英语语言讲解(英语)
1.英语基础知识
介词和它的宾语构成介词词组，在句中作状语，表语，补语或介词宾语。
并且在定语从句“介词+whom/which”的结构中，不能用that 代替whom/which。She is a good student from whom we shoul]1.表示地点位置的介词）at ,in, on, to,for at (1)表示在小地方； （2）表示“在……附近，旁边”in (1)表示 在大地方； （2）表示“在…范围之内”on 表示毗邻，接壤，“在……上面”。
to 表示在……范围外，不强调是否接壤；或“到…… 2)above, over, on 在……上 above 指在……上方，不强调是否垂直，与 below相对； over指垂直的上方，与under相对，但over与物体有一定的空间，不直接接触。 on表示某物体上面并与之接触。
The bird is flying above my head. There is a bridge over the river.He put his watch on the desk.3)below, under 在……下面under表示在…正下方below表示在……下，不一定在正下方 There is a cat under the table.Please write your name below the line. 4)in front [frant]of, in the front of在……前面in front of…意思是“在……前面”，指甲物在乙物之前，两者互不包括；其反义词是behind（在……的后面）。 There are some flowers in front of the house.（房子前面有些花卉。）
in the front of 意思是“在…..的前部”，即甲物在乙物的内部.反义词是at the back of…（在……范围内的后部）。There is a blackboard in the front of our classroom我们的教室前边有一块黑板。
Our teacher stands in the front of the classroom我们的老师站在教室前.（老师在教 5）beside,behind beside 表示在……旁边 behind 表示在……后面 编辑本段]2.表示时间的介词 1)in , on,at 在……时 in表示较长时间，如世纪、朝代、时代、年、季节、月及一般（非特指）的早、中、晚等。 如 in the 20th century, in the 1950s, in 1989, in summer, in January, in the morning, in one's life , in one's thirties等。
on表示具体某一天及其早、中、晚。 如on May 1st, on Monday, on New Year's Day, on a cold night in January, on a fine morning, on Sunday afternoon等。
at表示某一时刻或较短暂的时间，或泛指圣诞节，复活节等。 如at 3:20, at this time of year, at the beginning of, at the end of …， at the age of …， at Christmas, at night, at noon, at this moment等。
注意：在last, next, this, that, some, every 等词之前一律不用介词。如：We meet every day. 2)in, after 在……之后 “in +段时间”表示将来的一段时间以后；“after+段时间”表示过去的一段时间以后；“after+将来点时间”表示将来的某一时刻以后。
3)from, since 自从…… from仅说明什么时候开始，不说明某动作或情况持续多久；since表示某动作或情况持续至说话时刻，通常与完成时连用。4)after, behind 在……之 after主要用于表示时间；behind主要用于表示位置。
时间名词前介词用法口诀 年前周前要用in具体日子却要禁遇到几号要用on 上午下午又是in 要说某日上下午 用on换in记清楚午夜黄昏用at黎明用它也不错at用在时分前 说“差”可要用上to说"过''要用past [编辑本段]3.表运动方向的介词：across, through 通过，穿过 across表示横过，即从物体表面通过，与on有关；hrough穿过，即从物体内部穿过，与in有关。
2.谁能给我讲一下英语基础知识
1、明确了英语课程的基础任务通过新课标的学习，大多数教师进一步明确了基础教育阶段英语课程的任务：就是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
广大教师在课改实验中，围绕课改的基本任务进行课堂教学，通过三年的课改实验，取得了良好的教学效果。2、教师的教学观念有较大转变通过《英语课程标准》的培训和深入学习研究，广大教师更加明确了英语课改的基本理念：就是要面向全体学生，注重素质教育；突出学生主体，尊重个体差异；采用活动途径，倡导体验参与，提倡“任务型”教学活动；注重过程评价，促进学生发展。
并且，广大教师在课堂教学活动中已逐渐将课改理念转变为自己的教学行为。二、课堂教学有所创新1、坚持听说领先，情景教学在英语课堂教学中，大多数教师都能坚持用英语组织教学，坚持听说领先原则。
根据教学内容和教学目标，精心设计教学情景，教师根据所设情景，首先介绍、示范所学内容，然后指导、组织学生进行模仿操练和交际训练，从而培养学生的听说会话能力和交际运用能力。2、注重学生语言能力的培养大多数教师开始真正把语言作为交际的工具来教，在课堂教学中，广大教师通过师生互动及“任务型”教学等各种语言实践活动把听、说、读、写有机地结合在一起，全面培养和发展学生的语言运用能力。
例如：教师在处理完课文或对话内容之后，都要设置相关情景，指导学生情景操练，或模仿表演，指导学生复述课文或根据课文情节讲述故事等。在以上教学活动中，培养了学生的听说能力和运用语言进行交际的能力。
打破了以前传统的以讲解语法句型和翻译理解课文为主的课堂教学方法。3、注重学生语言技巧的训练大多数教师遵照《英语课程标准》的目标要求，在课堂教学中不仅加强了语言知识的学习和训练，而且还注重了语言技巧，特别是听、说技巧的训练。
例如：在听力训练中，指导学生第一遍听大意，第二遍听细节等。在阅读教学中，指导学生如何略读、快速阅读和阅读猜词义等，通过图表和关键词语来理解篇章结构等阅读技巧。
通过各种语言技巧的训练，广大学生的阅读理解能力和综合语言运用能力大大提高了。4、注重学生学习策略的培养大多数教师在搞好课堂教学的同时，还特别注重学生的学法指导，注意培养学生的学习策略。
例如：指导学生如何快速有效地学习语言知识，如何预习和自学，如何制订学习计划和复习计划等。5、注意学生思维品质和情感因素的培养教师们在教学中已经意识到英语教学不只是单纯的教英语词句、教语法等，更重要的是培养学生的综合语言运用能力和创新思维能力。
因此，广大教师在设计课堂“任务型”教学活动内容或设计问题时，特别注意将语言教学与学生的认知能力和思维品质的培养结合在一起，首先激发学生的学习兴趣和学习的动机，然后启发、指导学生积极思维，主动参与“任务型”语言交际实践活动，从而培养他们用英语进行分析问题和解决问题的能力。三、问题与思考1、新《英语课程标准》各项目标要求比原来《英语教学大纲》要求有所提高，对于大多数普通农村中学来说，难以完成目标要求各项任务。
例如：新课标要求在小学阶段就应学习掌握600—700个单词和50个左右习惯用语。在初中阶段应学习掌握1500—1600个单词和200—300个习惯用语。
而原九义教育《大纲》要求初中阶段只学习掌握1000—1200个单词和100—200个习惯用语。再加上部分学校每周课时开设不足，因此，大多数学校很难完成新《英语课程标准》的各项目标要求。
2、学校之间英语教学质量差异较大大多数学校领导及英语教师非常重视英语教学，学校教学管理严格，校本教研务实有效，广大教师积极主动参与课改，教师们在课堂教学中自觉将课改理念转变为教学行为，课堂教学生动，学生主体参与学习操练，因此，教学效果较好。相反，部分学校英语教学质量较差，今年中考，低于区平均分5分以上的学校就达9所之多（全区中考参考学校共27所）。
就其原因，主要是学校对英语教学及英语教研组工作管理力度不够，教研组集体备课及校本教研名不符实，或根本没搞集体备课，部分教师课堂教学准备不充分，课堂教学随意性较大。个别学校以学校经费紧张为由而限制或根本不通知教师参加市、区教研活动，部分教师英语素质较差等。
3、少数教师在英语课堂教学中还存在“抱着走、不放手”的现象。在课堂教学中，无论是教单词、对话或课文，少数教师基本上一讲到底，害怕学生不懂，搞满堂灌。
一节课留给学生自主学习或进行语言交际实践活动的时间甚少，学生缺乏自主学习、独立思考和合作探究的时间和空间。4、在部分英语课堂教学中，师生、学生之间真正“互动”较少。
学生之间合作探究、。
3.关于英语的基础语言点
主谓宾结构为一种文法的语序，即语法顺序为主语—谓语—宾语的结构，像英文的"I eat apples"就是一个例子，在此范例中I为主词（主语），eat为动词（谓语），apples为受词（宾语）。
主谓宾定状补
组成句子的各个部分叫句子成分。英语句子成分有主语，谓语，表语，宾语，宾语补足语，定语，状语等。
顺序一般是主语，谓语，宾语，宾语补足语，而表语，定语，状语的位置要根据情况而定。
1、主语
主语表示句子主要说明的人或事物，一般由名词，代词，数词，不定式等充当。
He likes watching TV. 他喜欢看电视。
2、谓语
谓语说明主语的动作，状态或特征。
一般可分为两类：
1）简单谓语
由动词（或短语动词）构成。
可以有不同的时态，语态和语气。
We study for the peo'ple.我们为人民学习。
2）复合谓语：情态动词+不定式
I can speak a little English.我可以说一点英语。
3、表语
表语是谓语的一部分，它位于系动词如be之后，说明主语身份，特征，属性或状态。一般由名词，代词，形容词，副词，不定式，介词短语等充当。
My sister is a nurse.我姐姐是护士。
4、宾语
宾语表示动作行为的对象，跟在及物动词之后，能作宾语的有名词，代词，数词，动词不定式等。
We like English.我们喜欢英语。
有些及物动词可以带两个宾语，往往一个指人，一个指物，指人的叫间接宾语，指物的叫直接宾语。
He gave me some ink.他给了我一点墨水。
有些及物动词的宾语后面还需要有一个补足语，意思才完整，宾语和它的补足语构成复合宾语。如：
We make him our monitor.我们选他当班长。
5、定语
在句中修饰名词或代词的成分叫定语。
用作定语的主要是形容词，代词，数词，名词，副词，动词不定式，介词短语等。形容词，代词，数词，名词等作定语时，通常放在被修饰的词前面。
He is a new student.他是个新生。
但副词，动词不定式，介词短语等作定语时，则放在被修饰的词之后。
The bike in the room is mine.房间里的自行车是我的。
6、状语
修饰动词，形容词，副词以及全句的句子成分，叫做状语。用作状语的通常是副词，介词短语，不定式和从句等。状语一般放在被修饰的词之后或放在句尾。副词作状语时可放在被修饰的词前或句首。
He lives in London.他住在伦敦。
4.英语语音知识
1。
英语语音基础知识与口语训练 作者：刘小芬 编 出版社：广东高等教育出版社 内容简介本书共分8章。第1章到第4章从介绍英语字母开始，然后讲解国际音标，48个英语音素的发音方法和各种语音知识。
每一章节除有详细的理论知识外，还有大量的配套练习。 目的是要求学习者通过这4章的学习和训练，能较好地掌握英语语音基本理论知识，懂得发音原理，能说出发各个音素时发音器官的活动情况，并能在语流中清楚、准确地发出各个音素，能掌握多音节词和不同音节组合的发音，能在连贯语言中使用连续、爆破、语句重音及节奏的规律，正确地把握词与词之间的过渡，使同一意群的词连贯和？鞒┑亓悠鹄矗苷返厥褂糜镆粲锏鹘欣识痢？ 本 编辑推荐本书共分8章。
第1章到第4章从介绍英语字母开始，然后讲解国际音标，48个英语音素的发音方法和各种语音知识。每一章节除有详细的理论知识外，还有大量的配套练习。
目的是要求学习者通过这4章的学习和训练，能较好地掌握英语语音基本理论知识，懂得发音原理，能说出发各个音素时发音器官的活动情况，并能在语流中清楚、准确地发出各个音素，能掌握多音节词和不同音节组合的发音，能在连贯语言中使用连续、爆破、语句重音及节奏的规律，正确地把握词与词之间的过渡，使同一意群的词连贯。 2。
标准英语发音（讲课版）（含MP3） 【作者】： 王悦 主编 【出版社】：大连理工大学出版社 内容简介 本书是专为初级英语学习者而编写。读者可以利用本书获得英语语音的入门知识。
对于已经有一定英语基础的学习者来说同样适用，可利用本书复习和整理已学的语音知识。 一切语言是有声的，要学好一种语言，必须掌握正确的语音。
学好英语语音，对掌握英语词汇、构词、语法、拼写，以及准确的记忆单词、正确表达思想等关系甚大。另外，说汉语的人由于长期生长在本族语的环境里，对汉语中不存在的英语音素以及某些相近的英语因素的差别不大敏感，往往由于发音不准确而导致交流障碍。
因此，学习英语语音非常重要。 《标准英语发音》旨在帮助读者掌握必需的语音知识。
全书共分为九章，第一章是语音知识总体介绍。第二章介绍元音音素。
第三章介绍辅音音素。每章在讲解发音要领之后设有三种不同的练习（即朗读练习、辨音练习和趣味发音），旨在帮助读者通过反复练习更准确掌握发音要领。
在对每个音标讲解之后，设有“注意”一栏。栏中指出了受汉语影响国人容易犯的常见发音错误，相信读者通过区别、比较，将对提高英语发音准确性大有帮助。
第四章介绍各种辅音群的类型和读法。英语的发音和拼法很不一致。
在第五章中介绍了一些重要的基本读音规则，帮助读者了解语音和拼法的关系，有利于学习词汇和记忆拼法，但是这些规则只是最一般的，还有很多例外现象，读者在遇到生单词时，还是在猜测读音之后，利用字典确认准确读音。 第六章介绍了英语的同化、省音、连读、不完全爆破，以及强式、弱式等语音变化现象。
这是英语语音与汉语语音区别的重要方面。 英语词的重音、句子重读和语调，对正确表达思想也起着十分重要的作用。
准确掌握它们的基本类型和规律，将有助于正确地使用英语进行交际。 第八章、第九章集中讲解这方面的知识，同样设有练习。
同时介绍了常见句型的语调，注重通过举例和示范帮助读者掌握语调，尽量避免使用复杂的介绍语调知识的术语。 要想学习好语音，一定要花时间多多模仿，只期望学习一些语音知识。
而不多加练习，是很难学会地道的语音、语调的。 本书配MP3一张，有专业的语音老师讲解语音知识，望读者能配合图书使用。
希望MP3上的讲课内容，就如一名家庭老师一样，能给你的自学助一臂之力。
5.英语基础知识
如何快速学好英语及方法1： 想学好英语，首先要培养对英语的兴趣。
“兴趣是最好的老师”，兴趣是学习英语的巨大动力，有了兴趣，学习就会事半功倍。我们都有这样的经验：喜欢的事，就容易坚持下去；不喜欢的事，是很难坚持下去的。
而兴趣不是与生俱来的，需要培养。有的同学说：“我一看到英语就头疼，怎么能培养对英语的兴趣呢？”还有的同学说：“英语单词我今天记了明天忘，我太笨了，唉，我算没治了。”
这都是缺乏信心的表现。初学英语时，没有掌握正确的学习方法，没有树立必胜的信心，缺乏了克服困难的勇气，丧失了上进的动力，稍遇失败，就会向挫折缴枪，向困难低头。
你就会感到英语是一门枯燥无味的学科，学了一段时间之后，学习积极性也逐渐降低，自然也就不会取得好成绩。但是，只要在老师的帮助下，认识到学英语的必要性，用正确的态度对待英语学习，用科学的方法指导学习。
开始时多参加一些英语方面的活动，比如 ，唱英文歌、做英语游戏、读英语幽默短文、练习口头对话等。时间长了，懂得多了，就有了兴趣，当然，学习起来就有了动力和欲望。
然后，就要像农民一样勤勤恳恳，不辞辛苦，付出辛勤的劳动和汗水，一定会取得成功，收获丰硕的成果。毕竟是No pains, no gains吗。
练好基本功是学好英语的必要条件，没有扎实的英语基础，就谈不上继续学习，更谈不上有所成就。要想基本功扎实，必须全神贯注地认真听讲，上好每一节课，提高课堂效率，脚踏实地、一步一个脚印地，做到以下“五到”： 一、“心到”。
在课堂上应聚精会神，一刻也不能懈怠，大脑要始终处于积极状态，思维要活跃、思路要开阔，心随老师走，听懂每一句话，抓住每一个环节，理解每一个知识点，多联想、多思考，做到心领神会。 二、“手到”。
学英语，一定要做课堂笔记。因为人的记忆力是有限的，人不可能都过目不忘，记忆本身就是不断与遗忘作斗争的过程。
常言说，“好脑筋不如烂笔头”。老师讲的知识可能在课堂上记住了，可是过了一段时间，就会忘记，所以，做好笔记很有必要。
英语知识也是一点点积累起来的，学到的每一个单词、词组以及句型结构，都记在笔记本上，甚至是书的空白处或字里行间，这对以后的复习巩固都是非常方便的。 三、“耳到”。
在课堂上，认真听讲是十分必要的，不但要专心听老师对知识的讲解，而且要认真听老师说英语的语音、语调、重音、连读、失去爆破、断句等发音要领，以便培养自己纯正地道的英语口语。听见听懂老师传授的每一个知识点，在头脑里形成反馈以帮助记忆；理解领会老师提出的问题，以便迅速作答，对比同学对问题的回答，以加深对问题的理解而取别人之长补自己之短。
四、“眼到”。在认真听讲的同时，还要双眼紧随老师观察老师的动作、口形、表情、板书、绘图、教具展示等。
大脑里形成的视觉信息和听觉信息相结合，印象就会更加深刻。 五、“口到”。
学习语言，不张嘴不动口是学不好的，同学们最大的毛病是读书不出声，害羞不敢张嘴。尤其是早读课，同学们只是用眼看或默读，这样就只有视觉信息，而没有听觉信息在大脑里的反馈，当然记忆也不会太深刻，口部肌肉也得不到锻炼，也就很难练就一口纯正的英语。
所以，要充分利用早晨头脑清醒的时间，大声朗读；课堂上要勇跃回答老师提问、积极参与同学间讨论和辩论，课下对不清楚的问题及时提出，要克服害羞心理，不耻下问。对学过的课文要多读、勤读、苦读，可以跟录音机读，竭力模仿其语音语调以纠正发音，要读得抑扬顿挫朗朗上口，一些精典文章最好能背得滚爪烂熟。
利用一切可能的机会，练习英语口语，比如，与外教交流、参加“英语角”活动、与同学进行对话、讲英语故事、唱英文歌曲、演英语短剧、进行诗歌朗诵等。除了对课本中的范文要细读精读之外，还要多看些适合我们中学生的课外读物，既可增长知识，又开阔了我们的视野，也提高了我们的阅读水平。
学英语，词汇的记忆是必不可少的，词汇是学好英语的基础，没有了词汇，也就谈不上句子，更谈不上文章，所以记单词对我们就显得极其重要。记忆单词关键有二： 一是持之以恒：每天坚持记忆一定量的词汇，过几天再回头复习一次，这样周期循环，反复记忆，经常使用，就会变短时记忆为长时记忆并牢固掌握。
需要注意的是，一旦开始，就要坚持下来，千万不能半途而废，切不可三天打鱼，两天晒网。 二是良好的记忆方法：记忆单词的方法很多，学无定法，但学有良法。
我认为，张思中的“集中识词，分类记忆”不失为一种适合中学生的好方法。把中学生应掌握的3500个单词集中汇总，分门别类，先过单词关，然后再学教材，在课本中使用和巩固它们的用法。
分类的方法有多种，同一元音或元音字母组合发音相同的单词归为一类；根据词形词性、同义词反义词等集中记忆；把相同词根、前缀、后缀、合成、转化、派生等构词法相同的单词或词组列在一起集中识记印象比较深刻，记忆效果也比较明显。这样每天记40-80个单词，坚持不懈，多联想，多思考，多使用，词汇问题不就解决了吗？在学习的过程中多注视单词的。
6.学英语口语怎样学入门基础知识
想学好英语，首先要培养对英语的兴趣。
“兴趣是最好的老师”，兴趣是学习英语的巨大动力，有了兴趣，学习就会事半功倍。我们都有这样的经验：喜欢的事，就容易坚持下去；不喜欢的事，是很难坚持下去的。
而兴趣不是与生俱来的，需要培养。有的同学说：“我一看到英语就头疼，怎么能培养对英语的兴趣呢？”还有的同学说：“英语单词我今天记了明天忘，我太笨了，唉，我算没治了。”
这都是缺乏信心的表现。初学英语时，没有掌握正确的学习方法，没有树立必胜的信心，缺乏了克服困难的勇气，丧失了上进的动力，稍遇失败，就会向挫折缴枪，向困难低头。
你就会感到英语是一门枯燥无味的学科，学了一段时间之后，学习积极性也逐渐降低，自然也就不会取得好成绩。但是，只要在老师的帮助下，认识到学英语的必要性，用正确的态度对待英语学习，用科学的方法指导学习。
开始时多参加一些英语方面的活动，比如 ，唱英文歌、做英语游戏、读英语幽默短文、练习口头对话等。时间长了，懂得多了，就有了兴趣，当然，学习起来就有了动力和欲望。
然后，就要像农民一样勤勤恳恳，不辞辛苦，付出辛勤的劳动和汗水，一定会取得成功，收获丰硕的成果。毕竟是No pains, no gains吗。
练好基本功是学好英语的必要条件，没有扎实的英语基础，就谈不上继续学习，更谈不上有所成就。要想基本功扎实，必须全神贯注地认真听讲，上好每一节课，提高课堂效率，脚踏实地、一步一个脚印地，做到以下“五到”： 一、“心到”。
在课堂上应聚精会神，一刻也不能懈怠，大脑要始终处于积极状态，思维要活跃、思路要开阔，心随老师走，听懂每一句话，抓住每一个环节，理解每一个知识点，多联想、多思考，做到心领神会。 二、“手到”。
学英语，一定要做课堂笔记。因为人的记忆力是有限的，人不可能都过目不忘，记忆本身就是不断与遗忘作斗争的过程。
常言说，“好脑筋不如烂笔头”。老师讲的知识可能在课堂上记住了，可是过了一段时间，就会忘记，所以，做好笔记很有必要。
英语知识也是一点点积累起来的，学到的每一个单词、词组以及句型结构，都记在笔记本上，甚至是书的空白处或字里行间，这对以后的复习巩固都是非常方便的。 三、“耳到”。
在课堂上，认真听讲是十分必要的，不但要专心听老师对知识的讲解，而且要认真听老师说英语的语音、语调、重音、连读、失去爆破、断句等发音要领，以便培养自己纯正地道的英语口语。听见听懂老师传授的每一个知识点，在头脑里形成反馈以帮助记忆；理解领会老师提出的问题，以便迅速作答，对比同学对问题的回答，以加深对问题的理解而取别人之长补自己之短。
四、“眼到”。在认真听讲的同时，还要双眼紧随老师观察老师的动作、口形、表情、板书、绘图、教具展示等。
大脑里形成的视觉信息和听觉信息相结合，印象就会更加深刻。 五、“口到”。
学习语言，不张嘴不动口是学不好的，同学们最大的毛病是读书不出声，害羞不敢张嘴。 同学们只是用眼看或默读，这样就只有视觉信息，而没有听觉信息在大脑里的反馈，当然记忆也不会太深刻，口部肌肉也得不到锻炼，也就很难练就一口纯正的英语。
所以，要充分利用早晨头脑清醒的时间，大声朗读；课堂上要勇跃回答老师提问、积极参与同学间讨论和辩论，课下对不清楚的问题及时提出，要克服害羞心理，不耻下问。对学过的课文要多读、勤读、苦读，可以跟录音机读，竭力模仿其语音语调以纠正发音，要读得抑扬顿挫朗朗上口，一些精典文章最好能背得滚爪烂熟。
利用一切可能的机会，练习英语口语，比如，与外教交流、参加“英语角”活动、与同学进行对话、讲英语故事、唱英文歌曲、演英语短剧、进行诗歌朗诵等。除了对课本中的范文要细读精读之外，还要多看些适合我们学生的课外读物，既可增长知识，又开阔了我们的视野，也提高了我们的阅读水平。
学英语，词汇的记忆是必不可少的，词汇是学好英语的基础，没有了词汇，也就谈不上句子，更谈不上文章，所以记单词对我们就显得极其重要。记忆单词关键有二： 一是持之以恒：每天坚持记忆一定量的词汇，过几天再回头复习一次，这样周期循环，反复记忆，经常使用，就会变短时记忆为长时记忆并牢固掌握。
需要注意的是，一旦开始，就要坚持下来，千万不能半途而废，切不可三天打鱼，两天晒网。 二是良好的记忆方法：记忆单词的方法很多，学无定法，但学有良法 把中学生应掌握的3500个单词集中汇总，分门别类，先过单词关，然后再学教材，在课本中使用和巩固它们的用法。
分类的方法有多种，同一元音或元音字母组合发音相同的单词归为一类；根据词形词性、同义词反义词等集中记忆；把相同词根、前缀、后缀、合成、转化、派生等构词法相同的单词或词组列在一起集中识记印象比较深刻，记忆效果也比较明显。这样每天记40-80个单词，坚持不懈，多联想，多思考，多使用，词汇问题不就解决了吗？在学习的过程中多注视单词的用法和词组的搭配，牢记老师讲过的单词惯用法和句型，这样不仅有助于我们解题，而且在写作时也会信手拈来，运用自如。
7.英语最基础知识
英语时态共有16种
1 一般现在时 用动词原形
2 一般过去时 用动词过去时
3 现在进行时 be + ving
4 过去进行时 was/were + ving
5 一般将来时 will + 动词原形 或 be going to +动词原形
6 过去将来时 would + 动词原形 或 was/were going to +动词原形
7 现在完成时 have/has + v过去分词
8 过去完成时 had + v过去分词
9 现在完成进行时 have/has been + ving
10 过去完成进行时 had been + ving
11 一般将来进行时 will be + ving
12 过去将来进行时 would be + ving
13 将来完成时 will have + v过去分词
14 过去将来完成时 would have + v过去分词
15 将来完成进行时 will have been + ving
16 过去将来完成进行时 would have been + ving
英语语态
有主动语态和被动语态之分.
主动语态就是：主语+谓语 中的谓语直接用；
而被动语态中的谓语则要加助词和过去分词；
8.英语的基础语法
语法其实挺简单。英语句子千变万化长短不一，实际上总结起来只有5种句型（哪五种自己到网上查，呵呵）。句子成分的划分跟汉语差不多，比如，主语是指动作的发起者，或状态的承担者。宾语是动作的承受者。如五大句型之一的主谓宾结构句子：he hit me.动作hit的发起者是he，那么主语就是he，而hit的承受者是me，那么me就是宾语。而hit是介于主语与宾语之间的动词，那么它就是谓语，详细一点就是谓语动词。其它的句型回去自己琢磨，呵呵。至于你说的为什么always前要加be系动词，其实并不是always前就一定要加be系动词，而是always经常出现在一些主系表句型中（五大句型之一哦！），所以看起来好像是always前要加be系动词。实际上，在主谓宾句型中也可以有always，但它的前面就没有be。比如：he always hit me when he meet me.我怎么老是喜欢he hit me呢，哈哈！
最后，我的建议是：1.弄清楚句子成分，如，什么是副词、形容词，什么是主语、谓语、宾语、表语、补语、插入语，什么是动词不定式、动名词；2.记住五大句型；3.学会从句。另外，基础很重要.语感固然重要，但代替不了语法基础，尤其是当你考试的时候，语感靠不住.而且，语法不是一点就能点通的，它涉及的内容很多，无法一语道尽，还是要靠你自己平时多学多积累.当你入门了后，你会发现英语是一门多么美妙的语言！祝你早日成功哦！
