如何加强(如何提高学生的)
1.如何提高学生的基础知识
语文学科是一门基础学科，对于学生学好其他学科、今后工作和继续学习，对于弘扬民族优秀文化和吸收人类的进步文化，提高国民素质，都具有重要意义。”
（《语文教学大纲》）。因此，语文教学中，应努力加强学生语文素养的训练，努力提高学生的语文成绩，从我校语文教学的实际看，还存在以下几方面的问题： 1、语文教学的时效性不高，课堂教学中对时间的利用以及学生当堂掌握知识的效率不高，制约了语文教学成绩的提高。
2、学生阅读量相对较少，知识面狭窄，没有留给学生足够的阅读时间，保证学生的阅读。 3、落实知识的方法过于陈旧，基础知识的掌握，知识的落实方法，还有待于改进。
4、作文教学流于形式，没有真正把作文教学落到实处，作文课堂只是让学生去写，没有具体的指导，有的甚至上其他内容， 作文课外写，本子交上就行。 存在以上问题的原因，主要是，语文阅读的时间分配较少，作文教学还没有引起高度的重视，课堂教学的方式方法还不够科学，一节课的内容分作两节，甚至三节来上，时间不够就挤占其他时间，或省略其他教学内容。
导致语文基础知识抓的不紧，教学不够全面。本人认为在语文教学实践中提高语文教学成绩，应注意以下几个方面的问题。
1. 落实知识要点，理清知识线索。语文知识相对于其它学科来说，比较零碎、散落、庞杂，给人的感觉是抓不住头脑。
事实上，作为一门基础工具学科，语文有着它自己的特点、规律，有一定的结构框架体系，知识间有着必然与内在的联系。教师在教学的时候，应该首先夯实基础，不折不扣地落实每一个知识点，一个字怎么读写，一个词怎样运用，都要一丝不苟清清楚楚，使学生牢固地掌握，这是提高语文水平的基础。
其次，注意把知识进行归类，理出线索，弄清脉络，把零碎的知识连成串，结成网，构建知识树，了解各知识点之间的关系，这样，学生头脑中的知识仓库就不会杂乱无章，检索使用时就能有条不紊，井然有序。特别要指出的是，这项工作不要等到所有的知识都学完，该进行总复习时才做，那已经晚了，因为在短时间内让学生把大量的知识系统都掌握，这近乎苛求。
所以，我们应立足于平时的教学，化整为零，化难为易。第三，教师在教学中要经常不断地引导学生进行知识辨析、比较，通过这样的工作使他们不仅能很好地掌握有关知识，而且可以掌握学习的方法，学会区别各知识要素、知识系统的异同，那么，就可以避免混淆、杂糅的现象发生。
2. 加强变式训练，增强应变能力。灵活地运用知识，巧妙地解决问题，其根本不在于大量地做题目。
把所有可能考到的题目都碰上，这是一厢情愿的妙想，许多师生为此耗费了大量的时间、精力，可收效甚微。我们不能指望以撒大网捉小鱼的题海办法来提高学生答题的质量，这只会事倍功半，加重学生负担。
而应该更多地遵循认知的规律，先走好学懂知识—记住知识—运用知识这样一个学习过程，然后再学会分类、比较、辨析、综合等等，加强变式训练，一题多变，几题互变，使学生从中悟出变与不变的道理，把握变的形式和不变的真谛，也就是既能看清题目的表象，更能剔除所设的各种假象，把握实质，只有这样，才能增强应变能力，少做练习而解题能力较高。 3. 扩大认知范围，加强语言训练。
语文试题的一大特点是所涉及的知识面较广，古今中外、天上地下、科学人文，无所不包。有一些题目由于学生对某些知识不了解，甚至毫无所知，导致答题时受到影响。
鉴于此，我们在**常教学中，除教好课本之外，还要不断地扩大学生的知识面，使他们掌握最基本的生活、学习、接人待物等常识，懂得起码的社会科学、自然科学方面的知识，了解当今社会出现的新事物、新热点、新问题，练好“诗外功夫” ，这才不至于答题盲目出错，闹笑话。此外，必须持之以恒地对学生进行语言表达训练，学会恰到好处地遣词造句、构段组文，把学科教学的这一最基本的任务落到实处。
还要专门进行必要的答题语言训练，做到简明扼要、明白如话、准确无误、丝丝入扣。坚决消除繁琐、故弄玄虚、模糊不清等现象，以此来保证答题的质量。
4、做好检查完善工作：（1）优化小组检查机制，凡重要知识点必查，多设小组，缩小小组规模，用最节省的时间查出最佳的效果；（2）通过默写加深学生实际效果， 更准确的掌握学生实际学习的效果，并坚持好默写错误再检查工作；（3）通过检测、做题指导过程中出现的情况，随时注重知识的检查补救工作。 5、加强作文教学，切实提高学生作文的水平。
作文是中考试题中分值比最大的一道题，因此提高语文成绩最主要的环节就是如何提高作文成绩。提高作文成绩虽不是一朝一夕的事情，但只要方法得当，训练到位，就一定能够收到预期的效果。
我认为要提高作文成绩，首先必须提高学生的口语表达能力，作文书面表达的基础是口语表达，如果口语表达不过关，写作就无从谈起，我们现行进行的课前五分钟演讲，让学生自由评论，就是训练口语表达的一条最简洁的道路。让学生演讲，听、评、论，各种感官都得到了运用，只要组织得当，收效比较明显。
其次在这方面的另一条。
2.如何加强学生的基础知识学习和基本技能训练
为了学生掌握数学基础知识与基本技能，培养学生的逻辑思维能力、运算能力，空间观念和解决简单的实际问题的能力，使学生逐步学会正确、合理地进行运算，逐步学会 观察分析、综合、抽象、概括。
同时培养学生解决问题策略，提高学习数学的兴趣，逐步培养学生具有良好的学习习惯，实事求是的态度，力争实现：人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。因此特制定 兴趣小组活动计划。
一、兴趣小组活动的目标： 1、激发学生联合会学习数学的兴趣 2、开放学生思维，努力提高学生的计算能力、逻辑思维能力和解题能力等。 3、扩展学生的知识面。
让学生灵活运用数学知识解决问题，并学会用最佳的方法来解题。 4、增加了实践的机会，丰富学生的业余生活。
5、提高学生的合作能力及多种能力 ，学生进行活动时，可以互相合作，也可以借鉴其他同学的不同 想法，提高学生多方面的能力。 低年级数学口算能力的培养的研究计划 一 、课题的意义及背景分析 众所皆知，良好的计算能力是学习其他任何数学知识的基础，而低段的计算又是基础中的基础。
加强学生计算能力的培养，特别是低段学生计算能力的培养，是学生学好数学的基础。口算是计算能力的一个重要组。
为了学生掌握数学基础知识与基本技能，培养学生的逻辑思维能力、运算能力，空间观念和解决简单的实际问题的能力，使学生逐步学会正确、合理地进行运算，逐步学会 观察分析、综合、抽象、概括。同时培养学生解决问题策略，提高学习数学的兴趣，逐步培养学生具有良好的学习习惯，实事求是的态度，力争实现：人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。
因此特制定 兴趣小组活动计划。 一、兴趣小组活动的目标： 1、激发学生联合会学习数学的兴趣 2、开放学生思维，努力提高学生的计算能力、逻辑思维能力和解题能力等。
3、扩展学生的知识面。让学生灵活运用数学知识解决问题，并学会用最佳的方法来解题。
4、增加了实践的机会，丰富学生的业余生活。 5、提高学生的合作能力及多种能力 ，学生进行活动时，可以互相合作，也可以借鉴其他同学的不同 想法，提高学生多方面的能力。
低年级数学口算能力的培养的研究计划 一 、课题的意义及背景分析 众所皆知，良好的计算能力是学习其他任何数学知识的基础，而低段的计算又是基础中的基础。加强学生计算能力的培养，特别是低段学生计算能力的培养，是学生学好数学的基础。
口算是计算能力的一个重要组成部分，具有快速、灵活的特点，它在小学数学教学以及实际应用中占有极其重要的地位和作用。提高学生的口算能力，进而提高计算能力是数学教学中不可缺少的一个重要目标，应该从低段开始训练。
所谓口算，又称心算，就是指不借助工具直接通过思维求出结果的一种计算方法。口算具有计算速度快、在日常生活中运用广泛的特点。
同时，口算也是笔算的基础。虽然口算也要口述或笔记答案，但运算活动主要是依靠心智活动为主，因此，口算也是发展儿童心智的主要途径之一。
1/17 口算是将各种信息在头脑中进行合理地拆分、拼组等，并要在短时间内完成所有步骤得出正确结果，这是一个很高级的心理活动。而计算者正是通过这样的心理活动，锻炼了自己的思维，发展了注意力、记忆力和创造性思维能力。
这就是研究口算的价值之所在。 二、课题研究的理论依据 多元智能理论认为，人类的智能是多元化而非单一的。
数学逻辑智能是人类智能的一个重要组成部分。而数学逻辑智能又包含了人的计算能力。
口算是提高学生计算能力的重要途径，能促进学生运算能力、推理能力和创造性思维能力的发展。良好的口算能力不仅是学习其他数学知识的基础，而且计算的合理、简捷、迅速、正确也反映了一个人的数学素养。
皮亚杰的发展心理学理论认为，人类的认识（智力、思维）不管多么高深复杂，都可以追溯到人的童年时期，也就是说，儿童时期的智力思维能力的培养影响着人的一生。因此，作为一个教育工作者，应十分重视儿童的思维能力的培养，而学生的口算练习，数与数的运算能积极刺激大脑，有利于提高学生思维的敏捷性和准确性。
三、课题研究的内容 口算在数学教学中占有重要地位，它是一切计算的基础，口算直接关系到学生笔算能力的提高，能促进学生注意力，记忆力和创造思维能力的发展，是提高学生计算水平的重要途径。因此，提高口算速度和准确度是我们研究的出发点和归宿。
具体研究的内容是： 2/17 （一）培养学生口算能力的原则 1、循序渐进的原则。 口算能力的培养，不是一蹴而就的，要从起点抓起，要从严要求、训练到位、一步一个脚印，坚持不懈，持之以恒。
2、以人为本原则 学生的学习起点、接受能力各不相同，因此，教学时要以人为本，确定不同层次学生不同的学习目标。满足学生不同的发展需要。
3、主观能动性原则 学生是数学口算活动的主体，教师在教学训练中只是起导向、组织作用，只有充分发挥学生在活动中的主观能动性，才能促进学生口算能力的提高。所以，教师应当创设良好的学习氛围，。
3.语文基础知识如何才能提高
语文基础知识分为：字词注音、字型、成语解释、病句修改、古文翻译、文言文特殊句式和文学常识。
字词注音和字型：一般会考多音字、相近字和易混淆的字。建议在记忆多音字的时候，可以根据不同字音在词语中所表示的不同意思，进行分类整理归纳。做题时，不确定的，尽量避免用常识解答。
成语解释：这个只能靠平时的积累。遇到不会的，不要望文生义，多查字典。
病句修改：要掌握句子的成分，并能熟练的分析，要熟悉病句的常见类型。做题时，要仔细分析句子的成分，切勿因为句子读起来不顺，就认为是错误的。
古文翻译、文言文特殊句式：这两个相辅相成，要联合记忆。平时课本中的古文要好好背诵，积累句式。通假字、一字多义、古今异义、词类活用（使动、意动、名词作状语、名词作动词等）、特殊句式（状语后置、被动句、定语后置、宾语前置、宾语后置、互文等）要分清并牢记。作句子翻译时，要分析句子的句式和重要实词。一般来讲，只要将重要实词全部翻出，就能拿全分。
文学常识：学课文时，要标注出重点，并记忆。平时，多读名家名篇。
总之，语文的基础知识提高，没有捷径可走，只有多读、多背、多看，才能厚积薄发。
4.如何加强语文基础知识
我认为语文的特点主要有三：一是开放性。
语文的外延和生活相等，生活的任何内容都离不开语文，只要有意识地学习，在生活的任何场合都可以学到语文。因而语文具有最便于自学的突出特点。
二是情感性。“文章不是无情物。”
不仅文章，就连我们民族的文字也个个充满着感情色彩。教师带着感情教，才有可能教好；学生带着感情学，才有可能学好。
离开了感情因素去单纯地学知识，是导致学生对语文厌学的重要原因之一。三是灵活性。
语文学科的知识体系不像其他学科那样呈现线形或链条形排列，而是螺旋式上升。因而语文学习的循序渐进、由浅入深，不是很严格的，是相对而言的。
根据上述特点，学语文不能搞自我封闭，不能机械死板地学。要把阅读与写作结合起来，把课内学习与课外学习沟通起来，把学习内容与生活感受融汇起来。
自己带着感情领悟了的东西、与自己的生活感受交融了东西，才真正是自己的东西。我们不是都有这样的体会吗？ 学语文还必须多读多背多写，自己不读不背不写，光听老师讲得天花乱坠，是学不好语文的。
认真听讲是重要的，但自己动口动手动脑更重要。要培养自己对知识和书籍的渴望。
学会对课文进行速读、细读、研读，精彩的篇章一定要能够背诵；课外要广泛浏览各种书籍和报纸杂志，并学会从电视、广播、网络上获取信息。要学会有条有理地做笔记，坚持不懈地记日记，有感而发地写文章，生活活泼地开展各种活动，还要关注社会生活。
5.如何提高自己的知识水平
提高自己的专业水平知识的方法如下：
1、不断学习，与时俱进，丰富自己的专业知识。
2、找准专业书籍，点对点强化，提高教育教学实践能力。
3、把握相关的时间机会，尤其是与专业素质相关的实践机会。
4、更新观念，转变方式，用新课程理念指导教育教学。
5、加强教师自我反思，促进教师的专业水平。
6、有耐心，持久和承受寂寞的决心。
专业知识是指一定范围内相对稳定的系统化的知识。对于从事专业写作的人来说，自然需要熟悉和掌握本专业的知识体系。学术论文、科研报告、学科专著，都属于专业写作。当然，专业写作还需要学习相关的专业知识。
6.语文基础知识如何才能提高
语文基础知识分为：字词注音、字型、成语解释、病句修改、古文翻译、文言文特殊句式和文学常识。
字词注音和字型：一般会考多音字、相近字和易混淆的字。建议在记忆多音字的时候，可以根据不同字音在词语中所表示的不同意思，进行分类整理归纳。
做题时，不确定的，尽量避免用常识解答。 成语解释：这个只能靠平时的积累。
遇到不会的，不要望文生义，多查字典。 病句修改：要掌握句子的成分，并能熟练的分析，要熟悉病句的常见类型。
做题时，要仔细分析句子的成分，切勿因为句子读起来不顺，就认为是错误的。 古文翻译、文言文特殊句式：这两个相辅相成，要联合记忆。
平时课本中的古文要好好背诵，积累句式。通假字、一字多义、古今异义、词类活用（使动、意动、名词作状语、名词作动词等）、特殊句式（状语后置、被动句、定语后置、宾语前置、宾语后置、互文等）要分清并牢记。
作句子翻译时，要分析句子的句式和重要实词。一般来讲，只要将重要实词全部翻出，就能拿全分。
文学常识：学课文时，要标注出重点，并记忆。平时，多读名家名篇。
总之，语文的基础知识提高，没有捷径可走，只有多读、多背、多看，才能厚积薄发。
