，知道它的本质决不等同于电脑课更不是一个游戏课。对于许多人虽然早已身处信息社会，但是对信息社会的必备工具和基本素养还了解甚少。
对于信息技术课还停留在打字和上网上。所以对于新生我们的第一要务是转变他们的思想观念。
初中学生熟练掌握和运用先进的信息技术显得尤为重要。初中信息技术课属于基础文化教育，是以传授信息技术基础知识和培养学生自学创新能力为目的，是以提高学生信息素养为目标，与素质教育、终身教育的时代主题相一致的。
作为初中信息技术课的教师应如何教好信息课呢？一、正确区分和联系信息技术和计算机1、信息的概念：我们把通过人的感觉器官所能接收到的一切都叫做信息。2、信息技术的概念：一切与信息的获取、加工、表达、交流、管理和评价有关的技术都可以称为信息技术。
二、让学生清楚信息技术已经成为我们的生存技能1、基本上所有的行业都在使用计算机进行信息的处理和传递。2、大部分工作纯粹手工已经很少，基本上都在借助于信息技术手段。
三、提升学生的主观能动性1、针对每课的知识点设计多个实践目标，让学生依据自己的喜好择一完成，对于有能力的同学可以完成多个目标，以达到提升训练。四、有效的提问我们的学生更多的来自于乡村，虽然现在计算机已经很大程度上得到普及，但仍然有相当多的乡下孩子在这之前没有使用计算机，由于基础有一定的差距，他们在拼音输入法都有一定的困难，而面对更多眼花缭乱的学习内容更是觉得无从下手。
学生有无进步或发展是教学有无效益的唯一指标。信息技术课是一门实践性强的学科，必须充分调动学生的积极性，使其成为学习的主体，教师只是起到一个导师的作用。
学生学的有趣，学生有积极性，学生主动地参与学习。一个好的提问，好的引导能够指引不同层次的学生根据自己的层次向前发展，能起到很好的纲领性作用。
1、兴趣提问、情境导入古人说：”学起于思，思源于疑”.学生对于新奇事物充满了好奇心和，许多学生喜欢信息课，是出于多计算机的新鲜、好奇。我们应该很好的利用学生的这一积极性，引导学生。
例：你们知道计算机与家电有什么区别吗？你能利用它做什么？你喜欢玩游戏？你知道咋样安装它吗？安装那个文件，随便安装吗？安装在什么地方合适？为什么这样装？问什么会出现电脑卡？显示器颜色不正是什么原因？你认识电脑里的那些硬件？他们都是起什么功能的？通过一系列他们感兴趣的话题，紧扣他们的心弦驱动他们的好奇心继续的投入到学习中区。2、误区设置、反面体验在学生实际学习和使用电脑的过程中，总是在意些地方普遍性的出现一些小问题，但是这些问题不解决，他的下一步操作就没办法完成。
所以在一部分讲解过程中，我会故意操作进入学生易犯的误区，在失败操作的时候学生会注意力一下集中，利用这个机会再给他们强调这个易犯的误区。经过操作误区后学生理解的会更加深刻。
逐渐培养学生批判性和严谨性。3、启发巧问鼓励引导在提问的过程中要多给学生一些启示，特别是信息课对于不少学生是陌生的，思维方式也与别的课程有所区别，更加的与现实生活紧扣，在学生回答错误后不要直接给出正确答案，而要给予以定的暗示和引导最大程度的让他自己纠正过来，以免挫伤学生的积极性。
信息技术课程教学评价强调过程性评价与总结性评价结合作用，要能全面反映学业水平，充分发挥对学生学习的导向、激励作用。五、脱困1、对于学习有困难和其它问题的学生集中管理和强化辅导，跟上后再换其它有困难的同学。
六、巩固1、对操作目标所涵盖的知识点点明，让学生学的明白，掌握的明白，操作点与知识点一一对应。2、及时的小测验可以巩固所学知识不会遗忘。
3、自我反思教师可以设计一个简单的表格给学生连同当节作业一同发下。提出问题。
如要求学生回答和记录“我做了什么？”“我学到了什么？”“哪些方面我还没有掌握？”“我该如何改进？”等。4、作品评价可以进行自评、互评与老师评价，力求让评价方式多元化，让学生成为评价的主体，变被动为主动，使评价活动变为学生再学习的动力。
5、量规评价引导学生正确有效地实施学习过程。量规可通过编制具体行为表现的等级进行。
如采用“很好、较好、一般、不理想”等。当然，上述教学方法在实际的教学过程中不是孤立存在的，而是相互渗透、相互促进的。
现在很多身份信息技术已经进入中考科目，其重要性也在进一步提升。要适应时代的需求就需要我们不断地根据具体的教学内容和学生的实际情况做创新，设计最好的教学方法，从而不断激发学生的学习兴趣，使他们不断体验成功和学习的乐趣。
