教育考点中公(浙江教师招聘考试中,教育理论公共点有哪些)
1.浙江教师招聘考试中,教育理论公共基础知识点有哪些
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浙江教师考试网为大家整理了浙江教师招聘考试教育理论公共基础知识相关考点，希望对各位考生有所帮助。
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2.中公教师发的那个简答题必备80个考点是科目一还是科目二的
从总体上来说，最大的特点是小学科目二所出的简答题自从国考以来每年出的简答题不会出现重复，也就是说之前出现过的简答题我们不用花太多时间识记；其次我们会发现小学科目二和中心科目二中的简答题有所重复，也就是说我们在复习小学简答题时，可以把已经考过的中学简答题作为我们的备考范围。
具体来说，以下主要是通过对历年真题的分析，对简答题所出现的频率进行一定的总结：难度五星1、创造性思维与培养2、影响问题解决的主要因素3、新课改下的教师观、评价观、学生观、学习观（材料分析题）4、《简述小学教师专业标准（试行）》中“能力为重”“师德为先”的基本理念。5、简述小学生注意发展的规律。
6、简述德育过程的基本规律7、如何做好后进生的教育工作？（材料分析）8、如何激发学生的学习动机？9、简述教育过程的基本规律10、学生学习兴趣的激发11、班级突发事件处理的原则和方法（材料）12、因材施教、启发性、循序渐进性原则的要求（材料）13、德育疏导原则、因材施教、积极因素原则基本要求难度四星1、注意的品质2、提高记忆能力的方法3、动机冲突4、简述个体身心发展的一般规律及其启示。5、教育制度影响因素6、皮亚杰的认知发展阶段理论7、建构主义学习理论8、学生良好学习习惯的策略9、基础课程改革的目标10、教师专业发展的阶段11、教师专业知识（材料）12、后进生教育13、教学情境的方法难度三星1、20世纪以后教育的新特点2、生产力对教育具有制约作用3、政治经济制度对教育具有制约作用4、意志品质5、学校教育在人的身心发展中起主导作用有哪些表现？6、班级授课制的优缺点7、备课的三个要求8、维持课堂纪律的策略9、人格影响因素10、气质类型特征11、教师专业发展的方法12、学术论文的主要内容13、班级体形成14、班级管理模式（材料）15、班集体的管理内容16、一堂好课标准难度二星1、教育目的影响因素2、意志的品质特征3、智力影响因素4、班级的意义难度一星1、记忆的过程2、良好记忆的品质特点3、问题解决的一般过程以上介绍了小学教师资格《教育教学知识与能力》简答题考点归纳，希望对各位考生有所帮助。
中公讲师解析。
3.2016漳州教师招聘《教育理论基础知识》考试要点三
您好，中公教育为您服务。
【导语】2015年福建漳州教师招聘考试将于4月26号进行。教师招聘考试备考也如火如荼的进行。
现在是参加福建教师招聘考试考生冲刺的阶段，组重要的是基础知识要点的梳理一个模考冲刺。为了帮助大家准备福建漳州教师招聘考试，漳州中公教育为大家分享“教师招聘《教育理论基础知识》考试要点”，希望大家做完练习之后能有所收获！【教育心理学部分考试要点一】一、了解教育心理学的发展历史。
教育心理学是研究教育教学情境中学与教的基本心理规律的科学。学习心理是教育心理学的核心。
教育心理学的发展进程：1、初创时期（20世纪20年代以前）裴斯泰洛齐 第一次提出“教育教学的心理学化”的思想；赫尔巴特 首次提出把教学理论的研究建立在科学基础——心理学之上；1868 乌申斯基 《人是教育的对象》 “俄罗斯教育心理学的奠基人”；1877 卡普捷列夫 《教育心理学》 最早以“教育心理学”命名的著作；1903 桑代克 《教育心理学》西方第一本以“教育心理学”命名的著作；1913~1914 扩充为三卷本的《教育心理大纲》，奠定了教育心理学发展的基础，西方教育心理学的名称和体系由此确立，因此，桑也被称为“教育心理学之父”。2、发展时期（20世纪20~50末）3、成熟时期（20世纪60~70末） 布鲁纳 罗杰斯 奥苏贝尔教育心理学的内容日趋集中，教育心理学学科体系基本形成。
4、完善时期（20世纪80以后） 布鲁纳二、了解行为主义和认知派学习理论的基本观点，理解并运用人本主义和建构主义学习理论更新教育观念并促进教学。1、行为主义学习理论①、巴普洛夫的经典性条件作用理论发现经典性条件作用，并提出经典性条件作用的原理；经典性条件作用的规律：泛化与分化、消退、恢复。
②、华生 将经典性条件作用运用于学习，将经典性条件作用原理发展成为学习理论。③、桑代克的联结—试误学习理论桑代克的联结说是教育心理学史上第一个较为完整的学习理论；学习的进程是一种渐进的、盲目的、尝试错误的过程；桑代克认为，学习要遵循三条重要的原则：准备律、练习律、效果律。
④、斯金纳的操作性条件作用理论人和动物的行为有两类：应答性行为、操作性行为。正强化；负强化把观察学习包括注意、保持、复现和动机四个子过程。
强化分为三种：直接强化、替代强化、自我强化。2、认知派学习理论⑴、苛勒的完形—顿悟学习理论 黑猩猩实验⑵、托尔曼的符号学习理论学习是对完形的认知，是形成认知地图的过程。
期望是托尔曼学习理论的核心概念。⑶、布鲁纳的认知—发现学习理论学习观、教学观、发现学习。
将知识的学习分为知识的获得、转化和评价三个环节。⑷、奥苏贝尔的有意义接受学习理论学习的分类：①、按学生学习的方式：接受学习、发现学习；②、按学习内容与学习者认知结构的关系：有意义学习、机械学习。
学生学习的实质：是有意义接受学习。⑸、加涅的信息加工学习理论加涅被公认为是将行为主义学习观与认知主义学习观相结合的代表。
学习过程就是一个信息加工的过程。3、人本主义学习理论⑴、有意义的自由学习观；根据学习对学习者的个人意义，将学习分为无意义学习和有意义学习两类。
⑵、学生中心的教学观。4、简述建构主义学习理论：⑴建构主义知识观：建构主义在一定程度上对知识的客观性和确定性提出质疑，强调知识的动态性。
⑵建构主义学习观：建构主义在学习观上强调学习的主动建构性，社会互动性和情境性三方面。⑶建构主义学生观：建构主义者非常强调学习者本身已有的经验结构，认为学习者在学习新新信息、解决新问题时往往可以基于相关的经验，依靠其认知能力形成对问题的解释。
5、试述建构主义学习理论对当前教育实践的启示：⑴从建构主义的知识观出发，建构主义强调知识是个体对于现实的理解和假设，其受到特定经验和文化等的影响，因此每个人对知识所建构的理解是不同的。教师在教育教学过程中应当要更加重视学生的个性化特点，因材施教，并不是要对所有的学生传授完全相同的原理知识，而是要让每个学生能够按照他的知识经验建构出新的知识内容。
⑵从教学的角度来看，建构主义认为学习就是主体对学习客体的主动探索、不断变革，从而建构对客体意义理解的过程。因此，在教学中应当注意学生的有意义建构，通过适当的教学策略启发学生能够自主建构认知结构。
⑶从学习者的角度出发，建构主义认为学生是意义的主动建构者，而不是外部刺激的被动接受者和被灌输的对象，因此，在教学过程中除了传统知识的传授，还应当充分发挥学生的主体地位，强调学生的自主性和能动性，在学习过程中能够主动发现、分析、解决问题。三、理解学习动机的含义，了解学习动机的分类和学习动机理论，掌握激发与培养中小学生学习动机的方法1、学习动机的含义：是指激发个体进行学习活动，维持已引起的学习活动，并使行为朝向一定学习目标的一种心理倾向或内部驱力。
2、学习动机的分类：⑴、按动机产生的诱因来源：内部学习动机、外部学习动机；⑵、按学习动机的社会意义：高尚的学习动机、低级的学习动机；⑶。
4.2015兰州事业单位综合基础知识教育类考点以及所占比例
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你好，2015年兰州市事业单位的教育类考试内容是教育专业知识+公共基础知识+写作。
笔试科目为《综合基础知识》，分专业技术岗位（教育类、卫生类、财会类、新闻类、其他类）类、管理岗位类和工勤技能岗位类，采用闭卷方式，一律用汉语作答。
（二）笔试时间和地点
笔试时间定于2015年6月28日上午9:00至11:30，笔试地点见准考证。
本次公开招聘笔试、面试成绩满分均为100分，综合成绩中笔试成绩占60%，面试成绩占40%，笔试、面试和综合成绩如出现小数，保留至小数点后两位。
综合成绩计算公式为：
综合成绩=笔试成绩*60%+面试成绩*40%
有一项缺考或成绩为零分者，无综合成绩。
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5.福建教师招聘考试教育理论综合知识核心考点（一）
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福建教师招聘考试教育理论综合知识核心考点（一）
1.美国心理学家布鲁纳认为学习的实质在于主动地形成认知结构。
2.奥苏伯尔的认知结构迁移理论代表了从认知观点解释迁移的一种主流倾向。
3.克拉斯沃尔和布卢姆将态度的水平分为接受、反应、评价、组织、性格化。
4.形成性评价通常发生在教学过程之中。
5.课堂的三大要素有学生、学习过程、学习情境。
6.20世纪60年代初，布鲁纳发起课程改革运动，自此，美国教育心理学逐渐重视探讨教育过程和学生心理，重视教材、教法和教学手段的改进。
7.从迁移的角度看，合理编排教学内容的标准就是使教材达到结构化、一体化、网络化。
8.影响态度与品德学习的外部条件，主要包括家庭教养方式、社会风气、同伴群体。
9.通常在一门课程或教学活动结束后进行、对一个完整的教学过程进行的测定称为总结性评价。
10.教师期望影响课堂气氛的途径有接受、反馈、输入、输出。
11.操作性条件作用的研究对象是操作性行为。
12.陆钦斯的量杯实验是定势影响迁移的一个典型例证。
13.皮亚杰把儿童的道德判断区分为他律和自律两种水平。
14.“一好百好”，“一坏百坏”，这种社会认知效应称为晕轮效应。
15.诊断性评价多半是在形成性评价之后实施。
16.教学内容是学与教的过程中有意传递的主要信息部分，一般表现为课程标准、教材、课程。
17.学习策略是学习者为了提高学习效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的方案。
18.柯尔伯格认为，个体的道德认知是由低级阶段向高级阶段发展的，大部分青年和成人都处于习俗水平。
19.效度是衡量一个测验正确性的重要指标，即一个测验能够测量出所要测量的东西的程度。
20.心理测验的技术指标包括量表的效度、信度、标准化。
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6.公共基础知识
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点击查看：事业单位公共基础知识重点。
公共基础知识的考试内容一般包括政治、经济、法律、时事、科技人文、行政管理、公文等。需要注意的是并不是所有的考试综合知识就是公共基础知识，要根据具体的考试而看，例如福建与四川的综合知识考试内容既包括公共基础知识又包括职业能力测试。
一般包括单选、多选、判断等客观题型为主，但是目前很多省份公基的考试形式已不再是单纯的客观题型，多数倾向于公基+材料写作的形式，像湖北、江苏、河北等地的考试中，公基里政治、法律等内容也出现了主观题的形式，比如案例分析、简答、简析等题型。
在备考公共基础知识的过程中，由于考试科目很多，建议考生提前拟定一个详细的复习计划，计划内容应该包含公共基础知识中的各个学科门类。在各个具体学科复习过程中，首先是分析历年真题，其次是从头到尾梳理理论框架，再次是在历年真题和框架的基础上找出重点和难点，进行重点复习，最后是习题训练。习题训练建议先按照每个模块进行专项练习，临考前一周再做模拟卷，体验真实的考试状态。
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7.教师招聘考试笔试主要考哪些
教师公开招聘考试的内容 由于各地市、区、县出题范围和内容比较灵活，所以考查的内容不太固定，但是综合各地考试真题，可以发现多数地区教师公开招聘考试笔试主要考查两个部分，即教育理论综合知识（公共知识）和专业知识， 教育理论综合知识（公共知识）部分包括教育学、心理学和教育心理学的一些理论，以及一些相关的其中教育理论综合知识教育法律法规，考点与教师资格考试基本相同；专业知识涵盖了各科相应的基础性知识、教学技能与实践、教材教法与教案等。
考生应以各地教育网或人事人才网公布的考试大纲为准。 教师公开招聘考试面试主要考查考生的实际教学能力，方式有说课、试讲、面谈（答辩）等，其中面谈和结构化面试相似，问题会紧密结合教学实际。
