发给你一张编缉用的修改符号表(见下图)。有不清楚的地方,再补充发问。点击放大看。
另外,国家出版总局给出版物的编缉统一制定了“标准校对符号及其用法表格”,这里发不下。我想,你如果用原稿纸写、改稿子,这些符号就够用了。如果是用微机Word打字、改稿,这些符号就用不上了。
【又见楼主提问】关于标点符号:(注:除破折号、省略号占两格外,每个符号与汉字一样占一格。双引号“”、单引号‘’、双书名号《 》、单书名号等,都是两个符号,前后各占一格。)
1.[。]句号:表示一句话完了之后的停顿。例:娃娃在家里没有发言权,哭了就是一巴掌。
2.[,]逗号:表示一句话中间的停顿。例:我们不仅要学习好,而且也要身体好。
3.[、]顿号:表示句中并列的词或词组之间的停顿。例:上学的课程很多,有数学、语文、英语、体育和音乐等等。
4.[;]分号:表示一句话中并列分句之间的停顿。例:不下水就不会游泳;不去实践就不能提高。
5.[:]冒号:用以提示下文。例:我们向祖国发誓:好好学习,天天向上。
6.[?]问号:用在问句之后。例:是谁创造了人类世界?是我们劳动群众。
空格符号
中文书写是没有段首空格的要求的,我们的先人奉行的是自上而下自右而左的书写习惯,连标点符号都不用。
古代的印刷物也不空格,一律顶头写,一页装满了,换一页。所以那些古旧的线装书,从来都是密密麻麻一篇接一篇。自西学东渐,中国人开始学习西方,讲究在印刷物上要段首空格了。所以我们从小学开始,写作文就被要求表达完了一个意思,要换一行,新的段落要在开头空两格。
文章分段,并不能对文章本身的内容产生任何影响,它所影响的是阅读。密密麻麻的文字带来阅读的压迫感,而分段可以有效地舒解这种压迫感,给读者留下喘口气的机会。但随着阅读量的增大,渐渐发现空两格并不能真正解决密密麻麻的问题。中文文章字与字本来就是紧挨着的,这种压迫感与生俱来,两个空格在这种压迫感面前,未免太渺小了。
发给你一张编缉用的修改符号表(见下图)。
有不清楚的地方,再补充发问。点击放大看。
另外,国家出版总局给出版物的编缉统一制定了“标准校对符号及其用法表格”,这里发不下。我想,你如果用原稿纸写、改稿子,这些符号就够用了。
如果是用微机Word打字、改稿,这些符号就用不上了。 【又见楼主提问】关于标点符号:(注:除破折号、省略号占两格外,每个符号与汉字一样占一格。
双引号“”、单引号‘’、双书名号《 》、单书名号等,都是两个符号,前后各占一格。) 1。
[。]句号:表示一句话完了之后的停顿。
例:娃娃在家里没有发言权,哭了就是一巴掌。 2。
[,]逗号:表示一句话中间的停顿。例:我们不仅要学习好,而且也要身体好。
3。[、]顿号:表示句中并列的词或词组之间的停顿。
例:上学的课程很多,有数学、语文、英语、体育和音乐等等。 4。
[;]分号:表示一句话中并列分句之间的停顿。 例:不下水就不会游泳;不去实践就不能提高。
5。[:]冒号:用以提示下文。
例:我们向祖国发誓:好好学习,天天向上。 6。
[?]问号:用在问句之后。例:是谁创造了人类世界?是我们劳动群众。
7。[!]感叹号:表示强烈的感情。
例:快停下!前面危险! 8。 [“ ”]双引号:表示引用的部分。
例:古人说:“功到自然成,铁杵磨成针。” 9。
[' ']单引号:表示引用部分里的引用部分。例:“雷锋是人民的‘儿子’。”
10。[( )]括号:表示文中注释的部分。
例:五好学生(德、智、体、美、劳)是我们学习的榜样。 11。
[……]省略号:①表示文中省略的部分。例:学校里的班级可多啦,一年、二年、三年……②表示说话语迟。
“他和……我……我是两家人。” 12。
[——]破折号:①表示底下是解释、说明的部分,有括号的作用。例:黄河——母亲河。
②表示意思的递进。 例:团结——批评——团结。
③表示意思的转折。例:他进屋一瞧,嗯——人没啦?④表示时间的延长。
例:他在山里找人,“喂——你——在——哪儿——” 13。[-]连接号。
①表示时间、地点、数目等的起止。例:鲁迅(1881-1936)文学家、思想家、革命家。
②表示相关的人或事物的联系。例:“北京-哈尔滨”的列车有十八次特快。
14。[《 》]双书名号。
表示书藉、文件、报刊、文章等的名称。例:《战争与和平》。
15。[]单书名号。
使用在双书名号内部里的书名或章节号。例:《学习》。
16。[·]间隔号。
①表示月份和日期之间的分界。例:2008。
08。08。
是北京奥运开幕的日子。②表示有些民族人名中的音界。
例:诺尔曼·白求恩是加拿大人。③表示章节的分界。
例:毛泽东的诗《七律·长征》。 17。
[。]着重号。
点在每个文字的下方,表示文中需要强调的部分。 例:西藏的僧人为什么叫喇嘛呢?(“喇嘛”两字下面各有一个小圆点,这里打不上) 。
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