语文怎样抓(如何抓好语文)
1.如何抓好语文基础知识
1 ，上课一定要认真听讲，上课时间是最重要的，要把握好。
要准备一个与语文笔记本，老师讲课有必要的一定要做笔记。2 ， 多思考 多问问题 上课要积极发言 不懂要请教老师 ，该背熟的一定要背熟。
3 ， 多看一些书籍 扩大自己的视野 看世界名著 ，书是人类进步的阶梯。4 ， 老师上课教过的解题方法要做笔记，常去看，要牢记在心。
5， 学过的知识课后也要复习 6 ，拿个错题本 记录自己常常做错或是典型的题目 常去看 就不会再做错了。 很高兴为你解答，祝你的成绩越来越好，望采纳。
2.怎样抓好初中语文基础知识教学
要学习好语文，首先应该懂得什么是语文。
我国著名教学家叶圣陶先生说，“口头为语，书面为文”，这个观点，早已经得到同行们的认同，因为它揭示了语文教学的真谛。所以，我们说，语文其实是学习口头语言和书面语文言的一门功课。
怎样才能学好语文呢？长期以来，有一种误解，那就是老师要给学生作详细的讲解，对文章进行条分缕析，从字形、字音、字义，写作背景，段落大意，中心思想到写作特点都要阐述和解剖，以为这样教就可以使学生掌握知识、学会表达。这是一种十分错误的认识。
武汉市特级教师、全国著名的语文教改专家洪镇涛认为，语文学习应该象小孩学习语言，运动员学习技能那样，主要靠实践。学习语文主要靠读和写这两种实践，多读，才能增强语感、积累语感。
有了语感才能判断文句的正误和优劣，有了语感才能讲出合乎规范的语言，写出合乎规范的文章。多写，才能掌握各种文体的规律，才能掌握各种表达技巧，才能做到妙笔生花。
所以，学习语文，学些分析方法是应该的，但是必须明确，学习语文是学习语言而不是研究语言！ 洪镇涛老师指出，学习语文的根本途径是感受——领悟——积累——运用。我们应该很好地遵循。
在这四个环节中，我们应该尤其注意语感的积累，因为语感是一种语文修养，是长期的语言感受和语言运用中养成的一种带有浓厚经验色彩的，比较直接的感悟语言文字的能力。而要培养语感，就要加强语感训练，应该多听、多说、多读、多写。
在听说读中，读尤为重要。因此，我们应该多读一些古今中外的名著，对于一些比较典范的文章，应该能够熟读成诵。
如果能把二三百篇文章熟读成诵，让它们烂熟于胸，就比较容易做到开口成章，下笔成文。 语文是工具性学科，大家应该引起高度的重视，因为语文水平的高低对其它科目的学习影响很大。
学生是学习的主体，同学们应该注意培养自己的自学语文的能力，并且注意把这种能力转移到其他学科的学习上去，这样，各科的学习才会取得显著的效果。 （*^__^*） 嘻嘻……。
3.如何抓好语文基础知识分
我认为语文的特点主要有三：一是开放性。
语文的外延和生活相等，生活的任何内容都离不开语文，只要有意识地学习，在生活的任何场合都可以学到语文。因而语文具有最便于自学的突出特点。
二是情感性。“文章不是无情物。”
不仅文章，就连我们民族的文字也个个充满着感情色彩。教师带着感情教，才有可能教好；学生带着感情学，才有可能学好。
离开了感情因素去单纯地学知识，是导致学生对语文厌学的重要原因之一。三是灵活性。
语文学科的知识体系不像其他学科那样呈现线形或链条形排列，而是螺旋式上升。因而语文学习的循序渐进、由浅入深，不是很严格的，是相对而言的。
根据上述特点，学语文不能搞自我封闭，不能机械死板地学。要把阅读与写作结合起来，把课内学习与课外学习沟通起来，把学习内容与生活感受融汇起来。
自己带着感情领悟了的东西、与自己的生活感受交融了东西，才真正是自己的东西。我们不是都有这样的体会吗？ 学语文还必须多读多背多写，自己不读不背不写，光听老师讲得天花乱坠，是学不好语文的。
认真听讲是重要的，但自己动口动手动脑更重要。要培养自己对知识和书籍的渴望。
学会对课文进行速读、细读、研读，精彩的篇章一定要能够背诵；课外要广泛浏览各种书籍。我认为语文的特点主要有三：一是开放性。
语文的外延和生活相等，生活的任何内容都离不开语文，只要有意识地学习，在生活的任何场合都可以学到语文。因而语文具有最便于自学的突出特点。
二是情感性。“文章不是无情物。”
不仅文章，就连我们民族的文字也个个充满着感情色彩。教师带着感情教，才有可能教好；学生带着感情学，才有可能学好。
离开了感情因素去单纯地学知识，是导致学生对语文厌学的重要原因之一。三是灵活性。
语文学科的知识体系不像其他学科那样呈现线形或链条形排列，而是螺旋式上升。因而语文学习的循序渐进、由浅入深，不是很严格的，是相对而言的。
根据上述特点，学语文不能搞自我封闭，不能机械死板地学。要把阅读与写作结合起来，把课内学习与课外学习沟通起来，把学习内容与生活感受融汇起来。
自己带着感情领悟了的东西、与自己的生活感受交融了东西，才真正是自己的东西。我们不是都有这样的体会吗？ 学语文还必须多读多背多写，自己不读不背不写，光听老师讲得天花乱坠，是学不好语文的。
认真听讲是重要的，但自己动口动手动脑更重要。要培养自己对知识和书籍的渴望。
学会对课文进行速读、细读、研读，精彩的篇章一定要能够背诵；课外要广泛浏览各种书籍和报纸杂志，并学会从电视、广播、网络上获取信息。要学会有条有理地做笔记，坚持不懈地记日记，有感而发地写文章，生活活泼地开展各种活动，还要关注社会生活。
4.如何抓好语文基础知识
1 ，上课一定要认真听讲，上课时间是最重要的，要把握好。要准备一个与语文笔记本，老师讲课有必要的一定要做笔记。
2 ， 多思考 多问问题 上课要积极发言 不懂要请教老师 ，该背熟的一定要背熟。
3 ， 多看一些书籍 扩大自己的视野 看世界名著 ，书是人类进步的阶梯。
4 ， 老师上课教过的解题方法要做笔记，常去看，要牢记在心。
5， 学过的知识课后也要复习
6 ，拿个错题本 记录自己常常做错或是典型的题目 常去看 就不会再做错了。
很高兴为你解答，祝你的成绩越来越好，望采纳！
5.怎样抓学生的背诵和基础语文
背诵，是学习语言的好办法。
发展学生的记忆力，提高理解文字的能力，促进写作，规范学生的书面语言，积累语言，培养学习习惯，培养学习兴趣，都有赖于背诵。背诵还具有发展学生思维等多种功能。
尤其重要的是，小学阶段是人生中记忆力最旺盛时期，小语教材中的课文又大多文质兼美，通过背诵，让学生积累大量的佳辞妙句，精美篇章，不断充实语言库存；并从背诵中领悟体味作者谋篇布局、遣词造句的匠心所在，悟得表达方法的真谛，这将使他们终生受益。语文教师应抓住这一有利时机，多方引导学生多读，多读至熟读，熟读至背诵。
《语文课程标准》特别强调要背诵一定数量的篇目，这就要求我们教师不仅要重视学生的阅读，还要重视学生的背诵。三年级是小学阶段学生语文学习的关键期，更应该重视学生的背诵能力的培养，因此我们本学期制定的教研主题就是如何提高学生的背诵能力。
一、两个有利于。1.背诵有利于增强理解能力。
人们的记忆有两种，一种是机械记忆，一种是理解记忆。小学生理解能力差，主要是机械记忆。
随着年龄的增长，理解能力逐渐增强，记忆力也由机械记忆转化为理解记忆。苏步青教授曾经说，他小时候背诵《孟子》、《史记》等书，很多内容都不理解，但硬是背下来了。
随着背诵的增多和年龄的增长，所背内容都一一理解了。他今天深厚的文学功底，就是那时候由背诵打下的。
事实上，一个人等到理解力强了，恐怕背诵的大好时光也就过去了。应当趁年纪小，精力旺盛，记忆力强时大量背诵。
就像牛儿吃草一样，先抢着囫囵吃进去，到吃饱了以后，再卧下去慢慢反刍、咀嚼、消化、吸收。2.背诵有利于提高写作能力。
只有多背，吸收和储备大量语汇，才能使学生提高写作能力，具备较好的语文素质。如果说背诵是为写作蓄源的话，那么写作就是清澈的泉流了。
唐代诗人杜甫云：“读书破万卷，下笔如有神。”这里的“破”，就有点熟读成诵的味道。
读“破”了万卷书，写起文章来就会有神来之笔。古代的一些文人学士，如韩愈、柳宗元、欧阳修、王安石、苏轼……他们没有学过语法、修辞、逻辑，却能写出流传千古的好文章，其奥秘就在于他们熟读乃至背诵过大量的优秀作品，形成了敏锐的语感。
鲁迅先生在谈到他写第一篇白话小说《狂人日记》的准备工作时也说过：“大约所仰仗的全在先前看过百来篇外国作品和一点医学上的知识。”可见，背诵是与写作紧密相连的。
这些名人背名篇、背名著，就如同不拒细流蓄水成渊一般，为他们创作之流备足了丰富的水源，才有“不尽长江滚滚来”的诗文传诵。二、背诵的十个方法。
1.理解意义法。即引导学生在理解的基础上背诵，首先要理解词语的意思，理解句子的意思，理解文章的意思，然后再诵之以口，记之以心，达到“熟读成诵”的目标。
2.提纲挈领法。即引导学生抓住重点词语，重点句子，理解其表达的主要内容，以此作为记忆的凭借，加快背诵速度。
3.比较异同法。有的文章几个段落机构相似，可以引导学生通过比较分析，认清它们的相同和不同之处，促进背诵速度的提高，收到事半功倍之效。
4.化整为零法。即让学生把一篇文章分成几段，每段再分成几节、几句。
先一句一句、一节一节、一段一段地背诵，由少而多，逐步积累，直到全部背诵熟练。5.图影启示法。
把所要背诵的内容，按其叙述顺序将内容归纳为“图画”，并借助幻灯、投影、多媒体等电教手段（或简笔画）放出每一小节的内容图片，帮助学生降低背诵的难度。6.表演促进法。
小学生好动，爱玩，形象思维占主导地位。我们可以顺应这个心理特点，采用表演的方式，引导他们在表演中加深理解，在表演中练习背诵。
7.连句成文法。在背诵时，可引导学生寻找一些关联词语或重要句子作为记忆的支撑点帮助背诵。
8.抄写强化法。这种方法较适应于一些短小精彩的片断和古诗、名句，通过抄写加强记忆。
因为抄写时，手、眼、心多种感官协同活动，将信息传递给大脑中枢，在大脑皮层中留下较深的痕迹。同时通过抄写还可以掌握一些难字的笔画与结构，便于下一步较准确的默写。
9.难点突破法。要求背诵的内容难度并非一样，一般情况下，如只背一段开头和结尾部分易背，中间难背，可引导学生先突破中间部分。
10.配乐激励法。即给学生放一些音乐，创设一定的声乐气氛，帮助学生在轻松愉快的刺激中练习背诵。
背诵的方法是很多的。在实际的背诵中，常常是几种方法配合使用的。
同时，对于方法的选择，也要因人而异，因文而异，灵活运用。这样，才能不断提高背诵的质量，达到教学的目的和要求。
三、我们的七种做法。 中国有句古话“读书百遍，其义自见”。
汉语词汇丰富，运用灵活，要使自己对语言的运用不假思索、得心应手，必须对语言文字作千百次的重复，才能使语言文字的规律、含义、情味等在头脑中固定下来。熟读和背诵，就会产生如朱熹所说的“豁然贯通”的效果，既掌握了文，也领悟了道，达到领悟语文教学的本意之目的。
1.指导背诵课内段落。小学语文课文大多是文质兼美、语言规范、浅显易懂的文章，是学生积累语言的好教材。
教学中，必须以读为本，要求学生多读。
6.怎样抓学生的背诵和基础语文
背诵，是学习语言的好办法。
发展学生的记忆力，提高理解文字的能力，促进写作，规范学生的书面语言，积累语言，培养学习习惯，培养学习兴趣，都有赖于背诵。背诵还具有发展学生思维等多种功能。
尤其重要的是，小学阶段是人生中记忆力最旺盛时期，小语教材中的课文又大多文质兼美，通过背诵，让学生积累大量的佳辞妙句，精美篇章，不断充实语言库存；并从背诵中领悟体味作者谋篇布局、遣词造句的匠心所在，悟得表达方法的真谛，这将使他们终生受益。语文教师应抓住这一有利时机，多方引导学生多读，多读至熟读，熟读至背诵。
《语文课程标准》特别强调要背诵一定数量的篇目，这就要求我们教师不仅要重视学生的阅读，还要重视学生的背诵。三年级是小学阶段学生语文学习的关键期，更应该重视学生的背诵能力的培养，因此我们本学期制定的教研主题就是如何提高学生的背诵能力。
一、两个有利于。1.背诵有利于增强理解能力。
人们的记忆有两种，一种是机械记忆，一种是理解记忆。小学生理解能力差，主要是机械记忆。
随着年龄的增长，理解能力逐渐增强，记忆力也由机械记忆转化为理解记忆。苏步青教授曾经说，他小时候背诵《孟子》、《史记》等书，很多内容都不理解，但硬是背下来了。
随着背诵的增多和年龄的增长，所背内容都一一理解了。他今天深厚的文学功底，就是那时候由背诵打下的。
事实上，一个人等到理解力强了，恐怕背诵的大好时光也就过去了。应当趁年纪小，精力旺盛，记忆力强时大量背诵。
就像牛儿吃草一样，先抢着囫囵吃进去，到吃饱了以后，再卧下去慢慢反刍、咀嚼、消化、吸收。2.背诵有利于提高写作能力。
只有多背，吸收和储备大量语汇，才能使学生提高写作能力，具备较好的语文素质。如果说背诵是为写作蓄源的话，那么写作就是清澈的泉流了。
唐代诗人杜甫云：“读书破万卷，下笔如有神。”这里的“破”，就有点熟读成诵的味道。
读“破”了万卷书，写起文章来就会有神来之笔。古代的一些文人学士，如韩愈、柳宗元、欧阳修、王安石、苏轼……他们没有学过语法、修辞、逻辑，却能写出流传千古的好文章，其奥秘就在于他们熟读乃至背诵过大量的优秀作品，形成了敏锐的语感。
鲁迅先生在谈到他写第一篇白话小说《狂人日记》的准备工作时也说过：“大约所仰仗的全在先前看过百来篇外国作品和一点医学上的知识。”可见，背诵是与写作紧密相连的。
这些名人背名篇、背名著，就如同不拒细流蓄水成渊一般，为他们创作之流备足了丰富的水源，才有“不尽长江滚滚来”的诗文传诵。二、背诵的十个方法。
1.理解意义法。即引导学生在理解的基础上背诵，首先要理解词语的意思，理解句子的意思，理解文章的意思，然后再诵之以口，记之以心，达到“熟读成诵”的目标。
2.提纲挈领法。即引导学生抓住重点词语，重点句子，理解其表达的主要内容，以此作为记忆的凭借，加快背诵速度。
3.比较异同法。有的文章几个段落机构相似，可以引导学生通过比较分析，认清它们的相同和不同之处，促进背诵速度的提高，收到事半功倍之效。
4.化整为零法。即让学生把一篇文章分成几段，每段再分成几节、几句。
先一句一句、一节一节、一段一段地背诵，由少而多，逐步积累，直到全部背诵熟练。5.图影启示法。
把所要背诵的内容，按其叙述顺序将内容归纳为“图画”，并借助幻灯、投影、多媒体等电教手段（或简笔画）放出每一小节的内容图片，帮助学生降低背诵的难度。6.表演促进法。
小学生好动，爱玩，形象思维占主导地位。我们可以顺应这个心理特点，采用表演的方式，引导他们在表演中加深理解，在表演中练习背诵。
7.连句成文法。在背诵时，可引导学生寻找一些关联词语或重要句子作为记忆的支撑点帮助背诵。
8.抄写强化法。这种方法较适应于一些短小精彩的片断和古诗、名句，通过抄写加强记忆。
因为抄写时，手、眼、心多种感官协同活动，将信息传递给大脑中枢，在大脑皮层中留下较深的痕迹。同时通过抄写还可以掌握一些难字的笔画与结构，便于下一步较准确的默写。
9.难点突破法。要求背诵的内容难度并非一样，一般情况下，如只背一段开头和结尾部分易背，中间难背，可引导学生先突破中间部分。
10.配乐激励法。即给学生放一些音乐，创设一定的声乐气氛，帮助学生在轻松愉快的刺激中练习背诵。
背诵的方法是很多的。在实际的背诵中，常常是几种方法配合使用的。
同时，对于方法的选择，也要因人而异，因文而异，灵活运用。这样，才能不断提高背诵的质量，达到教学的目的和要求。
三、我们的七种做法。 中国有句古话“读书百遍，其义自见”。
汉语词汇丰富，运用灵活，要使自己对语言的运用不假思索、得心应手，必须对语言文字作千百次的重复，才能使语言文字的规律、含义、情味等在头脑中固定下来。熟读和背诵，就会产生如朱熹所说的“豁然贯通”的效果，既掌握了文，也领悟了道，达到领悟语文教学的本意之目的。
1.指导背诵课内段落。小学语文课文大多是文质兼美、语言规范、浅显易懂的文章，是学生积累语言的好教材。
教学中，必须以读为本，要求学生多读。
7.怎样抓好高中语文基础知识
首先文言文一定要基础知识超硬。
第一熟读课文，最少要知道每一篇的名句。第二抓单个字词的意思，一定要注意现在我们平时说话是两个字甚至三个字一起蹦但是以前的人不一样。
诗歌鉴赏，这又是一个大难题，这个有固定的模块去答题。例如练字类，首先解释单个字词的意思，然后放在这个句子里面去理解意思，然后提取有效的信息组织语言总结作者的思想感情。
还有就是 一个句子让你揣摩作者的感情。这个简单。
首先按照原文用自己话把，原句翻译一次，然后根据翻译提取作者的表达技巧等。进一步融汇全诗总结作者意思。
作文，应该坚持，每一周最少一次练习，而且找老师给你修改。借鉴优秀的作文行文格式。
例如第一段引用事例，列出自己的观点。等等阅读优秀的作文不仅仅是看遣词造句还要看作者的行文思路和文章中的技巧。
