关于论文的文献综述
综述是指就某一时间内,作者针对某一专题,对大量原始研究论文中的数据、资料和主要观点进行归纳整理、分析提炼而写成的论文。下面,小编为大家分享论文的文献综述,希望对大家有所帮助!
【摘 要】随着科学技术以及互联网的发展,数据逐渐朝着爆发方面发展,数据信息数量急剧增加,为了给广大用户提出更合理的幅度,人们开始重视大数据。大数据技术实际上是一种数据挖掘、预测分析、人工智能、统计分析语言处理以及存储数据的综合技术,形成了数据工程新研究领域。可视化技术是大数据分析的重要形式,大数据可视化技术主要是在数据自动分析功能的前提下,利用人们挖掘数据过程中对于可视化技术的分析和认知能力,充分融合人类自身和机器的各自特征,依据交互技术,辅助人们可以更加直观的进行数据分析。
【关键词】大数据 可视化 信息时代
1 大数据可视化分析的基本概念
随着科学技术的进步,社会逐渐朝着数字化、新信息的方向发展,物联网、互联网以及云计算发展十分迅速,导致社会充满数据,因此,使得数据成为了新的信息资源,需要人们进行适当的利用,以此来满足人们的实际生产生活要求。基于此,导致呈现指数形成增长,并且变的更加复杂化,使得大数据区别与传统的数,增加了内涵。可视分析实际是一种融合了信息可视化、科学可视化、数据挖掘、人机交互、信息论、认知科学等方面的新方向学科。可视化分析实际上是一种能够利用交互式可视化界面来对复杂数据进行分析的技术,可视化基本流程为数据、知识、循环数据,主要包括可视化技术以及自动化分析技术。大数据可视化技术实际上是一种利用自动化分析进行数据挖掘的时候,在使用能够进行分析的人机交互界面和能够进行信息可视化的界面来融入自身的认知能力和计算机的计算能力,从而可以有效地得到观察大数据的能力[1].
2 大数据可视化分析
2.1 文本可视化
作为大数据时期文本可视化数据的一个典型文本信息,实际上也是最主要的互联网数据信息,与此同时,也是物联网通过一定的传感器收集到的信息类型,在正常的工作和学习以及日常生活中人们使用最多的就是文本形式的电子文档。文本可视化可以在一定程度上直观的体现文本主要优势和特点,例如,逻辑结构、动态演化规律以及主体聚类等。最基本和典型的文本可视化就是标签云,依据词频来合理的把关键词进行排序和归类,然后利用一定的颜色、大小等属性来进行文本可视化。
现阶段,最主要的就是利用字体大小展现的关键词使用在互联网中主题热度的`识别。随着关键词数量的不断增加,如果不能合理的进行设计阀值,就会出现重复覆盖以及局部密集的问题,这样就需要提供一定的交换窗口来操作[2].
2.2 网络可视化
在大数据分析中最常见的关系就是网络关联,例如,社交网络和互联网。实际上层次结构在一定程度上属于一种比较特殊的网络信息。依据连接拓扑和网络节点之间的关系,可以非常直观的体现出网络中隐藏的关系。例如节点,实际上是进行网络可视化的重要内容之一。怎样在大规模边和节点的网络中利用有限空间进行一定的可视化,是现阶段大数据研究的重要和难点。除了能够可视化静态拓扑关系,还具有相应的动态流动演化性,所以对动态网络进行一定的可视化也是不容忽视的内容。随着网络中边和节点数目的增多,很容易出现覆盖、重叠以及聚集等问题,不能很好的进行可视化,影响效果。因此处理大规模可视化的主要方式就是图简化。可以分成两类,一类是利用多尺度和层次聚类进行交互,把大规模数据变化为具有一定层次的树结构,然后利用多尺度进行不同的可视化。另一种是对边进行适当的聚集,保证具有清晰的可视化效果。这些都是简化的主要方式,也可以看出引入交互技术,是可视化技术未来发展过程中必不可少的方式[3].
2.3 时空数据可视化
时空数据主要是指具有一定时间标签和地理位置的数据。
移动终端与传感器发展非常迅速,因此,使得时空数据逐渐成为大数据发展过程中典型的数据类型。充分结合地理制图学以及数据可视化技术,分析和研究空间和时间对于可视化表征之间的关系,能够很好的展示空间和时间以及规律模式。大数据时代发展模式下,时空数据具有实时性和高维性,同时这也是数据可视化的重点。为了能够更好的体现信息随着空间和时间位置发生一定的变化,一般可以利用信息对象来逐渐实现数据可视化。流式地图是最典型的可视化方式,充分融合地图和时间事件流。为了可以打破二维数据的局限性,出现了时空立体方,是利用三维模式来展现空间、时间、事件[4].
2.4 多维数据可视化
多维数据可视化实际上就是说拥有很多个维度的数据变量,在数据仓库以及数据库中具有广泛的应用,例如,商业智能系统、企业信息系统。进行多维数据的主要目的就是不断发现多维数据的模式和规律,合理展示不同纬度之间存在的关系。多维数据可视化具有多种方式,主要包括基于图标、基于图结构、几何图形、基于层次结构、基于像素、混合方式。近年来,随着大数据的不断发展,几何图形是研究多维数据可视化的重点。
最常用的多维数据可视化的方式就是散点图,二维散点图可以适当利用多维度中的两个维度综合的体现映射到两条轴上,利用不同的图形在二维平面内合理反映维度信息。例如,可以利用不同颜色、形状等来表示一定的离线或者连续性。投影是从多维度方面来体现可视化的一种方式。能够很好的体现出维度的属性值的分布情况,还可以体现多维度之间的关系[5].
3 结语
总而言之,作为大数据分析的重要方式,可视化分析可以有效的弥补计算机自动化分析过程中出现的不足和缺陷。大数据可视化分析可以很好的融合计算机的分析能力和人们对信息的感知能力,在依据数据挖掘前提下进行的数据分析。
参考文献:
[1] 唐家渝 , 刘知远 , 孙茂松等 . 文本可视化研究综述 [J]. 计算机辅助设计与图形学学报 ,2013,25(3):273-285.
[2] 杨彦波 , 刘滨 , 祁明月等 . 信息可视化研究综述 [J]. 河北科技大学学报 ,2014,35(1):91-102.
[3] 刘法建 , 张捷 , 章锦河等 . 旅游流空间数据获取的基本方法分析--国内外研究综述及比较 [J]. 旅游学刊 ,2012,27(6):101-109.
[4] 裴晓黎 . 信息栅格环境下美军数据策略研究综述 [J]. 舰船电子工程 ,2014(7):11-14,129.
[5] 王静远 , 李超 , 熊璋等 . 以数据为中心的智慧城市研究综述 [J].计算机研究与发展 ,2014,51(2):237-259.
语文综合性学习研究现状的文献综述论文
语文综合性学习在2001年7月颁布的《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》中首先提出,成为语文课程标准中目标的横向维度“五个领域”中的有机组成部分。关注语文综合性学习的研究现状,分析目前的研究重点和存在问题,有助于对语文综合性学习研究的进一步深入,使教学研究真正提升理论探索、促进教学实践。
一、研究方法
1.抽样
本文中的“语文综合性学习的研究现状”指的是在教育期刊公开发表的,在《中国学术期刊网》(wwwki.net)全文数据库中所能查到的关于语文综合性学习活动的研究论文。为了全面把握语文综合性学习活动论文研究的整体概况,在《中国学术期刊网》全文数据库的检索词一栏输入“语文综合性学习”为关键词,时间限定在自2001年7月新课标颁布实施以来至2010年,即2001-2010年,“匹配”一项选择“精确”进行检索,检索出全部论文1236篇,然后再用“核心期刊”进行二次检索,检索出142篇研究论文,并把这些论文作为研究的样本。
2.分析方法
本研究主要采用内容分析法。“内容分析是一种对传播显现出来的内容进行客观的、系统的和定量的描述的研究技术。”[1]它把文献作为直接的分析对象,对文献所承载的内容、信息进行客观的、系统的、定量的描述。[2]研究者根据研究计划,采取一定的规则,按照一定的步骤来进行研究。量化研究是它的主要特征之一,也就是说,内容分析是“由样本中各文献的每个编码类目出现的频数所组成”。[3]
本文采用内容分析法,主要对语文综合性学习活动的研究现状进行分析研究。
二、研究结果与分析
1.样本的统计分析
本研究对样本进行了分年度的统计(见表1),从统计情况看,对语文综合性学习的研究从2001年开始,有一篇相关文章,占样本总量的0.7%,属研究的初始阶段;从2002年到2003年,相关研究论文从7篇上升到26篇,增幅达271.4%,关注程度显著提高;从2003年到2007年,每年的研究论文均在20篇以上,合计占样本总量的85.9%,处于研究持续关注阶段;2008年,该研究没有在核心期刊上发表的论文,关注程度开始走低,出现了研究断层;而2009年和2010年,两年的研究篇数占样本总量的8.4%,属小幅回升。
语文综合性学习随着新的课程标准的颁布而进入研究者的视线,起初研究较为薄弱,随着课改不断推进,很多语文教师在教学中逐渐开展了语文综合性学习活动,促使认识不断深入,相关研究也逐渐展开,并在2003年到2007年成为研究和关注的热点。而在2008年出现了研究的断层,随后两年对该问题研究的力度呈减弱趋势。为了弄清在2008年究竟有没有相关的研究文章,笔者在《中国学术期刊网》全文数据库的检索词一栏再次输入“语文综合性学习”为关键词,时间限定在2008年,在“匹配”一项选择“精确”,查询全部期刊,检索出相关文章6篇,输入“核心期刊”在结果中检索,仍然没有符合条件的文章。可见,在2008年对语文综合性学习还是有研究的,不过研究的文章并未发表在核心期刊上,因此在本次样本中就显现为研究的断层。但这6篇文章仅占所有1236篇的0.5%,从中也可看出研究的关注的确是急剧走低了。
2.样本的内容与分析
(1)研究内容的学年分布情况与分析
在对样本研究的学年段的分布情况进行分析中可以看出,研究贯穿于从小学到高中十二个学年段,在142篇研究文章中,有136篇文章是针对义务教育阶段的语文综合性学习的,占样本总量的95.8%,其中小学42篇,初中66篇,其他28篇研究文章未指明具体学段,但根据文章内容以及文中的例子,可以判定属于义务教育阶段的,而对高中的相关研究的相关文章仅有6篇,占样本总量的4.2%。可见,对语文综合性学习的研究侧重于义务教育阶段,对初中的语文综合性学习研究的关注程度尤为显著,而高中的研究较为薄弱。
《高中语文课程标准》的颁布晚于《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》,因此,在2001年、2002年的研究文章没有涉及高中的语文综合性学习。2003年各学科《普通高中课程标准(实验)》颁布,高中课程改革开始试点,2007年在全国范围内铺开。而样本中相关文章仅仅在2003年至2005年有6篇文章,可见,高中的相关研究还没有引起研究者的普遍关注。此外,《普通高中课程方案》的课程结构中把综合实践活动列为必修学分,其中包含的具体项目则划定为“研究性学习活动”,“社区服务”和“社会实践”。由此可见,在高中阶段对语文综合性学习的研究,其倾向性有所转变。
(2)研究内容的具体指向情况分析
通过对这142篇文章的反复分析,本文首先把对语文综合性学习的研究分为理论研究和实践研究两个类目。其中,有133篇文章从理论上对语文综合性学习进行了研究,占样本总量的93.7%;有112篇文章从实践操作方面对语文综合性学习进行了研究,占样本总量的78.9%。在总体样本142篇研究文章中,用理论探究和实践操作相结合进行研究的文章共有103篇,而全篇文章单纯从理论上进行探究的有30篇,占样本总量的21.1%,全篇文章单纯给出实践操作案例的有9篇,占样本总量的6.3%。可见,研究者对语文综合性学习的研究注重理论探究与实践案例研究的结合,这是符合语文综合性学习的特点的。语文综合性学习本来就是一种学习方式的变革,如何变革既要从理论上进行思考,也要落实到实践操作的层面上来。
在分析中还发现,在理论探究和实践案例研究相结合的103篇文章中,就呈现出两种倾向:一种以理论探索为主,结合对语文综合性学习的各方面的研讨,举出相应的实例进行分析。这类文章有27篇,占样本总量103篇文章的26.2%。其中有的研究从总体的角度出发,论述了语文综合性学习的方方面面,每个环节都予以关注,有的研究则选择理论探讨的一个角度深入研究,提出了自己的看法和意见。另一种倾向为以实践案例为主,研究呈现语文综合性学习活动的实践案例的设计过程及活动过程,并对此进行分析和反思,从设计理念到实施情况以及存在问题进行思考。这类文章有76篇,占样本总量103篇文章的73.8%。这类文章对理论的思考多限于从案例出发,指向具体学年段的具体活动,有很强的针对性。由此可以看出,目前语文综合性学习的.理论研究更多地关注从理论上探讨实施的策略和实施后的思考,而这些思考也是基于实施的,这是值得肯定的。同时统计结果也显示出我们目前的研究对语文综合性学习的本体的思考比较缺乏,上位的研究比较欠缺。
为了进一步分析研究论文对语文综合性学习的研究指向,本文对论文中涉及的语文综合性学习的理论研究的133篇文章进行了分析,把理论研究的研究内容要素分为五个方面,即实施前的相关理论研究、实施中的相关策略和实施思考研究、实施后相关评价研究、目前存在问题研究和其他方面的研究五个方面,对这五个内容要素在133篇文章中出现的频次进行登记,并以样本容量133为基数计算出各内容要素出现的百分比,统计结果如下
从表2可以看出,在理论研究的133篇文章中,论文研究涉计的内容要素总数(151)超过了实际论文数量(133)。这是因为有的文章的研究内容涉及了实施的各个环节,因此在进行频次统计时,一篇文章在内容要素分析中出现的频次大于1次。从表中还可以看出,多数研究者的研究重点侧重于实施中的相关策略和实施思考研究,指向于对实践进行指导。在样本中有28篇文章对语文综合性学习的评价进行了研究,占样本总量的21.1%,这些文章从平时练习的命题、中考命题、考核效果等方面进行分析研究,有利于进行反思和研究的进一步深入。此外,在样本中还有11篇文章涉及其他方面的相关研究,占样本总量的8.3%,如对语文综合性学习的学习资源的研究、学习主体的研究以及国内外的比较研究等,其中涉及国外相关研究介绍以及国内外比较研究的论文仅有3篇,占样本总量的2.3%。
在从实践操作方面对语文综合性学习进行研究的112篇文章中,有33篇文章呈现了完整的成果展示案例。这些案例选题内容不同,准备时间长短不一,呈现方式各异,归纳起来可以看到:首先,在展示之前,教师会引导学生作好前期准备,或利用网络收集资料,或外出采访调查,或深入实际亲身感受;其次,成果呈现重视学生语文能力的综合。方式有知识竞答、诗歌朗诵、演讲辩论、短剧表演、做小导游、写观察日记、写倡议书、写读后感、写调查报告、办手抄报、编写成果集、展示书法作品等;此外,在活动展示中,有些案例使用了歌曲演唱、戏剧表演、绘画展示等形式,融合了音乐、美术、历史等学科的相关知识。由此可见,在实践操作方面,研究者们对综合性学习的主旨有较为明确的把握,在一定程度上体现了语文综合性学习的特点。
三、研究启示
语文综合性学习从提出到现在已经有近十年了,相关研究取得了一定的成绩,但仍有需要加强的方面。
1.理论思考应深入
首先,目前的理论探讨多着力探索“到底应该怎样做”,对这一学习方式的理论基础思考不够,对“为什么要这样做”的前提思考不够。对其本体认识还不够清晰,不少文章把语文综合性学习和综合实践活动、研究性学习混为一谈,需要进行规范。其次,在相关的评价研究中,对终结性评价如中考中语文综合性学习的考核研究较多,对课堂内的评价关注不够,对学生的自我评价的研究和学生之间互评的探索尚需加强。此外,国外语文综合性学习与我国的语文综合性学习的比较研究的力度仍需加大。
2.实践的探索应多样化
目前语文综合性学习的实施状况仍不容乐观,考试的压力、资源的不足、安全的顾虑等诸多因素影响了语文综合性学习的开展,在课时保障、活动展开的充分性上需要加强。已有案例在活动展开阶段,能够根据选题引导学生进行分组、拟定活动方式,展开相关活动,注重了课内外的综合,在活动的呈现方式上基本上能注重学生语文能力的综合,能适当进行课际间的综合。但如何在不同的综合性学习活动中恰当地进行目标的综合、内容的综合、实施的综合、评价的综合,如何在综合中既能够做到有效综合又能够把握其中的度,使之不至于泛化而失去语文综合性学习这一自我,如何在同一综合性学习的主题下根据不同地区、不同学生的具体情况采用不同的活动展开等方面,还有不少值得深入研究的问题。
学习鸟网站是免费的综合学习网站,提供各行各业学习资料、学习资讯供大家学习参考,如学习资料/生活百科/各行业论文/中小学作文/实用范文实用文档等等!
声明:本网站尊重并保护知识产权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果我们转载的作品侵犯了您的权利,请在一个月内通知我们,我们会及时删除。
蜀ICP备2020033479号-4 Copyright © 2016 学习鸟. 页面生成时间:0.148秒