初中语文基础知识点归纳 第一部分 二种语言类型:口语、书面语。 二种论证方式:立论、驳论。 二种说明语言:平实、生动。 二种说明文类型:事理说明文、事物说明文。 二种环境描写:自然环境描写--烘托人物心情,渲染气氛。 社会环境描写--交代时代背景。 二种论据形式:事实论据、道理论据。
第二部分 三种感情色彩:褒义、贬义、中性。 小说三要素:人物(根据能否表现小说主题思想确定主要人物)情节(开端 /发展 /高潮 /结局 ) 环境(自然环境/ 社会环境。) 议论文三要素:论点、论据、论证。 议论文结构三部分:提出问题(引论)、分析问题(本论)、解决问题(结论)。 三种说明顺序:时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。 语言运用三原则:简明、连贯、得体。
第三部分 四种文学体裁:小说、诗歌、戏剧、散文。 四种论证方法:举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证。 句子的四种用途:陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。 小说情节四部分:开端、发展、高潮、结局。 记叙的四种顺序:顺叙、倒叙、插叙、补叙。 引号的四种用法:①表引用 ②表讽刺或否定 ③表特定称谓 ④表强调或着重指出
第四部分 五种表达方式:记叙、描写、说明、抒情、议论。 破折号的五种用法:①表注释 ②表插说 ③表声音中断、延续 ④表话题转换 ⑤表意思递进
第五部分 六种说明方法:举例子、打比方、作比较、列数字、分类别、下定义。 六种逻辑顺序:①总←→分 ②现象←→本质 ③原因←→ 结果④慨括←→具体 ⑤部分←→整体 ⑥主要←→次要 记叙文六要素:时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。 六种人物的描写方法:肖像描写、语言描写、行动描写、心理描写、细节描写、神态描写。 六种病句类型:①成分残缺 ②搭配不当 ③关联词语使用不恰当 ④前后矛盾 ⑤语序不当 ⑥误用 滥用虚词(介词) 省略号的六种用法:①表内容省略 ②表语言断续 ③表因抢白话未说完 ④表心情矛盾 ⑤表思维跳跃 ⑥表思索正在进行 六种常用写作手法:象征、对比、衬托(铺垫)、照应(呼应)、直接(间接)描写、扬抑。 第六部分 七种短语类型:并列短语、偏正短语、主谓短语、动宾短语、后补短语、的字短语、介宾短语。 七种复句类型:①并列复句 ②转折复句 ③条件复句 ④递进复句 ⑤选择复句 ⑥因果复句 ⑦假设复句
第七部分 八种常用修辞方法: ①比喻--使语言形象生动,增加语言色彩。 ②拟人--把事物当人写,使语言形象生动。 ③夸张--为突出某一事物或强调某一感受。 ④排比--增强语言气势,加强表达效果。 ⑤对偶--使语言简练工整。 ⑥引用--增强语言说服力。 ⑦设问--引起读者注意、思考。 ⑧反问--起强调作用,增强肯定(否定)语气。
中考能力积累 一、修辞 常见的修辞手法,中考中常见的有8种:比喻.比拟.借代.夸张.对偶.排比.设问.反问. 1.比喻 比喻的结构一般由本体、喻体和比喻词构成.比喻的本体和喻体必须是不同的事物,但相互之间有相似点.运用比喻可以化平淡为生动,化深奥为浅显,化抽象为具体. 2.比拟 包括拟人和拟物两类.拟人是把物当人来描写,赋予物以人的情感、意志、动作等;拟物是把人当物来描写,或把此物当彼物来写.运用比拟,可使人或色彩鲜明,描写生动,蕴含丰富. 3.借代 用借体代本体.它不直接说出所要表述的人或物,而用其相关的事物来代替,可用部分代整体,以特征代本体,以专名代泛称等.比喻要求本体与喻体有相似点.借代可使表达具体形象. 4.夸张 包括对事物作合情合理的夸大或缩小.另外,夸张还包括超前夸张.夸张要合情合理,其作用是烘托气氛,增强联想,给人启示,增强表达效果. 5.对偶 俗称“对对子”,诗歌中叫“对仗”.对偶有宽对、严对之别.一般来说,上、下两句应字数相等、词性相对、结构相同、意义相关.可以是短语,也可以是句子.用对偶,句子整齐,表意凝练,抒情酣畅. 6.排比 由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子构成。
其作用在于加强语气、强调内容、加重感情。 7.设问 无疑而问,在自问自答中引人注意,启人思考. 8.反问 也是无疑而问,但答案就在问句中,即用肯定的形式表示否定的意思,用否定的形式表示肯定的意思.有强化语气、强化情感的作用. 二、表达方式 表达方式是指文章为了达到写作目的而采取的语言表达的方式方法.文章的写作目的决定着表达方式. 1、了解表达方式的特点 记叙的对象通常是人和事,叙一个人经历的变化、述一件事的发展过程.在记叙过程中又有顺叙、倒叙、插叙之分.它常和其他的方式综合运用,共同为表达文章主旨服务. 描写则是用生动形象的语言,对人物、事件和景物进行具体的描写和刻画.一般分为人物描写、景物描写、细节描写、场面描写,它多与记叙合用,让文章血肉丰满、形神兼备. 说明则是用来来说事物、阐明事理的,目的在于给人以知识. 议论是直接阐明作者对某一事物的看法和主张的,目的是以理服人. 抒情则是作者倾吐、抒发自己的感情.一般分为直接抒情和间接抒情.它一般不单独使用,而是常和其他的方式综合运用. 2、明白作者的写作目的,分清文体 一篇文章虽然综合使用多种表达方式,但往往以某一种表达方式为主.以记叙为主的就是记叙文,以说明为主的就是说明文,以议论为主的就是议论文.是记叙文就要抓住记叙六要素,理清文章层次,分清记叙方法,探求写作思路,领会文章主旨,学习运用生动语言的表达技法;是说明文就要了解事物特征或本质,思考说明技巧,口味语言的准确性;是议论文就要找准论点,筛选论据,思考论证方法,在把握三者关系的基础上,揣摩语言的严密性. 3、记叙的方法 顺叙,就是指按时间先后的次序来叙述事件的发生、发展的全过程. 倒叙,所谓倒叙就是把事件的高潮或结局、或某个突出的片段放在前面先写,然后再按顺叙法写. 插叙,指在顺叙过程中,由于需要插入一段文字,或追叙与此有关的以前的事,或叙述一个片段.插叙不打乱原来的叙述线索,与上下文都有恰当的衔接. 4、描写方法 描写的分类: ①从描写的角度分,有正面描写和侧面描写. 正面描写,也叫直接描写,是直接描绘人物肖像、语言、行动、心理或景物的状貘、性质的方法。
侧面描写,又叫间接描写,是通过其他人物或环境来对描写的主要对象加以渲染烘托使之更加鲜明突出的方法. ②从描写的风格与方法分,有白描和细描 白描,本是国画的一种技法,纯用线条勾勒,不加渲染烘托.用在写作上,是一种不尚修饰,精练质朴的文字,寥寥几笔便勾画出人物、景物本质特征的写法,省墨而传神,淡泊而意深. 细描,又称工笔,是指用极细腻的笔触,对事物进行精雕细刻、浓墨重彩的描绘,能具体形象地再现事物形象. ③按描写的对象分,有人物描写和环境描写。人物描写包括肖像、语言、动作、心理等描写;环境描写分为自然环境描写和社会环境描写. 细节描写,是对人、事、景、物的细微之处的描写,它可以更加具体鲜明地反映地反映人或物的外在特征及其内在本质,能使作品产生浓厚的生活气息,增强诗歌的艺术感染力. 三、主动句和被动句 1、定义 在动词谓语句中,以动作发出者为主语的句子叫主动句;以动作接受者为主语的句子叫被动句. 2、被动句式的使用情况 一般来说,以下几种情况常选用被动句式: ① 为了表示某种特定的感情,强调被动者,而主动者不需要或不愿意或无从 说出. ② 为了使句式整齐或语意连贯. 一般说来,用主动句的时候比较多.被动句式中的“被”,在口语里常用“叫”“让”等来代替.如果句子的被动关系很明显,也可以不用“被”或“叫”“让”等. 3、主动句和被动句的转换和选择 强调什么就选用什么句式.强调主动者发出什么动作行为,就用主动句.强调被动者遭受什么,就用被动句.一般主动句变为被动句,只需要在主语前加一个“被”字,把这个“被”字结构放在原句谓语前面充当状语,用原句的宾语作句子的主语.被动。
1、孔子 名丘,字仲尼,鲁国陬邑人(今山东曲阜人),思想家,教育家,儒家学派创始人,后世称“圣人”。
《论语》是一部辑录孔子和他的弟子的言行的书,共20篇,是语录体散文,南宋朱熹把它与《孟子》《大学》《中庸》合编为“四书”。明代以后成为科举考试的必读书。
“五经”包括:《诗》《书》《礼》《易》《春秋》2、《诗经》 我国最早的一部诗歌总集,收录了从西周到春秋时期的诗歌305篇,也称“诗三百”,分为“风”“雅”“颂”三部分,风又叫“国风”,是各地的歌谣。《诗经》的第一首诗是《关雎》。
诗经六义:“风”“雅”“颂”“赋”“比”“兴” 3、《左传》 相传是鲁国史官左丘明所作,记载春秋时期各诸侯国的政治、经济、外交、文化等方面情况,是一部编年体史书,一部文学名著和史学名著,又叫《春秋左氏传》所学《曹刿论战》记述了长勺之战的情形。 (二)战国 1、孟子 名轲,字子舆。
邹(今山东邹城)人,思想家,教育家。是孔子之孙孔伋的再传弟子。
孔子以后的儒家大师。“孔孟”并称,人们尊称“亚圣”,主张施行仁政,有“民为贵,社稷次之,君为轻”的民本思想。
《孟子》是孟子及其门人所作,现存7篇。课文《得道多助,失首寡助》《生于忧患,列于安乐》《鱼我所欲也》 。
2、墨子 名翟,相传为宋国人,后长期住在鲁国,战国时期的墨家学派的创始人 《墨子》是墨子的弟子及其再传弟子对墨子言行的辑录,现存53篇,所学课文《公输》 。3、《庄子》,庄周及其弟子所作,道家学派著作。
《庖丁解牛》(三)西汉 1、司马迁 字子长,史学家,文学家。人称“太史公”。
《史记》是我国第一部纪传体通史,共130篇,10表8书12本纪30世家70列传,“世家”主要记诸侯之事,鲁迅评价“史家之绝唱,无韵之离骚” 。《陈涉世家》选自《史记》记叙了中国历史上第一次农民起义陈胜吴广大泽乡起义的原因,经过和浩大的声势。
2、刘向 根据战国史书整理编辑了《战国策》共33篇,共12策,这是一部国别体史书。 《唐雎不辱使命》 。
(四)东汉三国 1、曹操 字孟德,政治家,军事家、诗人。诗歌以“慷慨悲壮”见称。
“三曹”指:曹操、曹植、曹丕 。所学《观沧海》选自《乐府诗集》,是乐府诗《步出夏门行》的第一章。
2、诸葛亮 字孔明,蜀国丞相,为蜀汉基业“鞠躬尽瘁,死而后已”。 政治家、军事家。
《出师表》。
第一部分 议论文 议论文的三要素:论点、论据和论证(鲜明的论点,确凿的论据,严密的论证) 一、论点的特点:①正确②鲜明 归纳论点的方法: 1、标题 2、文章开头 3、结尾 4、中间: ①通过归纳总结论据的共同点来推断出论点 ②总结性的词体现中心论点的句子(例如:由此可见;我认为;总之……) ③先找出文章的论题,然后依据论题在文中找出反复出现的类似的论断性的话,合并同类项,最后归纳。
注意:归纳论点的句子必须是完整而鲜明的肯定性的论断的句子。 二、论据 事实论据(如现实事件、历史事实、统计材料、具体数字等) 理论论据:(包括人们公认的原理、公式、定义、法则、规律、名言警句等。)
归纳论据的要点:**人+怎么做(与论点密切相关的方面)+结果 注意:在引用中可能有些不是名言,而是具体的事实,那是事实论据。 三、论证方法及其作用 举例论证(事例论证)、引用论证(道理论证)、比喻论证、对比论证(正反对比论证)。
1、例证法(摆事实):具体典型而且充分地证明了某一论点。 2、引证法(讲道理):引用了什么论证了某一论点,使论证具有说服力。
3、喻证法(讲道理):形象生动地阐述了某一论点,使说理更通俗易懂。 4、对比法(讲道理):通过对比,突出强调了某一论点,使说理更鲜明。
四、分析议论文的表达方式 1、议论文中的记叙,往往概括性很强,作用:用事实证明某一观点或主张。 2、议论文中时而有生动形象的描写,作用:更鲜明生动地证明了某一观点。
3、议论中的抒情,会使议论更有感染力,更深入人心。 五、议论文的语言特点:严密、准确 六、论证方式:立论和驳论 七、论证结构:提出问题(引论)—分析问题(本论)—解决问题(结论)。
第二部分 记叙文 一、常见叙事线索 1、人物线索:人物的见闻感受或者事迹 2、物品线索:某一有特殊意义的物品。 3、感情线索:作者或作品中主要人物的思想感情变化。
4、事件线索:中心事件 5、时间线索 6、地点变换线索 找线索: ①文章的标题②各段反复出现的事物③文中议论抒情的语句 ④作者的思想感情(变化) ⑤某一人物的见闻感受 作用:文章内容井然有序地组合在一起,人物的思想性格,事情的来龙去脉。 二、记叙顺序 1.顺叙:即按照事情的发生、发展和结局的顺序写(时间先后)。
作用:使文章脉络清楚,有头有尾,给人鲜明的印象。 2.倒叙:把后发生的事情写在前面,然后再按顺序进行叙述。
作用:避免平铺直叙,增强文章的生动性,使文章引人入胜。 3.插叙:在叙述过程中,由于内容的需要,中断原来情节的叙述,插入有关的情节或事件,然后再继续原来的叙述。
(比如:回忆往事) 作用:补充、衬托出文章的中心内容(人物或事件),丰富了情节,深化了主题。 三、人物的描写方法 1、肖像(外貌)描写[包括神态描写](描写人物容貌、衣着、神情、姿态等):交代了人物的**身份、**地位、**处境、经历以及**心理状态、**思想性格等情况。
2、语言(对话)描写3、行动(动作)描写:形象生动地表现出人物的**心理(心情),并反映了人物的**性格特征或**精神品质。有时还推动了情节的发展。
4、心理描写:形象生动地反映出人物的**思想,揭示了人物的**性格或者**品质。 四、环境描写:自然环境描写和社会环境描写 自然环境(描写自然景观如天气、季节、山川、湖海等自然景物):渲染**环境气氛、烘托人物的**情感、预示人物的**命运、推动故事情节的发展。
社会环境(描写社会状况或者人物活动的场景和周围(室内)的布局、陈设):交代故事发生的**时代背景,渲染**环境气氛。 五、记叙文的词语或句子的含义辨析 1.结合特定语境(即具体的句、段、篇、上下文),分析词语的含义。
2.要注意词语的感情色彩(褒义、贬义、中性),明了词的本义、引申义、比喻义、一词多义等。3.注意语气或语调。
4.着眼于词句之间的搭配。5、着眼于词义范围的大小、轻重程度。
6.注意言外之意(如:挖掘比喻句中的本体或者事物的象征意义,用平实的语言表达)。 六、记叙文开头句子的作用 1、开篇点**题; 2、总领全文; 3、引起下文,为下文**作铺垫。
4、设置悬念,引起读者的兴趣或思考。 5、为下文**埋下伏笔 七、记叙文中间句子的作用 1、承上启下的过渡作用;2、段末起总结作用;(总结上文;引出下文) 3、为下文**埋下伏笔4、为下文**情节作铺垫5、推动了情节的发展 八、记叙文结尾句子的作用 1、篇末点**题;2、总结全文,深化**中心;3、首尾呼应;4、点明**中心,升华主题;5、令人深思,给人启示,让人觉得回味无穷。
6、点题7、前后照应8、首尾呼应 九、语句在表情达意方面的作用 1、渲染**气氛2、烘托人物**性格(感情)3、点明**中心(揭示主旨)4、突出**主题(深化中心) 十、归纳记叙文的中心意思 1、找文章标题;语段中开头结尾处的抒情议论性句子。2、把文章主要段落的大意连贯起来,加以综合概括,然后指出作者借以表达的思想、感情、态度等。
(特别是抒情散文中)3、还可从时代背景入手分析。4、从作者对人物或事物的态度判断。
十一、概括段意 (1。
一、关于人称
第一人称:——便于直接抒情,真实、自然,有利于进行心理描写
第二人称:——便于感情交流,进行抒情。对于物来说,还有拟人化作用。适合倾诉,让人感到亲切。
第三人称:——客观冷静,不受时空限制,便于叙事和议论
二、关于标题
线索式:《背影》
比喻式:《紫藤萝瀑布》
点明主旨式:《完美的礼物》
一语双关式:《门边有个位置》《阳光地带》
三、赏析语句
【命题方式】请赏析文章“……”这句话;或“……”句子的表达效果很好,请做简要赏析;或“……”这句话好在哪里?
【答题模式】修辞手法+语言特色+表达效果
【技巧解密】(1)修辞手法:比喻、拟人、反衬、夸张、反复、对比等。(2)语言特色:形象生动、简练传神、准确鲜明。(3)句式:设问句提出疑问,引起读者注意;反问句情感强烈,引起读者深思,并且能够加强语气;对偶句式可使语言凝练,形式整齐;……
【注意】这样的题目在回答时一定要分“三步走”:一是说明运用了什么修辞手法;二是“语言特色”,即形象生动等等;三是说这样用“表达了……”或“写出了……”。
【示例】《紫藤萝瀑布》一文中:
(1)“我在开花!”它们在笑。
“我在开花!”它们嚷嚷。
这一句运用了拟人的修辞手法,形象生动地写出了紫藤萝童稚般的欢乐,描绘神态,突出它们生命的盎然勃发,让人感觉花在骄傲而坦荡地为自己美丽的存在而欢笑嬉闹。
(2)“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆,帆下面带着尖底的舱,船舱鼓鼓的;又像一个忍俊不禁的笑容,就要绽开是的”
这一句运用了比喻的修辞,形象生动地描绘了紫藤萝盛开时的状态,显得生机勃勃。比作“笑容”且用“忍俊不禁”写出来花朵含苞欲放的情态,生动形象地传达出花朵娇媚的特征,更显美好可爱,也抒发了作者喜悦的心情。
四、遣词用句:
【命题方式】文章中的这个句子中为什么要用“……”这个字(词)?。
【答题模式】这个字(词)有“……”的意思,作者用这个带有强烈感情色彩的字(词),起到了“……”的作用,表达了“……”的感情。
【技巧解密】(1)把握其内涵,分析其在语句中的结构位置及语法成分,准确理解字义。(2)分析字词的表达作用,可以从结构和内容两个方面着手,从生动、形象、准确等角度分析,尤其要注意字词在文中运用效果上的“四性”:①形象性。在描写、叙事中,一些词语起着具体、生动、形象地作用。②感情性。词语表达一种思想倾向或感情色彩等。③精确性。词语表达概念上的精确恰切,起修饰限制的词语对中心词的严密表达等。④结构性。词语在文章结构上的作用,起到照应、过渡、点题、升华等。
【示例】《走一步,再走一步》
“我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石,而且踩到了它”,这个句子里为什么用“探”这个词?
答:这个词有“试探”的意思,作者用这个词是表达当时“我”惶恐、紧张的心情。
中学语文:基础知识学习记忆口诀 一、汉语拼音 a o e, i u Ü, 标调多按此顺序;如果 i u 紧相连, 标到后者头上去。
拼写规则讲得细, 任何声母不独立;zh ch sh r z c s, 自成音节后加i 。iou uei uen,别犹豫, 单用头变w或y;如果前面有声母, 去掉o e合规矩。
i母打头搞独立, i in ing前加大y;其他所有复韵母, 都把小i变大y 。u母单打莫迟疑, 前加大w就可以;u母为首独为户, 要把小u变大的。
凡带Ü母要注意, 独立去点前加y;n l相拼不去点, 去点只指j q x 。二、词类辨别 有些词类难区分, 典型特点要记清:动形加不名不行, 动能加甭形加很;连词前后能调换, 介词前后调不成;叹词总是单独用, 语气助词词后跟。
三、词组辨别 基本词组四类型, 嵌字不同可辨清:联合能嵌和而并, 主谓能嵌较很更,嵌的地得是偏正, 嵌着了过是动宾。的字介词和方位, 三种结构自分明。
四、划分单句 主谓宾、定状补, 主干枝叶分清楚;定语常在主宾前, 谓前是状谓后补。定的状地得后补, 形式标志要记住;遇到格式有变化, 仔细分清莫含糊。
五、修改病句 修改病句有诀窍, 方法步骤要记牢:基本成分先找找, 主谓宾语是否少;成分不缺看搭配, 主谓动宾可搭好;搭配恰当看句子, 重复之处不能要;次序不当须重排, 用词不妥应换掉;再看逻辑乱不乱, 自相矛盾不可靠;感情色彩别弄反, 事情次序别颠倒;对症下药仔细改, 切勿信手胡乱搞。古文今译口诀 古文翻译,有其顺序。
首览全篇,掌握大意。难解句子,则需心细。
照顾前文,联系后句。仔细斟酌,揣摩语气。
要求做到,合情合理。词句间段,紧密联系。
跳跃句子,补出隐意。加上括号,表明增益。
人名地名,不必跳译。人身称谓,掌握惯例。
吾余为我,尔汝是你。常见虚词,没有定意。
对待之法,因句而异。全篇译完,还须仔细。
逐句流畅,错字无迹。改无可改,方可搁笔。
得分口诀 首先沉心读进去,把握作品的大意。借助题眼和题干,参照注解和设题。
第二注意抓语言,借助语感心洞然。辩析语意看语境,语气语势照顾全。
第三情景要相合,情景交融是准则。一切景语皆情语,景后议论抒情多。
第四叙事抓脉络,记叙顺序别搞错。通过描述塑形象,性格特点要把握。
第五要知干溯源,曲解倒置戴错冠,扩大缩小换概念,无中生有偏概全。第六技巧是重点,碰到术语绷紧弦,细描象征和铺垫,衬托铺陈和渲染。
第七修辞有考点,比喻夸张和委婉,对比借代和双关,铺排互文和用典。第八作者要记牢,作品风格要通晓,联系时代和背景,婉约豪放别混淆。
第九注意抓意境,意境本由形象生,合理想象是途径,通过意境看心胸。第十注意辨类型,诗言志来词言情。
散曲语言通俗化,戏剧语言有个性。十一当心限定语,褒贬语句要警惕,无限拔高和贬低,陷阱往往在这里。
十二出题有顺序,先是局部后整体,逐题找准对应点,推敲排除重迁移。标点符号顺口溜 文章若要好,意明很重要。
停顿分清楚,语气莫混淆。标点使用好,句顺意明了。
小不点儿妙,此歌请记牢。引文特殊词,豆芽上下掀。
[ “ ” 引号 ] 文中要注解,弯弯两半月。 [ ( ) 括号 ] 意思还没完,六点紧相连。
[ ------- 省略号 ] 转折或解释,一横添后边。 [ —— 破折号 ] 起止与联系,短横插中间。
[ — 连接号 ] 前后有分界,中间加圆点。 [ • 间隔号 ] 书报和篇名,曲角镶边沿。
[ 《 》 书名号 ] 特别强调处,圆点字下粘。 [ • 着重号 ] 说完一句话,莫忘画小圈。
[ 。 句号 ] 疑问与发问,耳下垂小圈。
[ ? 问号 ] 句中有停顿,豆芽跟后边。 [ , 逗号 ] 并列词语间,点上瓜子点。
[ 、顿号 ] 并列句子间,豆芽顶圆点。 [ ; 分号 ] 总括与提示,点儿上下叠。
[ : 冒号 ] 命令与欢呼,滴水下屋檐。 [ ! 感叹号 ] 一、口诀复习法1、问号 第一注意选择问,全句末尾才用问。
第二注意倒装问,全句末尾也用问。第三注意特指问,每句末尾都用问。
第四注意无疑问,陈述语气不用问。2、感叹号 关键注意倒装叹,全句末尾才用叹。
3、顿号 大并套小并,大并逗,小并顿。并列谓和并列补,中间不要去打顿。
集合词语连得紧,中间不要插进顿。概数约数不确切,中间也别带上顿。
4、分号 分句内部有了逗,分句之间才用分。5、冒号 提示下文用冒号,总结上文要带冒。
6、引号 引用之语未独立,标点符号引号外。引用之语能独立,标点符号引号里。
7、括号 注释局部紧贴着,注释整体隔开着。二、口诀解说与例句1、问号 ⑴第一注意选择问,全句末尾才用问。
(选择性的问句,中间的停顿用逗号,只在全句末尾打一个问号。) 例:a.你打算到西安去呢,还是到广州去呢?b.你打算今天去呢,还是明天去呢?c.你是临场害怕呢,还是身体不舒服?⑵第二注意倒装问,全句末尾也用问。
(倒装性的问句,问号也打在全句末。) 例:a.怎么了,你?b.这究竟是怎么回事呢,同志们?⑶第三注意特指问,每句末尾都用问。
(特指性的问句,每个问句的末尾都要打上问号。) 例:除了他能去,还有谁呢?你吗?你能去吗?我看你不能去吧?⑷第四注意无疑问,陈述语气不用问。
(有些句子的局部虽然带上疑问词,但整个句子的语气是陈述语气,这样的句子就不能打问号。) 例:。
现代汉语、古代汉语、写作、文学概论、中国古代文学、中国现代文学、中国当代文学、外国文学、中学语文教材教法、语言文学概论、美学。
古代汉语 现代汉语 教学内容包括绪论、语言、文字、词汇、语法、修辞六章。绪论简介语言文学的基础知识及现代汉语的基本特点。
其它五章,分专题阐述有关理论,交联系实际分析各方面具体的语言文学现象。 写作 写作通论:包括主题、题材、结构、表达方式、语言等基本理论与基础理论与基础知识。
写作文体论:讲授消息、通讯、散文等记叙类文体、思想评论、文学评论、杂文等认识论类文体,以及科普小品、调查报告等应用类文体的写作理论和操作技巧。 中国现代文学(含作品选) 根据中国现代文学自身发展和我国新民主义革命形势展的特点,分三个时期。
第一编:“五四运动”和第一次国内革命战争时期的文学(1917-1927);第二编:第二次国内革命战争时期的文学(1927-1937);第三编:抗日战争时期和人民解放战争时期文学(1937-1949)。先概述每个时期的文学史,然后重点讲述每个时期的主要作家和作品。
文学概论 本课程包括导论、文学活动、文学生产、文学消费与接受五大部分,导论论述了文学理论的性质以及中国当代文学理论的建设问题。其余四部分分别对文学的性质及文学现象各环节进行论述,从不同侧面揭示了文学及文学现象的基本特征。
中国当代文学(含作品选) 本课程以1949年建国以来的中国文学为主要研究对象,重视文学自身的发展变化规律与文学自身的特点,着意通过文学观念的演变,对诗歌、散文、报告文学、小说、戏剧文学、影视文学这六大文学体裁各自的文本,在当代中国40多年的历史进程中作面面观,从而形成纵横交织的开放式史论构架。 古代汉语课程内容包括:古汉语语音、语法、词汇、修辞、古书的标点、注解、翻译、古代文化常识。
按时代和文体讲授先秦诸子的散文、韵文、唐宋诗词等文选,要求掌握一千多个常用词,掌握古汉语语音、语法知识,能阅读古代汉语文献。 中国古代文学(含作品选) 了解中国古代文学发展的历史及其规律,掌握中国古代文学基本理论和基础知识,选讲各个历史时期主要作家的代表性作品。
外国文学(含作品选) 该课程内容分欧美与亚非两部分,以欧美文学为主。这部分分上中下三篇。
上篇从古代到十九世纪初浪漫主义文学;中篇为十九世纪中、后期批判现实主义文学;下篇介绍二十世纪前半期的欧美文学。该课程以略古详近,重点突出为讲授原则,着重讲授从文艺复兴时期开始的欧洲近代文学,对其中成就较高的批判现实主义文学又给以更多的篇幅;在注意介绍文学史的单位知识的同时,着重分析重要作家及其代表作品,以培养学生理解、分析文学现象和文学作品的能力。
语言学概论 语言学的定义、分类、与其他学科的关系,语言的本质、发生、发展、分化统一、相互影响;语言的交际功能、与思维、与社会的关系,语言的系统性、符号性,语言和言语、音位、语义、语言学方法论;语音、语法、词义、文字和书面语。 美学 1、美学的哲学基础;2、美感结构分析;3、审美发生;4、美感形态;5、审美欣赏与批评;6、审美教育;7、美学史上有重要意义的理论框架的分析(美的本质论)。
语文教学论 语文教学论的性质与教学任务、体系与研究;中学语文科的性质、目的和任务;中学语文教学的师生观;中学语文教学大纲与教材;阅读教学;作文教学;听说教学;语文基础知识教学,备课与编写教案;中学生课外活动指导。
1、基础知识积累及运用 a、阅读本册所有的生字,记住它们的音、形、义。
b、古诗文默写:应该认真地背诵,正确规范地书写。 c、综合性学习活动:把本学期的综合性学习内容整理一下,梳理出老师平时强调的知识点。
d、文学常识:找出本册书的重要作者,掌握他们的“名、时、地、评、作”等内容。 e、名著阅读:在阅读了原著的基础上梳理出知识短文中的知识点,并牢记。
2、现代文阅读:主要是课内,选取课文的重点段,温习学习时的课文批注。 3、文言文阅读: 注意文言词、句的解释及重点语段的理解并能概括出全文和每段的大意。
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初中语文基础知识阅读知识大全[整理四套] 知识归纳 一、顿号、逗号、分号的使用 1、顿号是句子内部最小的停顿,常用在并列的词或短语之间(分句之间不能用顿号)。但并列性的谓语、补语之间不用顿号,只用逗号。 如:这个省今年的水利建设,任务重,工程难,规模大。 你要不断地进步,识字,生产。 他的故事讲得真实,感人。 2、带语气词的并列词语之间不用顿号,只用逗号。 如:这里的山啊,水啊,树啊,草啊,都是我从小就熟悉的。 3、并列词语中已使用连词“和、或、及、与”等,不能再用顿号。 如:我国科学、文化、卫生、教育和新闻出版业有了很大发展。(一般情况下,并列词语的最后两项使用连词而不用顿号) 4、相邻的数字表示约数,不用顿号。 如:他已经走了有三四里的路了。 注意:要区别于表示两种并列的情况。 如:国内的大学要求学生在一、二年级时都必须选修一门外语。 5、集体词语之间关系紧密,不用顿号分隔。 如:公安干警、中小学生、大专院校、男女老少等。 6、表并列性的引号、书名号之间不用顿号,一定要用,只能使用逗号。 如:近期我观看了许多出色的电影,如《英雄》《无间道》《美丽人生》等。 这时课堂里响起了“向孔繁森学习”“向孔繁森致敬”的口号。 7、并列词语注意分类,小的用顿号,大的用逗号;分句间小的用逗号,大的用分号,甚至句号。 如:原子弹、氢弹的爆炸,人造卫星的发射、回收
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