基础有哪些(的概念是什么?)

1.基础知识的概念是什么?

1、基础知识就是学习中基本的知识，包括常识、简单实用的、容易记忆的。

2、基础知识的重要性：

(1)没有基础，何来进阶，知识体系环环相扣，没有夯实的基础，知识体系只会是漏洞百出，只懂表面，不懂原理，学习任何事物想要学好必须学好基础，懂其原理，万丈高楼拔地而起，还要靠地基打的好。

(2)任何事物基础都很重要（对于不同事物这个基础的表现形式也可能不同），更深奥的知识都是有最基础的知识，理论原理组合而成的，没有基础，就不可能去理解更深奥的知识理论，就不可能往更高的层次进阶，基础学好了扎实了才能再进阶更深奥的课程，再怎么强调基础的重要性都不为过，基础一定要夯实。

扩展资料：

基础知识的深度理解标准：

(1)基础知识能否体系化——关注点：重过程，轻结果。

对于少量知识点而言，或许学生不需要做到这一点也很优秀。但是对于大量知识点而言，没有这一步，学生就没有得高分的信心。

随着信息的发达，大量的学生和家长已经开始关注知识体系化，很多学校也将这一过程融入到教学当中。虽然不同的学生对于这些基础的重视度和领悟力有差别，但是可以肯定的是这种教学质量较之以前是一个很大的进步。

而学生之所以不能从体系化中有所得，关键在于学生对于体系化的关注点在何处。是关注其体系化后的结果，还是关注其体系化的过程。

所以，老师的板书，学生抄下来，接下来要做的是：不是去想着怎样记住，而是要去思考老师为什么这样板书。其实不仅是老师的板书，身边的辅材，包括教材都要去习惯性的这样分析。

(2)基础知识能否拓展——关注点：重理解轻记忆

有一个知识点，自己能想到知识点周边的其他知识点，这叫做知识的拓展性。当自己基于某一个知识点，自己所能联想的越多，说明知识的灵活度越高。因为如果对于某一个知识点没有深层次的理解，是不可能做到有效拓展的。

(3)应用方向会不会总结——关注点：重知识的应用轻场景的应用

我们将每一道题的题目看做具体的场景，在场景中必然涉及到知识点，学生在分析场景的时候，喜欢知识点结合场景，所以学生抽取不出其中的科目语言。

而分析的过程也是针对场景的分析，并不能形成知识点的应用总结。最终的结果是：一旦场景变了，学生就陷入了新的迷茫。

学生归纳错题和好题，不是说简简单单的写个答案。有很多学生认为抄题是一件没有意义的事情，不同的科目要有不同的理解。如果题目中含有大量的需要转化的学科语言，抄一抄题，自己在抄题的过程中去关注知识点如何在场景中表达的，如何应用到场景中的，对于这些的思考其实已经超过了题目本身的意义。

(4)基础应用是否流畅——关注点：重应用熟练轻记忆熟练

表述也是应用的一种，重应用说明自己的学习是主动的，轻记忆，是为了让学生摆脱死记硬背的陋习。

当自己的表述和应用都很流畅了，其实就已经代表了知识被熟练掌握了。而表述和应用的要求，不仅仅是针对某一个或者几个熟练的知识点，而是整个体系的表述和应用。

2.基础入门的乐理知识有哪些?

**基本音乐名词解释** 音（Ton）是一种物理现象。

物体振动时产生音波，通过空气传到耳膜，经过大脑的反射被感知为声音。人所能听到的声音在每秒振动数为16-2000次左右，而使用到音乐中的音（不含泛音），一般只限于每秒振动27-4100次的范围内。

音的高低、强弱、长短、音色取决于物体振动的状态。 音色（Tone-color）指音的感觉特性。

发音体的振动是由多种谐音组成，其中有基音和泛音，泛音的多寡及泛音之间的相对强度决定了特定的音色。共鸣（Resonance）当一个发音体振动时，引起了其它物体的振动，并发出了声音，这种振动就是共鸣。

基音（Fundamental tone）物体振动时所发出的频率最低的音，其余为泛音。也就是发音体整段振动。

基音决定了音高。泛音（Harmonic overtone）除了发音体整体振动产生的基音外，其1/2、1/3、1/4等各部分也是同时振动，比如：当奏大提琴的最低音C音时，弦的振动里就包含了图示的那种振动。

泛音的组合决定了特定的音色，并能使人明确地感到基音的响度。乐器和自然界里所有的音都有泛音音高（Pitch）用一秒钟的振动数来表示。

频率次数多者音高，频率次数少者音低。将每秒振动440次的声音定为“a”，是目前国际通用的标准音。

音名（Pitch name）指西洋乐制中代表固定音高的名称。这些名称因国家而异。

被广泛采用的是：C D E F G A B。唱名（Syllable names）音阶上各音的名称。

通常使用1do、2re、3mi、4fa、5sol、6la、7si。大调的主音用1do，小调的主音用6la。

音域（Compass）指某人声或乐器所能达到的最低音至最高音的范围。 调性（Tonality）指调式类别与主音高度。

如：C大调、d小调。在乐曲中，主音处在旋律、和声的核心，其它音与之发生从属关系最后中止在主音上。

这样的乐曲就成了有调性的乐曲。 音阶（Scale）调式中的各音，从主音开始，按照音高次序排成音列。

根据调式所包含的音的数量可分为：“五声音阶”、“七声音阶”等。音阶由低到高叫做上行，由高到低叫做下行。

五声音阶（Pentatonic scale）由五个音构成的音阶。多用于民族音乐的调式。

如：do、re、mi、sol、la、（do）。 大调（Major mode）调式的一种。

其音阶除第三、四两音间与第七、八两音间为半音外，其余均为全音。大调的色彩通常比小调明朗。

小调（Minor mode）西洋小调式的简称，有“自然小调”、“和声小调”、“旋律小调”三种形式。小调的色彩一般较大调黯淡，常用来表达悲哀、忧郁的情绪。

纯律（Just intonation）与十二平均律不同。音阶中各音与主音的关系均为纯音程。

由于这样形成的半音无法分平均，所以不能随便转调，由于使用不便，现在较少使用。 主音（Key-note）调式音阶里的第一音。

十二平均律（Temperament）音律的一种。把一个八度音均分为十二个半音，半音的音程都是相等的。

这一律制的理论最早由中国明代大音乐家朱载育确立。钢琴、竖琴等乐器均按此律定弦。

在西方，十二平均律起源于16世纪，到了18世纪被普遍采用。半音、全音（Semi tone、Whole tone）将一个八度音分成十二等份，每一份为半音，两个半音相当于全音。

半音相当于小二度，全音相当于大二度。协和音程与不协和音程（Consonant,Dissonance）根据协和的程度可分为完全协和音程（纯1、4、5、8度）和不完全协和音程（大、小3、6度）。

除此之外都是不协和音程。 音程（Interval）指两音之间的距离。

计算音程的单位称“度”，两个音之间包括几个音节就称几度。度数相同的音程又因为其所含半音和全音的数目不同而有纯、大、小、增、减等区别。

音区 音的高低范围。不同音区的音在表达思想感情时各有不同的功能和特点。

和声 两个以上的音按一定规律同时结合。和弦进行的强和弱、稳定与不稳定、协和与不协和，以及不稳定、不协和和弦对稳定、协和和弦的倾向性，构成了和声的功能体系。

和声的功能作用，直接影响到力度的强弱、节奏的松紧和动力的大小。此外，和声的音响效果还有明暗的区别和疏密浓淡之分，从而使和声具有渲染色彩的作用。

复调 两个或几个旋律的同时结合。不同旋律的同时结合叫做对比复调，同一旋律隔开一定肘间的先后模仿称为模仿复调。

运用复调手法，可以丰富音乐形象，加强音乐发展的气势和声部的独立性，造成前呼后应、此起彼落的效果。 调式 从音乐作品的旋律与和声中所用的高低不同的音归纳出来的音列。

这些音互相联系并保持着一定的倾向性。而调性则是调式的中心音（主音）的音高。

在许多音乐作品中，调式和调性的转换和对比，是体现气氛、色彩、情绪和形象变化的重要手法。

3.建筑施工基础知识有哪些

建筑施工的基本常识 一.目前工程质量的主要通病 1.基础不均匀沉降 2.刚性屋面渗漏，卷材屋面空鼓或渗漏 3.混凝土蜂窝、麻面、鼠洞、漏筋 4.楼地面超厚、三起一裂（起沙、起皮、起壳、裂缝） 5.砖墙内外墙接槎不符合要求、墙面严重不平、砌体留直槎 6.墙面粉刷粗糙、超厚、起泡、起壳、开裂 7.卫生间、厨房、阳台积水、渗漏和倒泛水 8.门窗翘曲变形、窗扇拼缝过大、门下框缝过大 9.焊接咬肉、夹渣、焊缝不饱满 10.管道安装不平、不直、渗漏、保温材料脱落开裂 二.建筑施工中，所谓"五不准"指什么 1.未经持证设计单位设计或设计不合格的工程一律不准施工 2.无出厂合格证明和没有按规定复试的原材料，一律不准使用 3.不合格的建筑构件，一律不准出厂和使用 4.所有工程都必须严格按照国家规范规定标准施工和验收，一律不准降低标准 5.质量不合格的工程及构件，一律不准报竣工面积和产量，也不计算产值 三.施工组织设计怎样分类 施工组织设计，一般是按照建设规模的大小、施工工艺的繁简、施工项目的重要性等情况分为四类： 1.大、中型建设项目，应编制施工组织总设计 2.小型建设项目、较复杂的或采用新结构、新工艺施工的单位工程，应编制施工组织设计 3.结构简单的单位工程，或经常施工的、采用标准图纸的建筑工程，应编制施工方案 4.新技术项目或有特殊要求的分项工程，应根据工程特点和需要，编制专题的技术措施 四.建筑工程保修范围有哪些 1.屋面漏水. 2.烟道、排气孔道、风道不通. 3.室内地坪空鼓、开列、起沙，面砖松动，有防水要求的地面漏水. 4.内外墙及顶棚抹灰、面砖、墙纸、油漆等 五.单位工程施工组织设计应包括哪些内容 1.工程概况：工程的位置、建筑面积、结构型式、建筑特点及施工要求等 2.主要准备工作计划：进场条件、劳力、材料、机具等的准备及使用计划，三通一平的具体安排，预制构件的施工，特殊材料的订货，临时设施的搭设等 3.施工方案：流水段的划分、主要项目的施工顺序和施工方法、土建施工和设备安装作业配合、劳动组织及有关技术措施，如冬季雨季、夜间施工措施等主要施工方法和技术措施 4.工程进度表：确定工程项目及计算工程量；确定劳动量及建筑机械台班数；确定各分部、分项工程的工作日，考虑工序的搭接，编排施工进度.编制劳动力、材料、成品、半成品、机具等需用量计划 5.施工现场平面布置：各种材料、构件、半成品的堆放位置，水、电管线的布置，机械位置及各种临时设施的布局等 6.技术经济指标和质量安全措施 六.简单工程施工组织设计内容 简单工程施工组织设计，一般只编制施工方案，内容包括：工程特点；主要施工方法及技术措施；单位工程进度计划表；材料、劳力、机具使用计划；现场平面布置图.简称一图、一表、一案 七.编制施工组织设计需要哪些原始资料 1.地形资料 2.地质资料 3.水文地质资料 4.气象资料：气温、雨、风资料 5.施工现场资料：拆除建筑、场地平整工程量等 6.地方建筑工业情况：采料场、建筑材料、配料和结构的生产供应情况，包括产品名称、规格、数量、质量以及价格、运输等 7.地方资源情况：包括石灰岩、黏土、沙、石、煤灰等可开采和利用情况 8.交通条件 9.建筑基地情况 10.劳动力和生活设施情况 11.供水、供电条件 12.当地建筑机构情况：建筑机构的名称等级，可供利用的力量情况 八.图纸会审的方法 由建设单位组织、设计单位交底、施工单位参加，对设计单位签署的正式设计文件进行交底和审查，最后签署图纸会审记要加盖各单位公章，作为技术文件存档 九.施工中哪些项目应进行技术复核 1.建筑物定位：标准轴线桩、水准线、龙门板轴线和标高 2.基础：地质、位置、标高、尺寸 3.模板：尺寸、位置、标高、预埋件、预留孔洞、牢固程度、内部清理及湿润或隔离剂情况 4.钢筋混凝土：混凝土配合比、材质、水泥标号和品种，钢筋搭接与焊接长度，保护层留置，预制构件的型号、标高和位置 5.砖砌体：轴线位置、皮数杆、沙浆配合比 6.大样图：特殊项目大样图的形状、尺寸、预制位置 太多 你自己看看把 。

4.公共基础知识都包括哪些?

公共基础是当前我国公务员及一切获得国家财政编制身份的考试途径中必考科目。公共基础是综合性概念，它的内容包括政治、经济、法律、哲学、天文、地理、宗教、行政、文学、艺术、数学、历史、科技等诸多方面。也就是说，它实际上是一个极为广博全面的知识集合。当前我国并没有官方发布的公共基础指定教材。

目前我国公务员考试及教师入编考试都要求在考试专业知识的同时加试公共基础知识。这对于选拔知识面全面的人才是有利的。但对教师而言，则往往是多此一举，因为教师早已不属于公务员群体，对教师考察公共基础有画蛇添足之嫌。

作/译者：中国银行业从业人员资格认证办公室 出版社：中国金融出版社

出版日期：2008年08月

ISBN:9787504946249 [十位：7504946249]

页数：312 重约：0.369KG

定价：￥37.00

编辑本段

内容介绍

本教材以国内银行业发展的实际需要为主导，突出实用性，兼顾前瞻性，主要由银行知识与业务、银行业相关法律法规和银行业从业人员职业操守三部分组成。

作者简介

姓名：中国银行业从业人员资格认证办公室 编著

5.常见基础类型有哪些

类型：独立基础、条形基础、筏板基础。

特点：

1、独立基础主要承受集中荷载，如柱下独基；

2、条形基础一般用于承担线荷载，如墙下条基；

3、当地基承载力很低，用条形基础也满足不了墙体或柱子传来的荷载时，可将基底面积扩大连在一起形成满堂基础即筏板基础。

影响基础埋置深度的因素有：

1、基础顶面最浅是按照规范中构造要求对非抗冻区为50cm，抗冻区需至于冻土层下；

2、基底需要置于根据地勘资料确定的基础持力层上，埋置深度与持力层土层埋置深度有关。

6.常见的基础类型有哪些

原发布者：yinhaideng0

常见的基础形式当房屋结构类型不同及地基土层不同，基础的组成形式也不同，组成不同形式基础及基础构件一般有以下几种：（1）独立基础（2）桩基承台（3）基础梁（4）基础连梁（5）承台梁（6）地框梁（7）条形基础（8）伐板基础（9）筏形基础（10）箱形基础。（一）独立基础当建筑物上部结构采用框架结构或单层排架结构承重时，基础常采用方行或矩形的独立式基础，这类基础称为独立式基础.也称单独基础，是整个或局部结构物下的无筋或配筋基础.一般是指结构柱基，高烟囱，水塔基础等的形式. 独立基础分阶形基础；坡形基础；杯形基础3种。 独立基础的特点一，一般只坐落在一个十字轴线交点上，有时也跟其它条形基础相连，但是截面尺寸和配筋不尽相同。独立基础如果坐落在几个轴线交点上承载几个独立柱，叫做共用独立基础。独立基础的特点二，基础之内的纵横两方向配筋都是受力钢筋，且长方向的一般布置在下面。（二）桩基承台承台指的是为承受、分布由墩身传递的荷载，在基桩顶部设置的联结各桩顶的钢筋混凝土平台。 承台是桩与柱或墩联系部分。承台把几根，甚至十几根桩联系在一起形成桩基础。（三）基础梁基础梁简单说就是与基础上的梁。基础梁一般用于框架结构、框架剪力墙结构，框架柱落于基础梁上或基础梁交叉点上，其主要作用是作为上部建筑的基础，将上部荷载传递到地基上，基础梁作为基础，起到承重和抗弯功能，一般基础梁的截面较大，截面高度一般建议取1/4~1/6跨距，这

7.教育基础知识包括哪些

《教育基础知识》主要包括教育学基础知识、教育心理学基础知识和教育法规三个部分。

第一部分：教育学基础知识。考试内容主要有：教育学概论、教育与人的发展、教育与社会的发展、教育目的、教育内容、教育途径、学校以及教师与学生。

第二部分：教育心理学基础知识。主要包括：教育心理学概论、学习心理、品德心理、教学心理和差异心理的基本知识。

第三部分：教育法规。主要包括：教育法概论、《中华人民共和国教育法》和《中华人民共和国义务教育法》。

8.教育基础知识是指哪些内容

教育基础知识主要包括教育学基础知识、教育心理学基础知识和教育法规三个部分。考试所占比例约为：教育学基础知识40%，教育心理学基础知识40%，教育法规20%。

第一部分：教育学基础知识。考试内容主要有：教育学概论、教育与人的发展、教育与社会的发展、教育目的、教育内容、教育途径、学校以及教师与学生。

1.教育学概论包括教育学的研究对象和任务，教育的起源、发展、本质和基本规律，教育劳动的特点及教育思想的历史演进。

2.教育与人的发展包括人的发展的理论构建基础、人的身心发展及其规律、人的发展的主要影响因素。

3.教育与社会发展包括现代教育的功能、教育优先发展、教育现代化以及未来社会的发展与教育等。

4.教育目的包括我国和国外的教育目的。

5.教育内容包括我国的教育内容和教育内容的科学规范。 6.教育途径包括教学过程、教学环境、综合实践活动等八方面内容。

7.学校包括学校的教育制度。

8.教师与学生包括教师的职业、角色、特点、心理品质、威信、基本素质，教师职业专业化，教师教育，学生和班主任。

第二部分：教育心理学基础知识。主要包括：教育心理学概论、学习心理、品德心理、教学心理和差异心理的基本知识。

1.心理学概论包括心理学与教育的结合、教育心理学的任务与研究方法和教育心理学发展简况。

2.学习心理包括学习概论、学习动机、知识的掌握、技能的形成等八方面内容。

3.品德心理包括品德形成的心理学理论、品德形成过程的心理成分、学生品德培养的心理分析、优秀学生的心理特点与教育、品德不良学生的心理特点与矫正五方面内容。

4.教学心理包括课堂教学概述、课堂教学的人际交往。 5.差异心理包括智力差异、人格差异。

第三部分：教育法规。主要包括：教育法概论、《中华人民共和国教育法》和《中华人民共和国义务教育法》。

1.教育法概论包括教育法及教育法的基本涵义、教育法的体系和教育法律的规范。

2.《中华人民共和国教育法》

3.《中华人民共和国义务教育法》